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《g k h 》教学设计（全两课时）【图解教材】一把椅子hhh【教学目标】1．学会“g k h”三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。
2．读准“g k h”与单韵母相拼的音节。
3．初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”的音节。
【教学重点】读准g k h与单韵母相拼的音节。
【教学难点】准确地拼读三拼音节。
第一课时【教学过程】一、复习1．抽读6个单韵母卡片。
2．接顺序读读8个声母卡片。
3．拼读音节：“tù nǔ lè dù”二、学习“g k h”的音形及书写（一）学习声母“g”1．学习“g”的音（1）出示“g”图，提问：图上画的是什么？（2）借助鸽子的“鸽”的音学习“g”的音，读的时候注意读得轻短些。
（3）教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。
（4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。
（5）开火车读，教师注意纠正不正确的读音。
2．学习“g”的形（1）仔细观察图怎样记忆“g”的形？（2）编记忆小儿歌：9字加弯 g、g、g。
3．书写字母“g”（1）认识基本笔画“竖左弯”。
（2）观察书中“g”的笔顺和占格位置，请同学说一说。
（3）教师范写“g”：第一笔是什么？C点什么格？教师写；第二笔是什么？占什么格？教师写；注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。
（4）学生书写。
教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。
（二）学习声母“k”1．学习“k”的音：（1）出示“k”的图，提问：图上画的是什么？（2）这个字母怎么读？教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。
（3）学生练习读，体会发音方法。
（4）同桌互读，相互纠正。
（5）指名读。
2．学习“k”的形（1）怎么记住“k”的形呀？（2）请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水k k k。
3．书写字母“k”（1）认识基本笔画：“ ” 左斜右斜（2）怎样写好声母“k”呢？请大家认真观察范字及笔顺。
一年级语文上册《g k h》公开课教案和教学设计《》公开课教案教学理念：《语文课程规范》中的实施建议指出：汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
根据这一要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观生动事物的特点。
在教学中，我们应努力创设丰富多彩的教学情境，将笼统枯燥的汉语拼音同有趣的游戏儿歌故事竞赛等结合起来，把同学带入一个有声有色的拼音乐园中去学习。
让同学在学中玩，玩中学，寓教于乐。
同学是课堂教学的主体，是学习活动的主体。
所以在教学中，我们应尊重同学，让同学做学习的主人，充沛发挥他们的主动性和发明性。
在课堂上我们力求做到：要扶的扶，能放的放。
采用先扶后放逐步放手的方法，鼓励同学运用已有知识去自主探究新知识。
从而让他们的潜能得到发挥，让他们的思维得到飞扬，让他们的眼里脸上自始自终都能洋溢着胜利的喜悦。
让拼音教同学活化。
儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。
在教学中，我们应努力地为同学创设一种语言环境，调动多种感官，再现脑中已有的知识经验，将所学新知识与已有的生活经验相结合，在同学的头脑中建立起一座笼统汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁。
这样他们才会学得更主动更快乐更有信心。
教学目标：了解拼音对学习普通话的意义，自觉学习和使用普通话。
通过拼音巩固学过的字，渗透识字：个苦哈。
认识个声母，能用这个声母拼读，学习三个拼音。
教学准备：拼音卡片反面写有音节的生字卡片和图片。
教学过程：（一）游戏激趣，复习导入。
游戏中复习导入。
（）游戏：认识火车上的新朋友，复习八个已学的声母。
（）猜字母游戏，圆圆脸蛋梳小辫（）；小鱼吹泡（）；小伞把儿；一个门洞；两个门洞（）。
（）猜字游戏，复习拼读和学过的汉字。
ǐǔààāùéī（注意比较àà）。
(二)学习认读声母。
出示情境图。
老师又给大家带来了三位新朋友，（出示三张图片：鸽子图蝌蚪图椅子图）它们就藏在这里面。
部编版小学一年级语文上册《g k h》教案部编版学校一年级语文上册《g k h》教案在教学工开展教学活动前，时常会需要预备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是我帮大家整理的部编版学校一年级语文上册《g k h》教案，供大家参考借鉴，期望可以帮忙到有需要的朋友。
教学目标：1.学会gkh三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2.读准gkh与单韵母相拼的音节。
3.能够借助拼音拼读“画画”“打鼓”两个生字。
教学重难点1.能够借助拼音拼读生词，读准音，认清形。
2.能够把所学内容活学活用。
教学过程一、复习导入1.师:小朋友，秋天到了,果园里的苹果熟了,想去摘苹果吗?在果园里，假如遇到了你熟识的字母娃娃，请叫出他们的名字，好吗?生:好.师:我们把刚才的'拼音分类。
生：a、o、e、i、u、ü。
师：单韵母发音要长而洪亮，请大声召唤这些字母娃娃的名字。
生：a、o、e、i、u、ü。
?师:它们又是谁生：b、p、m、f、d、t、n、I。
师：声母发音要轻短一些，再来。
生：b、m、n、f、p、d、t、I。
2：师这节课，我们将学习汉语拼音第5课，学习仔细的同学可以获得果园里派送的字母娃娃，预备好了吗?二、学习拼音1.教同学母g师：图上画着什么呢？生：一只白鸽。
师：老师发觉了，假如把鸽子的ge发得轻一点、短一点儿，就是g。
请跟老师读，g、g、g。
生：g、g、g。
指名读，分组读。
师：g的外形像什么？生：像图上的花环。
师：请观看g是写在什么地方？生：在中格和下格。
师：分几笔写成。
生：两笔。
师范写，生描红。
2.教同学母k师：其次个拼音宝宝就有点调皮啦，熟悉它之前要我们先猜一个谜语。
谜语：一种动物小的时候没有腿，长大了有四条腿，还变了名字叫青蛙，请问它小时候叫什么（提示：两个字）生：蝌蚪。
师：假如把蝌蚪的ke的音发得轻一点、短一点，就是——k生：kkk。
开火车读k。
一年级上册语文《g k h》教案优秀7篇《一年级上册语文《g k h》教案优秀7篇》由精心整编，希望在【邓紫棋占中】的写作上带给您相应的帮助与启发。
一年级上册语文《g k h》教案1教学目标：1.学会“ɡ、k、h” 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.读准“ɡ、k、h”与单韵母相拼的音节。
3.初步掌握三拼连读的拼音方法。
4.认识“画、打”2个生字，会读儿歌。
教学重点：学会读写“ɡ、k、h” 3个声母，学会三拼连读。
学前准备：1.制作拼音卡片。
（师生）2.制作多媒体课件。
（教师）教学过程：一、复习导入。
（用时：5分钟）1.出示拼音卡片，引导学生开火车认读6个韵母。
2.出示拼音卡片，问：我们已经学过几个声母了？谁来读？二、学习声母ɡ、k、h。
（用时：15分钟）1.过渡：今天，我们学习第5课，再来认识3个声母朋友，比一比看谁最先学会。
2.引导学习声母ɡ。
（1）课件出示第一幅插图，引导学生看图说话：图上画着什么？它们在干什么？教师小结。
（2）示范发音，引导学生仔细听，看口形。
（3）引导学生练习认读。
（4）引导学生念顺口溜：一群白鸽ɡ ɡ ɡ。
（5）出示四线格，范写ɡ，引导学生认真观察，并强调书写要点。
引导学生练习书写。
组织展示。
3.用同样的方法引导学生学习声母k、h。
三、学习三拼音节。
（用时：10分钟）1.引导拼读三拼音节ɡuɑ。
（1）课件出示插图，问：图上的小女孩在干什么？（2）板书：ɡuɑ，引导学生观察：它和我们以前学过的拼音有什么不同？（3）引导学生念顺口溜。
（4）多种形式引导学生拼读三拼音节ɡuɑ。
2.用同样的方法引导学生拼读其它三拼音节。
四、学习儿歌和生字。
（用时：10分钟）1.引导学生拼读儿歌中红色的音节，巩固三拼连读的拼音方法。
2.引导学生自由读儿歌。
3.出示插图，引导学生看图读词语。
4.引导学生看图，用图中出现的词语说话。
5.引导学生朗读儿歌，学习“画、打”2个生字。
教学反思：学龄初期的儿童年龄小，生性好动，注意力不能持久，教师应顺应他们的心理特点来进行汉语拼音的教学。
gkh教学目标1.学习声母ｇ、ｋ、ｈ的音、形，练习书写，拼读它们与单韵母组成的音节。
2.在学习中提高学生的拼读能力、自主学习能力和合作能力。
3.通过创设情境和多种游戏活动，激发学生的学习热情，相机进行人文教育。
4.认识生字“哭、虎、哥”。
教学重、难点重点：学习声母ｇ、ｋ、ｈ的音、形并练习书写；认识3个汉字。
难点：熟练拼读ｇ、ｋ、ｈ与单韵母ɑ、ｅ、ｕ组成的音节。
教学准备多媒体、金鱼图片、主题图、拼音转盘。
教学时间2课时。
第1课时教学过程一、激趣导入同学们，你们看，(多媒体出示龙龙和文文)龙龙、文文要带我们到拼音岛去玩。
我们坐上小火车快快出发吧!二、学习声母ｇｋ1.学习儿歌。
(1)教读。
师：拼音岛到了，同学们快看，(出示图片)小鸽子咕咕叫着飞过来，小蝌蚪挺着圆圆的肚子游过来，小河水哗啦啦唱着歌，都在欢迎我们。
龙龙、文文还编了一首儿歌呢，这首儿歌就在《拼音与识字5》这课里，我们快来读读吧。
(出示课题)你们愿意先听老师读一遍儿歌吗?如果你认识这些拼音，可以轻声跟我一起读，能跟上的同学大点声。
(范读)(2)练读。
A.现在请你伸出小手指，自己指着儿歌读一读，老师小声地和你一块读。
(生练读)B.谁能大声地读给我们听?(指名读)C.有那么多同学举手，一定都很喜欢这首儿歌。
我们一起读一遍好吗?(齐读)2.认读新音节，分析声韵。
(1)读儿歌的时候，你注意到那些红色的字母了吗?现在请你找一找，以红色字母开头的音节有哪些?(指名回答)老师选出其中的两个(贴出ｇē、ｋē的卡片)，请你想一想儿歌的内容，说一说这两个音节怎么读呢?谁会读?(2)这两个音节中有一个我们学过的字母，它是什么?(单韵母ｅ)ｅ前边的这两个字母，就是我们这节课要学习的新声母。
(指向两个音节并贴出ｇ、ｋ)3.学习声母ｇ。
(1)学发音。
请大家先看第一个声母，只要把ｇē读得轻一点、短一点，就是这个声母的发音了。
你能读出来吗?捂上小耳朵，自己练一练。
谁练好了，这个声母怎么读?(指名读)读声母的时候要注意什么?(师强调声母要读得轻、短)学生一起读一遍。
小学一年级语文教案 g k h教学游戏9篇g k h教学游戏 1教学目标：1、学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
2、读准g k h与单韵母相拼的音节。
3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点、难点：g k h的发音及三拼音的拼音方法。
课前准备：拼音、生字卡片。
教学时间：3课时第一课时课时目标：1、学会g k h三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、读准g k h与单韵母相拼的音节。
3、能够说一句完整的话。
教学过程：（一）复习检查。
1、看卡片认读6个韵母。
2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f t）（二）引出新课，提出要求。
我们已经学了6个单韵母，10个声母。
今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。
（三）教学声母g。
1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。
）师引入：鸽子的“鸽”声母是g。
花环的形状像g，板书：g。
2、教学g的发音，记清字形。
（1）示范发音，仔细听，看口形。
（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）记字形，启发想象，g像什么？教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加g g g。
3、指导书写。
（四）教学声母k。
1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。
引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。
2、教学k的发音，记字形。
（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。
（2）请学生口对手心读。
学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。
一年级上册语文教案《gkh》教学设计教学目标：1.让学生正确认读字母g、k、h，掌握它们的正确书写顺序和发音。
2.培养学生通过字母发音，拼读简单词语的能力。
3.激发学生学习拼音的兴趣，培养学生的自主学习能力。
教学重点：1.字母g、k、h的正确发音和书写。
2.字母组合的拼读练习。
教学难点：1.字母g、k、h的区分与发音。
2.字母组合的拼读。
教学准备：1.多媒体教学设备。
2.字母卡片。
3.练习题。
教学过程：一、导入1.利用多媒体播放一首轻松愉快的歌曲，让学生在愉快的氛围中进入课堂。
2.引导学生观察歌曲中出现的字母g、k、h，让学生初步感知。
二、新课讲解1.认读字母g、k、ha.教师展示字母卡片，引导学生正确认读。
b.教师领读，学生跟读，注意发音标准。
c.学生自主拼读，巩固记忆。
2.书写字母g、k、ha.教师演示字母g、k、h的正确书写顺序。
b.学生跟随教师书写，注意书写规范。
c.学生自主练习，教师辅导。
3.字母组合拼读a.教师展示字母组合，引导学生拼读。
b.学生跟读，注意发音准确。
c.学生自主拼读，巩固记忆。
三、巩固练习1.学生自主选择字母卡片，拼读字母组合。
2.教师出示练习题，学生自主完成，教师辅导。
四、课堂小结1.教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固记忆。
2.学生分享学习心得，互相鼓励。
五、课后作业1.学生自主完成课后练习题，巩固所学知识。
2.家长签字确认，监督学生完成作业。
教学反思：本节课通过生动有趣的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了字母g、k、h的发音和书写。
在教学过程中，我注重引导学生自主参与，培养学生的自主学习能力。
同时，通过课后作业的布置，让学生在家庭环境中继续巩固所学知识，提高学习效果。
一、导入1.利用多媒体播放歌曲《g、k、h歌》，让学生在愉快的氛围中进入课堂。
2.提问：同学们，你们在歌曲中听到了哪些字母？它们分别是什么？二、新课讲解1.认读字母g、k、ha.教师展示字母卡片，引导学生正确认读。
部编版一年级上册《g、k、h》语文教案部编版一年级上册《g、k、h》语文教案作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的部编版一年级上册《g、k、h》语文教案，欢迎阅读与收藏。
部编版一年级上册《g、k、h》语文教案1教材分析这是一篇童话，以一只可爱的小蜗牛和它慈祥的妈妈之间有趣的对话呈现故事情景。
小蜗牛在妈妈的提示下去树林玩，由于爬得慢，总是错过原来的季节，看到了下一个季节的景。
课文借助小蜗牛先后三次去树林里的故事，帮助学生了解四季的不同特点以及蜗牛爬得慢的特点。
课文以小蜗牛的视角，生动鲜活的展现了一年四季的自然变化。
本课的最大特点是第二、三、四自然段结构相同，小蜗牛的动作和蜗牛妈妈的语言不断反复。
这种不断复现的情节，有利于学生习得语言，发展思维。
这是本套教材首次出现的一篇没有全文注音的课文，只给部分难字注了拼音，配有4幅色彩艳丽，季节特征明显的插图，以连环画的形式呈现，旨在培养学生看图学文、自主识字，独立阅读的能力。
教学目标1.认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁。
会写“对、妈”等4个字。
2.借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的特点。
3.正确、流利地朗读课文。
教学重难点教学重点正确、流利地朗读课文。
教学难点借助图画、生活经验，了解一年四季的不同特点。
课前准备1.教师准备生字卡片、笔画卡片、挂图、相关的课件。
2.学生预习课文和生字。
教学过程一、激趣引入1.出示谜语，引出故事没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。
2.课件出示“蜗牛”，学生自由谈谈对蜗牛的印象。
3.我们今天学习的课文，讲述的就是它们的故事。
让我们一起读读课文吧！4.板书课题。
【设计意图】猜谜语是低年级学生十分喜爱的一种寓教于乐的游戏，用谜语导入能够激发孩子的求知欲和好奇心。
谜语的谜面就在描述蜗牛这一种小动物，让学生更形象地了解蜗牛的特点，为课堂做铺垫。
一年级上册《g、k、h》语文教案一、教学内容本节课选自一年级上册语文教材第三单元，主要围绕声母“g、k、h”进行教学。
详细内容包括：学习“g、k、h”三个声母的发音、书写及与韵母相拼的音节；通过课文、练习和游戏等形式，让学生掌握“g、k、h”的正确发音和书写。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确发音、书写声母“g、k、h”，并能够与韵母相拼组成音节。
2. 过程与方法：通过观察、模仿、实践等环节，培养学生的语音感知能力和自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对拼音学习的兴趣，提高学生的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点教学难点：声母“g、k、h”的正确发音及与韵母的拼读。
教学重点：声母“g、k、h”的书写及音节练习。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、卡片、多媒体设备。
学具：拼音卡片、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个关于“g、k、h”的故事，引发学生的兴趣，引入新课。
2. 学习“g、k、h”发音：a. 教师示范发音，学生仔细听、观察口型。
b. 学生模仿发音，教师纠正指导。
c. 学生互相练习，加强记忆。
3. 学习“g、k、h”书写：a. 教师在黑板上示范书写，讲解书写要点。
b. 学生跟随教师练习书写，注意笔顺和笔画。
c. 学生在练习本上独立书写，教师个别指导。
4. 音节练习：a. 教师出示带有“g、k、h”的音节卡片，引导学生拼读。
b. 学生自主拼读，教师检查并指导。
c. 学生进行小组合作，完成音节练习。
5. 游戏环节：a. 教师设计一个拼音接龙游戏，让学生用“g、k、h”进行接龙。
b. 学生积极参与，提高课堂氛围。
六、板书设计1. 板书课题：声母“g、k、h”2. 板书内容：a. “g、k、h”的发音和书写方法。
b. 带有“g、k、h”的音节示例。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写“g、k、h”各5遍，要求书写规范、美观。
b. 用“g、k、h”组成音节，每个声母至少组成3个音节。
《g k h》教学游戏设计
游戏一：编儿歌。
目的：根据课文中的情境插图编写儿歌，帮助识记新学声母ｇ、ｋ、ｈ，发展学生的语言表达能力。
准备：儿歌。
儿歌1：鸽子送信ｇ、ｇ、ｇ，蝌蚪戏水ｋ、ｋ、ｋ，小孩喝水ｈ、ｈ、ｈ。
儿歌2：小哥哥，爱白鸽。
喂完鸽，唱支歌。
哥和鸽，笑呵呵。
儿歌3：哥哥有只小白鸽，小白鸽呀爱唱歌。
咕咕咕，咕咕咕，哥哥听了笑呵呵。
方法：师生一起诵读儿歌。
条件允许的话，引导学生自编儿歌。
游戏二：找朋友。
目的：提高学生的拼读能力，促使学生互帮互学，激发学生学习拼音的兴趣。
准备：相关声母、带调韵母的卡片。
方法：
1．请同学们把学过的声母和韵母卡片都放在桌子上，老师拿出一个声母，问：“我的朋友在哪里？”请手拿能够和该声母组成音节的韵母卡片的同学举起相应卡片回答：“你的朋友在这里。
”然后带领大家拼读音节。
一个声母的朋友可以有很多，请学生以此类推继续进行游戏。
2．同学之间互相帮助，以小组为单位进行游戏。
比如：
生1拿出ｇ，问：“我的朋友在哪里？”
生2：“你的朋友在这里。
”（出示ɑ，两人一起拼：ｇ—ɑ—ｇɑ。
）
生3：“你的朋友在这里。
”（出示ｅ，两人一起拼：ｇ—ｅ—ｇｅ。
）
生4：“你的朋友在这里。
”（出示ｕ，两人一起拼：ｇ—ｕ—ｇｕ。
）
游戏三：谁笑到最后。
目的：在擦笑脸的游戏中，强化ｇ、ｋ、ｈ的认读和新学音节的拼读。
准备：在黑板上画两张笑脸简笔画，一张代表老师，一张代表学生。
方法1：老师把本课新学声母写在黑板上，然后开始领读。
如果教师读得声音响亮，学生则要读得声音低一些，如果学生反应错了，那么代表学生的笑脸就要被擦掉一笔。
反之，老师的笑脸则被擦掉一笔。
比如，师大声读：“ｇ、ｇ、ｇ。
”生要轻读：“ｇ、ｇ、ｇ。
”如果笑脸被擦掉了嘴巴，那么被擦掉嘴巴的同学或老师就要用手遮住嘴巴继续读下一个声母，以此类推。
方法2：老师出示本课所要拼读的音节并领读，学生跟读。
老师故意读错，学生如果也跟着读错，则将代表学生的笑脸擦掉一个部位。
反之，则将代表老师的笑脸擦掉一个部位。
比如，老师指着“ｇｕ”故意读“ｋｕ”，如果学生也跟读“ｋｕ”，则把代表学生的笑脸擦掉一个部位；如果学生读“ｇｕ”，则将代表老师的笑脸擦掉一个部位。
笑脸被全部擦光后，一轮游戏也就结束了，这时还要比一比，谁的笑脸坚持到了最后。
游戏四：编儿歌。
目的：帮助学生巩固三拼音的认读，并促进语言积累。
准备：自编儿歌，“我的家乡ｇｕā儿ｄｕō，冬ｇｕā胖，南ｇｕā黄。
我的家乡ｈｕā儿美，月季ｈｕā开，牡丹ｈｕā香。
家乡的ｇｕā和ｈｕā，一天一夜ｋｕā不完”。
方法：先让学生自主拼读，比一比谁拼得快。
在读得比较熟练、准确的基础上，还可以请学生结合动作进行儿歌表演。
游戏五：看谁拼得多，拼得快。
目的：巩固三拼音的认读。
准备：写有ｇ、ｋ、ｈ、ｕ、ɑ、ｏ的头饰。
方法：每个学习小组推选几个小朋友，戴上头饰，进行三拼音的拼读展示。
然后由推选出来的小朋友回到组内，带领其他小朋友练习拼读。
最后比一比哪组小朋友拼得又对又多。
游戏六：找蝌蚪。
目的：通过游戏，认记课本中的5个生字。
准备：
1．几只小蝌蚪的剪贴画，上面书写拼音（可以是本课生字的拼音，也可以是前面课文中学过的拼音）。
2．黑板上书写生字：花、哥、弟、个、画。
方法：请学生上台找到小蝌蚪，读出上面的音节，并把它们贴在相应的生字上面。
最后比较，看谁找小蝌蚪又快又准确。
（此游戏可针对不同的生字反复进行。
）
游戏七：儿歌表演《猜一猜》。
目的：帮助学生感受儿歌的节奏和领会儿歌的内容，使课堂动静交替，让学生得到较好的休息，并有效地提高学生的学习兴趣，引导学生在玩中学、乐中学。
准备：熟读课本中的《猜一猜》儿歌。
方法：可以由老师带着大家表演，也可以由学生自由表演，还可以将其作为下一堂课的课中操使用。
游戏八：美丽的眼睛亮起来。
目的：巩固本课生字的认记，使学生集中注意力学习。
准备：一张白纸（用于遮盖），本课的生字卡片。
方法：老师把生字卡片置于白纸后面，说“美丽的眼睛亮起来”，学生则说“可爱的生字快出来”，然后教师快速出示生字，随即又将其置于白纸后面，让学生说说刚才出现在面前的是什么生字，并为之组词。
