教学课例研究报告

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课题名称：课外阅读与提高学生语文素养的研究

课题研究时间：20xx年9月---20xx年7月

一、课题的提出

(一)研究背景

在语文新课程标准中，不仅对原“教学大纲”中关于语文课外读物的具体篇目作了很大的改动，而且对不同阶段学生的课外阅读总量作出了较大的增加。就是说，中小学生的课外阅读是明确“入宪”了，抓好课外阅读是国家教育教学的要求。“热爱读书，每天阅读，养成习惯，坚持终身”是我们在指导小学生课外阅读时提出的核心目标。指导学生在课外进行各种独立的阅读活动，是语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。

当前小学语文课外阅读现状，形势不容乐观，突出表现为以下几方面的问题：

2 (1)阅读兴趣比较单一：休闲性阅读占据学生课外阅读的大部分时间，这些书与文学经典著作相比，多了一些庸俗，少了很多先人富有哲理的思维火花，少了许多描述人性的闪光。

(2) 阅读消费较少：经调查，小学生的诸多消费中，用于娱乐的消费远远高于购买书刊的费用。

(3) 阅读习惯和阅读量大相径庭：家长受过比较高等教育的家庭，他们的孩子通常会比所受教育比较低的家庭的孩子有更好的阅读习惯、更长久的阅读时间、更大的阅读量;家长的兴趣指向及言传身教影响着孩子们的习惯养成。

(4)课外阅读的时间的比重减少：电视、电影、上网等多种活动方式的包围之下，孩子们的课余生活变得丰富多彩，孩子们有了更多活动选择;同时，在这些活动方式的冲击下，课外阅读的时间变得越来越少，越来越多的时间被无聊的电视节目占据着，学生变得不愿独立思考，特别依赖其他人。

(5)学生独立思考能力、阅读能力正在退化：学生缺乏阅读课外读物的习惯，缺乏独立思考、独立阅读的能力。阅读的退化不仅会使人的思维迟钝，智力功能萎缩，导致学生品德弱化，人文精神失落，更会危及民族基础素质，造成民族文化的退化。

让目标引领学习真实发生

小学数学《分数的再认识》教学课题研究

于台小学 徐曼漫

有根的生命才会绽放，有航标指引的轮船才会远行，有目标引领的学习才能真实发生。

一、简述“教学目标”

教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿。教学目标可以分为三个层次：一是课程目标；二是课堂教学目标；三是教育成才目标。我们日常所说的教学目标通常是指课堂教学目标，课堂教学目标是课程目标分解、细化了的一小部分，也是教师完成教学任务所要达到的要求和标准。当完成和落实了每一个课堂小教学目标的同时，课程需要关注的大目标也就实现了。

二、课例研修《分数的再认识》

本次课例为五年级上册《分数的再认识》，我们作为第一观察组，观察任务是“教学目标设定”。首先我们来看第一轮课例的教学目标及重难点：

教学目标 教学重点 教学难点

1.在具体的情境中，进一步认识分数，理解分数的意义，发展学生的数感。

2.结合具体的情境和实际操作，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。

3.体会数学与生活的密切联系。 建立“一个整体”的概念，体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不相同。

结合具体情境和实际操作，体会一个“整体”与“部分”的关系，感受数的相对性。

俗话说“万事开头难”在首次课例中，执教老师倪蕾老师根据教

学内容及学生的基础制定了以上目标和重难点，根据该目标的引领制定了如下的教学活动：

教学活动 （一）3/4表示什么？画一画，说一说。

本环节教师设计了自主画一画，小组内说一说，黑板上秀一秀等活动，孩子们在自主探究，合作交流中理解分数的意义，体现在能够准确的描述什么样的情况可以用分数表示，进一步认识了分数。黑板上秀一秀，感受到画法多样化，发展了学生的数感。基本达成第一条教学目标。缺点：在黑板上秀一秀环节课堂秩序较为混乱，浪费时间，部分学生分散注意力，活动缺少针对性。

关于小学语文课例研究报告范文3篇

很多的老师其实对于课例研究报告也都是会有一个比较完整计划去进行。这课例研究报告需要的内容其实有很多，准备

充足之后，在写完报告也是需要进行一定反思。

小学语文课例研究报告范文1

小学语文口语交际活动探究课例研修报告

本次青年教师园丁工程基地研修活动的重要研修理念是让园丁

学员以课例为载体，完整亲历从理论学习到行动研究，连环改进

的全过程，成为有研究能力的教学实践工作者。而我们作为青年教师园丁工程的学员，在这次研修中有三大目标：第一是提高课

堂教学实践能力，通过课堂教学以及课堂观察诊断与现场指导、扎根课改现实问题的课例研究等活动，提高我们在教学设计、教

学实施、课后反思、持续改进各方面的能力；第二是增强课堂教

学研究能力，通过行动学习、行动研究，提高学科素养、学习和掌握教学研究的基本技能方法，在听中学、做中学；第三就是积

累一批有价值的课例研究成果，即通过实践反思、同伴互助、专

业引领，力求把听懂的东西做出来、做好的东西说出来， 独立撰

写一个以课例为载体的主题研修报告。而我所主要研修的课例是

口语交际，在这次研修中，我呈现的课例是语文s版教材五年级下册百花园四的口语交际电话留言。

一、研修的目的和意义

《语文课程标准》对小学口语交际的教学提出了明确的目标：具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表

达与交流。初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。虽然口语交际能力的培养对于小学生来说，意义非凡，但

是，很多教师并没有真正地重视这块内容的教学，尤其是农村小

学。一到百花园的地方，除了提醒学生背诵积少成多，其他的内容几乎让学生自己看看就算了。所以近几年的小学语文期中期末

检测中口语交际部分几乎很难过关，可想而知，学生的口语交际能力并没有得到很好的培养，而对于部分教师来说，口语交际教

学也成了盲区。

二、研修的方法与过程

在这次研修中，我的主要研修方法是实践、反思、导师引领、自

小学语文课例研究报告

小学语文课例研究报告

一、研究背景

随着教育改革的深入，语文教育也不断发展和创新。为了更好地推进语文教育，提高学生的语文素养和能力，各地的教师们积极探索和实践语文教学方法。因此，对小学语文课例进行研究，对于探索更加有效的教学方法和模式具有重要的意义。

二、研究目的

本研究的主要目的是探究小学语文课例的设计和教学实践情况，进一步评估教师的教学效果以及学生的学习情况，为将来的教学实践提供参考和借鉴。

三、研究方法

本研究采用“问卷调查”和“采访调研”的方法，主要针对小学语文教师和学生。通过收集和分析问卷和采访数据，得出评估结论。

四、研究结果和结论

首先，对于小学语文课例的设计，研究表明，多数教师会根据教学内容和学生的特点，设计有针对性的教学活动。其中，大多数教师注重培养学生阅读能力、语言表达能力和写作能力，同时也注重学生的思维发展和素质教育。 其次，在教学实践过程中，研究发现多数教师采用了灵活多样的教学方式。例如，在讲授知识点时，教师广泛采用了课件、多媒体展示等方式；在进行听、说、读、写等训练时，也采用了小组合作、角色扮演等情境教学方法，其中多数学生对这些教学方法表示了认可和支持。

最后，对于学生的学习效果和情况评估，研究表明小学语文教育已经取得了一定的成果，但仍需进一步加强。其中，学生的口语表达能力、文本阅读和理解能力等还存在一定的提高空间。同时，学生希望教师在教学中加强文化素质教育，让他们更好地理解语文背后的文化、历史和社会背景。

综上所述，通过对小学语文课例的研究，我们可以看到当前教师们在小学语文教学中多种教学方法的探索，有的方法值得推广与借鉴。但我们仍然需要进一步加强语文教育的质量，培养学生的口语表达能力、文本阅读和理解能力等，让他们更加深入地理解和掌握语文知识。