小学英语《Unit2 my week》优质教学课件.

PEP英语五年级上册

Unit2 My days of the week教学反思

本单元的教学，由七个有关星期类的单词到学习日的某一天上什么课，再到周末做些什么事的重要句式学习，以星期为主线贯穿始终基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养学生综合运用英语的能力。基于以上理解，在课堂上我注意为学生营造轻松的学习氛围，学生积极性高，比较顺利地完成了教学任务。

1、体现了学生的主体地位。

针对此单元内容，我设计了一些活动，学生参与面较广，充分调动了学生学习英语的积极性，体现了以学生为中心，并尝试将自己定位于课堂的参与者和教学资源的提供者，安排了丰富多样的学生活动，其中有个人的、两人的、小组的；有教师指导性的，也有需学生独立或合作完成的。让他们通过小组合作，Let’s play学会与他人交流，从而使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受，协作和创新精神等综合素质得到发展。

2、模拟情景，实现了学以致用的教学目标。

通过创设情景，将学习内容与学生的实际生活相结合，使学生身临其境，从而达到了学以致用的目的。在教授完简单的句型后，让学生自由练说，然后根据自己的实际情况组织新对话，充分把学生的现实生活与教学内容相结合，达到学以致用之目的。 3、教学光盘与智能语音教具的综合运用

通过光盘引出本单元的话题，让学生有个总体印象，在Let’s

Learn，Let’s talk等环节，光盘中的动画大大激发了学生的学习兴趣。而在各种环节中，我穿插使用智能语音教具，根据它灵活、易操作、可以任意重复的特点，让学生进行模仿，培养了学生正确的语感，特别是在教Let’s Chant的时候，把光盘的形象动画与语音教具结合起来运用，会达到事半功倍的效果。老师教的轻松，学生学的愉快。

存在的不足：

五年级英语上册教学设计

主备人初备教案 个案生成1 个案生成2

主备人 课时 1 使用人 使用人

教学

内容 《Unit 2 My week 》 Let’s learn Let’s chant 授课时间 年 月

日 星期 授课时间 年 月 日

星期

教学

目标 1、能听懂问句：What day is it today? What do we

have on Mondays? 并能作出正确回答。

2、四会单词，周一至周日，并能熟练运用。

3、完成相关练习。

教学

重点 Let’s learn 部分的五个四会单词：Monday, Tuesday,

Wednesday, Thursday, Friday，要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。

教学

难点 正确拼写从星期一至星期五这五个英语单词。理解和使用各科目的名称来表述课程安排。理解汉语中“上课”这一动作的正确表述方法，We have…。

资料

搜集 河北远程教育网，农村中小学远程教育网

教学具准备 图片 单词卡 录音机 磁带

教法 师生交际 生生交际

教学

环节 师 生 活 动

一、创设情境 综合复习

1、教师播放Start部分的歌谣Let’s

chant，学生感知星期一至星期五的表述。还可选择播放前几册学生用书中与本单元内容有关的Let’s chant、Let’s sing、Let’s do 部分的录音，学生听音，有节奏地吟唱，并做出相应动作。如四年级上册复习一中有关星期的歌谣，让学生温故知新，以减轻教与学的难度。

2、教师使用四年级下册第二单元中的句型：“It’s 8 o’clock. It’s time for

Chinese.”引出句型：We have Chinese,

English…on Mondays. 结合课程表，进行日常口语练习，内容可参考如下：

A: Hello, B. What time is it?

1 仙居四小五（上）英语周末练习（第3周）

（学到P9） 出卷人: WYY

班级 姓名 检查签字___________

Part 1 Speaking part（认读部分）

已认读5遍，家长签字_____________

★U1知识要点★

old young funny kind strict polite shy

年老的 年轻的 可笑的 慈祥的 严厉的 有礼貌的 害羞的

hard-working clever helpful friendly quiet pretty thin

辛勤的 聪明的 有用的 友好的 文静的 漂亮的 瘦的

语音：y/i/ baby happy windy sunny sorry //

婴儿 开心的 刮风的 晴朗的 对不起

（一般y在结尾发音是/i//； 在开头发音是/j/，例如yellow yes）

1. A: Is he young? 他年轻吗？

B: No, he isn’t. 不，他不年轻。

2. A: Who is she? 她是谁？

B: She is our music teacher. 她是我们的音乐老师。

3. A: What’s your music teacher like?\ 你音乐老师是什么样的？

B: She’s kind. 她很和蔼。

4. A: Who is your English teacher? 谁是你的英语老师？

B: Miss White. 怀特老师。

观五年级英语Unit 2 My days of the week

B Let’s learn有感

李家畔小学赵娜

贺老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。教

师以新的课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，在本课的教学设计和组织

上注重以下几个方面：

一、合理的设计中体现明确的教学目标

1、课的开始，教师带头和学生进行 Let’s chant由此自然地展开本课要学的词组，全体学生在笑声中开始进入兴奋状态。

2、接着老师提问“What do you do on Saturdays?引出了本课的重点：并

恰当地给予拓展。在这个操练环节中，老师给了学生结合自身实际操练语言的

机会，同时也让学生在众人面前展示了自己的能力，听课的老师能从他们脸上看

到一种成就感。

3、然后教师将话题自然地引到学生的身上体现了信息差、交际性。此时，学生的思维完全被激活。

4、进一步操练已学句型。制定了切合实际的“知识与技能目标”：学会用

“What do you do on Saturdays? 来提问，并用I often ,.给予回答；“过程

与方法目标”：在课堂上感受语言的运用性，学会用该句型去了解同学、朋友的

相关资料与信息；“情感与态度目标”：展示学生的爱好与才能，鼓励学生开展丰

富多彩的课外活动。重点、难点把握准确，抓住了关键。

二、清晰的过程中充满新颖的教学方法

（一）优选活用

一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身特

点而相应变化的。能够贴近学生；动作表演action,表情模仿imitation，唱歌，

贯穿始终的情景表演（situation）等方法更是有效地促进、巩固了教学。（二）新颖多样

教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。本堂课该教师安排了多样的学

生活动，其中有个人、小组和全班性的，有教师指导性的，如小对话的教学，老

师就起到了很好的示范作用。也有需学生独立或合作完成的。活动均有明确的目

标与要求，并能够安排在一定的语境和情景中进行，突出了培养学生用英语做事