公顷和平方千米第二课时教案

《公顷和平方千米》教学设计教案

一、教学目标

知识与技能：

1. 让学生掌握公顷和平方千米的概念及换算方法。

2. 培养学生运用公顷和平方千米进行面积计算的能力。

过程与方法：

1. 通过生活实例，让学生感受公顷和平方千米在实际生活中的应用。

2. 采用小组合作、讨论的方式，培养学生探究和解决问题的能力。

情感态度与价值观：

1. 培养学生对大自然和土地资源的热爱和珍惜。

2. 培养学生积极探究、合作学习的良好态度。

二、教学内容

1. 公顷和平方千米的定义。

2. 公顷和平方千米的换算方法。

3. 公顷和平方千米在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点

重点：

1. 掌握公顷和平方千米的定义及换算方法。

2. 能够运用公顷和平方千米进行面积计算。

难点：

1. 公顷和平方千米在实际生活中的应用。

四、教学方法 1. 采用情境教学法，以生活实例导入，激发学生的学习兴趣。

2. 采用小组合作、讨论的方式，引导学生主动探究问题。

3. 利用多媒体辅助教学，直观展示公顷和平方千米的概念及应用。

五、教学步骤

1. 导入新课：以森林火灾、农田受灾等生活实例，引导学生关注公顷和平方千米。

2. 讲解公顷和平方千米的定义：引导学生了解公顷和平方千米的含义，并通过实物模型展示二者之间的关系。

3. 讲解公顷和平方千米的换算方法：引导学生掌握公顷与平方米、平方千米与平方米的换算方法。

4. 实践应用：让学生运用公顷和平方千米进行实际面积计算，巩固所学知识。

5. 总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，布置课后作业，引导学生进一步探究公顷和平方千米在实际生活中的应用。

6. 课堂小结：对本节课所学知识进行回顾，强调公顷和平方千米在实际生活中的重要性。

7. 课后作业：布置有关公顷和平方千米的练习题，巩固所学知识。

8. 教学反思：对课堂教学进行总结，针对学生的掌握情况，调整教学策略。

六、教学评价

1. 评价内容：学生对公顷和平方千米概念的理解、换算方法的掌握以及实际应用能力。

苏教版五年级数学——《公顷和平方千米》教学设计1

第二课时教学内容:教科书第82～83页例2,试一试,练一练,练习十四第5～7题.教学目标:1,使学生知道常用的土地面积单位公顷,通过实际观察和推算,体会1公顷的实际大小,知道1公顷=10000平方米,会进行简单的单位换算.2,使学生能借助计算器,应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题.3,使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系,培养相互合作的能力.教学重点:认识公顷的含义,体会1公顷的实际大小.教学准备:多媒体课件教学过程:一,复习引入1,用合适的面积单位填空.一块橡皮它上面的面积大约是12( ).一张课桌它上面的面积大约是36( ).一块黑板它前面的面积大约是4( ).校园占地面积大约是2( ).小结:在填写单位时,要先想像它的实际面积以什么为单位最合适.2,引入新课.(1)上节课,我们一起认识了公顷这个面积单位,知道了公顷一般表示较大的面积,那么还有没有比公顷更大的面积单位呢 说说看.(2)出示例2情境图.欣赏图片并读一读图中的文字.你从图中了解了什么内容今天我们共同认识平方千米这个面积单位.板书课题:认识平方千米.二,教学新课1,认识1平方千米的含义.(1)九寨沟,三峡书库,杭州西湖这些旅游景点有同学去过吗 面积大吗 说说看.我们在测量和计算大面积的土地时,通常用平方千米作单位.平方千米也可以用符号 “km2 “表示.(板书:km2)你们知道我们国家的领土总面积有多大吗 (960万平方千米)我们领土总面积居世界第3位.(2)猜测1平方千米的含义.上节课,我们认识的1公顷是多大的正方形土地的面积 (边长100米的正方形的面积)请大家猜想一下,1平方千米可能是边长多少米的正方形的面积能想象一下1平方千米有多大吗指出:边长1000米的正方形土地,面积是1平方千米.课件演示1平方千米的大小.2,尝试单位换算.1平方千米等于多少平方米呢 又等于多少公顷呢 在小组里算一算并交流自己的想法.根据汇报板书:1平方千米=1000000平方米=100公顷.你是怎么想的3,教学试一试.读题,理解题意.这个梯形的上底,下底和高分别是多少呢 单位是什么那么求出的面积单位就是什么指出:与千米相对应的面积单位就是平方千米.计算面积,并讨论应怎样将平方千米换算成公顷平方千米前面的数是小数怎么办呢 (小数点向右移动两位)在小组中互相说一说方法.4,练一练第1题.算出面积是多少平方米 再说说自己准备怎样将平方米换算成平方千米2000X1500=3000000(平方米)3000000平方米=3平方千米指出:无论怎样换算都要细心,不能数错位数或移动小数点时多移一位或少移一位.5,练一练第2题.完成,巡视指导.指名说说是怎样换算的350公顷=3.5平方千米 1.39平方千米=139公顷在小组中说说公顷与平方千米互相换算的方法.6,练一练第3题.学生完成,展示学生作业,集体评讲.说说错误的原因.谁能用一句话说说怎样把平方千米换算成公顷 又怎样把公顷换算成

第 1 页 共 7 页 《平方千米与公顷》第二课时教学实录

一、复习回顾：

师：同学们，上节课我们学习了公顷与平方千米，先考考大家，你都知道深区小学占地多约有3（ ）（课件）

生：3公顷。

师：对，哪个同学说一说什么叫1公顷？

生：边长是100米的正方形的面积叫1公顷。

生：1公顷是10000平方米。

师：说得好！那老师再考一考同学们，我国的国土面积有多少？

生：960万平方千米

师：对，哪个同学说一说什么叫1平方千米？

生：边长是1000米的正方形的面积叫1平方千米。

生：1公顷是1000000平方米。

师：1平方千米与1公顷的大小之间的进率是多少

生：1平方千米=100公顷

师：看来，同学们对平方千米与公顷真的了解不少，那么我们说一说它们这两个面积单位有什么相同点与不同点的特点，好吗？

生：好。

二、梳理知识：

师：同学们，你们同桌先互相说一说吧。

（2分钟后）

师：来，哪位同学来说一说？ 第 2 页 共 7 页 生：这两个都是面积单位。

师：对！

生：它们都是面积单位中比较大的。

师：说得真好！

生：它们的意义不同，公顷表示的是边长是100米的正方形的面积叫1公顷。

而平方千米表示的是边长是1000米的正方形的面积叫1平方千米。

师：说的真棒。

生：这两个单位的表示的符号不同。公顷用ha2 ，平方千米用 km2

师：对，还有吗！

生：没有了。

师：为了更好地比较和记忆它们的区别与联系，我们可以选择用统计表，

请同学们读一读，填一填表。

生：相同点：是测量和计算土地面积常用的面积单位。

师：不同点呢？

生：公顷表示的是边长是100米的正方形的面积叫1公顷。

而平方千米表示的是边长是1000米的正方形的面积叫1平方千米。指的大小不同。

生：符号不同：公顷用ha2 ，平方千米用 km2

生：联系是1平方千米=100公顷=1000000米

师：同学们什么，让你对公顷与平方千米的相同点与不相点的理解与记忆比较好。

《公顷和平方千米》教学设计

一、核心素养目标

1.量感

通过对公顷和平方千米的认识和感知，培养学生的量感，使学生能够准确把握大面积的大小。

2.空间观念

引导学生理解公顷和平方千米所代表的实际空间范围，培养学生的空间观念。

3.应用意识

让学生将公顷和平方千米的知识应用到实际生活情境中，增强学生的应用意识。

二、教学重点难点

1.教学重点

认识公顷和平方千米这两个面积单位。

掌握公顷、平方千米与平方米之间的换算关系。

能正确运用公顷和平方千米解决实际问题。

2.教学难点

建立1公顷和1平方千米的表象。

理解公顷和平方千米在实际生活中的应用场景。

三、教学设想

以生动的情境导入，激发学生的学习兴趣。通过直观演示、实地观察、小组讨论等方式，让学生深入理解公顷和平方千米的概念。利用多媒体课件辅助教学，增强教学的直观性和趣味性。

四、教学方法

1.情境教学法

创设与公顷和平方千米相关的生活情境，如校园面积、公园面积等，让学生在情境中感受大面积的存在。

2.直观演示法

利用图片、视频等进行直观演示，帮助学生理解公顷和平方千米的大小。

3.实践体验法

组织学生进行实地观察或测量，让学生亲身体验公顷和平方千米的实际大小。

4.合作学习法

安排小组合作学习任务，让学生共同探讨公顷和平方千米的问题，培养合作意识和交流能力。

五、教学准备

1.多媒体课件。

2.相关图片、视频资料。

3.测量工具（如卷尺等）。

六、教学课时

2课时 七、教学过程

第一课时：认识公顷

（一）情境导入（5分钟）

1.展示校园的图片或视频。

提问：“同学们，我们的校园很大，那你们知道校园的面积有多大吗？如果用我们学过的平方米来表示可能会很不方便，今天我们就来学习一个新的面积单位——公顷。”

（二）探究新知（20分钟）

1.认识公顷

讲解公顷的定义：边长是100米的正方形面积是1公顷。

通过计算让学生理解1公顷的大小：100×100=10000（平方米），即1公顷=10000平方米。