二年级数学下册《除法的含义及读写法》优质教案.doc

人教版数学二年级下册第3课时《除法的含义及读写法》教案一. 教材分析人教版数学二年级下册第3课时《除法的含义及读写法》主要让学生理解除法的含义，掌握除法的读写法。

通过本节课的学习，学生能够理解除法是将一个数分成若干等份的运算，能够正确地读写除法算式。

二. 学情分析二年级的学生已经学习了加减法，对数学运算有了一定的认识。

但是，对于除法的概念和读写法可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要通过生动的例子和实际操作，让学生理解和掌握除法的含义和读写法。

三. 教学目标1.让学生理解除法的含义，能够将一个数分成若干等份。

2.让学生掌握除法的读写法，能够正确地读写除法算式。

3.培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。

四. 教学重难点1.除法的含义的理解。

2.除法算式的读写法的掌握。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过生动的情境，激发学生的学习兴趣；通过启发式教学，引导学生主动探索和思考；通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教学PPT。

2.除法算式的卡片。

3.实物模型，如水果、小棒等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生动的情境引入除法的概念，如“把10个苹果分给2个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果？”让学生思考和讨论。

呈现（10分钟）教师通过PPT呈现除法的定义和读写法，用实物模型和除法算式的卡片，让学生直观地理解除法的含义。

教师引导学生观察和分析除法算式的各个部分，如被除数、除数和商。

操练（10分钟）教师让学生进行除法算式的书写和读法的练习。

教师可以给出一些除法算式，让学生正确地读写出来，也可以让学生自己尝试写一些除法算式。

巩固（10分钟）教师可以通过一些游戏和练习题，让学生巩固除法的读写法。

例如，教师可以准备一些除法算式的卡片，让学生分组进行竞赛，看哪一组能够快速正确地读写出除法算式。

拓展（10分钟）教师可以引导学生思考除法的实际应用，如购物时如何计算总价和找零等。

人教版数学二年级下册第3课时《除法的含义及读写法》教案一、教学目标1.知识与能力：掌握除法的含义及读写法，能够进行简单的除法运算。

2.过程与方法：培养学生观察问题、分析问题并解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生坚持不懈、勇于探究的品质。

二、教学重点1.理解除法的含义。

2.掌握除法的读写法。

三、教学难点1.进行简单的除法运算。

四、教学准备1.教学课件、习题册。

2.板书工具。

五、教学过程1. 导入通过一个简单的故事或问题，引导学生了解什么是除法，激发学生对本课内容的兴趣。

2. 概念讲解1.除法的含义：被除数、除数、商、余数的概念。

2.除法的读写法：例如，8除以2等于4，可以写成8÷2 = 4。

3. 例题演练以具体的例题，让学生掌握除法运算的基本步骤，并提醒学生注意运算过程中的细节。

4. 练习让学生进行一定数量的练习题，巩固所学内容。

5. 拓展设计一些拓展题目，让学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力。

6. 总结复习本节课的重点内容，并引导学生总结学习到的知识点。

六、课堂作业完成课后习题册中关于除法的练习题。

七、板书设计\[除法的含义\] - 被除数 ÷ 除数 = 商 - 余数八、教学反思本节课重在让学生理解除法的含义及读写法，为了确保学生掌握这些内容，教师需要设计足够多的例题和练习题，并及时纠正学生的错误。

另外，教师在引导学生进行拓展练习时，需注意引导学生从多个角度思考问题，加深对知识的理解。

以上是本节课的教学设计，希望能够帮助学生掌握除法的含义及读写法，提高他们的数学运算能力。

猫最喜爱的食物是什么呢？3、大熊猫最爱的就是鲜嫩的竹笋了。

饲养员叔叔为大熊猫准备了一些新鲜的竹笋。

你能把这些竹笋平均分给4只可爱的大熊猫吗？揭示并板书书课题：除法活动意图：通过学生熟知的大熊猫吃竹笋引入，增强课堂的趣味性，提高学生学习兴趣。

环节二：动手操作，巩固平均分课件出示教科书P13例4。

师：“平均”在这里是什么意思？【学情预设】就是要每个盘子里放的竹笋一样多。

师：请用自己手中的小棒代替竹笋，书本代替盘子，摆好4个盘子，平均分一分，看每个盘子里放几个。

教师在巡视中观察学生的不同分法。

师：谁愿意与同学们分享一下你的分法？指定学生分享自己平均分的过程，表述自己分得的结果。

教师根据学生的回答板书：把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放3个。

同时课件出示结果。

教师活动：课件出示，提出问题：“平均”在这里是什么意思？引导学生用手中的小棒代替竹笋，书本代替盘子，摆一摆、分一分。

教师巡视指导学生活动：学生自由发挥说一说自己对“平均”的理解。

【学情预设】就是要每个盘子里放的竹笋一样多。

学生根据教师的要求，用手中的小活动意图：通过操作活动，让学生进一步理解平均分，对除法建立初步的理解。

环节三：自主尝试，表征突出含义，介绍除法师：你能将”把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放3个”这件事用一个算式表示出来吗？师：同学们写的算式，尽管形式不同，但都表示同样的含义，就是“把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放3个”。

师：大家的方法各种各样，而且有的方法如果不加以说明，别人都看不明白，怎么办呢？师：在数学上解决这样的问题就有这样的一种表示方法——除法。

1659年，瑞士数学家拉恩(J.H.Rahn)在他的《代数》一书中，第一次用“÷”表示除法。

“÷”用一条横线把两个圆点分开，恰好表示平均分的意思。

板书除法算式：12÷4=3 读作：12除以4等于3。

除号师小结：“÷”是我们学习的新的运算符号，叫除号，表示平均分的意思，所以我们可以把这句话用一个算式来表示。

人教版数学二年级下册第3课时《除法的含义及读写法》教学设计一. 教材分析人教版数学二年级下册第3课时《除法的含义及读写法》的教学内容主要包括除法的含义、除法的读写法以及除法算式的构成。

通过本节课的学习，让学生理解除法的基本概念，掌握除法的读写方法，为后续的除法运算打下基础。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，对数学运算有一定的认识。

但他们对除法概念的理解和除法算式的读写还比较陌生，需要通过具体的事物和实例来帮助他们建立除法的概念，并掌握除法的读写方法。

三. 教学目标1.让学生理解除法的含义，知道除法是乘法的逆运算。

2.让学生掌握除法的读写方法，能够正确地读写除法算式。

3.培养学生观察、思考、交流的能力，提高学生的数学思维水平。

四. 教学重难点1.教学重点：除法的含义，除法的读写方法。

2.教学难点：理解除法与乘法的关系，熟练掌握除法的读写方法。

五. 教学方法采用情境教学法、直观演示法、合作学习法等多种教学方法，让学生在实际操作和交流中理解除法的含义，掌握除法的读写方法。

六. 教学准备1.教具准备：除法算式卡片、实物模型、多媒体教学课件等。

2.学具准备：学生每人一本除法算式本， color 笔。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个生活情境：小华有5个苹果，他要把这些苹果平均分给3个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果？引导学生思考，引出除法的概念。

2. 呈现（10分钟）教师通过实物模型和多媒体课件，呈现除法的读写过程，并讲解除法算式的构成。

如：5 ÷ 3 = 1……2，读作：5除以3等于1余2。

3. 操练（10分钟）学生分组进行除法算式的练习，教师巡回指导。

如：8 ÷ 4 = 2，9 ÷ 3 = 3等。

4. 巩固（10分钟）教师设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中进一步巩固除法的读写方法。

如：除法接龙、除法猜谜等。

5. 拓展（5分钟）教师引导学生思考：除法与乘法有什么关系？让学生通过实际操作，发现除法是乘法的逆运算。

《除法的含义及读写法》教案设计第一章：导入教学目标：1. 引导学生回顾加法、减法的运算方法，为新课的学习做好铺垫。

2. 激发学生对除法运算的兴趣，培养学生的观察和思考能力。

教学内容：1. 利用具体情境，引导学生感受除法运算的必要性。

2. 通过观察和操作，让学生初步理解除法的含义。

教学活动：1. 利用图片或实物，展示一个需要平均分配的场景，如分水果、分食物等。

2. 引导学生思考：如何用加法或减法来解决这个问题？3. 引入除法的概念，讲解除法的含义和读写法。

第二章：除法的含义教学目标：1. 使学生理解除法是将一个数平均分成若干份的运算。

2. 培养学生运用除法解决问题的能力。

教学内容：1. 通过具体例题，让学生进一步理解除法的含义。

2. 讲解除法运算中的关键概念，如被除数、除数、商等。

教学活动：1. 利用实物或图片，展示一个需要平均分配的场景，如分糖果、分土地等。

2. 引导学生用除法来解决这个问题，并解释除法的含义。

3. 通过练习题，巩固学生对除法含义的理解。

第三章：除法的读写法教学目标：1. 使学生掌握除法的读写法，能够正确地读写除法算式。

2. 培养学生规范书写除法算式的习惯。

教学内容：1. 讲解除法算式的读写法，包括除法算式的各部分名称和读写规则。

2. 让学生练习读写除法算式，纠正常见错误。

教学活动：1. 讲解除法算式的读写法，让学生明确除法算式的各部分名称和读写规则。

2. 让学生练习读写除法算式，及时纠正错误。

3. 通过练习题，巩固学生对除法算式的读写能力。

第四章：除法运算的基本性质教学目标：1. 使学生了解除法运算的基本性质，如交换律、结合律等。

2. 培养学生运用除法运算性质解决问题的能力。

教学内容：1. 讲解除法运算的基本性质，如交换律、结合律等。

2. 通过例题和练习题，让学生运用除法运算性质解决问题。

教学活动：1. 讲解除法运算的基本性质，让学生理解并能够运用这些性质。

2. 通过例题，展示如何运用除法运算性质简化计算。

二年级数学下册教学设计除法的含义及读写法（第三课时）人教版教学内容本节课将围绕除法的概念和读写法进行深入讲解，重点让学生理解除法的基本意义，并能够正确书写和读出除法算式。

教学内容将包括除法的定义、除法算式的结构、以及如何进行简单的除法计算。

教学目标1. 让学生理解除法的含义，知道除法是一种分割的运算。

2. 培养学生能够正确书写和读出除法算式的能力。

3. 引导学生通过具体的实例，体验除法在生活中的应用。

教学难点1. 除法概念的理解，特别是除法与乘法的关系。

2. 除法算式的正确书写和读法。

3. 学生对除法运算的初步应用。

教具学具准备1. 教学课件或黑板，用于展示除法算式和实例。

2. 纸和笔，供学生练习书写除法算式。

3. 实物或图片，用于具体演示除法的概念。

教学过程1. 导入：通过简单的日常实例引入除法的概念，如分糖果等，激发学生的兴趣。

2. 讲解：详细讲解除法的定义，算式结构，以及如何进行除法计算。

3. 互动：通过提问和回答的方式，让学生参与到教学过程中，加深对除法的理解。

4. 练习：让学生在纸上练习书写和读出除法算式，教师进行指导。

5. 实例应用：通过具体的实例，让学生体验除法在实际生活中的应用。

板书设计板书将清晰展示除法的定义、算式结构，并通过具体的例子进行说明。

同时，板书还将包括学生的练习题和答案。

作业设计1. 书写练习：让学生回家后练习书写除法算式。

2. 阅读理解：让学生阅读关于除法的小故事，进一步理解除法的概念。

课后反思课后，教师应反思教学效果，特别是学生对除法概念的理解程度，以及他们在书写和读出除法算式方面的表现。

同时，教师还应考虑如何更好地将除法与学生的日常生活联系起来，提高他们的学习兴趣和应用能力。

通过本节课的教学，我们期望学生能够对除法有更深入的理解，并能够在日常生活中灵活运用除法进行简单的计算。

重点细节：教学难点教学难点详细补充和说明1. 除法概念的理解：除法的概念相对于加法、减法和乘法来说更为抽象，学生需要理解除法是一种分割的运算，即将一个数分成若干个相等的部分。

一、教案基本信息《除法的含义及读写法》教案设计课时安排：2课时教学目标：1. 让学生理解除法的含义，掌握除法算式的读写法。

2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

教学重点：1. 除法的含义2. 除法算式的读写法教学难点：1. 理解除法的实际应用2. 除法算式的正确读写教学准备：1. 教学课件2. 练习题3. 实物教具二、教学过程环节一：导入（5分钟）1. 利用实物教具，引导学生观察并思考：如果把一个水果平均分给几个同学，应该如何计算？2. 学生分享自己的思考过程，教师总结并引出除法的概念。

环节二：自主学习（10分钟）1. 学生自学教材，理解除法的含义。

2. 学生跟随课件演示，学习除法算式的读写法。

环节三：课堂讲解（10分钟）1. 教师讲解除法的含义，引导学生理解除法是一种分配的方法。

2. 教师示范除法算式的读写法，强调除法算式的各部分名称及读写规则。

环节四：互动交流（10分钟）1. 学生分组讨论，分享自己理解的除法含义及读写法。

2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

环节五：练习巩固（10分钟）1. 学生完成练习题，巩固除法的含义及读写法。

2. 教师批改练习题，及时反馈学生的学习情况。

三、课后作业1. 学生自主完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 家长签字确认，加强对学生学习情况的监督。

四、教学反思教师在课后对教学效果进行反思，针对学生的学习情况调整教学策略，以提高教学效果。

五、教学评价通过课后作业、课堂表现和练习题的成绩，对学生的学习情况进行全面评价，了解学生对除法含义及读写法的掌握程度。

六、教学策略1. 采用直观教学法，利用实物教具和课件演示，帮助学生形象地理解除法的含义。

2. 采用自主学习与合作交流相结合的方式，引导学生主动探究除法知识。

3. 设计具有针对性的练习题，及时巩固所学内容，提高学生的实际应用能力。

七、教学评价1. 课后作业完成情况：检查学生对除法含义及读写法的掌握程度。

《除法的含义及读写法》（教案）2023-2024学年数学二年级下册人教版一、教学内容本节课主要教学除法的含义及其读写法。

通过引导学生理解除法的概念，掌握除法的基本运算方法，并能够正确读写除法算式。

教学内容包括除法的定义、除法算式的读写方法以及简单的除法计算。

二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生理解除法的含义，掌握除法算式的读写方法，并能进行简单的除法计算。

2. 过程与方法目标：通过观察、操作、讨论等教学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。

3. 情感、态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极的学习态度和良好的学习习惯。

三、教学难点1. 除法概念的理解：引导学生正确理解除法的含义，区分除法与乘法的区别。

2. 除法算式的读写：教授学生如何正确读写除法算式，避免常见错误。

3. 简单除法计算：培养学生熟练进行简单的除法计算，提高计算速度和准确性。

四、教具学具准备1. 教具：除法教学卡片、PPT课件、黑板、粉笔等。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 导入新课通过图片、故事等形式导入新课，激发学生的学习兴趣，引导学生关注除法的含义及其读写法。

2. 探究新知（1）讲解除法的含义，通过实例演示除法运算，引导学生理解除法的概念。

（2）教授除法算式的读写方法，强调读写规则，避免常见错误。

（3）引导学生进行简单的除法计算，培养计算能力。

3. 实践操作让学生分组进行实践操作，用教具辅助进行除法计算，巩固所学知识。

4. 课堂小结对本节课所学内容进行小结，强调重点知识，引导学生进行自我反思。

5. 课后作业布置布置适量的课后作业，包括除法算式的读写和简单计算，巩固课堂所学。

六、板书设计1. 板书《除法的含义及读写法》2. 板书内容：（1）除法的含义（2）除法算式的读写方法（3）简单除法计算七、作业设计1. 基础题：完成练习册上的相关习题，巩固除法的基本概念和计算方法。

2. 提高题：解决实际问题，运用除法进行计算。

最新人教版小学数学二年级下册除法的含义教学设计优秀教案.docx六、有余数的除法第1课时有余数的除法(1)【教学内容】教材第60页例1【教材分析】有余数的除法这部分教学内容是表内除法知识的延伸和扩展。

教材首先通过主题图让学生在分东西的活动中先形成有剩余的表象，在此基础上逐步建立余数和有余数除法的概念。

【学情分析】有余数的除法是在学生已经初步了解乘除法的意义，学会用乘法口诀求商的基础上进行教学的。

要借助直观情境和已有知识，帮助学生理解有余数除法的计算过程。

【教学目标】1．结合生活情境，进一步理解除法的意义。

2.在具体情境中，初步理解余数和有余数除法的意义。

3．培养初步的提出问题、解决问题的意识和能力。

【教学重难点】重点：理解有余数除法的意义。

难点：用算式正确表示有余数的除法。

【教学准备】课件、小棒若干根。

【教学流程】情境导入―→创设问题情境，引导探究。

↓↓探究新知―→认识余数和有余数的除法计算。

↓↓巩固应用―→会计算有余数的除法。

↓↓课堂小结―→总结学到的知识和方法。

【情境导入】师：老师这里有11根小棒，每名同学分2根，你知道可以分给几名同学吗？学生思考后会发现，分给5名同学后，还剩1根小棒。

师：你知道这包含什么数学知识吗？我们怎么解决呢？这节课我们就来学习“有余数的除法”。

板书课题：有余数的除法【探究新知】教学例11．出示课件主题图，提问：认真观察这幅画面，你发现了哪些数学信息？预设①：学生可能说：我发现左边有6个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？预设②：学生可能说：我发现右边有7个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？还剩几个？2．解决“6个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？”这个问题。

学生汇报：6÷2＝3(盘)这里的6表示(被分的数)，2表示(每份数)，3表示(分的份数)。

3．解决“有7个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？还剩几个？”请学生们自己思考，也可以用小棒代替草莓分一分，看谁分得又快又好！学生动手操作，教师巡视、指导。

《除法的含义及读写法》教案一、教学目标知识与技能：1. 学生能理解除法的含义，掌握除法的基本概念。

2. 学生能够正确地进行除法的读写，明确除法算式的各部分名称。

过程与方法：1. 学生通过实例理解除法的含义，培养解决问题的能力。

2. 学生通过练习，提高除法算式的读写能力。

情感态度与价值观：1. 学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

2. 学生学会合作交流，培养团队精神。

二、教学内容1. 除法的含义：将一个数平均分成若干份，求每份是多少。

2. 除法算式的读写：除法算式包括被除数、除数、商和余数，读作“被除数除以除数等于商，余数”。

三、教学重点与难点重点：1. 学生理解除法的含义，能正确解释除法算式。

2. 学生掌握除法算式的读写方法。

难点：1. 学生理解除法的平均分概念。

2. 学生正确进行除法算式的读写。

四、教学准备1. 教师准备除法算式的实例和练习题。

2. 学生准备笔记本和文具。

五、教学过程1. 导入新课：通过一个生活实例，如分蛋糕，引导学生理解除法的含义。

2. 讲解与示范：讲解除法算式的各部分名称，如被除数、除数、商和余数，并用示范例题进行说明。

3. 练习与互动：学生分组进行除法算式的读写练习，教师巡回指导，纠正错误。

5. 课后作业：布置除法算式的读写练习题，要求学生在家长监督下完成。

6. 教学评价：通过课后作业的完成情况，评价学生对除法含义和读写方法的掌握程度。

六、教学延伸1. 学生通过实际操作，如分物品、计算分配等，进一步理解除法的应用。

2. 学生尝试解决一些与除法相关的实际问题，培养解决问题的能力。

七、教学策略1. 采用实例教学法，让学生通过实际例子理解除法的含义。

2. 采用分组练习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3. 采用问答法，引导学生主动思考和解答问题。

八、教学评价1. 学生作业评价：通过课后作业的完成情况，评价学生对除法含义和读写方法的掌握程度。

2. 学生课堂表现评价：评价学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。