五年级上册科学课件-3.4土壤中有什么教科版共20张PPT

五年级上科学评课-土壤中有什么教科版

本课是教科版?科学?五年级上册第三单元?地球外表及其变化?中的第4课，在前面学习了?岩石会改变摸样吗?的根底上进一步研究，探索风化后的岩石会逐渐形成地球陆地外表能够生长植物的疏松表层，在寻找和发现土壤中的各种物质的过程中，体会土壤对生物生存和生命的重要意义。

听了马教师的这节课，说说我自己的几点想法：

1．引领学生经历了科学探究的过程。小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，而学生科学素养的形成必须有一个载体，这个载体就是一个个科学探究活动，因此让学生经历完整的科学探究过程对于学生科学素养的形成与提升来说有着极其重要的意义。本节课就是按照“提出问题—做出假设—设计实验—验证假设—建立概念〞这样一个科学探究过程来设计的，旨在让学生体验完整的探究过程，并在体验的过程中提高科学探究的能力，从而促进科学素养的不断提升。

2．学生的科学素养得到一定的提升。让学生的科学素养在每一节课中都得到开展是科学教师的责任所在。在教学过程中，学生的观察能力、描述能力、合作能力和倾听的习惯都得到了充分的锻炼和展示，这得益与教师明确的要求。马教师准备2种土壤，让学生通过观察比拟发现土壤中的一些成分，及好的培养了学生的观察能力，马教师又要求学生把本组中所观察到的现象、讨论好的方案等完整地说出来，这既让学生确保描述的真实性和完整性，又减少了必要性的提醒，保证了课堂的连续性和流畅性。教师要求其余学生认真聆听发言，找出需要补充和更正的地方，这为后续的补充或更正做好必要的铺垫，又培养了学生倾听的良好习惯。

下面针对这节课我发表几点自己的意见：

1.教师把学生的起点好似放的太低了，可以准备一份土壤让学生自己去观察，然后把在土壤中找到的东西的夹出来放在盘子里，这样学生就可以比拟直接看到土壤中有些什么成分了。

2.马教师在上课刚开场就让学生把土壤倒在水里，分散了学生的注意力，我觉得我可以把这个实验和后面的实验和起来一起做。学生在做实验的时候第一步先把一份土壤倒入水中，然后放在一边，第二部再去做第二个实验，等第二个实验做好了再去观察水中的土壤。这样学生的注意力就会比拟集中。

《土壤中有什么》教学设计

【课题名称】 土壤里有什么

【作 者】 毕红叶

【单位姓名】 稼依小学

【教材依据】 教科版五年级上册第三单元第四课。本课先让学生通过肉眼观察，利用放大镜观察，再用沉积和加热土壤的方法，来探究土壤的成分，让学生在充分的活动中亲历，体验科学探究后，了解土壤的组成，认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。

【设计思想】本课在教学过程设计方面，遵循儿童科学认识活动的规律，以简单明了的科学探究活动来展开整个的教学过程：提出问题——预测猜想——实验验证——交流研讨——得出结论——课后延伸的探究。本课从科学知识目标上来说，是比较浅显的，较容易达到的。但在实现这个目标的过程中，必然要涉及到科学实验方法和实验探究技能的问题，这是本课的重点，是实现“科学探究”目标和“情感态度和价值观”目标的最重要的活动部分。

教材分析 本课是学生对岩石风化及风化的结果有了一定认识的基础上，进一步以学生常见的土壤作为研究对象，旨在让学生通过亲历的探究，了解自然中土壤的成分。在教学过程中引导学生研究土壤，了解土壤的组成，是学生掌握记录观察试验的方法，并根据学生已有的生活知识和经验作为基础，进行推测及猜想研究，在通过实验验证，认识土壤不是一种单纯的物质，而是一种混合物。

学情分析 我校的学生多数生活在农村，对于土壤他们司空见惯，非常熟悉，但是他们可从来没有考虑过土壤从那里来，更不会想到土壤来源于岩石，土壤的成分，他们对土壤既熟悉又陌生。本课活动紧接着上一课的内容，重点指导学生观察分析土壤的成分，一方面寻找土壤来源于岩石的风化和生物作用的证据；另一方面是了解土壤对生命的意义。

【教学目标】

1．科学概念：①外力的风化作用和生物的作用使岩石最终变成土壤。②土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）、动物、植物的残留物，以及腐殖质、水和空气等。③水流动时能携带土壤微粒跟着一起运动，当水流静止下来时，携带的物质也会沉积下来，一般来说，重的颗粒先沉积，轻的颗粒后沉积。④生物的生存离不开土壤，土壤和人类的生产、生活有着密切的关系，它为我们提供了丰富的资源。

《土壤中有什么》教学设计

第一课时 寻找土壤的成分

【教学目标】

1、通过观察和实验寻找土壤的成分

2、综合各种方法获得的信息，获得对土壤成分的正确认识

【教学重点】通过观察和实验寻找土壤的成分

【教学难点】综合各种方法获得的信息，获得对土壤成分的正确认识

【教学准备】小组准备：水槽、烧杯、培养皿、玻璃棒、酒精灯、三脚架、蒸发皿、药匙、火柴、干土、湿土、含腐殖质多的土

【教学过程】

一、 课题引入

师：俗话说：“民以食为天”，我们每天的食物最终是从哪里来呢？

生：土壤

师：所以土壤对我们有着非常重要的意义，同学们想不想了解一下土壤？

生：想

师：好，今天我们就来学学土壤中有什么

板书：土壤中有什么

二、 齐读教学目标

师：请同学们齐读教学目标

生：齐读

三、 猜想:土壤中有什么？

师：同学们猜想一下，土壤中有什么？

生：动物、植物、水、空气……

师：你们所说的这些物质在土壤中都存在吗？这就需要我们通过实际的观察来验证一下。那如何进行观察呢？现在就让我们根据导学案上的实验一步一步来验证。

四、 实验一：证明土壤中有水

学生想办法、汇报、实验。（办法：用手摸。实验材料：湿土、干土）

师：谁来告诉我，如何用最简单的方法证明土壤中有水?

生：回答不出

师：请组长把一号培养皿和二号培养皿从水槽中拿出来，看看里面是什么？

生：土

师：你们用手分别捻一捻一号和二号里的土壤，回答我有什么不同？

生：一号是湿的，一号是干的

师：证明土壤中有什么?

生：水

五、实验二：沉淀实验（证明土壤中有小石子、沙、黏土和空气）

学生想办法汇报实验方法、实验。（办法：做沉淀实验。实验材料：土、烧杯、水、玻璃棒。注意要学生认真观察。）

小组展示汇报。

师：好，我们已经证明了土壤中有水，现在请组长把装土的烧杯拿出来，大家仔细看这些土壤，土壤的颗粒大小一样吗？我们能描述它们的大小吗？

生：不一样，有的大，有的小

师：土壤的微粒按照颗粒大小可分为四类，请同学们阅读教材52页，阅读完后，谁来说说土壤微粒的分类？

教科版科学五上《土壤中有什么》课堂实录

授课老师:黄兰

指导老师：吴际君（校长）

教 材：五年级上册《地球表面及其变化》单元第 4 课

一、教材分析

《土壤中有什么》是在三下《混合》单元的《研究土壤》和四下《岩石和矿物》单元的《岩石会改变模样吗》的基础上进行学习的。教材第一部分“查找土壤的成分”分三步进行，观看新奇的土壤、观看干燥并弄碎的土壤、土壤沉积实验。让学生明白土壤 中有肉眼看看得见的物质，也有肉眼看不见的物质，土壤是沙、小石子、黏土、腐殖质、水和空气等物质的混合物。教材第二部 分“土壤和生命”通过一幅图生动地描述了土壤与生命的关系。

二、教学设计：

（一）教学目标：

1、科学概念：1、外力的风化作用和生物的作用使岩石最终变成土壤。2、土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、 黏土） 动物、植物的残留物，以及腐殖质、水和空气等。3、水流淌时能携带土壤微粒跟着一起运动，当水流静止下来时，携带的物质也会沉积下来，一样来说，重的颗粒先沉积，轻的颗粒后 沉积。4、生物的生存离不开土壤，土壤和人类的生产、生活有着紧密的关系，它为我们提供了丰富的资源。

2、过程与方法：1、通过观看和实验查找土壤的成分。2、用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。3、综合各种方法获得的信息，获得对土壤成分的正确认识。

3、情感态度价值观：认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。

（二）教学重点、难点

教学重点： 通过实验了解土壤是由岩石风而成的大小不同的颗 粒、动物、植物残体，以及腐殖质、水和空气等组成。

教学难点：土壤和人类的生产、生活有着紧密的关系。

（三）教学预备：

分组实验预备：为学生预备新奇潮湿的土壤及干燥的土壤、小铲子、塑料盒、报纸、放大镜、圆柱形玻璃瓶、镊子、小棍、水、牙签。

教师演示：小黑板几块。酒精灯、石棉网、玻璃片

（四）教学过程与设计意图：

一、谈话激趣。