幼儿园儿歌教学方法

学习研究　

浅谈幼儿园儿歌教学　

阿尔祖古丽・曼苏尔　

（墩阔坦镇亚喀守努特双语幼儿园，新疆库车８４２０００）　中图分类号：Ｇ５２２．４８文献标识码：Ａ文章编号：１００３－２７３８（２０１３）０２—０２９５－０１　

摘要：儿歌是幼儿园教学当中比较重要的一项内容，是整个幼儿教学过程中较为关键的一种教学手段。一般儿歌的篇幅都比较短小，内容也容易理　

解，儿歌的语言比较丰富，其旋律和节奏也很优美。儿歌是一个人一生中最早接触到的文学内容，会对一个人的文学素养起到很好的启蒙作用。我们要正　确认识到幼儿园教学过程中儿歌的重要作用，通过对儿歌性质进行分析，研究教学重点，为幼儿的整体发展打下良好基础。　

关键词：幼儿园；儿歌；教学；重点；提升　

引言：儿歌在幼儿语言教学过程中具有重要的作用，对儿童语言　

的连贯性，表达能力和思维灵活程度以及语言的实际运用能力的培养　

都有较为积极的作用，另＃ｂＪＤ歌教学也能够强化儿童的心智，给予孩　

子美的享受和好的情感体验。所以说，儿歌是幼儿语言教学中的一项　

重要内容，那么，如何展开适合儿童的儿歌教学，锻炼并培养孩子的　

语言能力，就是目前所有教育工作者索要研究的重点内容。　

一、强化幼儿的学习兴趣　

兴趣是引导学生积极学习的主要力量，幼儿对自己感兴趣的事物会　

投入更多的关注，并且进一步将兴趣转化成学习的动力，幼儿园教师要　

重视对孩子学习兴趣的培养，帮助儿童在快乐的氛围下完成学习内容。　

１．将儿歌改变成故事。一些幼儿不是很喜欢儿歌，但是所有孩子　

对故事都有很浓厚的兴趣，教师可以顺应学生的思维认知，将简短的　

儿歌进行丰富编排，融合适当的想象，形成能够吸引儿童的好听的故　

事，这样能够从根本上提升孩子对儿歌的兴趣。　

２．将儿歌转化成图画。对于幼儿来说，文字都比较空乏，大多　

数幼儿都不认识字，所以对于字面的内容理解起来就会比较吃力，但　

是如果教师将儿歌转化成孩子们容易理解的图画的形式，把抽象空洞　

的儿歌内容转化成形象直观的图画的形式，进一步刺激孩子的探索欲　

浅谈　幼ＪＩ『Ｌ园英语ＪＩ『Ｌ歌教学　

林琳蒋耀琴　

儿歌是儿童口头传唱的歌谣，它们大多是根据幼儿　的理解能力、心理特点，以简明的音韵写成，也有部分　儿歌是幼儿自己在游戏等场合随口编唱的。　英语儿歌由于内容丰富生动、语言浅显、节奏明　快，结合了词的韵律流动感，所以具有可以唱诵的特　质　对幼儿来说，它主要是一种由听觉感知的听觉艺　术，是活在孩子们口头上的英语文学。　在幼儿园进行英语儿歌教学，能让幼儿通过聆听、　唱诵儿歌的形式兴趣盎然地学习英语，同时，通过综合　运用活动性、直观性、讲授性的教学方法达到其独有的　学习效果。　一、英语儿歌的特点及其意义　英语儿歌的主要特点是语言浅显、形象具体可感、　音韵自然和谐、富于动作性　１．语言浅显、　幼儿期是学习语言的关键期，此时幼儿英语语句简　单、语法结构单纯、语汇贫乏，因此，语言浅显的英语　儿歌把上Ｅ确的语法、语汇与幼儿的１５语结合起来，形成　优美的、规范的幼儿英语１５语，适应了幼儿语言发展的　水平，能被幼儿理解和接受。英语儿歌中使用的词汇主　要是名词（动物、植物、食物、日常用品、交通工具　等）、动词（走、跑、跳、爬等基本动作１、形容词（颜　色、形状、大小等），这些词反映的事物及其属性比较　具体，契合了幼儿的思维特点。同时，英语儿歌中简单　句的大量使用，容易为他们所接受和掌握。　２。形象具体可感　英语儿歌作品的语言特别强调形象性，着力于对人　和事物的具体描绘，突出它的形态感、色彩感和动作　感。所描绘的人、物，使幼儿念起来感到如ｌ临其境、如　见其人、如闻其声、如触其物。英语儿歌中的摹声和拟　人表现手法的运用，增强了儿歌的形象性。　摹声：幼儿接受外部事物主要是通过视觉和听觉感　受器，进人大脑的许多信息中，音响效果给幼儿的印象　是很深刻的。所以摹声能引起幼儿的听觉直感，唤起他　对事物的注意、想像和理解。例如儿歌《Ａｎｉｍａｌｓ｝：　“Ｃａｔ．ｃａｔ．ｃａｔ．ｍｉａｏ～ｍｉａｏ—ｍｉａｏ．Ｄｏｇ．ｄｏｇ．ｄｏｇ．ｗａｎｇ—　ｗａｎｇ—ｗａｎｇ．Ｄｕｃｋ，ｄｕｃｋ，ｄｕｃｋ，ｇａ—ｇａ—ｇａ．Ｐｉｇ，ｐｉｇ．ｐｉｇ，　ｌｕ—ｌｕ—ｌｕ．”儿歌中的“ｍｉａｏ—ｍｉａｏ—ｍｉａｏ”、　“ｇａ—　ｇａ—ｇａ”、“ｗａｎｇ—ｗａｎｇ—ｗａｎｇ”、“ｌｕ—ｌｕ—ｌｕ”等　的运用使幼儿产生身临其境的感觉，激发ｊ　幼儿学习的　情绪。　拟人：拟人足儿童英语文学中使用最多、深受幼儿　喜爱的表现手法：幼儿特有的泛灵观念使他们赋予万物　以生命，拟人手法的运用符合幼儿的审美心理　例如儿　歌《Ｉ　ａｍ　ａ　ｂｕｓ）＞：　“Ｉ　ｄｉｎ　ａ　ｂｕｓ．Ｉ　ａｌｌｌ　ａ　ｂｕｓ．Ｉ　ｈａｖｅ　Ｓｅａｔｓ　ｉｎｓｉｄｅ．Ｉ　ａｍ　ａ　ｂｕｓ．Ｉ　ａｍ　ａ　ｂｕｓ．Ｃｏｍｅ　ａｎｄ　ｔａｋｅ　ａ　ｒｉｄｅ．”Ｉ选　自《朗文英语儿童歌谣集》ｆＩ），外语教学与研究出版　社１９９９年版）儿歌以第一人称的手法，把自己比喻成一　辆大巴ｔ，让孩子们感到十分的亲切和有趣：　３．音韵自然和谐　儿歌与音乐密切联系．儿歌中持有的悦耳和谐的音　韵和鲜明的节奏能使幼儿产生愉悦感　有些儿歌在内容　上没有多大意义，但其和谐的韵律、铿锵的音响都从听　觉上给幼儿以愉悦　因而儿歌的语言不仅要求浅显、口　语化，而且须有严格的韵律、明朗的节奏．常形成有规　律的反复。例如儿歌：　“Ｎｏｄ　ｙｏｕｒ　ｈｅａｄ．Ｙｅｓ．ｙｅｓ．　ｙｅｓ．Ｓｈａｋｅ　ｙｏｕｒ　ｈｅａｄ，Ｎｏ，ｎｏ，ｎｏ．Ｒａｉｓｅ　ｙｏｕｒ　ｈａｎｄ．Ｏｎｅ　ｔｗｏ　ｔｈｒｅｅ．Ｐｕｔ　ｖｏｕｒ　ｈａｎｄ　ｄｏ　ｗ『】！ｌｘ￣ｏｋ　ａｔ　ｍｅ！”音　自然响亮．　易学易记，同时配合节奏边念儿歌边做动作　另外节奏　可以帮助推动情节的发展，同时带给作品内在的乐感一　例如儿歌《Ｌｉｔｔｌｅ　ｂｅｅ＞＞：　“Ｌｉｔｔｌｅ　ｂｅｅ．１ｉｔｔｌｅ　ｂｅｅ．ｒｏｕｎｄ．　ｒｏｕｎｄ，ｒｏｕｎｄ．Ｌｉｔｔｌｅ　ｂｅｅ．１ｉｔｔｌｅ　ｂｅｅ．ｓｏｕｎｄ．ｓｏｕｎｄ、ｓｏｕｎｄ．、’　（选自《朗文英语儿童歌谣集》（１），外语教学与研究出　版社ｌ９９９年版１儿歌中运用了反复的表现手法，作品同　样的语言根据情节需要多次反复，给幼儿以深刻的印　象ｊ而反复所造成的节奏感、音韵感形成的声音则强烈　地感染着幼儿　

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浅析幼儿园儿歌教学

作者：周蓉

来源：《新课程·小学》2016年第09期

摘 要：儿歌是为儿童所喜爱的口头传唱的歌谣，不但短小好记，而且朗朗上口，富有韵律感，在幼儿园教育中，儿歌是一种充满童趣、富有教育意义的手段。因此，幼儿教师要在实践中研究探讨有效的儿歌教学方法。

关键词：幼儿园；儿歌；教学

儿歌作为一种教育途径和手段，更容易被幼儿接受。作为幼教工作者，应当有效利用儿歌教学，对幼儿进行良好的早期教育。本文从儿歌的特点、儿歌在幼儿园教学中的意义和儿歌的教学方法三个方面进行了论述。

一、儿歌的特点

儿歌是我国民间歌谣的一种，被人们广为传诵，因为儿歌具有独特的魅力和鲜明的特点。

1.语言浅显、形象

儿歌一般采用白话文的形式，将日常生活的内容以简短明快、节奏轻快、韵律和谐的形式呈现给大家。由于儿歌读起来朗朗上口，所以，深受学前儿童的喜爱。另外，儿歌还具有形象性。儿歌中对事物或人的描绘上，具有形态感、色彩感和动作感等。通过儿歌的描绘，幼儿经过条件反射能够在脑海中立刻想到事物的样子。如教师带领幼儿朗读关于《西瓜》的儿歌：西瓜大，西瓜甜，吃得肚皮滚滚圆。幼儿学完后就会想到西瓜的形状、味道，吃西瓜的快乐感受。

2.内容丰富

儿歌中包括的内容十分丰富，天文地理、鸟兽虫鱼、日常生活、数字学习、行为习惯等。如关于科学的《星星》；关于小动物的《小鸭子》；还有关于日常行为习惯的儿歌。这些知识都是通过形象简洁的语言和丰富的想象表现出来的，浅显易懂，幼儿学习起来更易于接受，并且对其产生兴趣。

3.形式多样化

有的儿歌可以让幼儿用朗读、朗诵的形式进行学习，有的儿歌也可以用唱的形式来学习，并且在学习中可以根据内容加上适当的动作。如《世上只有妈妈好》就是以唱的形式让幼儿学习的；《数字歌》是以朗诵的形式让幼儿学习知识的；而《丢手绢》之类的游戏儿歌可以让幼儿在学习时加上相应的动作。 龙源期刊网

浅析幼儿园儿歌教学

摘 要：儿歌是为儿童所喜爱的口头传唱的歌谣，不但短小好记，而且朗朗上口，富有韵律感，在幼儿园教育中，儿歌是一种充满童趣、富有教育意义的手段。因此，幼儿教师要在实践中研究探讨有效的儿歌教学方法。

关键词：幼儿园；儿歌；教学

儿歌作为一种教育途径和手段，更容易被幼儿接受。作为幼教工作者，应当有效利用儿歌教学，对幼儿进行良好的早期教育。本文从儿歌的特点、儿歌在幼儿园教学中的意义和儿歌的教学方法三个方面进行了论述。

一、儿歌的特点

儿歌是我国民间歌谣的一种，被人们广为传诵，因为儿歌具有独特的魅力和鲜明的特点。

1.语言浅显、形象

儿歌一般采用白话文的形式，将日常生活的内容以简短明快、节奏轻快、韵律和谐的形式呈现给大家。由于儿歌读起来朗朗上口，所以，深受学前儿童的喜爱。另外，儿歌还具有形象性。儿歌中对事物或人的描绘上，具有形态感、色彩感和动作感等。通过儿歌的描绘，幼儿经过条件反射能够在脑海中立刻想到事物的样子。如教师带领幼儿朗读关于《西瓜》的儿歌：西瓜大，西瓜甜，吃得肚皮滚滚圆。幼儿学完后就会想到西瓜的形状、味道，吃西瓜的快乐感受。

2.内容丰富

儿歌中包括的内容十分丰富，天文地理、鸟兽虫鱼、日常生活、数字学习、行为习惯等。如关于科学的《星星》；关于小动物的《小鸭子》；还有关于日常行为习惯的儿歌。这些知识都是通过形象简洁的语言和丰富的想象表现出来的，浅显易懂，幼儿学习起来更易于接受，并且对其产生兴趣。

3.形式多样化

有的儿歌可以让幼儿用朗读、朗诵的形式进行学习，有的儿歌也可以用唱的形式来学习，并且在学习中可以根据内容加上适当的动作。如《世上只有妈妈好》就是以唱的形式让幼儿学习的；《数字歌》是以朗诵的形式让幼儿学习知识的；而《丢手绢》之类的游戏儿歌可以让幼儿在学习时加上相应的动作。

二、儿歌教学的意义

儿歌教学在培养幼儿语言能力、认知能力和情感态度方面都有积极的意义： 1.发展幼儿的语言能力