小学四年级语文《尊严》教案
小学四年级语文《尊严》教案
1 认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难”等词语。
2 有感情地朗读课文，复述课文。
3 体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
体会什么是尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质。
同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们许多新的启示。
1、自学生字新词。
2、质疑问难。
3、想一想，课文主要讲了一件什么事？
1 检查生字新词的认读和理解。
2 师生共同解决疑难问题。
3 指名分节朗读课文。
4 指名概括课文的主要内容。
（短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有承受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严。）
1 抄写生字新词。
2 概括地写出课文的主要内容。
1 要求学生边读书，边画出： 描写小伙子神态的句子：这个年轻人的目光顿时灰暗了。
描写小伙子动作的句子：他的喉结上下动了动，年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。
描写小伙子语言的句子：先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物……
2 引导学生结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想。
3 从描述中看，这个年轻人是怎样的人？他是怎样想的？
1 讨论：年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的'思考，他为什么要这么做呢？
2 齐读课文最后一个自然段。
提问：这个年轻人是谁？是什么使他从一无所有，到拥有一笔使所有美国人羡慕的财富呢？
引导学生深入体会老实的劳动和做人的品质是多么重要。它能成就人的一生。
鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要靠自己的老实劳动来获取自己想得到的东西。
7、尊严
吉水文峰小学 彭丽丽
一、教学目标：
1、学习生字词，正确理解尊严、逃难、疲惫不堪、狼吞虎咽等词语。
2、有感情朗读课文，在朗读中进一步体会描写人物语言、动作、外貌的句子，体会人物形象。
3、正确理解尊严的含义。
二、重点难点：
理解“别看他现在什么都没有，但他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”这句话既是本课的重点，又是难点。
三、教学准备：
PPT课件
四、教学课时
两课时
教学过程：
第一课时
一、 联系实际 ，初识“尊严”
1、试说题意，揭示课题。
板书课题（相机指导 “尊”字的写法及易漏笔画）
2、齐读课题，说说你理解的“尊严”是什么意思？
3、字典上是这样解释这个词语的：（课件出示１）
（1）尊贵庄严
（2）可尊敬的身份和地位
相信通过我们今天的学习，你会对尊严有一个新的、更加深刻的认识。
二、初读课文，学习字词。
1、检查预习，认读词语。（课件出示2）
尊严 沃尔逊 面呈菜色 疲惫不堪 善良 朴实 款待
狼吞虎咽 例外 骨瘦如柴 杰克逊 喉结 赞赏 捶背
僵硬 许配 逃难 2、初读课文，注意读准字音，读通句子。
思考课文讲了一件什么事？谁给你留下了深刻的印象。（课件出示3）
1、指名回答
2、教师小结
四、布置作业：
1、抄写生字词语
2、通读全文
第二课时
一、涵泳文本，求证“尊严”
1、让我们一起先走进这个年轻人，走进这个年轻人的心灵世界，看一看，他为什么给我们留下了深刻的印象，请同学们默读课文，想一想，年轻人作为逃难人群中的一员，他与其他人相同的地方是什么？最大的不同是什么？划一划描写他表现的语句，说说你的感受。（课件出示5）
（1）年轻人与逃难的人相同的地方是什么？（课件出示6）指名读
A、这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。
小学四年级语文下册《尊严》说课稿
【说教材】
《尊严》是人教版六年制小学语文第八册2单元的一篇课文。本单元的训练重点是从内容体会思想。本篇课文抓住年轻人神态、动作、语言，描写他是一个要通过自己的劳动换取食物的人，表现出年轻人是一个有尊严的人。因此，我把本课教学目标确定为以下几点：
知识目标：学会本课四个生字
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，分角色有感情地朗读“对话”部分；学习运用“从内容体会思想”的方法，引导学生抓住人物的神态、动作、语言体现人物的品质。
情感目标：让学生体会哈默美好的形象和人格魅力。教育学生从小就要有自尊心，无论在什么时候人都要有尊严。
我把本课的教学重点确定为抓住描写年轻人哈默神态、动作、语言的句子深入体会人物的内心世界。我把本课的难点确定为透过年轻人的言行体会人物的品质以及理解杰克逊大叔对女儿说的那句话。
【说教法】
因学生是学习的主体，所以本课的教学方法确定为多媒体直观法、阅读讨论法、以读代讲法、以读促写法。
【说学法】
本课着重从以下几个方面对学生进行学法指导，质疑问难法、小组合作探究法、分角色朗读法、收集材料法。
【课前准备】 为完成本课的教学目标，课前需做好以下准备：
（一）课前布置学生收集有关“尊严“的格言。
（二）课文插图。
【说程序】
这篇课文我计划1课时完成。我把这课时的教学过程分为以下几个步骤。
（一）激趣导入
同学们，假如你是一个饥肠辘辘、筋疲力尽的逃难人，有人将食物送到你面前，你会怎么做？（出示课文插图）可是有一个年轻人他没有这么做，这究竟是为什么呢？读完《尊严》这篇课文，你就知道了。（这样设置悬念，激发学生探求原因的欲望。）
（二）自学质疑
7、尊严
教学要求：
1、 知识与技能：
① 掌握生字词；
② 理解课文内容，理解题目的含义；
③ 从课文的学习中体会“尊严”的含义。
2、 过程与方法：
① 让学生通过自学、探究，理解课文内容；
② 引导学生通过质疑，尝试梳理课文内容。
3、 情感态度价值观：
让学生通过学习课文，懂得自尊自爱，并且学会体谅别人，培养学生的爱心，树立学生正确的人生观，价值观。
教学重、难点：
从课文的细节描写中真正体会“尊严”的含义。
教学准备：
学生课前了解有关哈默的生平故事，预习课文。
教学课时：
两课时
教学方法：
小组合作探究
教学设计： 第一课时
一、 导入：
1、 板题：尊严
2、 引导学生读题，解题：尊严，尊贵庄严。
3、 引导学生质疑。
二、 学习生字，整体感知：
1、 学习生字，认读，指导书写；
2、 默读课文，思考：
文章主要讲了谁？主要讲了什么事？
3、再读课文，提出问题，解决问题；
4、指名讲述课前收集有关哈默的资料，师作补充。
三、学习课文：
1、自由朗读，读通，读顺；
2、组织学生自学生词，理解词意；
3、理解课文所表达的意思。
四、作业：
抄写词语
第二课时
一、 复习导入：
1、 听写词语；
2、 指名读课文。
二、 学习从细节描写中了解人物----哈默：
1、 ⑴作者如何描写这个年轻人的语言、动作、外貌？
⑵从作者的描写你了解到这是一个怎样的人？
2、 解决问题，朗诵课文；
3、 找出文中的相关语句；
4、 生汇报，师相机引导归纳：
饥寒交迫却不失尊严的人
这是一个 面对施舍不失尊严的人
面对施舍坚持以劳动换取报酬的人
