下载文档原格式
一升和毫
升
可
甲容器的容量等于乙容器的容量;
甲容器的容量大于乙容器的容量。
要将量筒或量杯平放在桌面
再读出对
用升或毫升作单位。
容器的大小决定容纳液体的多少,容器越大,容纳的液体就越多。
温馨提示:
容器能盛的液体越多,它的容量就越大;反之,容器能盛的液体越少,它的容量就越小。
温馨提示:
量筒与量杯的区别:量筒的直径上下相等,所以刻度均匀;量杯口径上粗下细,所以刻度上密下疏。
易错点:
对容器容量的大小感知不准确,在选择容量单位时出现错误。
例如:
判断:家用电热水器的容量是30毫升。
()
正解:✕
错因:家用电热水器的容量比较大,应该用升作单位。
易错举例:
例:在里填上“>”“<”或“=”。
800毫升8升
错解:800毫升8升
正解: 800毫升8升
错因:比较时没有先统一单位,直接比较两个数值,应该先统一单位,再比较。
第 1 讲 升和毫升知识点一： 升和毫升一．容量单位的产生1、为了准确测量或计量容器的容量，要使用统一的单位：升或毫升。
2、计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升（L ）作单位。
3、计量比较少的液体，通常用毫升（ml 、mL ）作单位。
4、1升水正好能装满棱长为1分米（dm ）的正方体容器。
5、1毫升大约只有十几滴水。
二、升和毫升之间的进率1、1升（L ）=1000毫升（ml 、mL ）2、生活中的升和毫升的运用：生活中一杯水大约250毫升；一个高压锅大约盛水6升；一个家用水池大约盛水30升，一个脸盆大约盛水10升；一个浴缸大约盛水400升；一个热水瓶的容量大约是2升，一个金鱼缸大约有水30升，一瓶饮料大约是400毫升，一锅水有5升，一汤勺水有10毫升。
3、一个健康的成年人血液总量约为4000----5000毫升。
义务献血者每次献血量一般为200毫升。
知识点二：一、除数是两位数的除法：1、怎样计算除数是两位数的除法：①把除数看作和它接近的整十数试商。
②计算时从高位算起，先用被除数的前两位除以除数，如果被除数前两位比除数小，就用前三位除以除数。
③除到被除数的第几位，商就写在这一位上。
④注意每次的余数要比除数小。
2、试商时，用四舍五入法将除数看作最接近的整十数来试商，若除数看大，则初商可能偏小；若除数看小，则初商可能偏大。
例: 362÷43，将43看作（40）来试商，此时初商可能（偏大）；362÷48，将48看作（50）来试商，此时初商可能（偏小）。
（）53÷56，若商是一位数，（）里可以填（5,4,3,2,1），最大是（5）；若商是两位数，（）里可以填（6,7,8,9），最小是（6）。
439÷（）4，若商是一位数，（）里可以填（4,5,6,7,8,9），最小是（4）；若商是两位数，（）里可以填（3,2,1），最大填（3）。
3、 被除数÷除数=商……余数则 被除数=商×除数+余数除数=（被除数－余数）÷商 商=（被除数－余数）÷除数例：一个数是786，除以某个数商是24，余数是18，求除数是多少？解：（786－18）÷24=768÷24 =324、余数要比除数小：最小的余数是1；最大的余数=除数－1。
汇报人：日期:•升和毫升的介绍•升和毫升的使用•升和毫升的测量工具•升和毫升的单位换算•升和毫升的应用题•总结与回顾升和毫升的介绍什么是升升（L）是容积单位，表示一个物体可以容纳的液体的量。
升在国际单位制中是1000毫升（ml），在日常生活中经常被使用，特别是在测量液体如饮料、牛奶等的时候。
0102什么是毫升毫升在标准国际单位制中为1升的千分之一，对于小容量的液体或物品，通常使用毫升进行测量，例如药水、香水等。
毫升（ml）也是容积单位，表示一个物体可以容纳的液体的量。
1升等于1000毫升，即L和ml之间是千进制的关系。
在转换时，1升=1000毫升，1毫升=0.001升。
升和毫升的关系升和毫升的使用医疗领域在医疗领域，药品的剂量常常以毫升为单位，比如药水、片剂等，而病人的输液也是以升为单位进行的。
家庭中常用容器家庭中常用的油、酱油、醋等调味品都是以升或毫升为单位进行购买的，而饮料、牛奶等液体食品也是以升或毫升为单位进行包装的。
交通领域在购买汽油时，我们常听到的是加了多少升的汽油，而在加油站中，汽油是以升为单位进行销售的。
在生活中使用升和毫升的例子在化学实验中，我们常常需要使用各种不同的液体药品，而这些药品的量常常是以毫升为单位进行测量的。
化学实验在生物实验中，我们也需要使用各种不同的液体，比如细胞培养液、缓冲液等，这些液体的量也是以毫升为单位的。
生物实验在物理实验中，我们常常需要测量液体的体积，比如水的体积、油的体积等，这些体积的单位也是以升或毫升为单位的。
物理实验在科学实验中使用升和毫升的例子在食品生产中，各种酱料、调味品等都是以升或毫升为单位进行配制的，比如番茄酱、沙拉酱等。
食品生产制药行业化工行业在制药行业中，药品的配方常常是以升或毫升为单位进行配制的，比如口服液、片剂等。
在化工行业中，各种化学试剂、溶剂等都是以升或毫升为单位进行配制的，比如油漆、涂料等。
030201在工业生产中使用升和毫升的例子升和毫升的测量工具量筒是一个有刻度的玻璃杯，通常用于测量液体体积。
c.c.气体单位
气体的体积单位通常使用升（L）或者毫升（mL）来表示。
在计量气体时，常用的体积单位有以下几种：
1.升（L）：是一个国际单位制（SI）接受的容量单位，常用于表示较大体积的气体。
2.毫升（mL）：是升的千分之一，用于表示较小体积的气体。
1毫升等于1立方厘米（1 mL = 1 cm³）。
3.立方米（m³）：用于工业和科学研究中，表示非常大的气体体积。
4.立方厘米（cm³）：即cc，也是表示小量气体体积的一个单位。
需要注意的是，由于气体具有可压缩性，其体积可能会因压力和温度的变化而改变。
因此，在科学实验或工程应用中，除了体积单位外，还可能需要使用压力单位（如帕斯卡，Pa）和温度单位（如开尔文，K）来准确描述气体的状态。
“今天我们要来学习一下升和毫升的概念。
”教师语重心长地说道，面对着他们的学生，充满了严谨和认真。
探索升和毫升的概念，是数学课中的必备基础知识。
无论是在小学还是中学的学习中，这个概念都会频繁地出现。
什么是升和毫升呢？其实，升和毫升都是液体的体积单位。
通常来说，一个升相当于1000毫升，而一个毫升则相当于0.001升。
也就是说，一个升比一个毫升要大一千倍。
但是，这两个单位到底表示了什么呢？升和毫升所表示的，是液体的容量，在我们日常生活中，这两个单位最常见的应用就是在家中的厨房里。
当我们想要淘米或是用水洗蔬菜的时候，我们会用到各种各样的容器，比如锅或是盆子。
如果我们想要知道我们用了多少水或多少米饭，就需要知道升和毫升的概念。
不过，在教学中，我们通常会把升和毫升这两个概念联系起来讲解。
因为，一旦我们掌握了升的概念，我们就可以很轻松地推算出每个毫升所占据的体积。
这样，在实际应用中，我们就可以准确地控制我们使用的液体量。
在这样的教学中，我们通常会用各种图表、实验和举例子等来讲解升和毫升的实际应用。
比如，我们可以用量杯来演示出升和毫升的区别。
同时，我们还可以通过化学实验来展示出这两个概念是如何应用在实际生活中的。
在讲解升和毫升的过程中，我们还需要让学生逐渐意识到这个概念的实际应用。
一般来说，我们通过让学生做习题来让他们深入理解相关概念的具体应用。
比如，我们可以让学生计算出需要多少升水可以将一个10千克重的石头浸泡在水中。
这样，学生不仅可以巩固他们计算升和毫升的基本能力，还可以将其应用到实际的问题解决中去。
同时，我们还需要让学生逐渐意识到这些概念在科学和工程领域中的重要性。
升和毫升的概念虽然简单，但他们在日常生活中的应用非常广泛。
我们需要通过系统、严谨和详实的教学，让学生深入理解这个概念，并将其应用到日常生活中去。
只有通过这样的教育，他们才能更好地控制液体量，更好地应对日常生活中的各种实际问题。
四年级数学知识点：升和毫升【认识升和毫升】为了准确测量或计量容器的容量，要使用统一的单位：升或毫升。
【升和毫升的单位】1、计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升(L)作单位。
2、计量比较少的液体，通常用毫升(ml 、mL)作单位。
3、1升水正好能装满棱长为1分米(dm)的正方体容器。
注意：1毫升大约只有十几滴水。
【升和毫升之间的进率】→1升(L)=1000毫升(ml 、mL)【生活中的升和毫升】生活中的升和毫升的运用：生活中一杯水大约250毫升;一个高压锅大约盛水6升;一个浴缸大约盛水400升;一个家用水池大约盛水30升，一个脸盆大约盛水10升;一个热水瓶的容量大约是2升，一个金鱼缸大约有水30升，一瓶饮料大约是400毫升，一锅水有5升，一汤勺水有10毫升。
一个健康的成年人血液总量约为4000----5000毫升。
义务献血者每次献血量一般为200毫升。
【练习题】一、在括号里填上合适的数。
1升=()毫升6000毫升=()升5000亳升=()升8000毫升=()升9升=()毫升2升=()毫升二、在○里填上“﹥”、“﹤”或“=”。
8500毫升○8升1001毫升○999升301毫升○3001毫升7000毫升○7升6000毫升○5升13升○1300毫升三、判断(对的打“√”，错的打“×”)。
1、一瓶娃哈哈有180升。
?????????????()2、明明今天喝了400毫升牛奶。
??????????()3、水瓶的容量比奶瓶的容量大。
???????????()4、1升水重1千克。
????????????????()5、用滴管滴100滴水大约是毫升。
??????????()【参考答案】一、在括号里填上合适的数。
1升=(1000 )毫升4000毫升=(4 )升7000亳升=(7 )升8000毫升=(8 )升3升=(3000 )毫升2升=(2000 )毫升二、在○里填上“﹥”、“﹤”或“=”。
8500毫升﹥8升1001毫升﹤999升301毫升﹤3001毫升7000毫升=7升6000毫升﹥5升13升﹥1300毫升三、判断(对的打“√”，错的打“×”)。
第一单元升和毫升
1、容量的含义：容器所能容纳物体的多少，就是它的容量。
为了准确测量或计量容器的容量，要使用统一的单位：升或毫升。
2、升：计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升作单位。
升可以用字母“L”表示，1升即1L。
3、棱长是1分米的正方体容器的容量为1L。
（不计壁厚）
4、毫升：计量比较少的液体，通常用毫升作单位。
1毫升水大约有18滴。
毫升可以用字母“mL（ml）”表示，1毫升即1ml。
5、棱长是1厘米的正方体容器的容量为1ml。
（不计壁厚）
6、升与毫升之间的进率：升与毫升之间的进率是1000，即1升＝1000毫升或1L＝1000ml。
生活中的升和毫升的运用：生活中一杯水大约250毫升，一个高压锅大约盛水6升，一个家用水池大约盛水30升，一个脸盆大约盛水10升，一个浴缸大约盛水400升，一个热水瓶的容量大约是2升，一个金鱼缸大约有水30升，一瓶饮料大约是400毫升，一锅水有5升，一汤勺水有10毫升，一个健康的成年人血液总量约为4000----5000毫升，义务献血者每次献血量一般为200毫升。
升毫升单位换算公式大全升（L）是国际通用的容量单位，用于测量体积。
毫升（mL）是升的千分之一，是常用的小容量单位。
换算升和毫升的公式非常简单，是十进制的关系。
1升=1000毫升我们可以根据这个换算关系进行升和毫升的换算。
下面是一些常见单位之间的换算公式：1.升和毫升的换算-升转换为毫升：升数×1000=毫升数-毫升转换为升：毫升数÷1000=升数例如：-2升=2×1000=2000毫升-500毫升=500÷1000=0.5升2.英制液体容量单位和升毫升的换算- 1液体盎司（fl oz）= 29.5735毫升- 1品脱（pt）= 473.176毫升- 1夸脱（qt）= 946.353毫升- 1加仑（gal）= 3785.412毫升例如：-16液体盎司=16×29.5735=473.176毫升-2夸脱=2×946.353=1892.706毫升3.公制液体容量单位和升毫升的换算-1毫升=0.001升- 1立方厘米（cm³）= 1毫升- 1立方分米（dm³）= 1升-1立方米（m³）=1000升例如：-2000毫升=2000×0.001=2升-2立方分米=2升-3立方米=3×1000=3000升4.常见物品的容量单位和升毫升的换算- 1汤匙（Tbsp）≈ 14.7868毫升- 1茶匙（tsp）≈ 4.9289毫升- 1杯（cup）= 237毫升- 1盎司（oz）≈ 29.5735毫升例如：-2汤匙=2×14.7868=29.5736毫升-1/2杯=237÷2=118.5毫升以上是一些常见的单位换算公式，可以用于升和毫升之间以及其他液体容量单位的换算。
通过这些公式，我们可以方便地进行容量的换算和计算。
一升和毫升升和毫升教学目标：1、在实际操作活动中，经历了解容量概念和认识测量工具，以及认识“升”和“毫升”的过程。
2、了解容量的含义，认识“升”和“毫升”，知道“升”和“毫升”怎样用字母表示；会读量杯和量筒中液体的多少。
3、积极参与“玩水”的实验活动，获得愉快的学习和数学活动经验。
教学重点：升和毫升的认识教学难点：容量概念的形成和正确读取量杯量筒液体的多少。
教学过程：一、导入新课。
师：同学们，你们喜欢喝饮料吗？生：喜欢。
师：今天，老师带来了两瓶饮料（出示饮料）,你们知道哪个瓶子里的饮料多吗？你是怎样知道的？生：左手拿的瓶子里饮料多，用眼直接看出来的。
师：今天我们要一起来认识容量单位：“升和毫升”。
学了今天的知识，你就可以用数来表示饮料的多少了。
（板书课题）二、教学新知。
1、实验，容量。
⑴出示两杯不同颜色的水（高度不一样）师：请同学们仔细观察，哪一杯水多呢？生：红色（蓝色）⑵再出示两个杯子。
（大小不同）师：哪一杯装水多？有什么好办法？同桌互相讨论一下。
⑶提出小组合作实验，在实验中考虑有什么好的方法，让学生积极配合，共同解决问题。
师：你们都想到了哪些方法？生1：可以把一个杯子装满水，再倒入另一个杯子里。
生2：还可以把两个杯子都倒满水，然后再分别倒进两个一样大的杯子里。
师：同学们真聪明，你们想出了这么多好办法！（鼓励的语气）小结：哪个杯子装水多，我们就说哪个杯子的容量大。
（出示课件）2、实验，认识升和毫升。
⑴出示两个高度一样、装着水的高度也一样、但粗细不同的两个瓶子。
（用不同颜色区分）师：老师这里还有两个瓶子。
比一比，哪个瓶子装的水多？你是怎么比较的？现在以小组为单位相互讨论。
师生交流。
生1：用一个大杯子，先把一个瓶子的水倒进去，做一个记号，然后倒出来。
再把另一个瓶子的水倒进去，和刚才做的记号比较。
生2：分别倒进两个一样大的杯子里，再比一比哪个多。
生3：用量杯也可以测量出哪个瓶里的水多。
师：同学们，你们真了不起，想出了许多好方法。
那现在，我们就来按刚才的方法试一试吧。
⑵师：如果要精确的知道液体的容量，就要用到计量液体的工具（认识量筒和量杯），计量液体，如汽油、饮料、药水、等，用升或毫升做单位。
师：升用字母“L”表示，毫升用字母“mL”表示。
（出示课件并板书，学生读一读）师：生活中还有哪些液体用升或毫升来计量？生：油，牛奶，可乐，啤酒。
⑶用量杯测量两个瓶子中液体的多少。
师生一起进行实际操作。
师：请同学们认真观察，读出两个量杯中红色液面和蓝色液面所在的刻度。
（学生汇报，老师在黑板上记录）三、巩固练习。
第1题，让学生独立观察并填空。
然后全班交流。
第2题，分小组进行实验，完成后汇报结果。
第3题，鼓励学生尝试不同的方法，然后全班交流。
生1：用量杯或者量筒，准确量出同样多的水。
生2：用两个同样大小的杯子，然后分别倒进水，使两个杯子液面高度相同。
四、课堂小结：同学们，这节课你学得愉快吗？谁能说说你的收获是什么？（学生可能会说：知道了容量的概念和认识了测量工具，还知道了升和毫升分别是用字母“L”和“mL”表示。
并学会了怎样读量杯和量筒的液体。
）教师给予肯定和鼓励。
升和毫升的认识教学目标：1、通过实验，经历小组合作探索“升”和“毫升”之间换算关系的过程。
2、知道1升=1000毫升，或1L=1000 mL，能解决生活中有关的实际问题。
3、体验“升”和“毫升”与日常生活的密切联系，丰富学生的生活经验。
教学重点：知道1升=1000毫升，或1L=1000 mL，能解决生活中有关的实际问题。
教学难点：解决生活中有关的实际问题。
教学准备：100 mL的量筒和1000 mL的量杯以及水槽。
教学过程：一、复习引入。
师：上一节课我们学习了毫升和升分别用用字母“mL”和“L”表示，日常生活中我们经常用到他们。
幻灯片演示，指名读一读。
二、学习新知。
１、师：升和毫升之间是什么关系呢？下面我们分组作个小实验。
在实验之前先让学生讨论、猜想。
２、在讨论、猜想的基础上，提出实验要求。
⑴看清楚量筒的刻度。
⑵每次装入量筒的是100毫升而不是装满量筒，从水槽中取水。
⑶记录倒入的次数和每次倒后量杯中的毫升数。
⑷小心不要打碎仪器，也不要伤到自己。
３、分组实验。
教师要指导学生记录实验过程中的数据。
４、汇报交流。
交流各组实验的过程和结果。
（如果出现了情况，说明可能是倒的时候出现了失误，实验要认真严密。
）在得出10次正好倒够1000毫升水的基础上，师介绍1000毫升也叫1升，并板书：1升=1000毫升或1L=1000mL三、巩固练习。
出示练习题。
5升＝（）毫升3升＝（）毫升4000毫升＝（）升8000毫升＝（）升指名说答案并说思路。
四、综合应用。
做练一练。
第1题，看图，先让学生了解“净含量”的含义，再读出各种容器中液体的净含量。
还可以举出其他例子，丰富课程资源。
第2题，先让学生看清题意，了解两种包装的酱油容量及价钱，再回答这两个问题。
也可以让学生讨论一下单价不同的原因，以丰富学生的生活经验。
第二问学生可连加得出：4袋250毫升的酱油是1000毫升酱油，然后用不同的方法比较便宜多少。
第3题，让学生认真读题，清楚题中有那些数学信息，需要解决什么数学问题。
订正时指名说一说思路。
二除法几百几十除以整十数的除法教学目标：１、经历自主探索几百几十除以整十数的口算方法的过程。
２、了解列表法，会计算简单的几百几十除以整十数的除法。
３、在自主探索、交流个性化算法的过程中，体验算法多样化。
教学重点：简单的几百几十除以整十数的除法。
教学难点：算法多样化。
教学准备：情景图教学过程：一、问题情景。
师：同学们，今天夏天我国的四川遭受了近百年来的大旱，田地的禾苗都旱死了，许多的农民都颗粒无收。
得知这个情况后，许多人都自发的往灾区送去粮食。
出示情景图，让学生了解图中的信息和要解决的问题。
二、自主探索。
1、让学生根据问题情景自主探索。
师：请同学们列出算式，自己试着算一算，然后同桌相互说说自己的想法。
2、交流个性化的算法。
学生自由发表不同的意见，根据学生的回答板书有代表性的想法。
生１：因为5×50=250所以250÷50=5师：这种算法非常好，又快又准确，你是怎么想到这样算的？生：根据乘法口诀想到的。
师：像这种除数是整十数的，我们可以利用口诀直接计算得数，还有别的计算方法吗？生2：想25÷5=5所以250÷50=5师：你真棒，巧妙地利用了商不变的性质求商。
师：同学们想法都很正确。
我们的好朋友聪聪是这样想的。
（如果学生提到类似聪聪的列法时，师要加以肯定，并板书。
）出示列表法。
1辆2辆3辆4辆5辆50袋100袋150袋200袋250袋想1辆车运50袋，2辆车运150袋……5辆车运250袋。
师：像聪聪这样的方法，叫做列表法。
三、巩固练习。
师：同学们都学会了这样的口算方法，老师这还有6道口算题，你们试着做一做吧！出示试一试。
由学生独立完成，再交流。
交流时让学生说一说自己的口算方法。
四、解决问题。
做练一练的第1、2题。
让学生先读题，弄清题意，然后独立完成。
交流时让学生说一说自己是怎样想的。
做练一练的第3题。
让学生计时比赛。
做练一练的第4题。
首先帮助学生弄明白题目要求，然后再做题。
可以让学生在图上连线，也可以组织学生口答。
五、小结。
指名说说这节课的收获。
三位数除以整十数教学目标：1、经历估算和自主尝试三位数除以整十数的笔算方法的过程。
2、掌握用整十数除三位数和商一位数的笔算方法，能解决生活中的简单问题。
3、主动参与数学学习活动，体会数学在日常生活中的应用。
教学重、难点：用整十数除三位数和商一位数的笔算方法。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入。
师：同学们，去年我国成功的发射了“神舟六号”飞船，这标志着我国航天技术达到了世界先进水平。
为了让同学们了解航天飞船，学校决定组织全校师生去参观航天博物馆。
出示文字和表格。
二、探索新知。
⑴明确题意。
师：你从这段话和表格上了解到了哪些数学信息？需要我们解决哪些数学问题？谁愿意给大家说说。
指名回答。
师：你是怎样理解“每批参观的人数不得超过60人”和“至少要分几批参观”的意思？⑵独立探究。
请同学们估计一下，至少要分几批参观呢？师：刚才同学们估计全校师生至少要分9批参观。
那你们能用竖式计算吗？⑶小组讨论。
商8为什么写在个位上？⑷全班交流，写出算式和答语。
通过集体交流使学生明白：523里面有8个60，还余43，所以8要写在商的个位上。
师：谁愿意给大家说说你的算法。
（老师根据学生的回答板书）师：我们估算的要分9批，为什么计算的结果是8批呢？（指名1人回答）师：对，就像这位学生说得剩下的43人还要再组一批。
那你就说说怎样写答吧。
（师根据学生的回答板书：答：全校师生至少要分9批参观。
）三、尝试应用。
出示试一试。
师：如果全校师生每70人分成一个组，那么最多够分成几个组呢？学生独立思考，用竖式计算，然后再交流。
通过交流，使学生明白：剩下的33人不够分成一个组，所以最多分成7组。
四、巩固练习。
第1、2题，引导学生观察情景图，弄清题意后，让学生先估计一下，然后在计算。
第3题，可由学生独立完成，老师巡视关注计算的正确率。
问题讨论：这是一道具有挑战性的问题。
先让学生讨论亮亮和丫丫的答案，再用画图的方法解释。
使学生理解：每20米1个间隔，先求出可以分成几个间隔，用除法计算。
因为路的两端都要植树，所以植树棵数=间隔数+1。
三位数除以两位数商一位数（不调商）教学目标：1、经历自主探索笔算三位数除以两位数（不调商）笔算方法的过程。
2、会笔算三位数除以两位数（接近整十数）、商一位数的除法。
3、积极参与数学学习活动，能克服学习中的困难，增强学好数学的自信心。
教学重、难点：会笔算三位数除以两位数（接近整十数）、商一位数的除法。
教学过程：一、谈话导入。
师：同学们，愉快的暑假结束啦。
假期里你们不但学到了许多课外知识，而且身体也长高了是吗？这不，小明的妈妈就准备为小明买一双鞋。
下面就请同学们看一看小明在商场了解到的一些情况。
二、自主探索。
1、解决问题（1）。
呈现情景图，让学生了解图中的信息。
师：我们现在就来帮小明妈妈算一算。
（提出问题1）让学生先估算，并说一说自己是怎样想的。
通过交流使学生了解23接近20，可以把23看作20进行试商。
让学生列式，并用上节课的知识试着用竖式计算。
生自主探索计算。
交流算法时，重点使学生理解除数23接近20，把它看作20计算比较方便。
同时要提醒学（这里如果出现学生在竖式中把商3和20来相乘，教师要重点讲解。
）生注意商3的书写位置。
教师板书竖式计算。
2、解决问题（2）。
师：同学们真聪明，刚才你们共同探索出了除数接近整十数除法的笔算方法。
那么，我们用这种笔算方法帮小明的妈妈解决第二个问题好吗？（提出问题2，生列出算式）提问：把69看做几十试商比较合适，为什么？师：请同学们用竖式计算出来。
