三年级上册部编版语文精选课件 手术台就是阵地

手术台就是阵地

教学目标

1.会认“斗、棒、恩”等13个字。

2.默读课文，联系事情发生的背景，理解“手术台就是阵地”的意思。

3.学习白求恩对工作极端负责任，对同志极端热忱的高尚品质和国际主义精神。

重点难点 默读课文，联系事情发生的背景，理解“手术台就是阵地”这句话的意思。

教学过程

一、揭示课题，质疑问难

1.出示课题，朗读题目。

2.针对课题，提出问题。（“手术台”指什么？“阵地”指什么？谁把手术台当作阵地？为什么把手术台当作阵地？又是怎样把手术台当作阵地的？在什么情况下把手术台当作阵地的？等）

二、初读课文，整体感知

1.带着问题自由朗读课文，运用以前学过的方法，扫除字词障碍。

2.课件出示由生字组成的词语，指名认读，领读。

3.说说课文大意，填空：______年春，著名的_______战斗打响了，在_________，

正在_____。他已经____没有休息了。战斗越来越激烈，师卫生部长恳求他离开，可他认为：手术台____，不恳离开，继续给伤员做手术。他一连工作了____个小时，直到战斗结束。

三、品读课文，感受形象

1.简介白求恩。(投影)

2.默读2--4自然段，找出描写战火中，白求恩大夫给伤员做手术的小庙周围的环境描写的句子，并标画出来。

3.指名读有关句子，想一想这三次环境和气氛的描写有什么不同?说明了什么?

师总结：通过比较让学生从中体会，白求恩是在形势越来越危险的情况下，冒着生命危险坚守阵地，不顾疲劳地给伤员做手术。

4.出示句子：“手术台就是阵地。”

（1）手术台就是医阵地”这句话是在第几自然段？在这一段里，白求恩一共讲了几次话?画出来，多读几遍。

（2）出示白求恩讲的两段话 白求恩沉思了一会儿，说：“我同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。

白求恩说：“谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢?部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。”

部编版三年级上册《手术台就是阵地》语文教案

教学要求：

1．学会本课生字新词。

2．学习先找出重点段再给课文分段的方法。

3．有感情地朗读课文。

4．使学生了解白求恩大夫在万分危急的情况下，坚守阵地，连续三天三夜冒着生命危险为伤员动手术的事迹，教育学生学习白求恩大夫的国际主义精神和对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质。

教学重点：

学习课文第二段，抓住三次环境描写及与之相对应的三次人物描写，理解课文内容，体会人物精神。

教学难点：

理解白求恩对卫生部长所讲的话的含义，尤其是理解“手术台就是阵地”这句话的含义。

课前准备：课件。教学时间：1课时

教学过程：

一、导入目标。

1．师导入：同学们，今天我们学习第27课：手术台就是阵地。请同学齐读课题。(师板书课题：27、手术台就是阵地)

2．师口述并用投影出示本课学习目标。

二、通读课文，理清思路。

1．师范读课文，生边听边思考：这篇课文讲的是什么时间在什么情况下谁做了什么事？

2．默读课文，思考：哪几个自然段是讲白求恩坚持在火线上抢救伤员的事的？

3．师归纳总结：课文2－4自然段集中讲述了白求恩以手术台为阵地，坚持在前线抢救伤员的经过，可以合并成为一段，这就是课文的中心内容，也就是课文的重点段。

4．指读课文一和五自然段，思考：这两个自然段分别讲了什么内容？

5．默读课文，给课文分段。

板书：第一段：(1) 第二段：(2－4) 第三段：(5)

6．请学生回忆分段的方法，在学生回忆的基础上归纳总结如下：

(1)通过自读课文，明确课文的主要内容。

(2)找出课文中表现主要内容的段落，即重点段。

(3)思考其它自然段各讲了什么，给课文分段。

7．师总结：这就是我们今天学习的一种新的分段方法，也是本单元的训练重点。

板书：先找出重点再分段

三、学习课文第一自然段，了解事件背景。

27* 手术台就是阵地

【教学目标】

1.认识“斗、棒”等13个生字，正确认读多音字“斗、大”。理解“仍然”等重点词语，读懂每句话，为段的训练做准备；结合句子练习“陆续”“继续”“连续”，会用“不断”“迅速”造句。

2.培养自学能力。继续培养独立识字能力，借助字典，尤其是联系上下文理解词语的能力。

3.培养读的能力。练习默读课文，指导学生一边默读一边思考，在独立的阅读和思考中培养阅读能力。练习正确、流利、有感情地朗读课文。

4.了解白求恩大夫在万分危急的情况下，坚守阵地，连续三天三夜冒着生命危险为伤员动手术的事迹，感受白求恩大夫的国际主义精神和对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质。

5.学习白求恩大夫把中国人民的解放事业当作自己事业的国际主义精神。

【教学重点】

理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中怎样坚持手术台这块阵地，为伤员做手术的语句，体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。

【教学难点】

结合具体内容理解为什么手术台就是阵地。

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、创设情境，引入新课。

1.（课件出示2）课文摄影插图，同时放激烈的炮声录音。

2.教师讲述：这是抗日战争时期，我八路军野战医院紧张抢救伤员的情景。看，这位外国医生不顾个人安危，正在为伤员做手术，他说：“手术台是医生的阵地”（板书：手术台就是阵地）。（课件出示1）课文题目。

3.鼓励学生齐读课题后进行质疑，教师板书有价值的问题。

4.请同学们认真地阅读课文，到课文中去寻找问题的

【设计意图：运用多媒体课件配上炮声的录音，让学生自然而然地进入那个炮火连天的战争年代，有效地吸引了学生的注意力。】 答案。

二、阅读课文，探究初成。

1.学生用自己喜欢的方式读课文，自学生字新词。（注意读准生字字音，画出本课的生字词，画出自然段序号。）

2.检查学生自学情况

27* 手术台就是阵地

导学案设计

课题 手术台就是阵地 课型 新授课

教学目标 1.学习白求恩大夫对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质及把中国人民的解放事业当作自己的事业的国际主义精神。

2．默读、朗读课文，借助填空说说课文的主要内容；能结合课文内容，理解“手术台就是阵地”的意思。

3．体会“陆续、连续、继续”的不同意思，并练习正确运用；了解反问句加强语气的作用。

教学重点 理解描写危险环境的语句和白求恩大夫在这样的环境中怎样坚守手术台这块阵地为伤员做手术的语句，深入体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。结合课文内容，说说对“手术台就是阵地”这句话的理解。

课前准备 1.预习课文，完成预学案作业。(学生)

2．制作多媒体课件。(教师)

课时安排 1课时

教学过程

教学环节 教师指导 学生活动 教学提示

一、情境导入，简介白求恩(用时：3分钟) 1.出示课文插图，播放激烈的炮火声。教师讲述：图中的这位外国医生不顾个人安危正在为伤员做手术。知道他是谁吗？

2．对，他就是白求恩大夫。

简介白求恩大夫。

他说过一句话：“手术台就是阵地。”(板书课题：手术台就是阵地)

读课题，你最想知道什么呢？

学生质疑。 1.学生边看图边听介绍并回答教师的问题。

2．(1)根据搜集的资料介绍白求恩大夫。

(2)学生齐读课题，质疑：

为什么说手术台就是阵地？

谁把手术台当作阵地了？ 1.学生在介绍画面内容时，教师要提示学生说重点，说完整的话，而且不管学生说得怎样，都应该给予鼓励和表扬。

2．介绍资料要有选择。

3．学生在质疑时，教师放手让学生提问，并及时鼓励、肯定，最后提炼出问题。

二、初读课文，整体感知(用时：5分钟) 1.课件出示自读要求：

(1)自读课文，把生字词圈出来，反复多读几遍。

(2)再读课文，把不理解的词句做上记号，能自己解决的自己解决，解决不了的，同学间相互探讨。

(3)边读边思考：课文写了白求恩大夫的什么事情？