执行力提升训练

强化班组建设，提升员工执行力

执行力是决定企业成败的一个重要因素。没有执行力就没有竞争力。任何好主意、好战略、好规划固然重要，但不能自动地产生好效果，精益效果的真正实现，全靠执行力。而班组是企业管理中最基础的一级管理组织，是企业组织生产经营活动的基本单位，是企业一切工作的立足点。企业的计划、组织、指挥、控制、调节，监督及生产力三要素的科学结合等，最终都要落实到班组员工的身上。所以全面加强班组建设，提高班组员工执行力，实现班组管理的科学化、制度化、规范化是实现企业管理现代化的一项重要工作。

那么，如何才能有效的提高企业的执行力呢？通过十天的培训学习，我认为提高执行力要始终坚持以人为本，充分重视员工的成长、自我价值实现和精神的追求，改变员工的心智模式，提高员工的忠诚度和主观能动性。解决的就是“我愿意、我乐意去做的问题”。我们知道企业几乎所有的决策、管理、文化和安全生产最终是通过各部门的班组来完成的，可以说“企业千条线、班组一针穿”，所以要想让所有的决策和要求变成现实，必须重视班组建设，然而长期以来，班组建设并没有得到高度重视，且有些公司也没有真正予以班组长合理岗位的需求，所以班组的执行力不高，也不足为怪！结合近十天和其他班长的交流及自身班组存在的问题，现状总结如下：

1、部分班组员工吃“大锅饭”的观念十分严重，拈轻怕重。认为“有无作为一个样”“勤劳懒惰一个样”反正工资没区别。甚至常说：“这不是我分内的事，找别人干吧。”学习积极性低，最终目的就是不想去工作，无形中影响了其他员工的积极性，弱化了班组的执行力。

2、一些人员在工作中精打“小算盘”缺乏责任心，认为分到班组的工作应该由班长来管，睁只眼闭只眼，导致当班人员不能及时传达或落实的现象，拖拉现象频繁出现。

3、班组长在管理过程中容易充当老好人角色，出现不敢管，不爱管的消极现象。

如何解决上述问题是能否提高班组执行力的关键之处。我认为可以通过以下几点进行改善：

有效的执行力训练方法

执行力是一种重要的个人能力，它决定了一个人在实现目标时能否坚持下去并取得成功。然而，许多人面对困难时常常会遇到执行力不足的情况，这就需要我们采取一些有效的方法来训练和提高执行力。本文将介绍一些有效的执行力训练方法，帮助我们养成坚持和行动的良好习惯。

一、设定明确的目标

设定明确的目标是提高执行力的关键。一个人如果没有明确的目标，很容易陷入迷茫和拖延的状态。因此，我们在训练执行力前应该先明确我们想要达到的目标是什么。目标要具体、明确，最好能够量化，这样才能更有效地衡量和监督自己的进展。

二、制定详细的计划

明确了目标后，我们需要制定详细的计划来实现这些目标。计划应该包括具体的行动步骤和时间安排，以及每个步骤的完成时间和方式。通过制定详细的计划，我们能够清楚地知道自己需要做什么，什么时候需要完成，并且能够更好地组织和安排自己的时间和资源。

三、培养自律的习惯

自律是培养执行力的重要因素。在面对困难和挑战时，我们需要保持坚定的决心和毅力，不被外界诱惑和干扰所动摇。要培养自律的习惯，我们可以通过设定每天的小目标和规律的作息时间来锻炼自己的意志力。此外，我们还可以尝试对自己进行适当的奖惩和约束，借助外部力量来帮助自己保持自律。

四、克服拖延心理

拖延是执行力薄弱的表现之一，它会严重影响我们的效率和成果。为了克服拖延心理，我们可以采取一些具体的措施。首先，我们可以将任务分解为更小的子任务，并逐步完成，以减轻任务的压力。其次，我们可以利用倒计时的方法来增加任务的紧迫感，以避免拖延。此外，我们还可以采用一些时间管理的技巧，如番茄工作法和时间块法，来帮助我们更好地管理时间和提高效率。

五、与他人建立合作关系

与他人建立合作关系可以帮助我们增强执行力。当我们向他人承诺完成某个任务时，我们会感到一种责任和动力去完成它。因此，我们可以寻找一些志同道合的伙伴或朋友，互相监督和鼓励，共同进步。另外，我们还可以向身边的成功人士请教，学习他们的经验和方法，以获得更多的启发和指导。

孩子的执行力训练游戏教案

导言：

在孩子的成长过程中，执行力是非常重要的一个能力。执行力不仅可以帮助孩子更好地完成任务，还可以培养孩子的自律和坚韧精神。因此，为了帮助孩子提升执行力，我们可以通过一些游戏来进行训练。本文将为大家介绍一些针对孩子执行力训练的游戏教案，希望能够对家长和老师们有所帮助。

一、游戏一，快速反应游戏。

游戏目的，训练孩子的快速反应能力和执行力。

游戏规则，在一个房间中放置一些不同颜色的气球，每个气球上都贴有一个数字。当游戏开始时，教师或家长会喊出一个数字，孩子们需要迅速找到对应数字的气球并戳破它。在规定的时间内，孩子戳破的气球越多，得分越高。

游戏要点，这个游戏可以训练孩子的快速反应能力和执行力，让他们在紧张的情况下也能够保持冷静并迅速做出反应。

二、游戏二，任务接力赛。

游戏目的，培养孩子的团队合作精神和执行力。

游戏规则，将孩子们分成若干个小组，每个小组都需要完成一系列的任务。比如，第一个任务是在规定时间内完成100个俯卧撑，第二个任务是在规定时间内完成一个拼图，第三个任务是在规定时间内背诵一首诗歌等等。每个小组完成一个任务后，才能进行下一个任务，直到所有任务完成。

游戏要点，这个游戏可以培养孩子的团队合作精神和执行力，让他们学会在紧张的情况下协作完成任务。

三、游戏三，迷宫寻宝。

游戏目的，训练孩子的耐心和执行力。

游戏规则，在一个空旷的场地上放置一个迷宫，迷宫中藏有一些小宝物。孩子们需要穿过迷宫，找到宝物并带回终点。在规定的时间内，找到的宝物越多，得分越高。

游戏要点，这个游戏可以训练孩子的耐心和执行力，让他们学会在困难的情况下坚持不懈地寻找目标。

四、游戏四，反向思维游戏。

游戏目的，训练孩子的灵活思维和执行力。

游戏规则，给孩子们出一些反向思维的问题，比如“怎样才能在不借助任何工具的情况下，把一张纸撕成四块完全相同的形状？”或者“怎样才能在规定时间内完成一项任务，但不能使用任何电子设备？”孩子们需要在规定的时间内给出答案，答案越有创意，得分越高。

第一部分

卓越领导力修炼

当你遇到，你就会知道

一、“众所周知，一个领导者会经常受到考验，当你遇到，就会知道。”——华伦.班尼士

二、所有的领导者都面临领导能力的挑战，所有古老的方法与典范已失效，而领导者如何开发或实践一种崭新的领导模式，不论是现在或未来，在每个企业中都是一个决定性的成功因素。 ——史蒂芬.柯维

对领导的在认识

 1927年学者摩尔对领导的定义：领导就是为引导出服从、尊敬、忠诚与合作而将领导者的意志施加于领导者的一种能力。

 1947年，韦伯给领导下了一个非常简单的定义：领导是一种影响他人的力量的源泉。

 1965年，孔兹和欧唐奈尔有提出了一个很好的定义：领导是说服人们的合作以达到一个共同目标的行为。

 1978年，伯克给领导下了一个很简单的定义：领导是使组织朝向目标前进的影响行为。

对领导的再认识

 1993年，豪斯把领导定义为：激励别人在团队利益的框架之内去实现个人利益的过程。

 莫雷W.纽尔密博士（芬兰）在《国际管理与领导》：“经理人员可以通过任命的方式产生，但经理人员的领导地位必须自己在工作树立。领导不是组织中的某一个职位，而是一种积极的、有影响的力量。领导地位的获得不是基于某个职位或身份，而是基于领导者的威信和声望。领导地位可能来自于个人的热情、权威、可信、知识、技能或者超凡的魅力；简而言之，它来自于领导者对其下属所产生的影响力。”

对领导的在认识——什么是领导？

一、 什么是领导

应该是拥有一定权力地位或者影响力的个人或集团，通过自身的影响作用，带领下属去完成组织的目标，然后去实现个人的一种行为过程。

对领导的再认识

二、 领导的定义本身包括两层意思：

一层意思是：致力于实现这个目标的个人或集团，称为领导者或领导集团；

另一层意思是：领导本身是一个动态的过程，这个过程是由领导者被领导者共同完成的。