浅谈我国大学英语教学现状问题及对策

浅谈大学英语课堂教学

张利

(重庆师范大学外国语学院，重庆400047)

摘要:通过对传统“三P"教学模式的分析，指出了传统大学英语教学的不足，探讨了影响大学外语教学的几个主要

因紊，并针对这些因素提出了几点建议。

关键词:大学英语成因对策

一、传统的外语教学模式及其不足

Willis&Willis指出:传统的外语教学基本上是PPP模式，即讲解、练习和输出。“三P"的特点是，在讲解阶段，老师突出

某一语言形式，教师结合语境使该语言形式的意义明确，学生

在教师的严格控制下使用这一语言形式练习直到基本熟练。

到了练习阶段，教师开始放松控制，学生可以互相提问，要求

用适当的语言形式回答，或者使用图片让学生回答。当教师认

为学生可以使用适合的语言形式时，课堂进入输出阶段，有时

也被称为自由阶段。通常通过角色表演、讨论、解决间题等形

式重现目标语言形式。这时，学生不再处于教师的严密控制之

下。这一阶段的主要焦点在于语言使用。

下面是一个课堂教学实录:

课程:精读

课本:"CollegeEnglish"BookV，王家湘、刘新民等编

对象:汉语言文学专业2004级本科生，38人

教学目的:UnitTen课文的语言点分析、精读

教学过程:

1.读前活动a.题目分析，启发学生了解课文大概及结构特点;b.作者

介绍;c.风格分析。

2.语言点的讲解

a.学生分段朗读，教师指出语音错误;

b.字、词、句的讲解;结合情境讲解字、词的用法，学生做

paraphrase;c.教师就课文内容及语言重点提问、启发学生;

d.适当脱离课本，就课文内容sleeplessnes。展开，谈论失

眠原因:excitement,wont',pressure,sorrow等，谈论自己的体会，如有关roommate打奸的故事，并询问学生的经历和体会，

寻求解决失眠的办法。

3.分析课文的风格

启发学生理解课文，同时体会内部涵义，结合自己的幽默

故事，了解文章生动、幽默的特点。

这个教学实录的结构基本上是“三P"教学模式，按传统的

第３０卷第２期　

２０１０年２月　湖北广播电视大学学报　

Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　ＨｕＢｅｉ　ＴＶ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　Ｖｏ１．３０，Ｎｏ．２　

Ｆｅｂｒｕａｒｙ．２０１０．１２８～１２９　

浅谈高校英语语言学教学问题及对策分析　

张　廷　

（陇东学院英语系，甘肃庆阳７４５０００）　

［内容提要］　语言学是英语专业的一门基础学科，但是由于其理论性较强，语言学的教学存在教师和学生双　

方面的问题，本文分析当前高校英语语言学教学的现状及存在的问题并结合笔者的教学实践提出了相应的教学方　

法与对策。　

［关键词］　英语语言学；教学问题；对策　

［中图分类号］　Ｇ４２　［文献标识码］Ａ　［文章编号］　１００８．７４２７（２０１０）０２．０１２８．０２　

１．引言　

英语语言学是英语专业一门重要的课程，其主要目标是　

研究语言现象和语言现象之间的联系和规律，帮助学生了解　

语言的本质，结构和规律，从而运用语言学知识解释各种语　

言活动。随着社会经济的发展，社会对外语人才的要求标准　

不再是专业化，而是实用性，由于语言学过于理论化，语言　

学课程面临着教师望而却步，学生束手无策的考验。本文通　

过分析当前英语语言学教学的现状及存在的主要问题，结合　

笔者几年来的教学情况，总结和分析了英语专业语言学教学　

存在的主要问题，并提出了教学改进的方法与对策。　

２．国内语言学教学现状及存在的问题　

目前，英语语言学的教学存在许多有待解决的问题，如　

教学内容相对陈旧，教学忽视对学生创新精神的培养，对学　

生的评价只注重单一的考试形式，学生的语言学学习方式比　

较单一，缺乏自主探究和合作学习的时间和机会，对他们的　

情感和态度关注较少等等。　

国内编著的英语语言学教材较少，并且有的教材内容相　

对陈旧，没有涉及到很多最新的研究成果；有的教材虽然内　

容较全，被各大学英语系广泛使用，例如，胡壮麟教授主编　

的《语言学教程》一书，此书虽然好，但在教学过程中，很　

多学生反映教材较难，生词和术语较多，许多概念很难理解；　

浅谈英语课堂教学的主要问题及对策

摘要：社会的飞速发展带动着劳动力素质快速提高，作为一个二十一世纪的高素质劳动力，师范类大学生的就业理念不在是单一的“体力劳动”，而是全方位的全能型人才。所以大学生所处的教育模式显的尤为重要，其中英语作为国际性的交流语言，是每个大学生必备的职场装备。

关键词：师范类专科院校英语 教学方法 综合素质

一、师范类专科院校英语课堂教学低效性的原因

1、教学理念上不能创新：在传统英语教学模式的长期影响下，英语课堂大都是英语教师进行课本知识的讲授，占据了课堂的主导地位，这样学生只能处于被动状态来接受生硬的讲解知识，学习的主动权得到了极大的剥削，渐渐的受到大学宽松环境的影响，英语学习的热情减退，致使最终的教学质量受到影响。

2、英语教学不能有效结合实践：我们英语教师的授课模式一般都是按照我们上学时的模式，对课堂气氛不能很好的调节。师生间的互动比较少，让课堂变的十分的严肃。然而，这在很大程度上让学生增加了英语学习的压力，不能在课堂上对问题进行相关的交流，致使课堂效率不高。

3、学生成绩的评价不够科学：大学的英语成绩一般还是以试卷考试的成绩为主，没有很好的体现新的教育背景下的创新。这样的考试方式很难评判出教师的课堂教学效果如何，甚至不能有效掌握学生的真实学习水平，打消学生的学习积极性。 二、实现英语有效教学的策略

1、创新教学理念，改革传统英语的教学模式。目前，我国正在实施素质教育，大学的英语教学更能体现出素质教育。传统的教学方法只是老师将教案中的内容在课堂上讲授完毕，并不能引起学生的多大兴趣，而且几乎没有学生与老师互动的环节，教学方法单一枯燥，而且教学内容非常陈旧。这样的教学质量不会太高，学生学习时也不会主动，降低了学习效率.所以，新的教学方法应该代替传统教学，或者对传统的教学方法进行改革，以提高教学的课堂效率。大学英语教学就更应该注意这些问题，找出合适的教学方法以及改革的途径，来改善现在的教学状况，激发大学生对英语的学习兴趣。英语作为第一外语语种，对于目前在校大学生与外国人交流来说十分的重要。

要培养学生们应对学龄前儿童的技巧，训练学生们在实　际生活中学会利用这些技巧来进行英语教学，监督学生　们在幼师英语教学实践、实习活动中的表现和成果，督　促学生以自我认知为主导进行教学技巧的改善。　目理实一体化在职业学校幼师英语教学中的注意事项　（Ｉ）制定理实　体化教学规划要避免主观臆断　在传统的教学工作中，执教人员有充足的经验，更　容易掌握教学规划设计的准确性；而在幼师英语教学活　动中，考虑到面对的学生群体是学前儿童，他们还不能　明确地反馈自己对幼师英语教学活动的意见，无法表达　自己的想法。因此，职业学校在制定理实一体化的具体　规划之前，需要向一线幼师执教人员了解尽可能多的信　息，包括相关的经验、技巧、遭遇的问题、处理的方式　等，在尽可能客观公正的了解学前儿童幼师英语教育现　状基础上进行严谨有效的课程设计。　（２）培养学生的课堂创意能力和观察能力　当前的理实一体化是以培养职业学校学前教育专业　学生的执教能力为重点，在这个过程中不能忽视对学生　执教潜力的开发。由于学生们未来面对的都是学龄前儿　童，他们的价值观念、秩序观念、规律意识尚未形成，　在课堂教学中会经常存在精神溜号、开小差、不注意听　课、交头接耳等行为。而且，学龄前儿童的情绪和思维　非常善变，这要求我们培养学前教育专业的学生足够的　观察力和创造力，使他们能够敏锐地发现课堂上学生的　表现和情绪走向；及时做出创意性的课堂调节，比如增　加新鲜有趣的互动环节，与孩子进行良好的情感交流，　注意用小零食或赞美的语气去鼓励孩子形成正确的课堂　规范。这一点落实到具体的理实一体化教学上，就需要　教师引导学生去思考，去尝试新的办法。　口结语　在职业学校的幼师英语教学中贯彻理实一体化的教　学理念，有很好的发展前景，不过由于学龄前儿童这个　群体的特殊性，学前教育专业学生面临着更高的要求，　社会对职业学校和专业执教老师也提出了更高的要求。　可以考虑参考优秀幼师英语课堂的相关资料和经验来为　理实一体化教学提供指导，同时强化理实一体化教学的　监督，确保理实一体化教学效果在最小的风险下获得最　大的教学成果。　参考文献　【１】　段班祥，杨叶芬．高职软件技术专业教学企业与项目教学模式　的构建Ｕ］中外企业家，２０１１（１０）．　［２］　黄日强，黄勇明．我国职业教育应对学习型社会的教学模式Ｕ１ｌ　安徽商贸职业技术学院学报（社会科学版），２０ｏ５（３）　【３］　贾全仓，李俊文，张智．浅谈汽车维修专业课多媒体教学的利　与弊　科技咨询导报，２００７（１２）．　［４］　李娟，李逸航职业教育一体化教学模式的改革与实践［｝１＿中小　企业管理与科技（上旬刊），２００９（１２）．　【５】　郑玉英．理实一体化教学在中职汽车维修专业教学改革的运用Ⅱ】．　企业家天地（理论版），２ｏｌｏ（７）　大学英语教学中存在的　问题及对策研究　口贺庆耸　四川科技职工大尊　【摘要】大学英语课堂教学是培养２１世纪英语人才的主渠　道，对于学生英语交际能力以及综合能力的提升具有　｝　常重要的作用。现阶段，我国大学英语教学过程中主要　存在教学模式单一、学生缺乏学习动机、教学活动不足　等几个问题，为提高大学英语教学效果，今后应着重把　握以下几点策略：坚持“以生为本”的新型教学理念；　努力为学生营造一个英语语言环境；改革英语教学；为　学生提供使用语言的活动与实践。　【关键词】大学英语；英语教学；问题；对策　【中图分类号】Ｈ３１９　【文献标识码】Ａ　【文章编号１　１００９—６１６７（２ｏ１４）ｏ２．０１　１４．０２　现阶段，随着我国教育改革的推进，大学英语课程　开始强调培养和发展学生的学习能力，这种以学生为学　习主体的新型教学理念，强调学生在学习过程中的主体　地位，是“新课改”的一大成果。然而，在具体的教学　实践中，由于英语教师受到传统教学理念的影响，在大　学英语教学中仍存在许多问题，例如教学理念落后、教　学模式单～以及学生缺乏学习积极性等，这些问题在很　大程度上阻碍了学生英语水平的提高，同时对高校英语　教学质量产生严重的影响。鉴于这个原因，本文指出大　学英语教学中存在的主要问题，提出改善大学英语教学　效果的对策，以期为大学英语教学提供借鉴。　口大学英语教学过程中的主要问题　１．１教学模式单一　研究发现，许多教师在大学的英语教学中，缺乏灵　活多样的教学模式，仍然通过传统的模式开展教学工作。　他们英语课堂教学过程中注重模板化与制度化，一味沿　袭过去的灌输式教学模式，不注重引入新的教学方法与　内容，没有接受新的教学理念。该教学模式对教学效果　产生负面影响，使学生对英语学习产生抵触情绪，浪费　了教学资源（人、财、物）。因此，需要改革传统教学模　式。　１．２学生学习动力不足