四年级上册语文口语交际教案

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四年级上册语文口语交际教案

四年级上册语文口语交际教案1 教学目的：

知识与技能：

1.知道地球是人类的家园，它正在遭到各种污染，环境污染已威胁到人类的生存。

2.讨论怎样保护环境。

3.懂得保护环境人人有责，增强学生的环保意识。

过程与方法：参与活动，讨论、发表对环境问题及保护环境的见解;耐心听别人的发言，简明扼要地说，通过多方评价标准口头语言表达。

情感、态度与价值观：增强环保意识。

教学重难点：

重点

1.指导学生在情境中讨论交流时的条理性、应对性和合作性。

2.懂得环境对人类的重要作用，增强环境保护意识。

难点 第 2 页 共 22 页 1.尊重、理解对方，学会倾听。培养调查、访问、查找资料的才能，探究才能。

2.能在日常生活中自觉保护环境，不做污染环境的事，养成自觉保护环境的良好习惯。

教学准备：

老师：美丽的环境录像和被破坏的环境视频。

学生：调查家乡的环境现状，查找相关资料。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、创设情境

1.各组把要展示的标语版、手抄报、建议书等张贴在黑板上，进展展示。

2.同学们已经积极行动起来去理解我们生活的环境。大家都理解到了什么呢?如今我们就来交流一下。看到我们生活的环境，你们有什么感想呢?让我们首先进展一次展示会，把所有的收获与大家一起分享，好吗?

二、小组交流

1.小组成员就同一主题交流自己理解到的情况。

2.小组成员整理本组成员搜集的材料。 第 3 页 共 22 页 3.推举代表，小组成员就本组的调查主题准备进展全班交流。

三、全班展示

1.老师引导学生明确本次口语交际的要求。

(1)以“我们与环境”为主题，结合本组的展示台内容先进展充分讲解。

(2)把事情的过程说清楚，把理解到的情况说详细。

(3)讲的时候要有感情，把本组对环境保护的看法讲出来，使听的人理解情况并受到感染。

(4)其他同学要做一个有礼貌的听众，能认真倾听别人的发言，不随意打断别人的发言。

(5)对自己感兴趣的话题可在同学发言完毕后做补充。

(6)各组代表发言后，其他小组可提问。

2.老师引导学生全班交流，各小组派代表交流。(提醒：与其他组一样的不重复说)

(1)小组轮流展示。(鼓励学生进展全方位的个性化的展示，如采用文字、图片、实物或表演等形式)

(2)小组之间互相观摩，“代言人”要向其他小组做集中介绍。 第 4 页 共 22 页 (3)每位同学都要认真倾听其他小组的发言、展示，感受、理解我们身边的环境，并准备对每个小组的展示情况进展评价或提出问题。

3.多方评价，深化主题。

通过各组同学评议：本次交流展示活动中哪个小组表现比拟出色?(学生充分发表自己的意见)

(1)学生评价：你认为这节课谁的表现?为什么?

(2)老师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改良意见。

四、总结、引导讨论

1.引导讨论：面对家乡的环境状况，我们小学生能做些什么呢?

2.评出合理化的建议。

五、交际范例

用一诺：为了保护环境，我们可以这样做，用水后及时关紧水龙头;植树造林，制止乱砍滥伐;尽量多走楼梯，少乘电梯，安康又环保;垃圾分类回收。

六、延伸拓展

希望同学们真正行动起来，争做一名环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。

四年级上册语文口语交际教案2 【教学目的】 第 5 页 共 22 页 1.引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与别人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达才能。

2.让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。

3.讨论总结出实在可行的环保小建议，并带动周围的人一起落实到行动中。

【教学重点】

引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与别人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达才能。

【教学难点】

让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、图片激趣，导入课题

同学们，我们观山，看海，听雨，赏花……和大自然亲密接触，这些都让我们心旷神怡。每个人都希望生活在这样美妙的环境里。可是，只要大家稍稍留心，就不难发现人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。 第 6 页 共 22 页 我看到这样一那么新闻：校园里竖起一棵奇怪的“大树”。这棵树是用废弃的一次性筷子做树干，绿叶那么是废旧的暖壶壶壳，这棵两米高的筷子“树”“长”得挺茁壮。这株筷子树的制告诉记者：整个树干使用的一次性筷子就达十万支，这些筷子都是师生们平日在学校的食堂和校园周边的商业街饭店里“捡”回来的。他同时谈及一株生长了20年的大树，也仅能制成这样的筷子6000—8000双，他们这棵树虽然只有一米九，但消耗了十万双筷子。他们希望可以警醒大家最终辞别一次性筷子。

师：同学们，听完这那么新闻，能否用一两句话说说你的想法?

师：我们与环境密不可分。(老师板书：我们与环境)

二、明确要求。

1.读一读：理解口语交际内容及要求

读课本中的文字，借助文字，明确今天的口语交际内容。

2.自读完成后小组内组长检查任务完成情况;明确详细话题，小组长要做好记录。

小组内进展交流，你的理解。

3.想一想：围绕哪个话题展开讨论。

交流内容：

①在我们身边存在哪些环境问题; 第 7 页 共 22 页 ②这些问题有什么好的解决方法;

③为了保护环境，我们可以做些什么事。

三、初设情境，共同讨论。

1.说一说。

a.情境一：你和同学吃饭时，他随手拿了几双一次性木筷，多的就扔在旁边，请你劝劝他。

b.情境二：学校门口的餐馆老板一直未停顿使用一次性木筷，你打算怎样去劝阻他?

师：谁来说一说。

生：有些木筷并不卫生，因为每一双一次性筷子的制作加工都要经过树木的砍伐、切断、冲坯等十几道工序，而且为了让筷子看起来洁白干净，成型的筷子还要经过硫磺熏，熏不白的就用双氧水和硫酸钠再次浸泡漂白，然后用滑石粉抛光。

生:让我们少用一次性筷子，出外就餐时尽量自备筷子，或者重复使用自己用过的一次性筷子。

2.我们身边存在哪些环境问题?

a.小组内交流。

b.每组请代表在全班交流。

生：工厂里消费过程排出的废水直接排到河里;

生：人们乱砍乱伐破坏生态环境;

生：工厂里排出的废气污染大气; 第 8 页 共 22 页 生：人们的生活垃圾。

3.为了保护环境，我们可以做些什么?

生：假如堵车时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄灭。这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。

生：最后分开教室的同学要注意关灯，大家一起努力，做到不开“无人灯”。

师：同学们的做法很好。

四、动手理论，从我做起。

1.师引入：保护环境不仅要认识到，更要会动手做。那么，我们能不能把刚刚交流的内容进展梳理，选出十项保护环境简单易行的做法，制作成“保护环境小建议十条”呢?

2.学生合作交流评选出“保护环境小建议十条”。

预设：

保护环境小建议十条

(1)看见垃圾，主动捡起扔在垃圾桶内，不乱扔垃圾。

(2)要珍惜水资。可以将淘米水.洗菜水.洗衣服水用来浇灌树木。洗完手后一定要把水龙头拧紧。

(3)假如教室里没有人在或只有几个人的话，要把电灯关上。

(4)使用无磷洗涤用品，少用一次性餐具和塑料袋，不烧散煤，回绝食用野生动物。 第 9 页 共 22 页 (5)随身携带环保袋，多使用筷子。因为一个塑料袋要200年来解化，少使用一次性碗筷。

(6)在学校的路边及其他地方多设置一些造型各异的垃圾桶，是分类垃圾桶。因为我发现垃圾桶可分为“回收”和“不回收”两种，这样做一方面可以增加收入，节约能，另一方面可以增加收入，节约能的观念，只有这样，我们的校园才能更加整洁。

(7)要多植树造林，不砍伐树木。不践踏草坪。

(8)不随地吐痰，不乱扔纸屑果皮。

(9)少开车,多骑车。

(10)保护环境。家中的死鸡死鸭可以密封，然后拿到垃圾场，让清洁工人处理掉。千万不能丢到河中，因为这样会污染河水。

五、全班汇报，点评鼓励。

1.在小组发表意见的根底上，各小组将意见综合起来，由代表向全班进展汇报。组内同学做补充。

2.学生自我评价、互相评价和老师评点等方式灵敏运用。

六、总结全文，延伸拓展。

在我们的日常生活中，有许多小事都会对环境造成破坏。这些一点一滴的小事，会影响我们的生活，甚至可以完毕地球的生命。地球是你的，也是我的，让我们从如今开场，拉起我第 10 页 共 22 页 们的手，张开我们的口，检点自己，劝诫别人，共同保卫我们的家园。(老师板书：保护环境，人人有责)

四年级上册语文口语交际教案3 教学目的：知识技能1.能正确、流利有感情地阅读材料；用自己的话说出材料所表达的意思。

过程与方法

通过反复朗读，联络生活实际，利用小组合作优势，抓住重点，完成口语交际任务。

情感态度价值观

通过口语交际训练，进步学生的动口才能、思维才能和创新才能，激发学生的学习兴趣。增强学生环保意识。

教学重难点：通过阅读口语交际材料，根据要求进展口语交际

教具：搜集有关绿化作用的资料

教学方法：引导、阅读讨论相结合

教学流程：

一、激情导入

同学们，你们知道每年的几月几日是植树节吗？你们想过没有，为什么要植树呢？我们有一个口号，叫“植树造林，绿化祖国“，到底绿化环境有什么作用呢？今天我们一起走进本第 11 页 共 22 页 单元的口语交际，让我们一起畅谈绿经的好处，描绘美妙的生活吧！

二、阅读材料

1、学生自由阅读口语交际材料《由数字所想到的》，想想这份材料主要说了几个意思。

2、小组合作探究，交流学习体会。

3、师生共议，明确这份材料从三个方面向我们介绍了绿化环境的好处。

4、学生再次自由朗读材料，稳固知识。

三、材料交流

1、学生将课前有关绿化的资料在小组内交流，做到资共享。

2、将交流的结果进展归纳，看看绿化环境还有哪些好处。

3、小组选代表发言，也用数字的形式陈述绿化的作用。

4、学生发言。

5、针对学生的发言进展点评。

四、习题探究

1、学生自由朗读课本上根据材料所设的三道练习题，先自读自悟，后小组合作交流探究。

2、师引导学生分组分题进展学习交流。