幼儿园大班科学教案《恐龙》及教学反思（通用10篇）
幼儿园大班科学教案《恐龙》及教学反思（通用10篇）
幼儿园大班科学教案《恐龙》及教学反思 篇1
【活动目标】
1.根据自己收集的资料和同伴交流恐龙灭绝的原因。
2.产生探索恐龙灭绝原因的兴趣。
3.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
【活动准备】
Ppt、图示
【活动流程】
一、讨论恐龙的灭绝原因。
引导幼儿大胆表达自己查询资料时得到的相关信息，如果其他幼儿有不同意见，教师应允许并鼓励幼儿说出反对的理由。
提问：恐龙生活在什么年代?现在能看到恐龙吗?恐龙为什么会灭绝?
(教师不必强求幼儿按照科学家推测的说法来交流，只要从幼儿能理解的角度出发来交流即可)
二、整理恐龙灭绝的可能原因。
你认为恐龙灭绝的主要原因究竟是什么?
(关于恐龙的灭绝原因目前有许多种说法，但没有定论。这里可以让幼儿投票发表自己的观点，并说说自己投票赞成的理由，教师根据幼儿的回答或作进一步地追问，或表示认同)
三、出示挂图，介绍恐龙灭绝的可能原因。如：小行星碰撞地球、气候变冷、病态恐龙蛋、恐龙食物没了、吃了有毒的植物等，幼儿看图听教师介绍。
(在这个环节中，教师必须传递给幼儿的一个信息是：这些让恐龙灭绝的原因都只是一种推测，一种可能，随着科学的发展，也许会出现新的结论) 【活动反思】
恐龙去哪里了这是个十分有意义的探讨活动，幼儿会积极主动的探讨活动，但有时小朋友说出的答案，有点偏离现实，需要老师从旁指导。重新梳理知识，但在图片、视频方面的资料还不够全面、科学。幼儿接受的知识还不够科学。
幼儿园大班科学教案《恐龙》及教学反思 篇2
一、活动设计意图
我班赵大川从家里带来两只恐龙，孩子们围在一起，有的用手摸，有的问赵大川：“这是什么龙？”赵大川见小朋友们这么喜欢非常得意，他告诉小朋友这两只恐龙一只叫霸王龙，另一只叫剑龙，这两只恐龙是夜光的，晚上关上灯后它还会发光……幼儿对探究恐龙表现出强烈的愿望和浓厚的兴趣，第二天，杜彰昕、范傲、潘艺彤、孙程飞带来了恐龙的模型、图书、图片等，老师也搜集了一些vcd片、卡片等，因此我设计了这个科学活动。
《恐龙》教案
教学目标:
１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态及生活习性。
３、对一般说明方法的初步掌握。
教学重、难点:
１、了解恐龙的种类，形态及生活习性。
２、对打比方的说明方法的初步了解和掌握。
教具准备:
１、恐龙电影片段，图片、资料。
教学过程:
一、创设情境，激趣导入。
1、播放有关恐龙生活场景的录像。
2、板书课题，谈话激趣。
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文。
2、集体交流：这几个自然段是围绕哪句话来写的？（师加以引导）
三、潜心品读，感悟写作方法。
1、快速阅读课文，用横线画出文中介绍了那几种恐龙？
2、你最喜欢那种恐龙，为什么？
3、它有什么特点？探究写法。
师：同学们，为了把事物说清楚，表达生动、具体，往往要运用一些说明方法。比如像文中的……(作比较、打比方、列数据)。在我们进行写作的时候也可以用这些说明方法，会是你的作文更加具体。
四、巩固拓展，练习说话，让学生在生动的表达中加深印象。
师：学到这，同学们了解了很多种类的恐龙，你能用“我是XX龙”的句式，向大家介绍一下你喜欢的恐龙吗？ 师：我先介绍一个：我是鱼龙，我能潜入水中寻找食物，哇，多好吃的鱼啊，哎，你们千万不要把我当成海豚那，我虽然长得像海豚，但我比海豚凶多了，你们可要当心哟！
五、了解恐龙的食性和繁殖特点。
过度：同学们看到这些千奇百怪的恐龙，你还对恐龙的哪些知识感兴趣呢？
六、引导学生猜解恐龙灭绝的谜团，激发学生探知的欲望。
过度：恐龙这种神奇的动物在地球上生活了一亿多年，大约在6500万年以前，这些恐龙突然神秘的消失了。你知道这是什么原因吗？（生汇报）
七、总结
过度：恐龙的消失到底是什么原因，至今还是一个？（生齐答：谜）恐龙的世界虽然神秘，但是凭借着我们人类的智慧，这些秘密终会揭开，而解开它们要靠今天的你们。所以小朋友从现在开始好好学习，掌握更多的科学知识来探索大自然的奥秘。说不定解开这个谜的，就是我们班的某个同学呢！
三年级教案《恐龙》
一、教学目标：
1. 让学生了解恐龙的基本知识，如恐龙的定义、分类、生活习性等。
2. 培养学生对自然科学的兴趣，提高观察、思考、表达能力。
3. 引导学生尊重生命，珍惜自然资源，树立环保意识。
二、教学内容：
1. 恐龙的定义与分类
2. 恐龙的生活习性
3. 恐龙的灭绝原因
4. 恐龙化石的形成与挖掘
5. 恐龙相关的文化知识
三、教学重点与难点：
1. 重点：让学生掌握恐龙的基本知识，如定义、分类、生活习性等。
2. 难点：理解恐龙的灭绝原因及其对生态环境的影响。
四、教学方法：
1. 采用图片、视频等多媒体教学手段，激发学生兴趣。
2. 采用分组讨论、小组竞赛等形式，提高学生的参与度。
3. 教师讲解与学生互动相结合，促进学生的思考与表达。
五、教学步骤：
1. 导入：展示恐龙图片，引导学生思考恐龙与现代生物的差异。
2. 讲解恐龙的定义与分类：介绍恐龙的基本特征，引导学生了解恐龙的分类。
3. 讲解恐龙的生活习性：通过图片、视频等素材，展示恐龙的生活场景，引导学生了解恐龙的生活习性。
4. 讲解恐龙的灭绝原因：分析恐龙灭绝的原因，引导学生认识到生态环境的重要性。
5. 讲解恐龙化石的形成与挖掘：介绍恐龙化石的形成过程，以及挖掘、研究恐龙化石的方法。
6. 课堂互动：分组讨论恐龙的知识，开展小组竞赛，巩固所学内容。
7. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，引导学生进一步探索恐龙知识。
8. 板书设计：
恐龙
一、定义与分类
1. 基本特征
2. 分类体系
二、生活习性
1. 生活场景
2. 饮食习惯
三、灭绝原因
1. 生态环境变化
2. 生物进化
四、化石的形成与挖掘
1. 化石形成过程
2. 挖掘与研究方法 五、文化知识
1. 恐龙文化的发展
2. 恐龙主题的活动
六、教学评估：
1. 课后作业：要求学生绘制一幅恐龙生活环境的画作，并写一段描述文字，以此检验学生对恐龙生活习性的理解。
《恐龙》教学设计
【学习目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.在理解课文内容的基础上，了解恐龙的主要种类、形态及生活习性，激发对恐龙的探究学习的兴趣。
3.初步感知打比方、作比较、列数据的说明方法，体会运用说明方法的好处。
4.通过对“大多”、“专门”等词语的推敲，初步感受说明文语言的准确性。
【学习重难点】
1.了解恐龙的主要种类，形态及生活习性。
2.对打比方、作比较、列数据说明方法的初步了解和掌握，体会运用说明方法的好处。
【学习过程】
第二课时
一、复习导入
过渡：同学们，这节课我们将继续学习《恐龙》这篇课文。请大家和老师一起书写课题。（板书课题）
1.导入：通过上节课的学习，你对恐龙都有了哪些了解呢？
（指名回答）
评价1：你了解的可真多呀！
评价2：真是个会读书的孩子。
教师总结：老师发现大家对恐龙都有一些了解，如果想让自己的回答更具有条理性，我们可以用上这个句式，请同学们看大屏幕。
2.谁来读一读题目要求：
自由朗读课文的第二自然段至第五自然段，用上课文“先写了……再写了……然后写了……最后写了……”用上这个句式，按照这个顺序，回忆课文内容。
教师：听清楚要求了吗？现在开始吧。（指名回答）
评价1、你真聪明，都会活学活用啦！
评价2、是呀，用上这个句式会使你的回答更有条理。
（课文先写了恐龙种类很多，形态千奇百怪，再写了鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚，然后写了大多数恐龙是吃植物为主，也有专门吃肉的，最后写了恐龙是卵生的。）
3.老师把大家刚才的回答整理了出来，你发现这些黑体的句子分别处于每个自然段的哪个位置？像这类概括每段内容的句子，叫做中心句。
评价：我们可以用这个句式，按照这种顺序，回忆课文内容，这样可以使内容更有条理性。
过渡：通过刚才的复习，我们对课文有了整体的了解，这节课就让我们一起再次回到两亿年前的中生代，来进行一次恐龙世界的探险之旅。（播放恐龙视频）
