《消失了的恐龙》教学设计
教学目标：
1.简单了解一些恐龙的知识。
2.知道恐龙化石是各种恐龙制品的依据。
3.能根据不同恐龙制品的形态，找出与它们相对应的化石模型。
4.知道恐龙化石在科学研究中具有重要价值，愿意了解与恐龙有关的各种问题。
教学重难点：
重点：知道恐龙化石是各种恐龙制品的依据。能根据不同恐龙制品的形态，找出与它们相对应的化石模型。
难点：指导学生收集恐龙的相关资料，愿意了解与恐龙有关的各种问题。
教学过程：
一、激趣导入：
1. 大家认识恐龙吗？（出示模型）今天，就让我们进入时空隧道，回到6500万年前，去了解生活在那个时代的爬行动物——恐龙。（板书）
二、自主探究：
（一）了解恐龙的相关知识，知道恐龙化石是各种恐龙制品的依据。
1.出示有关恐龙的视频，请同学们一边观看一边思考：影片中的恐龙你认识哪几种吗？它们有什么特点？
【设计意图：学生喜欢看模型及视频，所以一上课就出示有关恐龙的模型及视频，牢牢地抓住学生的注意力，激发了学生学习的兴趣，为新课的学习开了个好头。】
2.刚才影片中的恐龙你认识哪一种？它有什么特点呢？在小组里相互交流一下。
小组讨论交流汇报
3.这些恐龙你认识了解吗？（出示各种恐龙图片，让学生更多地认识恐龙。）谁来介绍一下。
4. 刚才，我们从恐龙的形态、种类、生活习性等方面进行了交流，老师觉得同学们很不简单，自己通过课外查阅搜集，了解到这这么多恐龙的知识，真了不起。恐龙已经灭绝了，这些模型、图片和影片是根据什么复制出来的？
5.学生进行讨论交流汇报。
6.小结：恐龙已经灭绝了，人们对恐龙的认识和模拟都来源于对化石的研究。
【设计意图：在课前让学生收集一些恐龙的有关资料，这不仅培养了学生的搜集资料的能力，而且培养了学生对众多信息的筛选能力。这部分内部主要是以学生交流为主，教师结合学生的汇报作适当的补充，体现了学生学习的自主性。】
（二）了解恐龙化石的发现和作用。
教案首页
课
题 3、消失了的恐龙 课型 新课 教学课时 总 8 课时 授课
时间 第 1 课时
教
材
分
析 本课主要教学内容有三个部分：第一部分，交流有关恐龙的信息，第二部分，了解恐龙化石的发现和作用。第三部分，为不同形态的恐龙寻找相对应的化石模型。
教学重点：了解恐龙化石的发现和作用，为恐龙寻找相对应的化石模型。
教学难点：指导学生收集、整理与恐龙相关的资料。
教
学
目
标 知识
与
技能
1.了解一些有关恐龙的知识。
2.知道恐龙化石在科学研究中的价值。
过程
与
方法 1.能根据不同恐龙的形态找出与它们相对应的化石模型。
2.能根据学习的需要，从各种渠道查阅和收集有关资料。
情感
态度
价值观
关注与恐龙有关的各种问题，并对此产生浓厚的兴趣。
教法
与
学法
教法;指导法
学法：观察法
学
情
分
析 学习起
点预测
学生对于恐龙并非是一无所知，他们对恐龙有零星的认识。
学习困
难预测
收集、整理与恐龙相关的资料。
教学具
准备
关于恐龙、恐龙化石的文字、图片
教案续页
步骤 教学流程 教学感悟
导入 出示各种恐龙模型或图片。
同学们这是你们很感兴趣的吧，今天，就让我们进入时空隧道，回到6500万年前，去了解生活在那个时代的爬行动物——恐龙。（板书）
教授
新课 一、了解关于恐龙的知识：
1.关于恐龙的知识同学们一定了解的很多，想说说吗？
2.学生分组讨论。
3.学生汇报、交流。（将汇报的内容分成几个主题，围绕主题展开。）
4.我们的地球已有45 亿年的历史，地球上的生物也有38 亿年的历史。这38 亿年中，出现过各种各样的生物，有的存活至今，有的走向灭亡。我们都知道恐龙是早已灭绝的，那么这些模型、图片和影片又是根据什么复制出来的呢？
二、了解恐龙化石被发现的历史，以及恐龙骨架被还原的过程。
消失了的恐龙
教学目标：
过程与方法：
●能根据不同恐龙的形态找出与它们相对应的化石模型；
●能根据学习的需要，从多种渠道查阅和收集有关资料。
知识与技能：
●了解一些有关恐龙的知识；
●知道恐龙化石在科学研究中的价值。
情感、态度与价值观：
●关注与恐龙有关的各种问题，并对此产生浓厚的兴趣。
教学重、难点：
重点：了解恐龙化石的发现和作用，为恐龙寻找相对应的化石模型。
难点：对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。
教学准备：
关于恐龙、恐龙化石的课件。
课前交流：
韩老师让同学们准备了自己最感兴趣的恐龙的资料，哇，好多，不过介绍的时候，不要照着资料读，把你想告诉同伴的内容先用笔划一划，待会儿就可以像聊天一样，和小伙伴们聊聊，好，请大家把自己的资料整理一下。
教学过程：
一、录像导入，揭示课题。
1.在地球46亿年的历史长河中，人类只出现了700万年，那在人类出现之前，地球上还出现过哪些生物呢？今天，韩老师将和同学们乘坐着时光机，回到6500万年前。
播放录像。
【设计意图】发挥多媒体的优势，用一段精彩的录像，紧扣住学生的心，让学生迅速地进入到学习的氛围中去。
2.这些生物的名字叫作“恐龙”（板书课题）。
二、交流关于恐龙的经验。 1.同学们课前都准备好了关于恐龙的资料，一定迫不及待地想和同伴交流了，下面就以小组为单位，开始吧！
2.教师巡视，指名学生准备在班上交流。
3.请几个同学到上面来作介绍。
4.学生介绍，师相机板书。
5.老师这儿也有一些恐龙的资料，我们一起来看一看。
（课件出示）恐龙种类繁多，体形和习性相差也大，其中最大的易碎双腔龙可能超过50米，而最小的蜂鸟可能还不到10厘米。就食性来说，有温顺的草食者和凶暴的肉食者，还有荤素都吃的杂食性恐龙。它们统治了天空、海洋和陆地，在地球上生活了1.6亿年，是真正的地球霸主。
【设计意图】学生们的课外知识很丰富，对恐龙了解也很多，他们有交流和分享的需求。而且生生交流、师生交流，也可以使他们彼此获得更多的知识。
苏教版科学六年级下册3.1《消失了的恐龙》教学设计1
一. 教材分析
《消失了的恐龙》是苏教版科学六年级下册第3单元的第一课，主要让学生了解恐龙的起源、繁盛和灭绝，通过探究恐龙的生活习性和特征，激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究能力。
二. 学情分析
六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对恐龙有一定的了解。在学习本课之前，学生已经学习了生物的分类、特征等知识，为本课的学习奠定了基础。但学生对恐龙灭绝的原因可能了解不多，需要通过本课的学习来进一步探究。
三. 教学目标
1. 知识与技能：了解恐龙的起源、繁盛和灭绝过程，知道恐龙的主要特征。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，探究恐龙的生活习性和特征。
3. 情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究能力，树立保护生态环境的意识。
四. 教学重难点
1. 重点：恐龙的起源、繁盛和灭绝过程，恐龙的主要特征。
2. 难点：恐龙灭绝的原因。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过图片、视频等创设情境，激发学生的学习兴趣。
2. 问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，解决问题。
3. 小组合作法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备
1. 课件：恐龙图片、视频等。
2. 道具：恐龙模型、化石等。
3. 资料：关于恐龙的起源、繁盛、灭绝的相关资料。
七. 教学过程 1. 导入（5分钟）
利用课件展示恐龙的图片，引导学生回忆对恐龙的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）
通过课件呈现恐龙的起源、繁盛和灭绝过程，让学生初步感知恐龙的生活习性和特征。
3. 操练（10分钟）
学生分组讨论，分析恐龙的生活习性和特征，总结恐龙的主要特征。
4. 巩固（5分钟）
教师提问，学生回答，巩固对恐龙特征的理解。
5. 拓展（5分钟）
引导学生探讨恐龙灭绝的原因，让学生了解生态环境保护的重要性。
6. 小结（3分钟）
