《第12课济南的冬天》导学案
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济南的冬天导学案一、济南的冬天气候特点济南位于中国的东部,是山东省的省会,拥有典型的季风气候。
在冬季,济南的气候特点主要表现为以下几个方面:1.1 气温济南的冬季气温较低,平均气温在0℃左右。
尤其是在12月至2月份,气温最低,常常可以达到零下的水平。
此外,济南的冬天比较干燥,气温波动较大,早晚温差明显。
1.2 降水冬天是济南的旱季,降水量较少。
大部分降水集中在春季和夏季。
冬天降雪的概率相对较低,但偶尔会有小雪或冻雨出现。
值得一提的是,由于受到西北暖风的影响,济南的冬季也会出现温暖的天气。
1.3 风力济南冬天的风力较强,北风和西北风是主要的冷空气来源。
这些风会带来寒冷的天气和低温。
同时,济南的冬季风力也会造成温度的进一步下降和体感温度的降低。
二、济南的冬季活动推荐虽然济南的冬天比较寒冷,但仍有很多适合的室内和户外活动可以进行。
以下是一些推荐的冬季活动:2.1 泉城广场冰雪季泉城广场是济南市的中心地带,每年冬天都会举办冰雪季活动。
在这里,你可以欣赏到美丽的冰雪雕塑,参加滑冰和冰球等冬季运动。
这是一个非常适合家庭和朋友们一起玩耍和享受冬日乐趣的地方。
2.2 温泉浴冬天是享受温泉浴的绝佳时机。
济南附近有许多温泉度假村,您可以在温暖的水中放松身心,舒缓寒冷的感觉。
同时,泡温泉还有助于改善血液循环和缓解疲劳,增强免疫力。
2.3 参观千佛山千佛山是济南的一座著名景点,每年冬天都有许多游客前来观赏。
冬季的千佛山少了夏季人山人海的热闹,更显得宁静和壮观。
您可以欣赏到山上的雪景,同时还可以参观千佛洞、齐唐城等历史文化景观。
2.4 逛街购物济南有许多大型商场和购物中心,冬季是购物的好时机。
在寒冷的天气里,您可以在室内的商场中购买到时尚的衣物、饰品和其他商品。
同时,济南的美食也是不容错过的,您可以品尝到各种美味的传统和现代菜肴。
三、济南的冬季服装冬天的济南气温较低,适当的服装能够保护您免受寒冷的侵袭。
以下是一些建议的冬季服装:3.1 冬季外套选择一件保暖且风衣质感的外套非常重要。
12《济南的冬天》导学案济南的美丽来自天然,山在城南,湖在城北,湖山而外还有七十二名泉,泉水成溪,穿城绕廓。
假设是讲富丽堂皇,济南远不及北京;讲山海名胜,也比不上青岛;况且,它虽然是个大城市,可是不像上海与汉口那样完全洋化。
它似乎真的是稳立在中国文化之上,一个不以1.把握济南冬天的特点,领会由里到外、由山到水的写景顺序。
2.欣赏用词的精当、生动;体会比喻、拟人等修辞手法的作用。
3.体会景物描写中所蕴涵的感情,接受美的熏陶。
4.感受作者对济南的热爱和赞美之情,激发学生对祖国河山的热爱之情。
第一课时一、新课导入老舍对济南的山山水水一往情深,在他眼中,冬天的济南一切都是美的,一切都是可爱的,真是一方宝地,一个理想的境界。
当我们探究课文时,当一幅幅画面浮现在你的脑海里时,你将进入那片美的天地。
现在就让我们一起去品读《济南的冬天》。
二、自学指导〔一〕——预习与交流1.给下面加点的字注音并解释下面词语。
响晴:(天空)晴朗无云。
温晴:本课指天气极为晴朗、明亮、温和。
安适:安静而舒适。
出奇:特别、不寻常。
秀气:清秀、小巧玲珑。
境界:事物所到达的程度或表现的情况。
着落:可以依靠或指望的来源。
贮.蓄(zhù):存放、积存。
澄.清(chéng):本课指清亮,透明。
空灵:美妙无穷而不可捉摸。
髻.(jì):在头顶或脑后挽束起来的头发。
镶.(xiāng):把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。
水墨画:指纯用水墨不着色的国画。
蓝汪汪:形容蓝得发亮。
老舍(1899—1966),原名舒庆春,字舍予,生于北京,满族人,现代著名作家,人民艺术家。
1917年师范毕业后,曾任北京十七小学校长、天津南开中学语文教员。
1924年赴英国,任伦敦大学东方学院中文讲师。
1930年回国,先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。
1946年赴美讲学。
1949年应邀回国。
1966年被林彪、“四人帮”迫害致死。
他的代表作小说《骆驼祥子》被译成十几国文字,产生较大影响。
《第12课济南的冬天》导学案科目语文年级七班级时间年月日课题济南的冬天知识目标:1会读会写生字,会理解运用词语。
2体会比喻、拟人等修辞方法在写境中的作用,品味文中优美的语言,积累文中优美的语句。
能力目标:1理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙,感悟景物描写中情与景的融合。
2理解作者采用对比写法的作用。
3培养自读写景抒情散文的能力.情感目标:体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。
教学重点学法指导一、教材分析文章是写冬天的美文,但所写又不是一般人感受到的冬天,而是老舍“一些印象”中的“济南的冬天”,具有鲜明的个性:济南以泉闻名,而作者却重点写山:北方的冬天以寒冷著称,而作者却写出了济南冬天的温暖。
经过艺术表现,文章就给读者写意画般的美感。
学习流程第一课时:预习展示课学习目标:1、有感情的朗读课文,学会本文生字词语。
2、整体感知课文,理清文章脉络,把握作者的感情。
环节和时间预设:1、板书(5)2、分配任务,分组研究(10)3、展示(25)4、巩固(5)预习内容:1、走进作者老舍(1899~1966),现代著名作家,人民艺术家。
原名,字,满族人,北京人。
代表作有长篇小说、《四世同堂》、话剧、《龙须沟》。
以描写城市人民生活著称,使用地道的北京口语,富有幽默感,作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。
2、学会生字、词。
(1)给加点字注音济南()镶()水藻()贮蓄()发髻()澄清()着落()看护()(2)理解词义响晴:设若:。
《济南的冬天》学案《济南的冬天》导学案篇一学习目标:1、朗读课文,体会作者对济南冬天的独特感受,从整体上感知济南的冬天之美。
2、赏析比喻、拟人的句子,体会本文情景交融的特点。
3、学习本文的语言风格,在写作时仿效借鉴。
学习重点:有感情地朗读课文,感知内容,揣摩语言。
学习难点:学习作者的语言艺术,明白作者对济南的冬天所寄予的感情。
学习过程:一、课前预习:1、给加点字注音,根据拼音写汉字济南()镶()水藻()贮蓄()发髻()澄清()着落()看护()2、结合课文,理解下列词语的意义响晴:秀气:贮蓄:澄清:空灵:3、查找资料了解作者。
老舍(1899~1966),原名______,字______。
北京人,老舍是他最常用的笔名,现代著名作家。
是语言大师,被誉为“____________”。
著名作品小说有《_______________》、《_____________》、等和戏剧《_____________》、《____________》,其中话剧《___________》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹” 老舍于1929年离英回国,1930年前后来到山东,先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久,对山东产生了深厚的感情,山东被称为他的“第二故乡”。
《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。
4、快速阅读课文,标记段落序号,了解大意感受文章要点。
5、朗读课文,思考以下问题① 这篇文章写了济南冬天的哪些景物?② 概述文章大致内容。
6、把你阅读时遇到的问题、疑惑写在下面,课堂上交流。
二、课堂学习(一)、情景导入:春天是昂扬向上的,她不仅带给人以视觉上的享受,还带来希望和力量。
冬天带给我们的则是刺骨的寒冷,满目萧索和生活上的不便……但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。
今天,我们就来追随现代著名作家老舍的足迹,去感受“济南的冬天”。
(二)、自主合作学习:1、交流预习情况,展示预习成果2、朗读课文,整体感知要求:注意语气、语速、语调及重音的把握。
《济南的冬天》导学案班级___________姓名______________一、检查复习《济南的冬天》中抓住了济南冬天的___、____、____,通过___手法的运用,突出了济南冬天______的特点,表达了作者________________________之情。
二、新课导学(一)明确学习目标:1、体会比喻、拟人等修辞方法在写境中的作用,品味并积累文中优美的语句。
2、理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙,感悟景物描写中情与景的融合。
(二)完成学习目标:1、精彩语段研习,鉴赏景物描述方法齐声诵读第3语段,就如下内容品析研讨。
(1)全段的中心句是:________________(2)作者是按照什么顺序写雪后的山景的?找出表示顺序的关键词(3)作者说了下点小雪是最妙的了,那么到底妙在哪呢?A妙在雪光、雪色:_____________________________________________________________(找出文中句子)B妙在雪态:__________________________(找出文中句子)(4)文中的动词用得好,如:____,写出了____________(5)文中的色彩词用得好,如:_____,写出了__________(6)文中还采用了化静为动的写法,如:__________________________________________________________。
(7)这一段采用了什么修辞方法?,试举一例进行赏析。
诵读第5语段,讨论以下问题。
⑴这一段中运用拟人修辞的句子:________________________________________(列出一句),其作用是__________________________。
⑵这一段中运用比喻修辞的句子是:_______________________________________(列出一句),其作用是________________________________。
济南的冬季依据你掌握的材料,简略介绍一下作者。
老舍(1899-1966),现代作家和公民艺术家。
原名舒庆春,字舍予,满族,北京市人,出生于城市贫民家庭。
长篇小说:《老张的哲学》《赵子曰》《二马》《猫城记》《离婚》《牛天锡传》《骆驼祥子》和多部短篇小说集。
其间尤以《骆驼祥子》影响最大。
剧本中影响最大的如《龙须沟》(1951年)、《茶馆》(1957年),别的还有《女店员》《全家福》《宝船》《神拳》等都曾轰动一时。
这中心,《龙须沟》影响最大,为此,1951年12月,北京市公民政府颁发他“公民艺术家”的光荣称号。
1966年8月24日,老舍被林彪、江青及反革命集团糟蹋虐待,不幸逝世,终年67岁。
请上网查一下本文的布景,简要地写在下面。
老舍先后在济南齐鲁大学和青岛大学任教七年,对山东产生了深厚感情,他称山东为“第二故土”。
这时期他日子比较愉快,在发明上也是丰收期。
由此可见,山东七年多的时刻,在老舍的一生中占有非常重要的位置。
1、学习作者捉住景象特征打开描绘,情景交融的写法;2、领会拟人、比方等修辞办法在写景中的效果,品尝美丽的言语;1.查字典,查准字音;2、重复阅读文章,了解内容;3、上网查阅材料。
一、读课文,掌握生字词。
1、掌握加线字读音。
济()南伦敦()镶()宽敞()贮()蓄着()落澄()清髻()2、解说下列词语设若:假若。
水墨画:我国画中纯用水墨的画。
贮蓄:寄存,贮藏。
空灵:灵敏而不可捉摸。
二、朗诵课文,全体掌握文章内容1、济南的冬季气候有什么特色?作者是怎样杰出气候的这一特色的?2.作者是从哪些方面体现济南冬季的首要特色的?清晰:1.(1)济南的冬季首要特色是“温晴”。
(2)作者以自己亲自感触,经过和北平冬季多风、伦敦冬季多雾、热带日光的毒和嘹亮作比照,写济南冬季无风声、无重雾、无毒日的“奇观”“怪事”,杰出它的“温晴”,赞誉它是个“宝地”,赞扬了济南独具一格的面貌。
2.在经过比照,总写济南冬季“温晴”的特色后,作者又从济南的山和水两方面来体现这一特色。
部编版语文七年级上册2济南的冬天导学案(推荐3篇)部编版语文七年级上册2济南的冬天导学案【第1篇】教学目标1、流畅、感情充沛地朗读课文。
2、感知课文内容,把握作者的感情。
3、学习作者抓住景物特征,运用形象化语言描写景物及情景交融的写法。
4、培养、激发学生热爱祖国、热爱大自然的感情,陶冶学生的审美情趣。
教学准备1、布置学生预习课文,初步疏通字词,较流利、有感情的朗读课文。
2、借助网络和一切资料,了解作者老舍的基本情况、了解济南的基本情况。
3、准备朗读录音磁带和幻灯。
第一课时导入谈到冬天,大家都会联想到那凛冽的北风,刺骨的寒流以及那肃杀的气象;说到冬天,大家又会想起“千里冰封,万里雪飘”的辽远,想起那“千山鸟飞绝,万径人踪灭”的孤寂。
总而言之,冬天给我们的感受是“寒冷的”、“白色的”,然而在北中国的济南,由于特殊的地形,冬天非但没有一副严酷的面孔,反到是那幺的“慈善”可亲、笑容可掬。
今天,就让我们追逐老舍先生的足迹,到济南去感受一下冬天的温馨,欣赏那秀气的山,澄绿的水朗读感知出示课题及教学目标1、播放范读录音要求:1)听准字音2)注意语气,语调,语速及重音2、指定一小组朗读课文其余小组学生冥想(尽可能多的根据朗读再现画面)。
3、讨论,感知全文1)济南为何“真是算个宝地”?2)课文写了济南冬天的哪些景物?3)你是否觉得济南的冬天是“暖和安适”的?请讲述理由。
4)文中渗透作者对济南的冬天什幺感情?探究后参考:1)济南的冬天在作家老舍与北平的朔风、伦敦的重雾、热带的毒日相比较后,给人感受是:无风、响晴和温晴,天气暖和安适,三面环山,山是温静、隽秀的;水是绿色、澄澈的。
2)阳光朗照温静冬天的山薄雪覆盖秀气城外远山淡雅冬天的水水藻的绿清澄3)暖和安适a.济南三面环山,b.“放在小摇篮里”c.山是阳光朗照,薄雪覆盖d.水是不结冰的,清澈透明e.济南人的表情、感觉、幻想及心情说明济南的“温晴”4)老舍极尽笔墨,传神地绘山景、描水色,使得济南冬天的山、水、阳光、白雪……给人一种美的享受,在那如诗如画的美景中,浸透着老舍的喜爱、赞美之情。
12《济南的冬天》导学案【教学目标】1.理解和运用“响晴、温晴、设若、贮蓄、秀气、空灵、澄清、清亮”等词语。
2.体会比喻、拟人等修辞方法的作用,品味文中优美的语言,积累文中优美的语句。
3.培养学生自读写景抒情散文的能力。
4.体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。
【教学重点】引导学生把握阅读写景抒情散文的方法,特别是比喻和拟人手法的运用。
【教学难点】景物描述方法和作者感情的抒发。
【导学过程】一、导入新课:同学们,在朱自清先生的《春》中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后,今天我们要步入老舍先生的《济南的冬天》去领略冬日的景色。
(板书课题)说起冬,尤其是北中国的寒冬,脑海中浮现的多是朔风怒号、千里冰封万里雪飘、天寒地冻的萧条画面。
但在老舍先生的这篇文章中,却使人感到暖暖的春意。
就让我们在老舍的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画,去体味浸蕴其间的浓郁情致,体味文章的意境之美,品味文章的语言之美。
【知识链接】介绍作者:老舍(1899~1966),现代著名作家,人民艺术家。
原名舒庆春,字舍予,满族人。
出生于北京一个城市贫民家庭。
在五四新文化运动中,开始用白话创作。
1924年赴英国,任伦敦大学东方学院中文讲师,并进行文学创作。
1929年离英回国,先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。
1946年赴美讲学。
1949年应召回国。
1966年8月因被迫害而不幸逝世,终年67岁。
老舍一生著作丰富,长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。
以描写城市人民生活著称,使用地道的北京口语,富有幽默感,作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。
解题《济南的冬天》是1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。
题目明确交待了描写的地方和时令。
关于济南的山和水:(多媒体课件显示画面背景音乐:《高山流水》)解说:在济南南面有著名的千佛山。
千佛山古名历山,传说帝舜耕稼于此,又名舜耕山。
隋开皇间因岩石镌佛,遍布山崖,遂称千佛山。
部编版语文七年级上册2济南的冬天导学案(推荐3篇)〖部编版语文七年级上册2济南的冬天导学案第【1】篇〗学习目标:1.整体感知,把握济南冬天的特点,描绘的景物及其特征,体会作者的赞美之情。
2.能找出文中选用的准确生动的词语及形象贴切的比喻、拟人句,并分析它们的精妙之处。
3.学习作者抓住景物特征展开描写,情景交融的写法。
课前学习活动1.摘录文中的生字词,借助工具书,结合课文,读准字音,理解它们在文中的意思;2.借助图书馆、网络等,查阅有关老舍的资料,初步了解老舍及其代表作和描绘冬天的诗文或名句;3.反复朗读课文,能读出感情并体会语言的精妙。
学习过程:一、导入新课一提起北国的`冬天,同学们脑海中浮现的多是怎样的画面呢(学生畅所欲言:总会让人想起“大雪纷飞”、“寒冬凛冽”等萧条景象)。
然而在冰雪皑皑的北国之冬中,有一个地方的景色与众不同:它的水在冬天“不但不结冰,反倒在绿萍上冒着点热气”,这个地方就是济南。
这节课,我们就在老舍先生的引导下,一起去领略济南冬天的奇景。
二、整体感知1、学生听老师配乐朗读(也可放录音),并在听读中检查字词的掌握情况。
2、学生自由朗读课文,注意语气、语速、语调及重音的把握,并思考问题:①济南冬天的总的特点是什么这个特点能从哪些景物上感受得到②课文写了济南冬天的哪些景物这些景物各有什么特点③作者写景是按照一定顺序的,你能理清写景的层次吗④表达了作者怎样的思想感情(思考后在小组内讨论解决)三、研读赏析整体感知后,对文章内容有了基本了解,学生可合作探究,进一步深入理解赏析文章,品味语言准确生动的特色。
学生深入研读课文,找出自己喜欢的句子赏析,教师提供示例。
对于学习能力较弱的学生,教师可以出示以下句子,让学生还原到课文中,反复朗读,体会语言的妙处:(一)揣摩下列语句,说说划线的词语好在哪里。
1.请闭上眼睛想:一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒,这是不是个理想的境界“老城”本是无情物,作者却说它们“睡着”,还能被春风“唤醒”,赋予老城以人的灵性,把这一个老城写活了。
人教版初一七年级语文上册第12课《济南的冬天》导学案讲学稿人教版初一七年级语文上册第12课《济南的冬天》导学案讲学稿十二济南的冬天【学习目标】1、把握济南冬天的特点,领会由里到外、由山到水的写景顺序。
2、欣赏文章用词的精当、生动、准确。
3、体会文章中比喻、拟人等修辞手法的作用。
【学习重点】在朗读中体会景物描写中所蕴含的感情,感受美的陶。
【学习难点】领略作者高超的写景艺术。
【知识链接】1、走近作者老舍(1898 -1966),现代著名作家,人民艺术家,杰出的语言大师。
老舍是满族人,出生在北京一个贫民的家庭。
1918年从师范学校毕业,先后做过小学教员、中学教员;1924年,到英国伦敦大学东方学院教汉文;1930年回国后,曾在济南齐鲁大学、青岛山东大学担任中国文学系教授。
19 37年抗日战争爆发,他积极参加进步文艺界的各项工作。
1949年,新中国成立时,老舍正在美国讲学,他接到了周恩来邀请他回国的信,便立即动身,于同年12月回国。
老舍自1 924年开始创作,发表了很多极有影响的作品。
北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。
他在1 966年被林彪、“四人帮”反党集团迫害致死。
代表作有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》,短篇小说《月牙儿》、《断魂枪》,话剧《龙须沟》、《茶馆》等。
2、相关资料课文是作者在济南齐鲁大学教书时写的。
出生在北京, 又刚从英国回来的老舍,十分喜欢济南。
他曾经这样说:“ 从民国十九年七月到二十三年秋初,我整整在济南住过四载。
在那里,我有了第一个小孩,即起名为'济在那里, 我交了不少朋友……,在那里我努力地创作,快乐地休息……时短情长,济南就成了我的第二故乡。
”【自主学习】1、给下列加点字的注音。
贮蓄镶边发髻水藻看护济南澄清伦敦2、解释下列词语:①安适:②慈善:③澄清:④贮蓄:⑤空灵:3、填空。
《济南的冬天》作者 ____________ ,原名_____________ , 字___________ , ____________ 人,现代著名作家,其代表作有小说____________ 、 __________ ,话居H ________ 等。
初中济南的冬天导学案济南是一个四季分明的城市,冬天的到来常常伴随着寒冷的天气和飘飘的雪花。
对于初中生来说,如何在寒冷的冬季更好地学习和成长呢?下面就为大家准备了初中济南的冬天导学案,希望能帮助同学们度过一个充实而愉快的冬天。
一、数学1. 本堂课我们将学习关于分数的运算,包括加减乘除四则混合运算。
请同学们提前预习相关知识,做好笔记。
2. 我们将通过课堂练习巩固所学知识,做到知识运用自如。
3. 课后作业为相关习题,要求认真完成并及时交卷,老师将及时批改。
二、语文1. 本节课我们将学习《红楼梦》中的名句,理解其中蕴含的哲理和文化内涵。
2. 课堂上进行朗读和讨论,帮助同学们更好地理解课文内容。
3. 课后作业是仿写一则小故事,要求情节跌宕起伏,富有想象力。
三、英语1. 本节课我们将学习关于节日的词汇和表达方式,包括圣诞节、春节等各种节日。
2. 通过听力练习,培养同学们的英语听力和口语表达能力。
3. 请同学们完成一篇关于自己最喜欢的节日的作文,要求语法正确,表达清晰。
四、体育1. 本节课我们将进行室内篮球比赛,培养同学们的团队合作精神和运动能力。
2. 请同学们穿着合适的运动服装前来上课,做好准备活动。
3. 比赛结束后进行总结讨论,鼓励同学们互相学习和进步。
五、物理1. 本节课我们将学习有关热力学的知识,包括热传导、热膨胀等概念。
2. 通过实验演示和讨论,帮助同学们深入理解物理规律。
3. 课后布置实验报告,要求详细描述实验过程和结果,并进行分析和总结。
六、历史1. 本节课我们将学习中国古代文字的演变历程,包括象形文字、金文、隶书等不同阶段的发展。
2. 通过课堂讲解和展示,让同学们了解汉字的起源和发展。
3. 请同学们背诵一些古代文献中的经典诗句,加深对中国传统文化的了解。
通过以上导学案,相信同学们在济南寒冷的冬天里也能度过一个充实而愉快的学习生活。
希望大家认真对待每一堂课,努力学习,取得更好的成绩!愿大家在这个冬天里茁壮成长,为自己的未来打下坚实的基础!。
12《济南的冬天》学习目标:1、朗读课文,感知内容发现并感悟济南的冬之美。
2、理清思路,体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。
3、体会作者对景物独特的感受,以及对其寄予的深情。
学习过程前置作业1.给下列加点的字注音。
发髻.()镶嵌.()水藻.()贮.蓄()澄.清()绿萍.()着.落()薄.雪()2.根据语境解释下列词语。
贮蓄:空灵:3.作者简介:课堂探究(一)整体感知:默读课文,自主解决下面的问题。
1. 济南冬天的总的特点是什么?2. 课文写了济南冬天的哪些景物?3. 表达了作者怎样的思想感情?(二)深入理解:速读第1、2自然段,讨论明确。
4.济南冬天的总的特点是怎样表达出来的?5.济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点?(三)、合作探究:6. 精读第3—5段答问。
冬天的特色是雪,我们平时对雪的印象是如何的?老舍笔下的雪又是如何的呢?我们共同来分析一下,老舍是从什么角度来发现美、表现美的。
(1)请用一个词语来概括“薄雪覆盖下的小山”。
(2)你最喜欢济南冬天的哪些景色?你认为语段中哪个词语用得最妙?妙在何处?(3)从文中的景物描写我们可以感觉出作者对于济南的山水有什么的感情?从哪些语言可以看出来?它们运用了什么修辞方法?7. “美是到处都有的。
对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。
”-罗丹请你仔细观察你家乡冬天的景物,倾注你对家乡无限热爱之情,借鉴课文中的某些写法,将最有特点的景物写出来,自拟题目,字数不限。
8.古人描写冬景的精彩诗句:当堂检测(一)基础检测:1.填空题①《济南的冬天》的作者是________,原名________,字________,现代著名作家。
②等到快日落的时候,________,________,________。
(原文填空)2.根据拼音写汉字zhù____立水zǎo ____chéng ____清宽chǎng ____3.解释加粗字在句中的意思。
济南的冬天导学案答案一、基础知识1、给下列加点字注音。
镶(xiāng)髻(jì)响晴(xiǎng qíng)温晴(wēn qíng)安适(ān shì)肌肤(jī fū)绿萍(lǜ píng)水藻(shuǐ zǎo)贮蓄(zhùxù)澄清(chéng qīng)空灵(kōng líng)2、解释下列词语。
响晴:(天空)晴朗无云。
温晴:温暖晴朗。
安适:安静而舒适。
肌肤:肌肉和皮肤。
秀气:清秀;(言谈、举止)文雅。
绿萍:植物名,浮萍。
水藻:生长在水里的藻类植物。
贮蓄:储存,积聚。
澄清:清亮。
空灵:灵活而不可捉摸。
3、文学常识填空。
《济南的冬天》作者老舍,原名舒庆春,字舍予,北京人,满族,现代著名作家。
主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》,话剧《茶馆》《龙须沟》等。
二、整体感知1、济南冬天的总体特点是什么?答:济南冬天的总体特点是“温晴”。
2、作者是通过哪些方面来表现济南冬天“温晴”这一特点的?答:作者通过对济南的山、水等方面的描写来表现济南冬天“温晴”的特点。
(1)写山:通过对阳光照射下的山、薄雪覆盖下的山、城外远山的描写,展现出济南的山温暖、秀美的特点。
(2)写水:通过对水不结冰、水藻绿、水面热气等的描写,表现出济南的水温暖、清澈、透明的特点。
3、按照作者的描写顺序,依次梳理文章的结构。
答:文章结构可以分为以下部分:第一部分(第1 段):以对比的手法,突出济南冬天“温晴”的特点,总领全文。
第二部分(第 2 5 段):分别描写济南的山和水,展现济南冬天的独特魅力。
第三部分(第 6 段):总结全文,以“这就是冬天的济南”结尾,点明主题,表达作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。
三、文本精读1、阅读第 1 自然段,说说作者是如何通过对比突出济南冬天“温晴”的特点的?答:作者通过与北平的冬天多风、伦敦的冬天多雾、热带的地方阳光炽烈进行对比,写出北平冬天风声呼啸,伦敦冬天雾气弥漫,热带地方阳光暴晒,而济南的冬天既没有风声,也没有雾气,阳光是温暖的,从而突出了济南冬天“温晴”的特点。
部编版语文七年级上册2济南的冬天导学案(精选3篇)〖部编版语文七年级上册2济南的冬天导学案第【1】篇〗一、学情分析通过对《春》的学习,学生对比喻、拟人、远近结合等写作手法有了一个初步的感知和了解。
《济南的冬天》在比喻和拟人的修辞手法的运用上颇具特色。
所以,本课教学重点在于引导学生分析修辞手法,让学生敢于并且能够分析修辞句,了解一类阅读题型。
二、教学目标1、了解课文结构,明白“温晴”是济南冬天最大的特点,体会作者对济南冬天的喜爱与赞美的情感。
2、学生自主分析文本语言,体会文章的语言美,从而更深层次感受文章的情感。
3、通过“换”的办法,让学生体会比喻与拟人两种修辞手法的作用,并能对修辞语句进行规范的分析。
三、教学重点引导学生品味文章的语言美,能够自主规范的分析比喻句和拟人句的表达效果,克服小学时期用“生动”“形象”“具体”等简单概括的习惯问题。
四、教学难点让学生清楚“济南的冬天”不能更名为“冬天的济南”的原因。
五、教学课时三课时六、教学工具PPT多媒体教学七、教学方法讲授法、自主探究法八、教学过程第一课时1、导入同学们,一说起冬天,我们就会想到厚厚的棉衣、暖手袋、暖气等一大堆御寒的物品;我们就会想起“千山鸟飞绝,万径人踪灭”这样的极尽寒冷与孤独的诗句。
在前面的学习中我们感受了朱自清先生笔下春的妩媚,今天我们将一起走近老舍,去领略他笔下的济南的冬天,一起去探究一下作者笔下济南的冬天是什么模样。
2、作者介绍老舍:原名舒庆春,字舍予,北京人,满族作家。
代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》,话剧《茶馆》《龙须沟》。
3、正字音,识生字词(1)学生齐读课后读读写写,读准字音,教师强调易写错的字词。
(2)完成同步上的字词练习。
4、文章结构分析(1)学生自由朗读课文,找出文中最能概括济南冬天特点的一个词,找出之后展示在黑板上。
(2)教师根据学生写在黑板上的词,逐一与学生一起辨别,排除掉除“温晴”以外的其他词语,并让学生笔记济南冬天最大的特点是“温晴”。
《第12课济南的冬天》导学案《第12课济南的冬天》导学案一、概述·《济南的冬天》是初中语文七年级上册的课文,是老舍在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂、诗意盎然的写景散文;准备用两课时来讲学。
·《济南的冬天》文章生动而真切地描写了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色,抒发了作者对祖国山河的热爱和赞美之情。
题目《济南的冬天》明确地交代了描写的地方和时令。
济南的冬天与北中国的其他地方的冬天的气候截然不同。
《济南的冬天》文章抓住“温晴”这一文眼来构思,角度独特,描绘出济南冬天特有的魅力,在描写景物时,语言准确生动,表达出作者对济南的热爱之情。
《济南的冬天》全文思路清晰,安排有序。
先总提济南冬天“温晴”的特点,再从济南的山、水两方面写出济南冬天的这一特点,最后以一句简明有力而耐人寻味的话结束全文。
寓情于景,情景交融是本文写作的一个特点。
优美的意境中,表达出作者赞美的真情。
·在学习《济南的冬天》课文时,可以让学生品味其中富有表现力的语言,受到美的熏陶。
二、教学目标分析【知识与能力】受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
”据此并结合本文内容,教给学生学习方法如:画面再现法、鉴赏品评法、合作探究法,做到授之以渔。
本课就以新的课程理念为指导,营造开放而富有活力的课堂,培养学生的阅读能力,发展思维,启迪智慧。
四、教学策略选择与设计理解课文内容,有感情地朗读课文,感知内容。
引导学生把握阅读写景抒情散文的方法,特别是比喻和拟人手法的运用。
学习本文由里到外、由山到水的写景顺序。
五、教学资源与工具设计1、多媒体课件。
2、学生熟读课文,会生字,能准确注音,排除字词障碍3、学生课前查阅相关背景资料,搜集有关作者老舍的资料。
六、教学过程济南的冬天谈话导入,揭示课题初读课文,扫清文字障碍验收预习围绕中心话题,体会济南冬天的特点以及作者的情感读课文,理清文章脉络,概括大意深入品读课文,体会情感回顾全篇,拓展延伸作业七、教学评价设计将教学评价的权利交给学生,再创民主、开放的教学氛围,既能让学生真正成为学习的主人,又能培养他们用客观、辩证的方法判别事物的能力,同时也更利于教师掌握教学信息的反馈,及时调节改进教学策略。
人教版七年级上册《第12课济南的冬天》导学案 第12课济南的冬天【基础演练】1.选出下列加点字音、形完全正确的一项()A.晌晴(xiǎng)安适(shì)贮蓄(chǔ)慈善(cí)B.着(zhuó)落温晴(qíng)澄清(chéng)绿萍(píng)C.发髻(jì)镶嵌(xiān)狭窄(xiā)宽敞(chǎng)D.肌肤(jī)水澡(zǎo)地毯(tǎn)秀气(xiù)2.下列句子中加点词语的解释没有结合句意的一项是()A.自然,在热带的地方,日光永远是那幺毒,响亮的天气,反有点叫人害怕。
(晴朗无云)B.就是下点小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气!(娇柔而秀美)C.看吧,由澄清的河水慢慢向上看吧……(清澈明亮)D.自上向下全是那幺清亮,那幺蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶。
(灵活而不可捉摸)3.判断下列各句所使用的修辞手法。
⑴看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。
()⑵一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒,这是不是个理想的境界?()⑶等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。
()⑷山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪,对,这是张小水墨画,也许是唐代的名手画的吧。
()4.文学常识填空《济南的冬天》一文的作者,原名,字,北京人。
他是我国代杰出的、。
主要作品有小说《》、《》,话剧《》、《》等。
【综合运用】5.阅读下面一则消息,然后用一句话概括出消息的主要内容。
为纪念5.18国际博物馆日暨骆驼祥子博物馆开馆1周年,市南区围绕“博物馆与记忆”的主题,开展“故居记忆品味老舍”活动。
去年5月,市南区文化部门完成了老舍故居的抢救保护工作。
这座见证过老舍先生幸福的家庭生活、创作的黄金时期的老宅,终于得以完美。
《第12课济南的冬天》导学案
一、概述
·《济南的冬天》是初中语文七年级上册的课文,是老舍在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂、诗意盎然的写景散文;预备用两课时来讲学。
·《济南的冬天》文章生动而真切地描写了冬天的济南气候温顺、山青水绿、度冬如春、漂亮如画的景色,抒发了作者对祖国山河的热爱和颂扬之情。
题目《济南的冬天》明确地交代了描写的地点和时令。
济南的冬天与北中国的其他地点的冬天的气候截然不同。
《济南的冬天》文章抓住“温晴”这一文眼来构思,角度专门,描画出济南冬天特有的魅力,在描写景物时,语言准确生动,表达出作者对济南的热爱之情。
《济南的冬天》全文思路清晰,安排有序。
先总提济南冬天“温晴”的特点,再从济南的山、水两方面写出济南冬天的这一特点,最后以一句简明有力而耐人寻味的话终止全文。
寓情于景,情形交融是本文写作的一个特点。
优美的意境中,表达出作者颂扬的真情。
·在学习《济南的冬天》课文时,能够让学生品味其中富有表现力的语言,受到美的熏陶。
二、教学目标分析
【知识与能力】
1.正确认读5个要求会认的生字,把握2个要求会写的生字,明白得“温晴”、“响晴”“设若”、“水墨画”、“贮蓄”、“空灵”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
3.明白得课文内容,体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用,品味优美的语言。
4.培养学生搜集信息,以及预习课文的能力。
5.学习作者抓住景物特点展开描写,情形交融的写法。
【过程与方法】
通过自主学习、小组合作探究的学习方式,使学生各种形式的反复朗读中明白得课文,达到有感情的朗读课文。
【情感态度价值观】
1.培养学生热爱祖国河山的感情,培养学生的审美能力。
2.领会作者抓住要紧景物的要紧特点细致描画,情形交融地表达对祖国宝地济南的颂扬之情。
三、学习者特点分析
关于老舍,小孩们差不多学习了他的作品《猫》,对他有了一个浅显的了解,尽管说老舍关于小孩们来说不算生疏,然而大多数学生并没有读过他的其他作品,关于作家本身知之甚少,因此通过本课学习,让小孩们对老舍有一个更加深入的认识。
《语文课程标准》明确指出:“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深明白得和体验,有所感悟和摸索,受到情感熏陶,获得思想启发,享受审美乐趣。
”据此并结合本文内容,教给学生学习方法如:画面再现法、鉴赏品评法、合作探究法,做到授之以渔。
本课就以新的课程理念为指导,营造开放而富有活力的课堂,培养学生的阅读能力,进展思维,启发聪慧。
四、教学策略选择与设计
明白得课文内容,有感情地朗读课文,感知内容。
引导学生把握阅读写景抒情散文的方法,专门是比喻和拟人手法的
运用。
学习本文由里到外、由山到水的写景顺序。
五、教学资源与工具设计
1、多媒体课件。
2、学生熟读课文,会生字,能准确注音,排除字词障碍
3、学生课前查阅相关背景资料,搜集有关作者老舍的资料。
六、教学过程
济南的冬天
谈话导入,揭示课题
初读课文,扫清文字障碍
验收预习
围绕中心话题,体会济南冬天的特点以及作者的情感
读课文,理清文章脉络,概括大意
深入品读课文,体会情感
回忆全篇,拓展延伸
作业
七、教学评判设计
将教学评判的权益交给学生,再创民主、开放的教学氛围,既能让学生真正成为学习的主人,又能培养他们用客观、辩证的方法判别事物的能力,同时也更利于教师把握教学信息的反馈,及时调剂改进教学策略。
八、关心和总结
本文布局谋篇层次井然、以“济南的冬天”作标题,说明所写时刻、地点的范畴,接着文章开头一段,写济南冬天的天气,通过三组对比,赞誉济南是个“宝地”,这是贯串全文的主线。
再接着写济南冬天的山景和水景。
篇末以“这确实是冬天的济南”为全文的终止语,抒发了作者对“冬天”那个特定时令里的济南的总的观感。
如此结尾,既和开头“济南其得算个宝地”相呼应,又点了题,抒发了作者的颂扬之情,给人以回味的余地。
文章运用了比喻和拟人的写法,不但形似,而且神似,生动贴切,处处渗透对济南冬天的喜爱。
此外,情形交融也是本文写作的一个特点。
从语言上看,作者老舍是语言大师,在词语的选用上十分讲究。