三年级上册美术教案-6夸张的脸 ｜浙美版(2014秋) (1)

眼镜的设计

一、教材分析

眼镜是非常广泛实用的、美观的大众生活用品，它走入了许多人的学习、工作与生活。在实用的同时，也为我们凸显了时尚与个性。

本课属于“设计•应用”领域，主要教学目标就是让学生了解眼镜的基本构造等知识，欣赏有趣的眼镜造型，使学生们在制作技巧上保留很大的创作空间，感受纸材特性，以纸为主并加入相关综合材料，在一堂美术课中，欣赏并体验创意与设计过程，学会在镜架与镜框中，重点选择一个部分，利用多种方法，创意设计制作出一副新颖独特的眼镜。

二、教学目标

知识与技能：了解眼镜的基本结构，尝试学习眼镜创意设计

过程与方法：体验眼镜欣赏、手绘草图、材质与制作方法创新等过程，学习设计制作一副有趣的眼镜。

情感、态度和价值观：养成勤于观察、严于计划、精于制作的行为习惯，增强以设计和工艺改善生活的愿望。

三、教学重点

学习眼镜的对称形的折、剪方法

四、教学难点

设计制作造型有趣的创意眼镜

五、教学设计

课前准备

（学生）彩色卡纸、剪刀、双面胶、毛线、纽扣、小珠子等综合材料，旧眼镜。

（教师）各种眼镜图片、实物太阳镜、游泳镜、挡风镜、装饰空镜架等。

教学过程

1. 故事激趣，谈话导入。

（1） 讲解漫画故事《莫林的眼镜》

高度近视的初中生莫林回家迷路，进入一个眼镜店，古怪的店长给他一副古怪的圆黑框眼镜，从此开始了一段神奇惊险的冒险之旅。

（2） 角色扮演法（图示课题：眼镜的设计）

今天我们也要进入一段神奇的眼镜设计之旅！

在我们的故事开始之前，大家得马上担当一下造型师，替图中的这两位解决一下眼镜选择的问题。首先根据你观察到的两位主人公的服饰等，猜猜他们的性格，然后为他们量身选择一副你认为最适合他们的眼镜？只要你理由充分，主人公不仅采用你的推荐，而且一定会大加赞赏！

2．观察分析，自主探究

（1）学生从最简单眼镜图中，观察分析眼镜的基本结构（镜架与镜框）

教师提问：眼镜的镜架用怎样的材料做比较合适？（较硬，但又方便操作的）

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1word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。 夸张的脸

一、教学目标

1.学习抓住人物头像特征，进行夸张表现的手法；并尝试泥塑，进行头像立体造型。

2.观察感受人物五官、表情特征，探索用泥塑造型语言，譬张、大胆、有趣味地表现人物头像，提高对人物特征的观察及立体造型表现力。

3.体验泥塑夸张表现人物头像造型的乐趣，培养对泥塑人物的审美情趣。

重点、难点。

重点：用泥塑的形式表现夸张的人脸。

难点：抓住人物形、情特征进行夸张的泥塑立体造型表现。

二、教材分析

1.教材编写思路。

文学家高尔基指出：“夸张是创作的基本原则。”通过这种手法能更鲜明地强调或揭示事物时实质，加强作品的艺术效果。夸张是一般中求新奇变化，是突出特性最好的手法，通过把对象的特点和个性中美的方面进行夸大，鲜明地强调或揭示对象的实质，造成一种新奇变幻的情趣。按其表现的特征，夸张可以分为形态夸张和神情夸张两种类型，通过夸张手法的运用，为艺术美注入了浓郁的感情色彩。夸张玉碍表现手法。夸张的过程同时也是变形的过程，它们处在同一时空的变化过程之中。是根据画家的主观心理需要，将自然形态中的物象进行有意识的重新整合，'使其符合画家的心理与视觉需要的艺术。一般来说，i夸张是从凸现客观物象的某种外部特征去表现和揭示客观物象的；变形强调的是如何改变客观吻掾的面貌，有意识地改变自然形态中客观物象的形态和结构，文档从互联网中收集，已重新修正排版，word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。

2word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。 其目的都是为了增加作品的表现力。人物以极度夸张和变形的手法来表现，可使他们的特征更突出，使人物特征鲜明、突出、动人、有趣。一幅成功地把人物最有特点的地方夸张表现出来的作品，会给观者留下强烈的印象。

第六课 夸张的脸

一、教材分析

课本上的雕塑造型利用夸张的造型手法，产生强烈的艺术特点。文学家高尔基指出：“夸张是创作的基本原则。” 夸张的过程同时也是变形的过程，是根据作者的主观心理需要，将自然形态中的物象进行有意识的重新整合，使其符合作者的心理与视觉需要的艺术。在人物泥塑造型中，这种手法能更鲜明地强调或揭示事物的本质，把人物最有特点的地方夸张地表现出来，使人物特征鲜明、突出、动人、有趣，给观者留下强烈的印象，为艺术美注入了浓郁的感情色彩。

《夸张的脸》是一次泥塑的体验，属于“造型表现”学习领域。本课的教学指导思想是：怎样发散学生的思维让学生能够大胆地变出千变万化的人物脸部的形象。教学中教师鼓励引导学生尝试创作夸张的脸，让学生在轻松幽默的享受中欣赏泥塑艺术之美，学习夸张的艺术表现手法，完成泥塑的人物头部的立体造型，提高立体造型能力。

二、学情分析

三年级的孩子正处于小学阶段的关键期，他们的思维能力既有低年级的活跃性，又有高年级的广泛性，他们天真烂漫，好奇心强，想象力丰富，善于表现，喜欢上美术课，在对美术作品的理解力、鉴赏力和创造力方面也有了一定的积累。通过在之前的学习，他们对人脸的特征表情已经具备一定的造型能力，但却是第一次尝试用习俗的方法进行造型表现，因此在教学过程中要回归基础，从泥的塑形开始逐步深入，并通过泥塑造型游戏的活动能让学生逐步树立起用身边的材料创造出富有生命活力的艺术品的意识。

三、教学目标

1．了解人脸的结构和造型特征，以及人脸在不同表情下的造型变化，尝试用泥塑的方法进行头像立体造型。

2．启发学生观察感受人物五官、表情特征，探索用泥塑造型语言，夸张、大胆，有趣味地表现人物头像，提高学生对人物特征的观察及立体造型表现力。

3．体验泥塑夸张表现人物头像造型的乐趣，培养对泥塑人物的审美情趣。

四、教学重点与难点

重点：用泥塑的形式表现夸张的人脸。 难点：抓住人物形态、表情特征进行夸张的泥塑立体造型表现。

课 题 3、刊头设计 姓 名

教学内容 学会海报设计的刊头

学情分析

教学目的

1.学习字体变化及刊头设计。

2.提高学生处理信息资源、独立思考、抓住关键、创造性表达的能力，学以致用。

3.培养学生热爱美术、热爱生活的美好情感。

教学重点 重点：选择一种题材，结合内容设计刊头。

教学难点 难点：设计出来的刊头有创意、有美感、有思想。

教学关键

教具、学具准备 课件 范作等

教 学 过 程 教学环节赏析

或 教学环节再设计

1.创设情境，表达感受。

出示报刊，师生讨论，大家所熟悉的报纸有那些部分组成，如：内容、排版、栏目等。点明本单元的学习内容。

刊头在其中起到了致关重要的作用，引出本课的学习重点刊头设计（字体、刊头和标题的设计）。

2.引导欣赏，加强体验。

（1）课件展示优秀的刊头设计作品，试分析刊头由哪些元素构成。

（2）让几名学生说说欣赏感受，教师小结。

3.传授方法，激发创意。

（1）提问：怎样进行板报美术字的设计？应该注意哪些事项？

（2）学生结合书本的范例和教师提供的作品进行述说，教师鼓励学生之间互相补充，最后教师讲评。

（3）字体的设计。

①字体的选用和设计是版面构成的基础，常用的中文字体主要有宋体、楷体、黑体、隶书体四种。美术字是经过艺术加工的实用字体。

②教师示范书写美术字的步骤。

③随着电脑技术的运用，出现了许多新设计的字体（出示各种字体的图片、应用实例）。

（4）色彩的设计

（5）图形的设计

（6)刊头设计与标题编排。

①出示启航校刊刊头设计。请学生找出其中存在的问题，并请同学进行重新组合调整。

刊头与标题在板报设计中起到画龙点睛的作用。标题的位置、字体、大小、形状、方向的处理，直接关系到整个版面的视觉效果。

②刊头和标题的内容要和板报的主题思想一致，可以采用纯文字或文字与装饰纹样相结合构成的形式。

教 学 过 程 教学环节赏析

或 教学环节再设计

4.布置作业，表现感受。