初中学生自我管理能力的培养方法

中职学生自我管理能力的培养

随着职业教育的普及，面对职业学校生源质量的现实状况，职业学校的学生管理成为学校工作的严峻课题。本文着重探讨在新时期职业教育背景下，中职学生自我管理能力的现状、成因，并据此提出培养中职学生自我管理能力的具体对策。

一、中职学生自我管理能力现状

1.缺乏学习动力，目标不明确

中职学生大多是初中毕业生或初中肄业生。他们的学习成绩普遍偏低，无法考取普通高中，家长又不想让其过早地进入社会，因此选择职业学校学习。由此可见，学生进入中职学校，父母的意愿大于个人的兴趣，进行职业学校学习更多的是一种被动的接受，不是发自个人主观的愿望，这样就会导致他们没有学习目标。而学习能力薄弱、无法获得个人成就感，又直接导致学生缺乏学习动力。

2.缺乏自理能力，不规划生活

大部分的职业学校实施的都是寄宿制管理，学生在这里不仅要独立学习，还要独立生活。这对于十几岁的少年来说，的确存在一定的难度。有些学生在家从来不做家务，每天过着衣来伸手饭来张口的生活，突然要自己安排自己的生活，当最初获得自由的欣喜感褪去后，如何安排好个人的时间，以及在生活中如何照顾好自己就变成了实实在在的负担。

3.缺乏交往能力，自我为中心

现在的学生大多是“零零后”，他们是最后一代独生子女，在个人的成长过程中，始终是全家人的中心。虽然在物质生活上获得了极大满足，但是在社会交往能力上，却存在着以自我为中心的现象，他们成长的环境中大部分都是成年人，有相当一部分学生还是由祖辈带大的，唯我独尊，而进入到中职学校后发现和家里的环境不一样，心理落差的加大更加重了学生的实际交往困难。

4.缺乏抗压能力，心理调适弱

抗压能力指的是在外界的压力之下处理事情的能力。中职学生在遭遇了初中学习的“滑铁卢”后，心理上产生了自卑感，觉得自己无论在学习上，还是在未来的生活中，都不如普高的�W生，产生了“破罐儿破摔”的消极心理，常常表现过激。

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学生自我管理能力的培养途径

作者：刘人瑞

来源：《教师·下》2010年第10期

随着我国高等教育体制的重大变革,学校对学生的教育和管理模式也在发生着重大变化。如何培养学生的自我管理能力,充分发挥学生在学校管理中的主体作用,是新时期学生教育管理面临的重要课题。本文结合现代教育新形势,借鉴先进的管理经验,对学生自我管理能力培养的有效途径提出了自己的几点看法。

一、学生自我管理能力的概念及内涵

学生自我管理,是指学生围绕教育培养目标,根据社会发展对个人素质的要求,充分发挥自身的主观能动性,合理地调配自我资源,有效地运用计划、组织、协调和监督等各种教育管理手段,开展的一系列自我学习、自我教育、自我发展的实践活动。简单地说,学生自我管理能力就是指学生自己管理自己,养成良好行为习惯的能力。现代教育强调要培养具有主动发展精神的人,强调学生要具备认识自我、发展自我的能力。因此有必要加强学生自我管理能力的培养,它是开展其他活动的基础。

自我管理是一种自觉的行为过程。因此,学生学习的自我管理能力,具体包括社会发展目标、学校教育目标、个人学习目标和个人有效行为四者之间的关系及其有机的统一。其中,个人学习目标是学生自我管理的核心,个人的有效行为则是自我管理、自我发展的具体实践。

二、培养学生自我管理能力的有效途径

学生自我管理是在教育者指导下的学生自己认识、调节、教育自己的行为,过程应采取多种手段,通过多种途径加强学生自我管理能力的培养。

1.坚持以人为本,强化学生自我管理的意识

苏霍姆林斯基说过:“真正的教育是自我教育。”现代管理理论强调把学生的自我发展作为重要目的,并积极地创造条件,促进学生的主动发展,提升学生自我管理、自我学习的能力。教师首先应坚持“育人为本”的原则,让学生在平等、民主、和谐的实践活动中认识自己、管理自己、发展自己,强化学生自我管理的发展意识。

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学生自我管理能力的培养

作者：赵华民

来源：《新课程·中旬》2012年第04期

有同事提起自己上小学的孩子时说：每天中午、晚上都有作业，家长必须两检查、两签字，少一次，孩子就得挨老师的训。

孩子的课业负担太重，不在本文陈述之列。老师管不好孩子，需要家长的密切配合，当然也无可厚非。我要说的是：孩子就这样被学校家长管理得“密不透风”，在不少学生看来，缺了家长和教师的“盯防”，作业就无法完成。学生不必承担责任，自然不知道自律和约束。

这让我想起《中国青年报》2008年10月31日的一篇报道：

《我国中学生自控能力为何不如人》，讲的是武汉市卓刀泉中学26名学生在新加坡德明中学的交流活动后的感受和反思，对比新加坡的学生，中国的孩子自控力真的不如人。

新加坡的课堂上学生可以自由出入、说话、讨论，也可以随意向老师提任何问题，还可以随便坐，摆各种Pose（姿势），只要不扰乱课堂秩序。老师对学生的管束并不多，但学生很自觉，该认真时一本正经。

中国学生从小被人管着，为何反而不自觉了呢？当今学生多数是独生子女，他们生活在优越的环境里，备受长辈的呵护，以自我为中心，缺乏独立生活与艰苦生活的磨炼，依赖性大，自我管理的能力较差。尤其是我们职业中学的学生，生活能力差，学习习惯坏，抵不住各种诱惑，违纪现象时有发生。说到底是自我管理的能力

太差。

自我管理就是自我监督、自我约束、自我反省、自我修正、自我安排、自我调整、自我补充等多方面的综合能力。那么，如何培养和提高学生的自我控制、自我管理的能力？对此，我浅谈一些做法：

一、引导学生参与管理

特级教师魏书生认为：“管理对整个教学活动来说是必要的，但管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约

束。”所以，教师要通过引导学生对管理的认识，使学生自觉意识到管理的必要性，特别是自我管理的必要性，在客观效果上，减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪，大大减少了由人际关系不和谐产生的内耗，这无疑极大地提高了教育管理的实效。 龙源期刊网

初中生18个自我管理方法

1. 设立目标

明确自己的目标，并制定实现这些目标的计划。将目标制作成清单，每完成一个目标就勾画出来。

2. 制定时间表

安排自己的时间，制定时间表，让自己的时间更有条理，更有规律，充分利用时间。

3. 计划每一天

早上醒来后，安排一整天的计划，如：需要完成什么任务，何时进行一些活动，何时休息，何时完成学习任务等。

4. 小步达成目标

分解任务为小步，更容易完成。将大任务划分为小任务，逐步完成，达到自己的目标。

5. 管理时间

合理分配时间，平衡学习和休息时间，形成好的作息规律。

6. 不断学习

利用闲暇时间不断学习，增长知识，培养兴趣爱好。

7. 寻找帮助

遇到问题时，不要害怕寻求帮助。可以向老师、同学、父母求助，让自己的学习更有效率。

8. 利用资源

充分利用网络资源、图书馆、学校资料等，拓展自己的知识面。

9. 自律

要时刻要求自己的“自我管理”能力，纠正自己的错误，保持良好的自律性和责任感。

10. 遵守规则 积极遵守学校和社会的规则，不违法、不捣乱、不做偷偷摸摸的事情，为自己、家庭和社会创造良好的学习和生活环境。

11. 明确职责

明确自己的学校、家庭及社会各方面的角色和职责，认真履行，不推卸责任。

12. 处理关系

与家人、同学、老师之间建立好的关系，妥善处理好之间产生的矛盾。

13. 关注健康

关注自己的身体健康，养成良好的饮食习惯，合理安排自己的饮食时间和运动时间。

14. 注重品德

注重品德修养，尊重师长和长辈，远离恶劣环境和行为，培养自己的美好品格，做一位正直、诚实、勤奋、有担当的人。

15. 好好休息

保证自己的睡眠充足，养成良好的睡眠习惯，让自己的身心得到充分的休息。