与机械创新设计大赛相结合的“机械原理”教学改革

浅谈《机械原理》的教学改革作者：王双来源：《城市建设理论研究》2013年第30期摘要：《机械原理》课程是机械类专业及相近专业的一门重要的专业基础课，具有很强的工程性和应用性。

如何培养适应社会需要的特色鲜明的应用型人才，一直是独立学院教育工作者思考的问题。

本文结合独立学院授课对象的特点，围绕教学目标，对其教学内容、教学方式、课程实验等几个方面对机械原理课程的教学模式的改革和实践进行了探讨，以培养学生的创新意识和创新能力。

关键词：独立学院；机械原理；教学改革；创新能力中图分类号：K826.16文献标识码：A0前言就目前而言，独立学院的的培养目标大都定位于应用型本科人才的培养，人才的培养模式必须与人才培养的目标相适应。

应用型本科人才的培养模式，除了包括理论课程体系和实践教学环节的设置外，更重要的在于课程的优化，从而达到应用型本科人才培养的预设目标。

目前，独立学院学生有上课迟到、旷课，除了学生自身的原因，还存在课堂教学不能满足学生发展需要这个主要矛盾。

1教学内容的改革目前，《机械原理》的教材偏向于对现有的各种工程机构的分析，为了提高学生的设计能力和创新能力，在课时不变的情况下（48学时），必须对教学内容做相应的调整。

独立学院有必要联合编写特色教材。

首先对理论力学中重复的内容进行删减。

独立学院教师在教学过程中可以根据自己院校的特点在内容的选择上，有所侧重，有所选择。

近些年来,随着机械原理教学改革的深入和课程体系的调整,面对独立院校学生的现状,如何使学生在较短的时间内掌握好基本内容,并具有机械设计意识和提出问题、分析问题及解决问题的能力,需要我们去认真思考、勇于探索和敢于尝试。

其次，同学们对现实生活中的工程机械非常感兴趣，对理论性很强的知识则学习积极性下降很多，先看实验录像，再通过实验录像来分析原理，最后总结知识要点及其重要性，从而收到良好的教学效果。

2教学方法的改革2.1教学手段的灵活化要将计算机技术和网络技术与现代实验技术相结合，灵活应用。

机械原理课程教案—机械系统运动方案设计一、教学目标1. 让学生了解机械系统运动方案设计的基本概念和原则。

2. 使学生掌握机械系统运动方案设计的方法和步骤。

3. 培养学生运用机械原理解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 机械系统运动方案设计的基本概念2. 机械系统运动方案设计的原则3. 机械系统运动方案设计的方法4. 机械系统运动方案设计的步骤5. 机械系统运动方案设计的案例分析三、教学方法1. 讲授法：讲解基本概念、原则、方法和步骤。

2. 案例分析法：分析实际案例，引导学生运用机械原理解决问题。

3. 讨论法：分组讨论，分享设计经验和心得。

四、教学准备1. 教案、PPT及相关教学资料。

2. 案例素材及分析工具。

3. 投影仪、白板等教学设备。

五、教学过程1. 导入：简要介绍机械系统运动方案设计的意义和应用领域。

2. 新课：讲解机械系统运动方案设计的基本概念和原则。

3. 案例分析：分析典型机械系统运动方案设计案例，引导学生理解设计方法和步骤。

4. 实践环节：学生分组进行机械系统运动方案设计，教师巡回指导。

6. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。

六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对机械系统运动方案设计概念和方法的理解程度。

2. 练习题：布置课后练习题，评估学生对课堂所学知识的掌握情况。

3. 小组项目：评估学生在实践环节中机械系统运动方案设计的创意和实施能力。

4. 学生互评：鼓励学生之间相互评价，促进知识的交流和分享。

七、教学拓展1. 机械系统运动方案设计软件应用：介绍相关设计软件的使用方法，提高学生的设计效率。

2. 创新设计比赛：组织学生参加机械系统设计比赛，激发创新意识和实践能力。

3. 企业参观：安排学生参观机械企业，了解机械系统设计在实际工作中的应用。

八、教学反馈1. 学生反馈：收集学生对教学内容和教学方法的反馈，不断优化教学方案。

2. 同行评价：与其他教师交流教学经验，提高教学质量。

关于提高机械原理课程教学质量的教学改革路径提高机械原理课程教学质量一直是教育工作者和学生关注的焦点。

随着科学技术的日新月异，机械原理课程的教学内容与教学方法也需要不断地提升与改进。

为了进一步提高机械原理课程的教学质量，教育工作者和学生需要共同努力，探索出一条教学改革的路径。

本文将从教学内容、教学方法和教学资源三个方面探讨提高机械原理课程教学质量的教学改革路径。

1.教学内容机械原理课程的教学内容应该包括基础原理与工程应用两个方面。

在基础原理方面，需要强调学生对机械知识的理解与掌握，例如：牛顿定律、运动学原理、动力学原理等。

在工程应用方面，则需要侧重于学生对机械原理在实际工程中的应用，例如：机械设计、机械制造等。

教师应该根据学生的学科特点和课程要求，合理地设计教学内容，使学生能够理解机械原理的基础知识，并能够应用于工程实践中。

教学内容还应该与时俱进，注重新技术、新理论的引入。

机械原理是一个不断发展的学科，新的技术和理论不断涌现，教学内容也应该随之更新。

教师应该关注行业的最新发展动态，及时地将新的技术和理论引入到课程中，使学生能够紧跟科技发展的步伐，为未来的工程实践做好准备。

2.教学方法提高机械原理课程教学质量的教学改革路径中，教学方法的改进至关重要。

传统的教学方法往往以教师为中心，学生以被动接受知识为主。

这种教学方法难以激发学生的学习兴趣和积极性，需要改进为以学生为主体的探究式学习方法。

教师应该引导学生进行自主学习，鼓励学生提出问题、探索解决问题的方法，培养学生的创新能力和实践能力。

多媒体教学技术的应用也是提高机械原理课程教学质量的重要途径。

多媒体教学技术可以有效地展示图表、动画、实验视频等教学资源，使教学内容更加形象直观，吸引学生的注意力，提高教学效果。

教师可以利用多媒体教学技术对机械原理进行生动、形象地展示，增强学生对知识的理解和记忆。

问题导向的教学方法也是值得尝试的教学改革路径。

教师可以设计一些具有挑战性和启发性的问题，引导学生进行独立思考和解决问题的过程，培养学生的分析和解决问题的能力。

基于创新能力培养的《机械设计基础》课程教学体系的改革与实践作者：郭燕赵海峰来源：《科技资讯》 2013年第32期郭燕赵海峰(南京信息职业技术学院江苏南京 210046)摘要:《机械设计基础》课程是高职教育中面向诸多工科专业开设的技术基础课,对学生能力的培养起着十分重要的作用。

本文针对传统教育存在的问题,同时适应新形式下高职教育的实践、创新的特点,对原有的《机械设计基础》教学体系优化、改革,着重将课程教学与创新设计、大学生创新训练有机整合,通过理论教学、实践教学、创新竞赛来培养学生的工程实践能力和创新设计能力,在教学和实践中取得显著效果。

关键词:机械设计基础创新设计实践中图分类号:G71 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2013)11(b)-0171-02《机械设计基础》课程是一门培养学生具有机械设计能力的专业技术基础课程,该课程在高职教育中许多教师进行了深入的探索,并取得不少成果。

但到目前为止,高职“机械设计基础”的教学内容和课程体系的研究还有待更深入的探讨,主要体现以下几个方面:(1)机械设计基础课程体系的整合有待探讨;(2)传统机械设计课程教学和设计束缚了学生的思维,有待进一步开拓;(3)学生创新、实践能力的培养在教学中不能够很好的体现。

针对上述情况,结合我院教学情况,做了如下改革。

1 课程建设的总体规划与设计《机械设计基础》课程是我院机械、电子类专业岗位能力课程的核心课程,其宗旨在于培养学生对常用机械零部件认识、设计计算、一般机械零件的测绘能力、分析机械结构与组成,具有基本的手工绘图和计算机绘图能力,为今后产品设计、产品加工、检验和设备维护等岗位群所需要的职业技能资格打下良好的基础。

同时也需要通过本课程的学习获得必要的方法能力及社会能力,使学生具有职业发展和迁移的能力,即具有持续发展和终身学习的能力。

为了更好的实现高职高专培养“直接为经济社会发展服务的、具有一定的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识,提高学习能力、实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。

机械设计及制造专业涉及的主干课程有机械制图、机械制造、产品建模、数控加工与编程等，旨在培养掌握当代机械制造与制图基础理论知识，具备数控编程、机械生产管理、产品测量等技能的现代化创新型技术人才。

当前，机械设计及制造专业的实践教学形式主要有学科竞赛及科技创新活动等，其核心都在于建立以创新能力为人才培养导向的多层次、全方位的专业竞赛体系，以增长学生的基本专业技能、创新研究能力［1-2］。

一、机械设计及制造专业进行实践教学的出发点机械设计及制造专业进行实践教学的总出发点，一方面是为了增强学生团队协作的意识，提高个体解决问题的能力，在协作中各取所长，相互包容［3］；另一方面是为了通过第二课堂加深学生对第一课堂中专业基础知识的理解，促使其在思考和实践中逐渐掌握专业技能，完成由机械专业新手向机械创新人才的飞跃。

（一）引导学生转变观念，提高创新意识随着社会经济结构的转变与升级，国家对高校人才的培养计划做出了新的要求，如高校应该重视学生创新创业观念的引导，培养的应用型人才既要具备解决问题的技术，也要拥有团队合作的能力等［4］，具体体现在：一是引导学生端正学习态度，加深对科学的思考，即思维训练的积累过程；形成批判性思维，客观地看待自身与他人，加强协作；二是引导学生积极参与实践教学活动，勇于展现自己；在其遇到挫折时予以耐心的指导，激发青年人的斗志，避免三分热度，砥砺前行；三是培养学生创新意识，可通过对传统机械产品的观摩和分析等方式，客观评价该样本或技术存在的优势与不足，激发学生主动寻找优化办法的意识。

（二）通过实践教学提高学生创新技能参加学科竞赛、科技创新活动等实践教学，能加深学生对机械设计与制造技术的了解，一是科技创新等实践教学活动，汇聚了不同创新观点的作品，学生在参与的过程中，可以不断吸收最前沿的创新思想，结合自己已经内化的专业体系，有助于开启更多可能性；二是当现阶段技术与理论能够帮助学生将创新思想“变现”时，会使行业的资源得到更为合理的配置，生产出更多符合当代人需求的机械产品；三是当现阶段技术与理论无法将创新观点变现时，就会激发学生钻研技术的精神，推动技术进步。

《机械原理课程设计》改革尝试与思考摘要：本文通过近三年来在本校开展的《机械原理课程设计》改革的尝试及所获得的良好效果，对如何培养学生的机械运动方案设计、创新设计和解决工程实际问题的能力，阐述了改革的步骤和方法，对改革中出现的问题进行了思考，为机械原理课程教学提供借鉴。

关键词：机械原理课程设计；改革；设计题目中图分类号：g642.0 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）08-0133-02《机械原理课程设计》是培养学生综合运用机械原理课程所学理论知识，系统地完成一个大型机构设计课题，使学生获得工程技术训练的必不可少的实践性教学环节[1-8]。

本课程的时间一般安排在大二，它是机械类学生首次接触的专业基础知识，其重要性不言而喻。

《机械原理课程设计》的教学改革，作为教学的重点和热点，一直在各高校中进行，研究课程设计的目的、内容、方法、题目、组织形式，探索如何培养学生的机械运动方案设计、创新设计和解决工程实际问题能力，但是，迄今未有广泛认同的一体模式，基本上是各高校根据自身的特点，各自拿出一套解决方案。

鉴于以前课程设计方法已经沿用多年，这与时代的发展和要求有了不小的距离，迫切需要进行适当的改革，使得结合本校实际情况，任课老师群策群力、多次讨论和反复修改，得出了系统的改革方案，并在近三年里加以实施，获得了良好的效果。

一、改革主要任务与方法改革主要涉及课程设计题目和时间安排。

以前，本校《机械原理课程设计》源于传统的几个题目，如牛头刨床机构设计，凸轮、齿轮机构设计，主要以基础训练为住，是对理论课内容的加深巩固，基本等同于一个大作业，虽然能起到理论教学内容的目的，毕竟与时代的要求有一定的距离，因此必须做出改进。

机械原理课程改革主要体现在课程设计题目的改变。

本课程设计提供了a、b、c三类题目。

a为指定性设计题目，b为创新性题目，c为机构仿真类题目，要求每个学生选择其中的一个题目。

下面是部分题目名称：a.指定性设计题目，题目1：洗瓶机设计；题目2：医用棉签卷棉机设计；题目3：步进输送机设计。

浅析机械原理课程教学改革与实践一、教学目标传统的机械原理课程教学往往偏重理论知识的传授，忽略了学生的实际动手能力和创新能力的培养。

在教学目标方面，应该注重培养学生的综合素质和实际操作能力，使他们具备独立解决问题和创新设计的能力。

还应注重培养学生的团队合作精神和创业意识，使他们成为具有国际竞争力的高素质人才。

二、教学内容传统的机械原理课程教学内容大多是以理论知识为主，缺乏实际应用。

应该在教学内容方面进行改革，注重理论与实践相结合，引导学生从实际问题出发，理论与实践相结合，使他们能够将所学理论知识应用于实际工程项目中。

还应该增加一些与时俱进的内容，如智能制造、数字化制造等，使学生能够跟上时代的步伐。

三、教学方法在教学方法方面，应该注重启发式教学和案例教学。

通过启发式教学，可以激发学生的学习兴趣和求知欲，培养其自主学习的能力；通过案例教学，可以让学生将所学理论知识应用到具体的工程项目中，提高他们解决实际问题的能力。

还应该注重实验教学和项目实践，让学生亲自动手操作，提高他们的实际动手能力和创新能力。

四、教学手段传统的机械原理课程教学手段主要是以教师讲授为主，忽视了学生的学习主体地位。

在教学手段方面应该注重多媒体教学、网络教学和实验教学的结合，使学生能够获取更加丰富多彩的教学资源，提高其学习效果。

还应该注重教育信息化的建设，利用先进的教学设备和技术，提高教学水平和质量。

机械原理课程教学改革与实践是一个系统工程，需要全社会的共同努力。

希望我国的教育部门、企业界和社会各界能够共同关注和支持机械原理课程教学改革与实践，为培养具有国际竞争力的高素质人才做出积极的贡献。