幼儿唱歌的教学方法及注意事项

小学体育游戏的教学方法及注意事项

小学生的年龄段在六七岁至十二三岁，这一阶段以称为小学儿童期。所以在小学体育教学中，应注意学生的年龄特点，从解剖、生理及心理等方面综合考虑进行体育教学。故小学体育游戏在体育教学中有着举足轻重的作用，下面就体育游戏的教学方法及特点谈一谈：

我在担任体育教学工作中，在保证完成每堂课教学任务的前提下，始终坚持每一节课都领学生进行一项体育游戏（有些游戏涵盖教学任务），不仅起到寓教娱乐的作用，而且也增进了师生的友谊，激发了学生对体育课的兴趣。

一、教学内容

小学设置体育游戏教学项目不仅是为了锻炼身体，还应有培养基本活动能力的任务，为他们日后掌握生活技能、生产劳动技能以及学习体育动作技术、战术奠定基础。因此，在安排教学内容时，应以走、跑、跳、投、攀登、爬越、追捕等身体基本活动能力的动作为主。在小学高年级的游戏中，可适当采用一些简单的体育运动技术作为游戏的素材。例如，田径的起跑；篮球的传接球、运球；简单的体操动作等。

二、教学形式

儿童的体育游戏形式变化多样、趣味性较强。儿童大脑皮质神经过程的兴奋和抑制不均衡，兴奋点易转移，因此注意力不易集中。在儿童的注意中，有意注意正在开始发展，无意注意还占着主导地位。游戏的形式如果变化多样、趣味性强，才能引导儿童的无意注意的指向与集中，使游戏教学取得较好的效果。

在小学低年级的游戏中，还可适当的采用一些具有表演情节的游戏，中高年级可采用一些具有情节的分队竞赛游戏。因而这些情节对于此阶段年龄的孩子具有较强的吸引力。

小学中高年级的男孩还特别喜欢那些能表现他们的体力、敏捷、机智与主动精神的球类游戏及对抗竞赛游戏；女孩除喜欢对抗竞赛游戏之外，还特别喜欢一些优美协调的、韵律感强的或者平衡一类动作的游戏。

三、教学方法

（一）多采用直观的方法：

儿童的思维是以形象思维方式为主，抽象逻辑思维发展的水平还较低，年龄越小的孩子越是这样。因此，在游戏教学中，应多采用直观的教学方法，这样效果会更好。例如，在使儿童了解游戏的路线时，多采用示范的方法，或采用图解；在讲解的语言上，多采用形象的语言，并要配合一定的手势等。

幼儿园音乐活动中的歌唱教学

幼儿园音乐活动是提高幼儿音乐素养、鼓励幼儿发展音乐兴趣的重要途径之一。作为音乐活动的重要组成部分，歌唱教学在幼儿园音乐活动中具有独特的地位。本文将从歌唱的概念、教学内容、教学方法及注意事项等方面对幼儿园音乐活动中的歌唱教学展开讨论。

一、歌唱的概念

歌唱是指通过喉部、口腔、舌头等器官发出的声音，在特定的音乐节奏、旋律下按照一定的声音节奏进行的一种表演艺术形式。在幼儿园音乐活动中，歌唱是幼儿表达情感、发展语言能力、塑造形象意识的有效手段。

二、歌唱教学内容

歌唱教学内容主要包括音乐语言的基本理论知识、歌曲的基本演唱技巧以及歌曲的情境表达。具体内容可分为以下三个方面：

1.基础理论知识

幼儿园音乐活动中的歌唱教学，必须首先教导幼儿基础理论知识，主要包括音乐节奏、旋律、调、和声等方面的知识。尤其对于幼儿在学习小学唱歌后，应加强对于音乐理论知识的学习，令幼儿跨入“唱出个性、成就自我”的艺术领域。

2.基本演唱技巧

歌唱教学的目的在于提升幼儿的歌唱水平，因此在教学过程中对于幼儿的口腔控制、气息技巧等，应进行技巧性指导。此外，针对不同年龄的幼儿，还需进行相应的教学计划。

3.歌曲的情境表达

幼儿园歌唱教学的最终目的是令幼儿在歌唱中养成良好的情感表达习惯，因此在选曲方面需注重歌曲流行度、含义深度、歌曲字词易懂。教学中可以通过生动的课堂演示、情境模拟等手段以达到让幼儿真正理解歌曲情感表达的效果。

三、歌唱教学方法

歌唱教学方法可以分为以下几种：

1.拍手鼓掌

这是幼儿园歌唱教学中一种常用的教学方法，可以令幼儿掌握歌曲节奏，提升对歌曲的感性理解。

2.合唱

合唱是幼儿园歌唱教学时重要的教学方法之一。专家认为，幼儿在合唱时，会成为一个集体意识的一员，他们可以相互借鉴、互相补充，互相评价和互相鼓励，进一步提高歌唱水平，并丰富了幼儿的人际交往。

3.口型指导法

口型指导法是针对幼儿在音乐表达上语言表达能力较弱的情况下，通过画面分析、口形指导等方法，帮助幼儿全面理解、吸收歌曲情感，提升幼儿歌唱表达，实现良好音乐体验。

浅谈教幼儿唱歌的体会与感想

唱歌是人类对自然的一种愿望，是人类用来表达自己的喜、怒、哀、乐各种复杂感情的一种表现方式。在幼儿园里唱歌是幼儿表达内心的激动、兴奋、快乐的一种手段。唱歌在幼儿音乐活动中可算是比较容易掌握的，因为歌曲有歌词，幼儿容易理解。同时，唱歌也是一种技能，而技能的获得必需不断地学习和练习。通过教学实践，我在教幼儿学唱歌的过程中渐渐有了一些体会和感想。

一、根据幼儿年龄特点选择适合幼儿的歌曲，让孩子唱自己的歌。

1、注意选择具有一定的教育意义的幼儿歌曲。唱歌是最容易被孩子接受的音乐活动，通过对歌曲歌词的理解，培养幼儿爱国主义情感，良好品质的形成，生活知识的认知。例如：歌曲《国旗国旗我爱你》形象鲜明地表达对国旗的敬意；歌曲《爱护小树苗》生动地唱出孩子心声，培养环保意识；歌曲《小燕子》天真稚气，表达孩子对自然界任何事物一种求知和兴趣，具有一定的知识教育意义。

2、选择的歌曲旋律优美动听，容易上口。由于受幼儿嗓音的生理发育特征条件等因素，为孩子选择的歌曲从节奏上要求简单规整，音域不可太宽，音程跨度也不宜过大。例如：托儿班的孩子适合的音域为c1—q1，小班的孩子适合的音域为c1—a1，；学习2/4、4/4节拍；音程在大二度、大三度、小三度之间。中班的孩子适合的音域为b—b1；学习2/4，3/4，4/4节拍；音程在小二度，纯四度，纯五度，大（小）六度之间。大班的孩子适合的音域为b—c2或d2；学习2/4，3/4，4/4，6/8节拍；音程纯八度，可以一字数音。

3、选择生动鲜明、艺术性强的幼儿歌曲。歌曲的艺术性，是指能以生动、鲜明的艺术形象反映现实生活。具体可以分为歌词、曲调、词曲结合三个方面。歌词方面，主题要单一、直接，使幼儿一听就明白。例如：《来了一群小鸭子》，歌词表达直接，不同颜色的鸭子作出不同的动态。反映幼儿的思想感情和生活情趣，整首歌曲篇幅简短，容易被幼儿掌握。曲调注意选择多方面的内容、多种音乐性质、多种风格和有地方民族特色的曲调。例如：《娃哈哈》是一首充满维吾尔族音乐风格的歌曲，节奏鲜明欢快，幼儿在学习这首歌曲时，伴随着音乐跳起舞蹈。无论是歌曲还是曲调都要讲究词曲结合，结构统一，与语言音调结合能够较好地表现歌词的内容。 4、歌曲的内容一定要符合幼儿的年龄特点，由浅入深，循序渐进。首先，歌词要健康向上，贴近幼儿生活，让孩子们唱自己能够听懂的歌。幼儿应该学会由衷地歌唱，而要先“晓之以理”再做到“动之以情”。长期以来，某些幼儿教师和家长对幼儿盲目模仿成人演唱流行歌曲不加以制止，还推崇这种做法，这是不可取的。此外，注意培养孩子主动唱歌的兴趣。例如：大班幼儿可以鼓励他们根据音乐旋律自己作词自己演唱；也可以让幼儿先编好歌词再即兴配上旋律。通过一些外出活动，利用情景即兴让幼儿“即兴创作”，使外出活动气氛更加活跃，这种身临其境的教育方式对培养幼儿良好的唱歌习惯也是很有意义的。

幼师学校学生唱歌课教学方法探析

摘要：唱歌是幼师专业的必修课。幼师唱歌的教学目的是要求学生必须了解和掌握歌唱发声的基础知识和基本技能技巧，培养具有演唱和教学双重能力的学生。因些，要从歌唱的理论教学、实践教学、以及理论与实践相结合三个方面入手，来培养合格的幼儿唱歌教师。

关键词：幼师；学生；唱歌课；教学方法

中图分类号：j61文献标识码：ａ文章编号：1005-5312（2012）11-0110-01

一、集体课的课堂理论教学

集体课也就是大课。上大课有教学整体统一感，学生掌握知识平衡。大课学习中，老师在教学上要解决学生三个问题：

了解歌唱器官。歌唱器官主要有：呼吸器官，也可称为动力器官；喉头声带，就是声源；共鸣器官，就是扩大与美化声音的器官；咬字吐字器官；听觉器官，能辨别声音的好坏及音准、节奏等。

学习乐理知识。节奏、旋律、音乐符号是歌曲的基本组成部分，只有把这些内容搞清楚，才能对声音进行统一的训练。

呼吸训练。呼吸训练是最为重要的一环。学生歌唱时往往都是运用浅胸呼吸，运用浅胸呼吸不但音域过于窄小，声音机械化，不便于表现，而且有可能影响同学们声带的发育，甚至损伤嗓子。因此，浅胸呼吸的方法，在教学中应当坚决予以否定，而胸腹联合式

呼吸训练是克服浅胸呼吸的有效方法。

二、观摩课的课堂实践教学

实践是检验真理的唯一标准。因此，唱歌也要经得起实践的检验。每四周进行一次观摩，学生选择前一段所学歌曲，上台演唱，让全体同学提出意见，并感觉台上台下不同。观摩实践课可以解决以下几个问题。

紧张心理。紧张会使人的血液循环加快，毛细血管扩张，这些状态的产生严重导致舞台表演失控，歌唱的稳定性自然得不到正常的发挥。

咬字不清楚。歌唱的语言表达，主要表现在咬字方面，“咬字行腔”字正腔圆这是歌唱要求。做到正确咬字、吐字，原则上咬准字头，引长字腹，收清字尾。正确的咬字部位不在嘴里，而在胸部的“剑突”周围。