人教版小学数学三年级下册教案
单元：第三单元 课题：进化 主备教师：
教学内容：1、消失了的恐龙
教学目标：
1、知道恐龙化石是各种恐龙制品的依据；
2、能根据不同的制品恐龙的形态，找出与他们相对应的化石模型。
教学重、难点：
了解化石和活化石的有关资料的基础上，重点探究化石的成因
教学方法：启发法、讲授法、读书指导法、讨论法
教学准备：课件
教学过程：
一、导入
师：恐龙有着令人不可思议的庞大身躯，有着令人生畏的力量，以至于人们一提起它就产生敬畏和神秘感，同时也留下了一个个无尽的谜团，这节课我们就来学习消失的恐龙。（板书课题）
二、出示学习目标
这节课我们的学习目标是（出示：齐读）
1、知道恐龙化石是各种恐龙制品的依据；
2、能根据不同的制品恐龙的形态，找出与他们相对应的化石模型。
要想达到目标，得靠大家的自学。你们有信心学好么？
三、出示观察指导
下面，请大家打开课本，给大家5分钟的时间，请同学们仔细阅读课本24-26页内容，思考一下问题：
1、恐龙已经灭绝了，这些模型，图片和影片是根据射门复制出来的呢？
2、你认识书上26页的恐龙吗？能找出与他们相对应的化石模型吗？ 二次备课
人教版小学数学三年级下册教案
大家有信心完成这几道题吗？老师相信同学们会完成的非常好，5分钟后汇报交流，比一比哪个小组观察的最仔细。
四、看一看（先学）
学生观察，思考。师巡视，督促人人认真看书。
五、议一议（后教）
刚才同学们观察的都非常认真，下面请各组的代表发言，先说一说
1、恐龙已经灭绝了，这些模型，图片和影片是根据射门复制出来的呢？
2、你认识书上26页的恐龙吗？能找出与他们相对应的化石模型吗？
学生汇报交流观察结论，教师板书要点。
学生评议，教师归纳总结：恐龙已经没绝，人们对于恐龙的认识和模拟都源于对化石的研究。
六、练一练（当堂训练）
1. 第一块恐龙化石是在（ ）年发现的？
《消失了的恐龙》教学设计
教学目标：
1.简单了解一些恐龙的知识。
2.知道恐龙化石是各种恐龙制品的依据。
3.能根据不同恐龙制品的形态，找出与它们相对应的化石模型。
4.知道恐龙化石在科学研究中具有重要价值，愿意了解与恐龙有关的各种问题。
教学重难点：
重点：知道恐龙化石是各种恐龙制品的依据。能根据不同恐龙制品的形态，找出与它们相对应的化石模型。
难点：指导学生收集恐龙的相关资料，愿意了解与恐龙有关的各种问题。
教学过程：
一、激趣导入：
1. 大家认识恐龙吗？（出示模型）今天，就让我们进入时空隧道，回到6500万年前，去了解生活在那个时代的爬行动物——恐龙。（板书）
二、自主探究：
（一）了解恐龙的相关知识，知道恐龙化石是各种恐龙制品的依据。
1.出示有关恐龙的视频，请同学们一边观看一边思考：影片中的恐龙你认识哪几种吗？它们有什么特点？
【设计意图：学生喜欢看模型及视频，所以一上课就出示有关恐龙的模型及视频，牢牢地抓住学生的注意力，激发了学生学习的兴趣，为新课的学习开了个好头。】
2.刚才影片中的恐龙你认识哪一种？它有什么特点呢？在小组里相互交流一下。
小组讨论交流汇报
3.这些恐龙你认识了解吗？（出示各种恐龙图片，让学生更多地认识恐龙。）谁来介绍一下。
4. 刚才，我们从恐龙的形态、种类、生活习性等方面进行了交流，老师觉得同学们很不简单，自己通过课外查阅搜集，了解到这这么多恐龙的知识，真了不起。恐龙已经灭绝了，这些模型、图片和影片是根据什么复制出来的？
5.学生进行讨论交流汇报。
6.小结：恐龙已经灭绝了，人们对恐龙的认识和模拟都来源于对化石的研究。
【设计意图：在课前让学生收集一些恐龙的有关资料，这不仅培养了学生的搜集资料的能力，而且培养了学生对众多信息的筛选能力。这部分内部主要是以学生交流为主，教师结合学生的汇报作适当的补充，体现了学生学习的自主性。】
（二）了解恐龙化石的发现和作用。
1
消失了的恐龙
一、 教学目标：
1、 了解一些常见的恐龙种类、灭绝等相关知识；
2、 了解恐龙化石发掘与还原过程。
3、 培养学生对自然科学的兴趣和网络学习的技能。
二、 教学重点：
恐龙与化石的基本常识
三、 教学难点：
恐龙与化石的知识点繁多
四、 教学准备：
专题学习网站、教师课件、网络教室、恐龙模型等
五、 教学过程：
（一） 导入：
教师在讲台上摆放一堆恐龙的模型。
提问：同学们，你们知道老师这里放的什么吗？（恐龙）都是恐龙，他们却不一样，谁又能告诉我，这个是什么恐龙？那个又是什么恐龙？
看样子，恐龙还有很多知识值得我们期待哦。想不想一起来更深刻的了解他们、？那你有没有在动物园里看见过真正的恐龙？他们去哪了呢？
好，今天我们就一起来学习、研究第三单元第1课《消失了的恐龙》。（3分钟）
（二） 组织探究活动：
1、 谈话：关于恐龙，大家有哪些非常想研究的问题？期待了解哪些恐龙的知识？
2、 学生汇报。
3、 师生共同总结出如下问题：
（1） 恐龙生活在什么时候，生活在什么样的环境里？
（2） 世界上有多少种恐龙？
（3） 各种各样的恐龙叫什么名字、长什么样？
（4） 恐龙为什么消失了？灭绝了？还是……
（5） 恐龙的化石是什么样的？又是怎么形成的？
（6） 恐龙都吃些什么？
（7） 恐龙是怎样繁殖后代的？
（8） 恐龙属于哪一类动物？
（9） 既然恐龙消失了，那恐龙的模型、图片和影片又是根据什么做出来的？
（10） 现在有没有一些动物是恐龙的“亲戚”？ 2 4、 谈话：上面大家提出了很多有趣的问题，但由于条件和时间的限制，不可能研究到所有问题，我们今天研究的重点问题是：（3）、（4）、（5）、（9）
5、 恐龙有这么多的学问，老师讲一节课也讲不完，不如同学们自己去上网学习，到网上全面的了解恐龙的世界吧。但在上网之前，我们先提几个小要求：
（1） 自主学习，有问题请举手。
（2） 把已解决了的问题写在留言板上。
苏教版科学六下《消失了的恐龙》教学设计
高雪平
教学目标：
１、 简单了解一些恐龙的知识。
２、 明白恐龙化石是各种恐龙制品的依据。
３、 能依照不同恐龙制品的形状，找出与它们相对应的化石模型。
４、 明白恐龙化石在科学研究中具有重要价值，情愿了解与恐龙有关的各种问题。
教学重难点分析：
重点：明白恐龙化石是各种恐龙制品的依据。能依照不同恐龙制品的形状，找出与它们相对应的化石模型。
难点：指导学生收集恐龙的相关资料，情愿了解与恐龙有关的各种问题。
教学过程：
一、 激趣导入：
１、 出示有关恐龙的视频，让学生观看。
２、 提问学生视频中显现的是什么动物？进而引入课题《消逝了的恐龙》。
二、 自主探究：
（一）、了解恐龙的相关知识。
１、刚才影片中的恐龙你认识哪一种？在小组里相互介绍。
２、出示各种恐龙图片，让学生更多地认识恐龙。 ３、恐龙差不多灭绝了，这些模型、图片和影片是依照什么复制出来的？
４、学生进行交流。
５、小结：恐龙差不多灭绝了，人们对恐龙的认识和模拟都来源于对化石的研究。
（二）、了解恐龙化石的发觉和作用。
１、让学生明白什么是化石。
２、出示恐龙化石的资料和图片，让学生有比较感性的认识。
３、科学家是如何样发觉化石并把它还原成恐龙骨架的？观看课文插图进行了解。
４、假如你是一个考古学家，你发觉了一个恐龙头骨化石，你能从中获得哪些信息？
ａ．出示头骨化石图片。
ｂ．小组交流。
ｃ．小组汇报交流结果。
（三）、为不同形状的恐龙查找相应的化石模型。
１、出示各种恐龙图片和化石图片。
２、学生观看不同种类的恐龙在形状上的特点。
３、学生进行交流汇报。
三、拓展延伸：
１、通过本节课的学习，学生心中最大的疑问是什么？
２、出示资料，激发学生探究科学隐秘的爱好。
