《给动画对象添加引导线》教学反思

《制作Flash引导线动画》教学设计一、课程内容标准：1、能懂得利用引导线制作Flash动画。

2、通过学习，了解动画在现在的信息环境中的普遍性。

二、教材分析本节内容是泰山版初中信息技术第二册上第三章第3节的教学内容，引导线动画是以运动补间动画为基础的拓展实例学习，是实现对象自由运动的最好方式之一，在Flash动画制作中占有重要地位三、学情分析在学习本课之前，学生通过前两节已经学习了形状补间动画和运动补间动画，并制作了“方变圆”，“蝴蝶飞舞”和“行驶的小汽车”等动画，对图层、帧、关键帧、库、元件等一些概念和操作有了一定的理解和掌握。

四、教学方法1.以“自主、协作、探究”新课程理念为指导，主要采用范例教学法、任务驱动法2.学生分成4个小组，学生通过自主探究、团结协作完成任务。

五、教学目标知识与技能1.理解引导层的概念及其作用2.能够在引导层中绘制对象的运动路径3.能够灵活运用引导图层设计出富有创意的引导线动画过程与方法能够熟练运用引导线，利用自主学习与合作探究的方法提高学生创作动画的能力。

情感态度与价值观通过实践操作和评价作品，激发想象，拓展思维，并能恰当地表现自由运动的主题,让不同层次的学生都能体验到胜利的喜悦。

通过学生的自主学习和小组互助学习，培养学生的自学能力和团队精神。

六、教学重点、难点教学重点：引导层的创建，引导线的绘制，引导线动画的制作教学难点：1.使元件粘连到引导线的起点和终点上2. 引导线所在图层七、媒体准备1、配套的多媒体教学课件；运行良好的电脑及网络环境。

2、供学生作业时选择的主题和相应的素材；八、教学过程教学环节教师活动学生活动教学意图复习导入【观看视频】观看“倒霉熊贝肯打篮球”的动画片。

从而引发学生思考，激发学生的学习热情。

第一环节：利用上一节的知识完成篮球投篮的运动补间动画。

启发学生动画创作更简单快捷的方法---引导线动画。

做课前准备观看视频思考：动画制作更快捷更简单的方法。

初二信息技术《小陀螺追梦——引导层动画》教案【背景】：在前几节课中,学生学过形变、元件、逐帧动画、补间动画等内容。

对帧的相关概念掌握得较好,但对层的作用,小部分学生还未能很好地理解,有时会把多个需要各自运动的对象制作在同一层上。

【教学目标】知识目标：●掌握引导层的绘制方法和运动的制作要点。

能力目标：●掌握创建引导层的方法、绘制引导层的方法●掌握利用引导线制作动画的方法与过程●培养学生自主学习和探究学习的能力情感目标：通过对本节课内容的学习，从而提高学生学习Flash的兴趣和热情，体验动画制作的乐趣，培养学生自主学习和探究学习的能力。

【教学重点】：用引导线制作曲线运动动画的方法【教学难点】：在一个引导层先后可有多条引导线引导一个对象运动以及封闭轨迹运动动画的制作技巧。

【教学方法】：采用演示、启发、实践探究、网络教学相结合的形式。

【教具】：电子教室系统，多媒体计算机，大屏幕，网络【激情导课】：师:在电子教室系统上发布信息“同学们，上午好！上课了”生：老师好师：今天我给大家带来了一个朋友，请同学们欣赏小陀螺追梦视频。

（用电子教室控制学生机播放视频）师：（播放完视频后）小陀螺在人生舞台上自由的旋转，这一动画可以用flash 软件来实现。

这就是我们这节课要学习的内容。

放映幻灯片-----小陀螺追梦引导层动画【教学过程】师：放映幻灯片---学习目标。

找位学生来读一下学习目标生1：读“学习目标”。

师：心中有目标，学习效率会更高！一、自学案师：小陀螺追梦之旅，需要三步：一、搭建舞台；二、闪亮登场；三、自由旋转。

师：请同学们完成自学案题目。

1、请同学们快速打开文件“小陀螺追梦.fla”，为“背景“图层创建补间动画，制作动态舞台布景。

2、为陀螺图层创建补间动画，让小陀螺登上舞台。

温馨提示：同学们可以参考文字操作提示和图片操作提示教师巡视：学生全部都完成了背景和豌豆的补间的动画。

请同学们测试下影片，看看效果如何？（设计意图：动作补间动画在上一节课讲过，豌豆的运动轨迹是直线，导出下面的问题）师：思考：请同学们测试下影片，小陀螺是否动起来了，它的运动路径是直线还是曲线？如何让小陀螺做曲线运动呢？众生：直线。

《引导层动画》教学反思
整堂课下来，我觉得自己在信息技术使用上存在的问题不是特别大，PPT张数不多，内容简明扼要，该用的环节才拿出来用下。

在突破重难点时，采用学生自主探究，小组讨论，外加教师引导、演示操作过程的方法。

但是学生的学习效果不是特别理想，在巡视过程中我发现了以下问题：
一部分学生的引导层动画总是不能成功，失败的原因如下：一是学生在操作时，画好“纸飞机”后，没有把画好的“纸飞机”转换为元件，导致做好的动画不动，这时再把“纸飞机”转换为元件已经晚了；二是学生画的“纸飞机”带有笔触颜色，在转换为元件时没有把“纸飞机”全部选中，只是把“纸飞机”中间部分转换成了元件，这样制作好的动画纸飞机也是不动的。

三是在接下来的“添加引导层”这一环节，让“纸飞机”沿着画好的路线运动，部分学生在制作过程中纸飞机元件的中心没有和起始点或终结点吸附，有些是在普通层上直接画引导线，在引导层上画运动元件，导致引导层动画制作不成功。

以上问题说明学生对知识的细节掌握不够，所以在以后的教学中应该加强学生观察力和分析力的培养，采用自主学习、探究学习、实践操作、教师引导等多种方式，充分发挥学生的主体作用和教师的引导作用，培养学生的实践操作能力、自主学习能力和问题探究能力。

另外我觉得，以后如果让我上这一课，我是不是应该采用微课形式效果更好一点。

比如学生反映出的上述问题，我应该课前就针对这几个易错点做个微课让学生在学习时引起高度重视，这样学生在操作时可能出错率更低一点，整个课堂就节省了很多时间。

所以课堂当中采用哪种信息技术手段对教学效果更好一点还值得我不断去探索发现。

《引导动画》教学反思范文《引导动画》教学反思范文本节课是根据学校实际情况和五年级学生的认知特点自加的一节内容，也是学习flash动画中较难的一节内容。

这节课为了达到我的教学目的，完成我的教学任务，我预设了一个这样的教学步骤以：快速复习回顾，优秀动画作品赏析，提出学习目标——教师演示讲解，学生认真观看学习——教师布置操作任务——学生上机操作练习——教师分析、评价学生作品——回顾总结。

本节课的整个教学过程注重激发学生兴趣，通过适当的教学方法、案例情景、教学语言尽量满足小学的心理需求，充分调动了学生上信息技术课的兴趣，学生始终处于跃跃欲试的学习状态中，在民主和谐的学习气氛中积极主动地完成任务。

本节课利用解决物体的曲线运动来引入新课，通过教师讲解简单的小球曲线动画来引导学生认识引导动画，并学会引导动画的制作方法。

然后，布置给学生有梯度的实践任务，基本任务，注重对基础知识的练习，让每一位学生在学习过程中都体会到成功的乐趣，从而提高学习兴趣，树立学习的自信心。

拓展任务，注重学生兴趣和提升能力，如制作“地球绕太阳公转”动画，这符合孩子的心理特征，有了生动性和趣味性学生的心里自然产生兴趣，学生自发的探求心便激发了他的创造力。

学生上机动手实践，理论加实践才是学习信息技术的一个很有效的手段。

从整个操作结果来看，有一多半的学生快速完成了基本任务，有的还完成了拓展任务，但也有十个左右的.学生没有完成基本任务。

借此情况，我利用多媒体教学软件，播放了部分没有完成任务学生的作品，并和同学们一块帮他们找出问题所在，从而完成作品。

这样一来既帮助了接受慢的这部分学生，同时又巩固了这节课的重点、难点，可谓是这节课的一个亮点。

在以后的讲课过程中，我也要尽量的多用这一点。

但是，本节课还是有一些不足的地方，如没有更充分地体现新课改的要求，小组合作、探究没能体现出来，学生操作时间有些不足，很多同学在拓展任务上没能尽兴，因为没有板书，所以一些同学在本课的重点、难点上不能很好把握。

教学反思
从整节课的设计与实施来看，以新课改的的精神为依据，以培养学生发现问题与解决问题为宗旨，以学生为主体教师为主导，充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性，引导学生在“做中学”和“学中做”。

本节课主要采用任务驱动与小组合作讲练结合的教学与学习方式，由易到难，引导学生完成知识的过渡；学生先回顾上一节课学习的动作补间动画，然后引出这节课的引导线动画，模仿制作引导线动画完成任务一；通过任务一，学生基本掌握了制作引导线动画的一般方法；任务二又比任务一更进一步，是两个对象建立引导线图层分别做引导线动画效果，目的是让学生进一步理解和熟练掌握引导线动画制作方法；完成任务二后，引导学生思考有了主角表演但还缺少舞台背景，给动画效果添加舞台背景，让背景慢慢的移动形成视觉的变化，使动画效果更逼真完成任务三，同时与开头相呼应；三个任务是步步加深，完成知识自然过渡；素材新颖提高学生的学习兴趣，注意讲练结合，学生在做中发现问题解决问题。

不足之处是学生的水平参差不齐，完成的情况不同步，小组合作不甚理想，有的组组员之间协作上还有所欠缺，还需要进一步调整组内人员，加强合作意识让学生学会合作共同进步；还有大山里的孩子看见有录像人员，都不敢说话，而此时我没能更好的调动学生的积极性，尤其是最后田少奇同学陈述自己的作品好，但不会表达，而我也及时给出评价；最后，由于时间的关系，拓展练习没有练习上；通过看录像发现自己的口语表达，调动学生的积极性方面有待提高。

希望各位老师和专家多提宝贵意见。

万分感谢！。

引导线动画课堂教学反思
引导线动画课堂教学反思
学完“运动补间”再来学习引导线动画难度不大，所以本节课我的处理是只花几分钟时间讲清楚引导线动画的要素：引导层，引导线，元件必须吸附到引导线的起点和终点。

同时强调“引导线一定要画在引导层上”和“一个引导层可以引导多个被引导层，可以绘制多条引导线；也可以一个引导层结合一个被引导层”两个问题。

课堂的其他时间我更多地交给学生自由支配。

在我给学生布置任务的`同时，我也鼓励大家可以自由设计任务！运用本节课的知识点把自己的想法通过动画表达出来。

这节课的收获也在于此，不受限制的学习让学生有了更大的发挥空间，把主动权交给学生，学生会为我们带来更多的惊喜！很多学生做出了非常不错的作品，有一些作品也给了我很多启发！
在这里特别和大家分享学生的创意作品截图：
从学生的作品里感觉学生的创意是无限的，完成操作的步骤倒并不太难，难就难在他们想到了，做出来了，让大家为他们喝彩！
这节课的不足：有一部分学生有思路但做不出来，同伴之间的合作较少，而且感觉时间还是不够，很多学生意犹未尽！
后记
星期二下午的第一节课，14：25分全班才来了两个同学，其中一个就是科代表，他进来后，把电脑室的电脑一部部打开了，这是一个小细节，可我看在眼里，当“迟到”成了其他同学的家常便饭时，他
跟我一样急，知道每一节课的时间真的不够用，巴不得为其他同学多争取一分钟，让其他人省掉了开电脑的时间，所以在这里特别想谢谢这一位同学。

第一篇：第7周教案3―引导线动画.引导线动画【学情分析】学生通过前面的学习已经熟悉Flash MX的界面,大部分学生会创建补间动画使一元件沿着直线运动,能够从外部导入文件到库。

【教学目标】知识目标1、掌握引导层的添加和引导线的设置和应用;2、掌握引导线在动画制作中的作用。

3、学会图层属性的设置,图层顺序的调整能力目标1、培养学生自主学习和探究学习的能力;2、提高学生的实践操作能力、文字理解能力和创新能力。

情感目标1、培养学生热爱生活,热爱大自然的情怀,学会欣赏美,鉴赏美,创造美;2、体验成功后的喜悦;3、提高学生Flash的学习兴趣和热情。

【教学重点、难点】重点:引导层的添加,引导线的应用难点:1、图层之间的顺序2、引导应绘制在引导层中3、对齐对象的使用,如何使元件自动吸附到引导线上【教学过程】一、复习导入;(快速通览学案,了解本节课的学习目标和环节练习设置请大家利用5分钟的时间,通览学案,了解本节课的学习目标和环节设置,完成环节一中的练习:蝴蝶从场景的左边飞向右边的动画。

(“动作补间”动画的复习教师巡视检查指导,五分钟后展出本动画实例的效果(教学课件。

二、新授教学过程: 课件展出本节课要达到的动画效果(蝴蝶沿设计好的路线飞舞,卫星环绕地球, 这就是我们本节课的研究课题:引导线动画的制作(Flash动画制作中最经典的例子; 首先我们来了解引导线动画的原理:引导线动画的基础是“动作补间”动画,它可以让元件沿着指定的路线运动,这里说的路线就是“引导线”,引导线绘制在“引导层”中。

摆在我们面前的两个新词,就是本环节的关键词:引导层,引导线。

下面让我们打开“蝴蝶飞舞引导线动画”的源文件来认识它们; 观察引导线动画与动作补间动画的区别,认识引导层的图标;隐藏背景层可以清楚地看到引导层中只有一条线,那就是引导线;反方向讲解还原到运动补间动画; 提出首要问题:1、确定被引导层后,如何添加引导层?2、在引导层中如何绘制引导线? 检查同学们的预习情况:可以找两个同学上教师机演示,总结添加引导层的方法和绘制引导线的方法和注意问题。

《给动画对象添加引导线》案例分析惠农区回民学校柏凤兰一、教学目标知识目标：1、理解引导层的作用；2、掌握引导层的添加；3、掌握引导线在动画制作中的作用；4、掌握引导线的绘制；能力目标：1、培养学生自主学习和探究学习的能力；2、提高学生的实践操作能力和创新能力。

情感态度与价值观：通过同学之间的合作探究，培养学生互相帮助，让学生享受成就感，树立自信心。

二、教学重点、难点重点：引导层的添加，引导线的应用难点：1、引导线路径必须绘制在引导层中2、创建蝴蝶运动的路线三、教学方法：任务驱动法、讲解法、演示法、小组合作法、尝试操作法四、教学资源：多媒体课件案例片段：任务一：创建“引导层图层”。

单击图层面板下方的【添加引导图层】按钮，在蝴蝶层上方就建立了一个引导图层。

引导线的作用:在建立好引导层后，接着就该绘制引导线了，那引导线有什么作用呢？师给学生讲解引导线的作用：引导线是绘制在引导层中的，它可以让一个对象沿着指定的路径（引导线）运动，这个路径必须绘制在引导层上才具有引导的作用。

而这个路径可以是任意的有起点和终点的连续曲线，这个曲线也就是蝴蝶飞舞的路径，并且引导线在动画发布后是不可见的。

任务二：绘制蝴蝶运动路径。

单击“引导层图层”的第1帧，，用工具栏中的【铅笔】工具，绘制一个蝴蝶自然飞舞的曲线，这条曲线也就是蝴蝶飞舞的路径。

任务三：建立引导线动画根据课件提示，小组合作学习：1、插入关键帧在“蝴蝶”图层的第80帧插入关键帧。

2、调整关键帧元件位置在“蝴蝶图层”上，单击第1帧，用“箭头”工具选中蝴蝶，移动蝴蝶，将蝴蝶放在引导线的起始端。

此时，场景中的“蝴蝶”元件中心有一个小圆圈，让小圆圈与引导线的起始端重合。

单击“蝴蝶图层”的第80帧，用“箭头”工具选中蝴蝶，将蝴蝶放在引导线的末端。

此时，场景中的“蝴蝶”元件中心有一个小圆圈，让小圆圈与引导线末端重合。

3、创建补间动画在“蝴蝶图层”上，在第1帧至第55帧之间单击鼠标右键，选择【创建补间动画】命令，在“蝴蝶图层”的第1帧到第80帧创建移动动画。

《引导动画的制作》教学反思双流县指教中心鲜晨本课是职业高中《FLASH CS3》课程中的一部分。

在这一课时中，主要的教学内容包括方法：根据之前所学的补间动画，学习引导动画的制作，并熟练操作。

根据对学生的了解和对教材的分析，本课的操作难度不大，让学生试着学，照着做几个练习，掌握简单的画图软件的使用并不难，花费时间也不多，但如何能使学生通过学习做到灵活掌握、综合运用，提高其各方面的能力成为本课的重要任务。

因此，本着“兴趣－探究－发展－创新”的思路，本课主要采取任务驱动及研究性学习的方式进行教学与学习，通过设计一个有趣的、有意义的任务，使学生产生对知识的需要，进而主动探索、获取知识，并在掌握知识后能应用于实践，解决问题，同时进一步理解、巩固了知识，获得多方面的收获，学生在课堂上得到更多的时间，去发挥他们的创造力。

教学过程如下：教学反思：1、努力培养学生学以致用，不断进取的精神和能力。

Flash这门课作为以培养创新精神、研究能力和实践能力为目标取向的课程，它强调让学生通过研究性学习，提出问题，收集材料，对研究性课题进行探索、分析、研究，最后基于问题解决模式，在实践操作中培养学生科学的态度和价值观以及创新精神、创新思维、创造能力，并学会解决生活中与学习有关的实际问题。

在学习本课时前，学生已经掌握了计算机的基本的简单操作，并且在以前的学习中，逐步培养并形成了根据问题或任务自主探究学习及利用已有知识解决新问题的学习习惯及能力。

在本课中，围绕各项具体任务，引导学生利用以前所掌握的知识，不断研究探索去解决新的问题，同时通过合作交流，受到更多的启发，以更好地完成预期目标任务。

2、给学生营造更宽阔的自主发展空间。

在本课的教学中始终以学生为主。

教师只为学生在需要帮助时提供必要的帮助或做画龙点睛式的讲解、演示，大部分时间由学生自主探究学习、交流讨论和师生对话、讨论，加上教师总结来得出结论。

课堂上充分调动了学生的积极性，整节课学生基本处在兴趣状态下。

引导层教学设计教学目标：1．知识与技能(1) 了解引导层动画的原理。

(2) 初步掌握利用引导层制作动画的方法。

2．过程与方法(1) 通过游戏导入，激发学生学习兴趣和学习积极性。

(2) 通过教师示范、学生模拟，学生挑战、问题探究，使学生初步掌握引导层动画制作方法。

(3) 通过助学视频及导学案，提高学生自主学习能力。

(4) 通过“我的创意秀”两大组竞赛活动，提高学习积极性，作品鉴赏能力。

3．情感态度与价值观(1) 通过游戏和有趣的学习任务，培养学生对Flash动画的制作兴趣。

(2) 通过自主探究与小组合作，培养学生自学能力与团队合作能力。

教学重点与难点1．教学重点(1) 引导层的建立；(2) 引导层与被引导层的关系；(3) 引导线的绘制；(4) 引导层动画制作的一般步骤。

2．教学难点(1) 运动对象与引导线的吸附操作；(2) 使用“调整到路径”等手段控制被引导对象的运动方向；(3) 让学生能够举一反三，熟练地制作引导层动画。

教学方法和手段讲授法、演示法、任务驱动法、自主探究学习法、分层教学法。

课前准备多媒体网络教室，助学学案和视频，教学课件，学生任务素材。

教学过程一、游戏导入，引出课题上一节课，我们学习了运动补间动画，这节我们将学习一种新的动画形式，它可以说是运动补间动画的特殊形式，在揭晓新动画形式之前，请同学们先来完成一个相关的游戏挑战。

请看大屏幕了解游戏规则。

请同学们打开自己学生文件夹中的“小游戏（巧虎走迷宫）”开始挑战。

师：这个游戏很有趣，很多同学已经成功的完成了巧虎走迷宫的游戏挑战，大家走迷宫的路线不尽相同。

如果我们在flash软件中将巧虎走迷宫的动画制作出来，那么这种动画就是我们今天要讲的新的动画形式----引导线动画。

如果说之前我们学习的运动补间动画实现的一种直线运动，那么引导线动画就在实现了沿自由曲线运动。

接下来老师将一边演示，一边讲解引导线动画，实现巧虎走迷宫的运动。

请看巧虎走迷宫的两种情况，对比两种动画情况。