内科护理学—中国医科大在线考试及答案

护理硕士考研全面解析

近年来，国家加大对专业硕士招生的扶持力度，加强培养专业型人才，专业硕士因其侧重专业技能与实践等特点，正在越来越受到用人单位的认可。2015考研报考总人数为164.9万，其中报考专业学位人数为72.6万，比去年增加5万人，占报名总人数的44%，相比2014考研增加了4个百分点。

那么，在目前已经设置的39种专业硕士中，我们对它们了解多少呢?同学们在报考专硕前对这些学科的专业院校排名及考试要求了解多少呢?在此，凯程老师整理了护理硕士专业考研信息，供备战考研的同学们参考！

专业介绍：

为适应我国医学事业发展对护理专门人才的迫切需求，完善护理人才培养体系，创新护理人才培养模式，提高护理人才培养质量，特设置护理硕士专业学位。

“护理硕士专业学位”英文名称为“Master of Nursing Specialist”,简称MNS。

院校排名：

1复旦大学护理学院A+

2中山大学护理学院A+

3中南大学湘雅护理学院A

4中国医科大学护理学院A

5首都医科大学护理学院A

6四川大学华西护理学院A

7北京大学护理学院A

8南方医科大学护理学院A

9山西医科大学护理学院B+

10浙江大学医学院护理系B+

11华中科技大学同济医学院护理学系B+

12西安交通大学医学院护理系B+

13石河子大学医学院护理系B+

14吉林大学白求恩医学院护理系B+

15重庆医科大学护理学院B+

16哈尔滨医科大学护理学院B+

17山东大学医学院护理系B+

18杭州师范大学医学院护理系B+

19南京医科大学护理学院B+

20泰山医学院护理学院B+

21河南大学护理学院B+

22河北医科大学护理学院B

23南昌大学医学院护理系B

24天津中医药大学护理学院B

25福建医科大学护理学院B

26武汉大学HOPE护理学院B

27上海交通大学护理学院B

报考条件：

(一)中华人民共和国公民

(二)拥护中国共产党的领导，愿为社会主义现代化建设服务，品德良好，遵纪守法。

[A型题]

1.外科护士应具备的素质包括:

A.高度的责任心

B.良好的心理素质

C.扎实的业务基础

D.良好的身体素质

E.以上全部都是

2.护理从医疗从属地位转为合作关系是在:

A.17世纪以后

B.18世纪以后:

C.19世纪以后

D. 20世纪20~50年代

E.20世纪50~70年代

3.根据外科疾病类型面划分的护理患者类型包括

A.感染患者

B.肿瘤患者

C.损伤患者

D.器官移植患者

E.以上都包括

4.不是按人体系统而划分的专业:

A.神经外科

B.泌尿外科

C.腹部外科

D.血管外科

E.内分泌外科

[判断题]

1.感染患者是指因致病菌侵人人体导致局部组织、器官的损伤、破坏和脓肿形成。（√）

2.护理的宗旨是帮助患者适应和改造内外环境的压力，达到最佳的健康状态。（√）

[填空题]

1.护理学的临床实践和理论研究,经历（）（）及（）3个发展阶段。

2. WHO提出（）的战略目标极大地推动了护理事业的发展。

3.护士承担着多重角色,不仅仅是（），同时还是（）研究者和（）

[名词解释I

1.损伤患者

2.感染患者

1.细胞外液的主要阳离子和阴离子为:

A. K+、HCO

B. Mg2+、CI

C. K+、HPO}-

D. Na+、cl

E. Na+、HCO3

2.细胞内液的主要阳离子和阴离子为: A. K+、HCO3-

B. Mg2+、C1

C. K+、HPO;-

D. Na+、CI-

E. Nat、HCO3

3.当人体出现进食不足时，会出现下列哪种情况?

A.失钠多于失钾

B.失钠和失钾-样多

C.失钠和失钾-样少

D.失钠少于失钾

E.失钠多于失氯

4为了维持身体正常的生理活动，人体对酸碱的调节依靠下列哪项来完成?

A. 体液的缓冲系统

B. 肺的呼吸

C. 肾的排泄

D.HCO3/H2CO3缓冲系统

E. 体液的缓冲系统，肺的呼吸和肾的排泄

5.血液缓冲系统中最为重要是

A. Ho/H.CO

科教论坛　西　ｎｎ０ｖａｔｉＯｎ　ＨｅｒａＩｄ－＿Ｉ－＿Ｉ．；；　高职　内科护理学　课程标准的建设①　陈若冰’　刘鸿慧’　邱兰萍’　吴冰　苏兰若。　（１．辽宁中医药大学职业技术学院　沈阳　１１　０１　０１；２沈阳医学院奉天医院　沈阳　１　１　００２４　３．中国医科大学附属第一医院　沈阳　１　１　０００１）　摘要：培养高技能应用型人才是高职教育的主要目标，课程标准是高职教育的纲领性文件，课程标准的建设应能突出对职业能力的培养　本文探讨如何依据护理职业能力需求建设课程标准，提高高职护理教育质量。　关键词：课程标准　高职　内科护理　中图分类号：Ｇ　７１　２　文献标识码：Ａ　文章编号：１　６７３—９　７　９５（２０１　０）０８（ｂ）－－０１　３９－－０１　高职院校以培养高技能应用型人才为　主要目标，这要求高职教育的教学活动应　突出对技能的培养，即满足职业岗位的需　求。课程标准是课程建设的依据，是高职教　育的纲领性文件。教高［２００６１１６号文件明确　提出“建立突出职业能力培养的课程标　准”。因此课程标准的制定应当基于职业能　力的需求。本课题以护理专业主干课程　内　科护理学　为切入点，探索建立满足职业需　求的　内科护理学　课程标准。　１课程标准建设的思路　高职课程标准应体现职业需求，因此　课程标准的建设分两大步：第一步：对护理　职业所需能力进行分析；第二步：依据第一　步的研究结果，制定、实践和修订课程标　准，此部分的研究路线为：（１）依据护理职业　能力需求制定课程标准；（２）执行课程标准　并进行质量控制；（３）总结经验，修订课程标　准；（４）执行修订的课程标准，进行质量控　制；（５）再次对课程标准总结，反思，修改；（６）　形成课程标准。　２课程标准建设的路线　首先，采用调查研究法调查２０家三甲级　综合医院各内科科室的护士长或带教教　师，调查内科护理岗位对知识、技术和素质　的需求情况，同时查阅护理职业能力和课　程标准方面的文献资料以分析护理工作岗　位对内科护理能力的需求。　然后，通过小组讨论法，根据工作岗位　需求制定课程标准，并请专家论证，继而，　采用行动研究法，实施制定的课程标准，并　对课程标准执行进行质量控制，其控制方　式包括高职教育理论学习、互听课检查制　度和课题负责人听课检查制度，进行阶段　性分析总结，修订课程标准。　３课程标准建设的内容　课程标准包括前言、课程目标、内容标　准和实施建议四部分。　３．１前言　明确课程性质、意义。从宏观角度阐述　课程改革理念和教学设计的主体思路，对　教师教学和学生学习起到指导意义。　３．２课程目标　包括课程总目标和单元目标，采用具　体、可操作和可衡量的语言从素质、技术、　知识三个维度阐述课程总Ｅｌ标和各单元分　目标。分目标与总目标保持一致性，各单元　之间体现连续性。　３．３内容标准　首先，根据护理职业能力需要和目前　护理工作方式，将联系紧密的工作内容设　计成一个相对独立的模块，包括呼吸、循　环、消化、内分泌、神经、血液和传染病等七　个模块，然后，用明确，可操作的行为动词　对每个模块中的知识、技能和素质标准进　行描述，如对知识的学习标准可描述为说　出、解释、归纳……；对技能的学习标准可　描述为模拟、解决、独立操作……；对素质　的学习标准描述为形成，具有………。　３。４实施建议　包括教学建议、课程评价、课程资源开　发利用、教材编写。依据临床工作对技术、　知识和能力的需求情况和工作情况提出教　学建议，如对于临床护士操作来讲“氧疗”　技术是其必须掌握的技能，所以建议教师　在教学中采用角色扮演法使学生能够独立　完成此项操作；课程评价增添过程评价，提　高技能操作评价比例，使课程评价成为学　生学习方向的导向。课程资源开发指出课　程实施的基本条件，如空间、设备，以及相　关网络资源和交流平台，教材编写为教材　编写提供依据，指出教材的选择和编写应　注重实用性、突出学生的主体地位。　４讨论　高职教育有鲜明的人才培养目标和突　出“职业能力培养”的教育特色，课程标准　是教育质量在特定教学阶段应达到的具体　指标，是管理和评价课程的基础，是教材编　写、教学评估、考试命题的依据。所以要想　提高高职教育质量，课程标准的质量是举　足轻重的。　课程标准的制定应基于职业需求，“以　就业为导向，关注学生的职业生涯”是高职　教育课程标准开发的原则之一【２］。所以在制　定某专业、某课程的课程标准时，要明确专　业所对应的岗位需求和明确课程在专业能　力培养中的作用，在本课题研究中，对临床　护理专家进行调研，并参考职业资格考试　内容，分析护理职业需求，把护理职业能力　的需求作为课程标准建设的基点和依据。　课程标准应体现职业需求的普遍性和　衡量的可操作性。“标准”反映的是“大众”　水平，即标准不应太高，应当是学生学习后　能达到的一个常态水平，是个能够适应岗　位需求的质量标准，而不“选优”标准，但同　时也给学生的能力发展留有空间，所以，在　本课题的研究中，采用了“操作、完成、体验　等”一些具体、明确、可度量的语言来阐述　标准，并对一线的临床工作者进行调研，选　择被选比例最高的备选标准词作为衡量标　准。　课程标准是职业标准与教育标准融合　的催化剂［３］，课程标准的制定要以岗位需求　为依据，其对技能、知识、素质等内容的阐　述和要求要符合职业标准，而同时课程标　准又是教学的指导性文件，其中语言的阐　述、教学内容的安排上又要符合教育规律。　课程标准是职业需求与教育需求相结合的　纽带。因此，在本课题研究的课程标准中增　加了实施建议部分为教师的教学提供参考　和指导，更有利于教学与职业标的融合。　综上所述，课程标准较传统教学中提　到的教学大纲适应高职教育，更符合高职　教育对职业能力培养的需求，探索一条如　何制定高质量的课程标准道路是每个高职　教师的当务之急。　参考文献　［１】刘兼．国家课程标准的框架和特点分析　［Ｊ】．人民教育，２００１（１１）：２３～２５．　【２】楼美云，等．高职教育课程标准开发的　探索［Ｊ】．职业技术教育，２００８（１　７）：１９～　２Ｏ．　［３］成丙炎，夏玲．高职课程标准：一个值得　关注的问题［Ｊ］．长春理工大学学报（高　教版），２００７，４（１０）：３５～３６．　①课题来源：本论文为辽宁省教育科学“十一五”规划２００８年度课题成果，课题编号：０８ＧＺＪ０６４。　作者简介：陈若冰（１　９７８～）：女，汉族，讲师，从事教育研究。　中国科教创新导刊　Ｃｈｉｎａ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　Ｈｅｒａｌｄ　１

第 1 页 共 17 页 护理学专业就业前景

护理学专业就业前景详解〔一〕：

女生学护理学专业就业前景就业分析^p

学习护理学需要掌握的根本知识和技能

1.护理学专业要求掌握相关的人文社会科学、根底医学、预防保健的根本理论知识;

2.掌握护理学根本理论、根本知识、根本技能;

3.掌握护理急、慢性和重症病人的护理原那么、操作技术，专科护理和监护技能，并可以应用护理程序对效劳对象施行整体护理;

4.护理学专业具有社区安康效劳、护理管理和护理教育的根本本领;

5.熟悉国家卫生工作方针、政策及法规;

6.理解护理学的学科开展动态;

7.护理学专业掌握文献检索、资料搜集的根本方法，具有必须的科学研究和实际工作本领。

护理学专业的毕业就业方向可以有哪些

1、临床护士 第 2 页 共 17 页 临床护士是一般人会觉得比拟辛苦的一条路，可是我认为，本科生在临床上的时机比大专中专生要多很多，有本领又能抓住时机的人会晋升地比拟快。

护理教育方向

以前大家认为读本科就是为了脱离临床进学校做老师，可是，此刻比拟有名的护理学院一般都不招本科学历了，有些连硕士的都不要，我不明白你们那里怎样，至少上海、北京的护理学院，尤其是大学的护理学院越来越难进了，连护理职校都招研究生级别的了。

2、护理管理

护理管理职位，一般刚毕业的都不太可能，即使做上了管理的位子，没经历估计也做不久，所以还是等有必须资历了再研究吧。

3、做科研

此刻还没有专门的护理科研机构，主要是依附于大学院校和医院中，假如你进了学校或医院，对科研感兴趣的话可以根据现有资申请各级基金，一般而言，本科毕业的护士在临床上或多或少都会有一些科研的工作。

4、其它岗位或考卫生系统公务员 第 3 页 共 17 页 其它的岗位主要有去社区做护士、血站、急救站，而考卫生系统公务员主要是一些对管理有兴趣的学生研究的，详细适不合适自我的道路，还得看自我的兴趣和爱好了。

5、出国留学