英语课堂优化论文：优化英语课堂教学过程

在初中教学中如何优化英语课堂教学【摘要】结合自己对英语新课程标准认真深入的学习以及多年来英语教学实践中积累的经验，从英语课堂教学组织、教学内容处理、教学人际关系、教学作业的优化四个方面阐述我是如何优化初中英语课堂教学的。

【关键词】优化初中英语课堂教学学习兴趣现代教学必须从应试教育向素质教育转变，英语素质教育的教学中，优化课堂教学模式是重点，也是实施素质教育主渠道。

学校的教学教育任务主要在课堂内完成，优化英语课堂，提高课堂效益和教学质量是教学指导思想。

作为教师，面对的学生情况各异，班级与班级，学生与学生之间，在学习积极性与兴趣，接收语言知识的敏捷程度与模仿能力，英语基础水平的高低等方面都有所不同。

遵循教学指导思想和基本原则，寻找有效的多种方法和措施来组织课堂教学，目的就是要让教学对象通过学习能尽快掌握所学知识，从而减轻负担、提高质量，并能在考试中取得好的英语成绩。

那么如何优化初中英语课堂教学呢? 结合自己对英语新课程标准认真深入的学习以及多年来英语教学实践中积累的经验，下面我谈一些体会和做法。

一、英语课堂教学组织的优化首先要明确教学目标，分析教材，研究教法，了解学生。

课堂教学是师生之间的双边活动，而活动的主体是学生。

因此教师授课节奏应根椐学生的情况而定，一堂英语课能否收到预期的效益，要看教学内容、教学语言和教学手段，但教师教学组织是否得法也直接左右了教学目的的达成。

运用多媒体教学，把投影机，教学工具带入课堂，充分利用媒体（录像机、录音机、投影仪和电脑等），能使教学内容形象化，给学生耳目一新的感觉。

新教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系，在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好，最终达到优化课堂教学的目的。

其次要设疑启智、营造创新氛围，创造良好的课堂气氛。

课堂气氛直接影响师生问信息，感情的交流，以至整个教学效果。

中学刍议优化英语课堂教学方法探析【摘要】英语课堂教学效果的好坏决定了教学目的的实现与否，优化中学英语课堂是提高教学质量的重要举措。

本文从英语课堂教学优化的内容及优化措施入手，探究优化中学英语课堂的路径问题。

【关键词】优化英语课堂教学举措英语课堂教学关系到英语教学的主要形式，学生的听说读写能力主要来自英语课堂教学活动过程中，所以，优化中学英语课堂，是提高学生学习英语兴趣，提升英语教学效果的必要举措。

一、优化中学英语课堂的具体内容英语课堂教学是个系统的工作，既包括教学目标、教学环境、教学方法等。

优化中学课堂首先从以上几点上进行探讨。

1.教学目标的优化。

教学目标就是教学活动要达到的教学目的，是教育教学的指导思想，是教学活动的总方针，一切教学手段的选择和教学方法的实施都是为了教学目标的实现。

在实施优化中学英语教学方法中，要明确英语课堂教学的目的，做到有的放矢。

要把教学总体要求和教学目标与学生的认知特点，年龄构成有机结合，做到教学目标的设置难度适当、重点突出，使教学目标具有指导性和可操作性，为学生健康人格和全面发展提供条件。

2.教学环境的优化。

教学环境是教学过程的外部环境，环境的好劣在很大程度上影响到教学效果，诚如古语说的好，“近朱者赤，近墨者黑”、“环境造就人”等都是强调教学环境的重要性。

教学环境包括外部环境即教学手段的选择和硬件设备条件，还包括内部环境即教室的人文环境、学习气氛等。

优化教学环境一方面要从外部入手，创设良好的英语教学外部环境，让师生在一个轻松愉快的环境中学习知识，另一方面，要加强教室的人文环境的养成，营造良好的学习氛围，为优化教学过程提供最优化的配套环境，提高优化的质量。

3.教学方法的优化。

教学方法是优化中学英语课堂的直接反应，教学方法选择的好，课堂效果就会明显。

优化英语课堂教学，要注意教学方法的选择，选取适合自己风格、让学生接受的，有利于知识传递、形式丰富、方法新颖的教学方法。

比如在教学过程中，我就根据教学内容和学生的认知情况选择不同的教学方法，在情景对话练习中就扮演角色模拟，在阅读过程中采取先读后听的纠错法，效果较好。

浅谈初中英语课堂教学的优化【摘要】优化课堂教学就是教师在有限的教学时间里，使学生既能掌握所学的基础知识，又能使能力得到培养，智力得以开发，同时让学生学的轻松、愉快、积极、主动。

我认为教师要达到这一目的，除了在教学过程中遵循一般教学规律、发挥主导作用外，结合班级实际把握好每一节课所教内容的深度、坡度和密度是很有必要的，否则优化课堂教学，提高课堂教学效益便成为一句空话。

【关键词】深度梯度密度课堂教学一、初中英语课堂教学现状分析传统的初中英语课堂教学是应试教育，存在着：老师费尽心机，学生筋疲力尽，成绩干干净净。

这种“费时多，收效低”的教学方法在教育改革的今天必须改进。

英语教师面临新的目标：那就是如何在有限的课堂教学时间内，让学生掌握更多的知识和能力。

优化英语课堂教学，提高课堂效率是实现这一新目标的突破口。

优化课堂教学就是教师在有限的教学时间里，使学生既能掌握所学的基础知识，又能使能力得到培养，智力得以开发，同时让学生学的轻松、愉快、积极、主动。

我认为教师要达到这一目的，除了在教学过程中遵循一般教学规律、发挥主导作用外，结合班级实际把握好每一节课所教内容的深度、坡度、和密度是很有必要的，否则优化课堂教学，提高课堂教学效益便成为一句空话。

二、优化初中英语课堂的策略（一）“深度”优化课堂教学的基础。

教学目标是构建英语素质教育的重点，就是将教学内容分解成具体的目标，首先完成每课的小目标，尔后完成单元的目标，然后完成总目标。

教师在上新课前，首先弄清本课的教学目标，再分析学生达到这个目标的难点是什么。

根据学生的学习基础，学习习惯、学习方法以及兴趣爱好，反复钻研教材，明确教学目标，确定重点、难点，把教学目标及时交给学生，让学生心里有数，达到教有目标，学有目标，指导检查也有目标，使之在课堂上能有的放矢地进行教学，顺利完成制定的教学目标。

例如在设计新目标英语八年级（上）unit6的period one时，我把教学目标设计为:1. 能够运用恰当的形容次描述人的外貌、性格特征。

如何优化初中英语课堂教学摘要：传统应试教育下的课堂教育模式仍在某种程度上稳固地占据着课堂，依然普遍存在片面追求升学率的倾向，严重干扰着人才的培养，主要表现在：重教师的知识传授，轻学生的全面培养；重教师的主导作用，轻学生的主体作用；重苦学苦练，轻课堂教学的不断提高。

因此，实施素质教育，提高教师课堂教学水平与质量，必须优化课堂教学方法，提高课堂教育的效率。

关键词：初中英语课堂教学优化1、优化初中英语课堂教学的目的。

优化初中英语课堂教学方法的目的：是在初中英语教学中实施素质教育。

培养学生运用语言的综合能力，开发学生的智力，训练他们良好思维方式和学习习惯，激发他们的创造性思维，为将来学习打下坚实的基础。

2、优化课堂教学方法的途径。

优化初中英语课堂教学方法，提高教师自身素质是前提。

同样的教学内容，教师的方法不同，学生的学习效果也不同。

教学方法得当，学生则学得轻松有趣，学得灵活，学得好；教学不得当，学生则学得吃力，学得枯燥，甚至厌学，最终导致弃学。

因此，优化教学关键是拥有一支高素质的师资队伍。

英语教师应努力提高自身素质以适应教育教学的需要和符合时代发展的要求。

第一，英语教师要树立起正确的现代教育观念。

以最优化的教育教学方法和现代科学的教育手段，实现教育教学的最优化过程，全面实现英语教育教学目标。

第二，英语教师要有广博的知识。

人们常说：“教师要教给学生一杯水，自己首先要有一桶水。

”作为一名优秀的英语教师应该具有以下知识结构。

⑴扎实的英语语言基本知识和用英语进行听说读写的交际能力，它是从事英语教学工作的必备条件。

⑵英国文化知识，语言是文化的载体。

教师只有了解英语语言国家的社会文化、风土人情、禁忌习俗、词不达意语概念和体态语言等有关知识，才能更好地帮助、指导学生与使用英语国家的人们沟通，避免由于文化差异造成误解，以达到顺利使用英语交流思想感情的目的，做到语言得体、理解正确。

如见面时根据场合的不同分别使用不同的问候语：hi! hello! how are you! how do you do?nice to see you! nice meeting you! 等，避免见面使用have you had your lunch? are you married? what do you want? where are you going等中国习俗的问话。

英语论文之浅谈优化课堂教学提高小学英语课堂教学效率课堂是教育教学实施的主要阵地，学生学习效率的提高主要靠课堂教学来实现。

所以，在新课程改革背景下，提高小学英语课堂的教学效率，已成为提高小学英语教学质量的关键所在。

如何转变教育观念，渗透新课标理念，优化教学结构，把《小学英语课程标准》的理念渗透到英语课堂教学中，进一步提高小学英语课堂教学效率，经过一个阶段的摸索和研究我认为应从优化课堂教学入手。

在新课改背景下优化小学英语课堂教学、提高课堂教学效率是一个系统工程，课堂教学效率的提高必须建立在整体优化的基础上，而课堂教学的整体优化决不是一朝一夕能完成的。

要取得良好的教学效果，就必须从以下属于课堂教学的课前、课中、课后三个阶段进行全过程优化，全面提高小学英语课堂教学效率。

一。

课前准备阶段的优化——提高课堂教学效率的基础课堂教学目标要科学合理。

它既要符合小学生的年龄特点和学习语言的规律，又要有利于培养小学生的学习兴趣和主动性。

因此优化课堂教学目标要建立在由英语学习态度、语言知识和智能三方面组成的目标体系上，使每一堂课都有培养学习态度、学习兴趣的要求。

同时教师要根据所教内容在整册教材中所处的地位，潜心与文本对话，认真研读小学英语课程标准，揣摩教材编写者的意图、教材的结构体系；对于高年级的句型、课文，更是要潜心研究，在充分解读学生的基础上，确定本课的重点、难点，将传授语言知识以及训练听、说、读、写等语言技能的目标具体化，使每一节课的教学目标和要求建立在充分了解教材和学生的客观基础之上。

二。

课中教学阶段的优化——提高课堂教学效率的关键小学英语是一门实践性很强的学科。

在英语课堂教学中，课堂教学活动可看作组织教学过程的最小单位，也可泛指整个教学过程中从导入到交际的全部活动，整个课堂由大大小小、环环相扣的各种活动组成。

这些活动不是单纯的游戏和步骤，而是学生参与学习和实践的依托，是担负着循循诱导、步步巩固、层层深化、环环落实之任务的教学载体，它们在轻松活泼的韵律中承载着新知学习、巩固练习、操练实践、交流运用之重担。

如何优化英语课堂教学【摘要】英语作为一种语言，课堂教学的目的是培养学生运用语言的能力。

新一轮课程改革的目的就是确定了以人为本的观念，采取启发式、发现式及讨论开放式的教学方式，让学生主动参与、自主学习，教师是知识的传授者，课堂的组织者，学习的指导者、促进者和咨询者。

【关键词】角色情景方法评价英语的课堂教学应注重激发学生学习的积极性、主动性、创造性。

为此，教者应顺应新课改的要求，讲究教法，调动学生参与学习的热情，让学生在一种自然和谐的氛围中学习英语、运用英语，并形成语言技能和语言素养。

近年来，笔者一直朝着这个方向努力，希望能有效的改善英语课堂教学，不断适应学生发展的要求和时代发展的需求。

在此，就如何优化英语课堂教学的问题作些探讨。

一、课堂教学中师生角色应转变教学活动是师生共同参与的活动，教学中处理好师生关系是组织教学、保证教学质量的前提。

学生有了具体的动机就能自主学习，在实践中运用语言，在运用中发展语言的能力。

因此，教师应从传统的教授型中解放出来。

其次教师还需要重视师生关系。

教者在课堂教学中应像朋友一样用真挚的爱进行情感交流，真正成为学生的朋友，对学生的点滴进步不失时机的给予赞扬和鼓励，在学生答对问题时给予“very good、excellent”之类的肯定，在答题紧张时说声“don’t be nervous”予以鼓励，在答错时也微笑安慰“nevermind……”、“try next time”。

长此以往，学生在不自觉中得到肯定、赞扬和鼓励，就会对老师产生爱戴，从而对英语产生兴趣。

二、创设情景，优化课堂教学情景教学法是建立在近代生理学和心理学基础上的。

情景教学法是使学生进一步挖掘大脑的潜能，使大脑两半球交替兴奋，克服单调和乏味的练习使学生产生厌烦的一种方法。

教师有目的的引入和创设具有一定情景色彩的、以形象为主的、生动具体的场景，能够帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到一定的发展。

常见的创设情景方法：1.利用肢体语言提高课堂效率。

运用多种手段优化英语课堂教学内容摘要:英语教学是一种跨文化的语言工具教学。

在我们的日常教学中,我们要运用多种教学手段如优化教学设计,优化教学过程,优化教学评价,优化课堂练习和作业布置等优化我们的课堂教学,从而提高学生学习的有效性。

关键词：多种手段优化英语课堂教学Abstract: English teaching is a kind of cross-cultural language teaching tool. In our day-to-day teaching, we have to use a variety of teaching methods, such as teaching to optimize the design and optimize the teaching process and optimize the evaluation of teaching and optimize the layout of the classroom exercises and operations, and so enhance the quality of our teaching, So as to enhance the effectiveness of student learningKey words: Means Optimization of English teaching英语教学是一种跨文化的语言工具教学，其有着自身特殊的教学规律，有别于其它学科的教学。

而学生是否能够有效地学好英语关键在教师，如果英语教师能够更新教育观念，调动学生学习积极性，把培养学生能力放在首位，有效地利用课堂教学时间，采用先进的教学教法，优化整个课堂教学。

那么我们的学生就能够在快速、有效的英语学习高速公路上奔驰。

巴班斯基说：“教学最优化可以说是从解决教学的有效性和师生时间消费的合理性着眼，有科学根据地选择和实施该条件下最好的教学方案。

怎样优化英语课堂教学【摘要】在大力提倡“培养学生创新能力，全面推行素质教育”的形势下，提高学生的语言运用能力，更新教学理念，提高英语课堂质量，已成为中学英语教师的共识。

【关键词】师生关系学生环境教学方法课堂教学学习自觉性一、建立和谐、融洽的师生关系良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件。

亲少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师生”较强，如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣，并分外重视，肯下功夫、花大功夫学习这门课，因而成绩卓著。

因此，教学中应树立民主平等的师生关系，创造和谐轻松的学习氛围，以使学生对老师产生信任感、亲切感、亲近感。

教师可轻松愉快地通过教学上的艺术性、形象性、趣味性揭示英语教材本身魅力，达到调动起学生的积极性和主动性。

比如在学生刚上初一时，可先教学生一些简单的日常用语，如见面、道别、致谢、道歉、家庭成员的称谓、时间、年龄、性别等，并鼓励他们适时适当地使用这些用语甚至当学生半中文、半英语夹杂着与我对话时，我也非常耐心地与他们交流，消除他们对学习英语的恐惧感，打消他们的顾虑，让学生感到我与他们是平等的伙伴，而不是高高在上的老师，很快这些学生就对英语学习产生了浓厚的兴趣。

二、创造一个轻松愉快的学习环境传统的教学模式和方法，总是教师“一堂言”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松愉快而言，因而也无趣可谈。

即使那些认真学习的学生，也无非把自己当做学习的记忆器，为分数不得已而为之。

但就多数而言，由于不感兴趣也就渐渐放弃英语学习，从而导致“两级分化”,教学质量不佳。

课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任就在于为学生创造轻松愉快的学习环境。

为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学，仪表洒脱，精神饱满，表情轻松愉快，目光亲切，态度和蔼，举止大方、文雅，言吐简洁，语言纯正、地道、流利，书法规范、漂亮，版面设计合理醒目等。

优化英语课堂教学提高教学效率引言：在大力提倡“培养学生创新能力、全面推进素质教育”的形势下，提高学生的语言运用能力，更新教学理念，提高英语课堂质量，已成为中学英语教师的共识。

提高学生英语水平的关键在于把握好课堂40分钟，而优化课堂教学应注意以下八项内容：一、想方设法，营造“轻松、和谐”的课堂教学氛围平淡无奇、呆板乏味的教学方法只会压抑学生的学习兴趣。

相反，轻松、和谐的课堂气氛能使学生带着轻松的心情，在有趣的语言环境中积极地发掘自我，尽情地、最大限度地获得语言能力。

上课前三五分钟的“热身”时间，有时以美妙的英语歌曲作前奏，有时安排学生上台讲趣事、讲英语小故事来迎接新课的开始，让学生陶醉在音乐声中，倾听同学们的逸闻趣事，体味一种亲切、自然的感觉，在不知不觉中活跃了课堂气氛，使大家犹如置身于一个英语乐园。

课上，教师亲切、热情的态度，耐心、细致的点拨，使学生对老师及其所教的英语颇有好感。

“和谐”是“轻松”“愉快”的前提，良好的师生关系是“和谐”的基础。

温和的语气、可亲的面容、鼓励的话语，甚至一个微笑、一个手势，都能使学生感受到老师的关心、爱护、尊敬、理解和期待。

这样，何愁学生不会用加倍的爱和尊敬来回报教师呢？正所谓“亲其师，信其道”也。

二、以“学生”为中心，突出“以教师为主导、学生为主体”的教学原则英语素质教育提倡课堂教学必须以学生为中心，教师要树立为学生服务的意识，摒弃“一言堂”“满堂灌”“独角戏”的做法，当好导演、演员（配角）、观众或裁判的角色，大胆引导，启发和帮助学生较好地完成学习任务，努力体现教师的主导作用和学生的主体地位，统一调度，尊重、赞赏每一个学生，帮助学生建立自信、认识自我、激发内动力，使学生高效、自主地学习。

突出以学生为主体的关键在于充分发挥教师的主导作用。

在生动活泼的气氛中，教师能否有条不紊地组织学生积极、主动地投入学习，一方面要求教师必须做好充分的课前准备工作，另一方面要求教师不断“充电”，提高自身素质。

对优化英语课堂教学的思考摘要：优化英语课堂，追求卓越课堂，打造高效课堂，都是为了提高课堂效益和教学质量。

前苏联教育家霍姆林斯基指出：“应该让我们的学生在每一节课上，享受热烈的、沸腾的、多姿多彩的精神生活。

”如何创造充满生命活力的英语课堂教学，笔者谈谈个人看法。

关键词：英语教学【中图分类号】 g 424 【文献标识码】a 【文章编号】1、建立和谐的师生关系在英语教学活动中，教师既是教学的组织者又是领导者，起着引导和指导的作用。

学生是教学的对象和接受教育的客体，同时也是学习和自我教育的主体。

因此，必须确保学生的主体地位，明确教师的“教”是为学生的“学”服务的教育思想。

在课堂上，教师应该是指导学习方法的向导，帮助学生排忧解难的助手，评价学习效果的评价者，而不是挥舞着鞭子的奴隶主。

试想一节轻松愉快，和谐融洽，学生如沐春风的英语课和气氛紧张，学生大气不敢出的一节课会有多大的不同。

一个成功的教师，不仅要教好书、育好人，更要关心学生的心理，做他们的朋友。

建立和谐愉快的师生关系，教与学都会是一种享受。

教育首先应是温暖的，有人性味的，爱心、热心是责任心的源泉，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，而信其道。

”因此，建立良好的师生关系，是教学取得成功的第一步。

2.培养学生学习英语的兴趣著名心理学家布鲁纳说过“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣”，对学习来说，兴趣将直接影响学习效果。

林格伦对兴趣的调查结果证明，兴趣占影响学习成功因素的25%，占影响学习失败因素的35%，可见兴趣对学生学习成败的重要。

所以，教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。

新教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系，在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。

当然兴趣的培养不是一朝一夕的，而要持续不断。

教师应做到备学生、备教材，设计每一节课，都使其有趣味性。

创造和谐的课堂气氛，充分调动学生的主动性和积极性，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。