Unit 2 My week教学课件小学英语

五年级英语上册教学设计

主备人初备教案 个案生成1 个案生成2

主备人 课时 1 使用人 使用人

教学

内容 《Unit 2 My week 》 Let’s learn Let’s chant 授课时间 年 月

日 星期 授课时间 年 月 日

星期

教学

目标 1、能听懂问句：What day is it today? What do we

have on Mondays? 并能作出正确回答。

2、四会单词，周一至周日，并能熟练运用。

3、完成相关练习。

教学

重点 Let’s learn 部分的五个四会单词：Monday, Tuesday,

Wednesday, Thursday, Friday，要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。

教学

难点 正确拼写从星期一至星期五这五个英语单词。理解和使用各科目的名称来表述课程安排。理解汉语中“上课”这一动作的正确表述方法，We have…。

资料

搜集 河北远程教育网，农村中小学远程教育网

教学具准备 图片 单词卡 录音机 磁带

教法 师生交际 生生交际

教学

环节 师 生 活 动

一、创设情境 综合复习

1、教师播放Start部分的歌谣Let’s

chant，学生感知星期一至星期五的表述。还可选择播放前几册学生用书中与本单元内容有关的Let’s chant、Let’s sing、Let’s do 部分的录音，学生听音，有节奏地吟唱，并做出相应动作。如四年级上册复习一中有关星期的歌谣，让学生温故知新，以减轻教与学的难度。

2、教师使用四年级下册第二单元中的句型：“It’s 8 o’clock. It’s time for

Chinese.”引出句型：We have Chinese,

English…on Mondays. 结合课程表，进行日常口语练习，内容可参考如下：

A: Hello, B. What time is it?

PEP英语五年级上册

Unit2 My days of the week教学反思

本单元的教学，由七个有关星期类的单词到学习日的某一天上什么课，再到周末做些什么事的重要句式学习，以星期为主线贯穿始终基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养学生综合运用英语的能力。基于以上理解，在课堂上我注意为学生营造轻松的学习氛围，学生积极性高，比较顺利地完成了教学任务。

1、体现了学生的主体地位。

针对此单元内容，我设计了一些活动，学生参与面较广，充分调动了学生学习英语的积极性，体现了以学生为中心，并尝试将自己定位于课堂的参与者和教学资源的提供者，安排了丰富多样的学生活动，其中有个人的、两人的、小组的；有教师指导性的，也有需学生独立或合作完成的。让他们通过小组合作，Let’s play学会与他人交流，从而使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受，协作和创新精神等综合素质得到发展。

2、模拟情景，实现了学以致用的教学目标。

通过创设情景，将学习内容与学生的实际生活相结合，使学生身临其境，从而达到了学以致用的目的。在教授完简单的句型后，让学生自由练说，然后根据自己的实际情况组织新对话，充分把学生的现实生活与教学内容相结合，达到学以致用之目的。 3、教学光盘与智能语音教具的综合运用

通过光盘引出本单元的话题，让学生有个总体印象，在Let’s

Learn，Let’s talk等环节，光盘中的动画大大激发了学生的学习兴趣。而在各种环节中，我穿插使用智能语音教具，根据它灵活、易操作、可以任意重复的特点，让学生进行模仿，培养了学生正确的语感，特别是在教Let’s Chant的时候，把光盘的形象动画与语音教具结合起来运用，会达到事半功倍的效果。老师教的轻松，学生学的愉快。

存在的不足：

1 仙居四小五（上）英语周末练习（第3周）

（学到P9） 出卷人: WYY

班级 姓名 检查签字___________

Part 1 Speaking part（认读部分）

已认读5遍，家长签字_____________

★U1知识要点★

old young funny kind strict polite shy

年老的 年轻的 可笑的 慈祥的 严厉的 有礼貌的 害羞的

hard-working clever helpful friendly quiet pretty thin

辛勤的 聪明的 有用的 友好的 文静的 漂亮的 瘦的

语音：y/i/ baby happy windy sunny sorry //

婴儿 开心的 刮风的 晴朗的 对不起

（一般y在结尾发音是/i//； 在开头发音是/j/，例如yellow yes）

1. A: Is he young? 他年轻吗？

B: No, he isn’t. 不，他不年轻。

2. A: Who is she? 她是谁？

B: She is our music teacher. 她是我们的音乐老师。

3. A: What’s your music teacher like?\ 你音乐老师是什么样的？

B: She’s kind. 她很和蔼。

4. A: Who is your English teacher? 谁是你的英语老师？

B: Miss White. 怀特老师。

Unit 6 My Week

单元介绍：

教学内容：

重点学习词汇和表达法

week , Sunday , Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday , Saturday

What day is it today?

It’s……

教学目标：

认知目标：

能够在本单元涉及的情景下听懂、会说一周7天的英语名称单词。

能够认读一周7天的英语名称单词和他们的缩写形式。

能够在相应情景下使用本单元所学的句型，对星期几进行提问并做回答。

能够运用本单元所学句型询问他人在星期几，做什麽，能听懂询问并做回答。

能够听懂并且会说、会拼读7门课程的英语名称词，能介绍某一天的具体课程表。

能够拼写星期词汇，借助图标认读并记忆课程等词汇，让学生体验单词学习的过程。

能够开展课堂活动，交换有关星期几及活动的信息，训练学生听说的基本技能。

情感策略目标

通过学习一星期7天的英文名称及在星期几，做什麽,使学生懂得合理安排每天的活动养成良好的生活习惯。并通过学生的积极表达、与人交流的实践中提高语言的感受、理解和运用能力。

能力策略目标

培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。

通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。

在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。

教学重点：

学习一周7天的英语名称单词和他们的缩写形式。

在相应情景下使用本单元所学的句型，对星期几进行提问并做回答。

运用本单元所学句型询问他人在星期几，做什麽，能听懂询问并做回答。

听懂并且会说、会拼读7天的英语名称词，能介绍某一天

教学难点：

星期单词比较长，学生读起来有一定难度。

在相应情景下使用本单元所学的句型，对星期几进行提问并做回答。表示在某一天应用介词on 等介词短语表示具体的时间。

运用本单元所学句型询问他人在星期几，做什麽，能听懂询问并做回答。

教材分析：

本单元是关于一星期7天的话题，包括语音、词汇、交际用语三项学习内容。其中语音学习为暗线，可采取整体学习的方法，通过大量的歌谣和歌曲的输入，在自然真实的语境中感知、模仿，习得英语语音。词汇和交际用语学习为明线，均通过设置较为真实的语境，在TPR、歌谣、歌曲、游戏、对话等多种语言活动中，使用实物、图片、录象等多种教学手段，感知、模仿，习得语言，达到熟练上口。本单元共6课书，其中1-3课为第一层次学习内容；第4-6课为第二层次学习内容。