2017一年级下册语文春夏秋冬教学设计

一年级语文《春夏秋冬》教学设计一年级语文《春夏秋冬》教学设计（精选11篇）作为一名教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编整理的一年级语文《春夏秋冬》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一年级语文《春夏秋冬》教学设计篇1教学目标知识与技能目标:1、认识“春夏秋冬”四个季节。

2、学会正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”6个生字。

3、借助拼音，能够流利的朗读课文。

过程与方法目标：整堂课将在使用韬图动漫软件的基础上，加上教师的讲解示范以及学生的练习，参与活动等方式。

情感态度价值观目标：培养学生勤动脑、多动手、互相合作学习的良好习惯。

教学重点读准课文内容；正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”6个生字。

教学难点正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”的生字、组词、造句。

教学方法引导法、鼓励法、任务法、问答法、情景法学习方法书写，组词，游戏，模仿，小组合作教学设施班班通，黑板，挂图，环境创设教学工具教材，ppt课件，HaFaLa软件，HaFaLa大卡，粉笔，……学习工具课本，HaFaLa练习册，HaFaLa小卡，练习册，练习本，笔……教学过程：建立课堂：师生问好：小朋友们把课本，练习本，练习册、铅笔、橡皮擦放在课桌上。

复习：（1）教师播放hafala动漫字词复习引导学生回顾课文三中所学的生字。

（2）老师将所学的词语进行一个听写，让学生在练习本上写。

（找俩个同学在黑板上写）（3）对学生的掌握情况进行评价和纠正。

导入：小朋友们，今天老师带来了几张照片，想和大家一起看看。

小朋友们认真看，看看你发现了什么？（出示春夏秋冬的图片）引出课题《春夏秋冬》教学1：1.教师播放hafala动漫“图解课文”内容。

2.老师播放动漫中的课文，让学生先听课文。

3.教师领读课文内容，要求学生指着一句一句跟读。

部编版语文一年级下册1春夏秋冬教学设计(推荐3篇)部编版语文一年级下册1春夏秋冬教学设计【第1篇】教学目标1．能正确认读“霜、吹、落、降、飘”5个生字，认识雨字头和双耳旁，学写“春、冬、雪”3个字。

2．通过借助插图、想象画面等方法，了解词语和短语的意思，感受四季不同的特征。

3．在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。

02教学流程一、谈话揭题，学习“春、冬”设计意图：要求书写的字可以根据生字的分布情况，分散进行书写指导。

课题中就有两个要求写的汉字，在导入课题时就进行书写指导，时机恰当。

1.学生说说喜欢什么季节，为什么。

出示词语：春、夏、秋、冬。

2．学生认读“春、夏、秋、冬”。

3．书写“春、冬”2个字。

(1)仔细观察“春”字，发现它由哪几个部件组成。

(2)教师范写，讲解书写要点：先写三横，左低右高，间距均等，中间一横最短；再写一个“人”字，撇、捺要舒展；最后，再写一个“日”字，贴住撇，不碰捺。

(3)学生练习书写。

(4)教学书写“冬”字：横撇和捺交叉在中心点上。

上点小，下点大，对齐写在竖中线上。

教师示范书写后，学生练写。

4．学生齐读四季的名称。

二、借助插图，读词识字1．出示插图，说说这是什么季节，有什么特征。

引导说话：春天(夏天、秋天、冬天)……2．相机出示词卡：春风、夏雨、秋霜、冬雪。

请学生借助拼音，自由拼读。

3．正音：请学生读词语，教师根据学情差异，指导生字读音。

其中“风、霜”的读音重点正音。

设计意图：秋霜对于学生来说比较陌生，先联系生活所见交流，再借助简介，可以加深学生对秋霜的认知。

同时结合汉字字形教学，使形义结合，便于学生掌握生字。

4.去掉拼音，采取多种形式读词。

(自由读——指名读——领读——齐读)5．认识“秋霜”。

(1)引导学生联系生活说一说见过的“霜”是什么样的。

(2)呈现画面，教师小结：在寒冷的清晨，树叶上、地面上、车窗上，常常会出现一层薄薄的结晶，这就是——霜。

学生认读生字，巩固读音。

一年级语文下册教案《1 春夏秋冬1》部编版一、教学内容1. 教学目标•能够读懂课文内容，理解文意；•能够正音标调，正确书写生字；•能够听说，会用正确语音形式朗读课文。

2. 教学重点•认读生字；•熟读课文；•能够用正确语音形式朗读课文。

3. 教学难点•词语认读；•用正确语音形式朗读课文。

二、教学准备•教材：《1 春夏秋冬1》部编版；•多媒体设备；•教学磁带或录音机；•教学挂图。

三、教学过程1. 导入•利用多媒体设备播放四季的图片，引导学生讨论四季的特点。

2. 学习新词•教师出示生字卡，让学生认读；•通过游戏形式巩固新词的认读。

3. 预习课文•教师播放课文录音，让学生跟读；•学生分角色朗读课文。

4. 分析课文•教师引导学生分段朗读课文，帮助学生理解文意；•分析课文内容，让学生回答问题。

5. 复述课文•让学生独立复述课文内容；•检查学生的复述是否符合原文意思。

6. 课文理解•教师帮助学生理解难点词语及句子；•引导学生分段理解课文内容。

7. 小结•教师帮助学生总结本节课的重点内容；•学生复述本节课的内容。

8. 课后练习•布置课后练习，巩固课文内容；•鼓励学生多读，多写。

四、教学反思•教师应及时总结本节课的教学情况，找出问题；•教师根据学生的学习情况调整教学策略，明确下一步的教学重点。

五、教学延伸•引导学生写一篇小文章，描述自己喜欢的季节，并说明理由；•组织学生朗读自己写的文章。

六、教学反馈•收集学生对本节课的反馈意见；•评估学生的学习情况，为下节课的教学做准备。

希望以上内容对您有所帮助，若有其他问题，欢迎继续咨询！。

一年级语文《春夏秋冬》教学设计篇8活动目标：1、通过竞赛的方式，帮助幼儿进一步地了解四季的特征给予人们生活的关系。

2、激发幼儿的竞争意识和能力。

3、继续培养幼儿的小组合作能力和集体荣誉感，积极的参与活动。

活动准备：（一）、活动前准备：1、根据幼儿意愿自由分成四组：春、夏、秋、冬组，并在每组中推选一位组长；2、各组幼儿分头寻找相关的季节特征：资料或实物；3、教师深入每组了解幼儿的情况，提出建设性的建议。

（二）、活动中准备：1、与幼儿共同制作五角星、金牌、银牌、铜牌，并在背面贴上双面胶；2、在黑板上张贴春、夏、秋、冬四个字，分别代表四组；3、幼儿分成四组而坐，带好收集的资料；4、进行曲的音乐。

活动过程：（一）、每组幼儿自由邀请来听课的教师作为嘉宾后援团（二）、引出活动内容，提出擂台赛的要求：如：介绍四季的特征及与人们的关系，回答正确以鼓掌通过，同时回答的幼儿自己上前在相应的四季下贴上五角星；每组按顺序轮流回答；随便插嘴或影响别人将被扣除礼貌分等。

（三）、幼儿进行擂台赛：各组轮流介绍自己季节的特征及与人们的关系，并出示自带的资料（四）、数五角星：幼儿介绍数的方法（五）、发奖仪式，放进行曲：请冠军发言（六）、评价活动：表扬肯定幼儿积极动脑，鼓励幼儿继续努力，的冠军的幼儿不骄傲。

一年级语文《春夏秋冬》教学设计篇9活动目标：1、交流各自的记录，了解云和天气的变化2、学习根据观察记录表上的内容进行统计，积累有关的经验。

活动准备：1、幼儿分组为期一个月的观察天气记录。

2、幼儿观察天气的记录表。

3、白纸、记号笔。

4、多媒体课件（见挂图“看云说天气“）5、见操作包“晴雨表”活动过程：一、观察交流1、观察记录表上的数字分辨数字拍排列的规律。

知道一个月有多少天。

2、观察记录表上的图画，分辨图画所表示的天气情况。

3、对看不明白的图画提出疑问，讨论交流怎样修改，使大家一看就懂。

二、分组统计晴天、雨天各有多少1、按照本组的记录，数一数本月的晴天、雨天各有多少天2、比较各组的统计是否相同，根据出现的问题进行讨论。

春夏秋冬优秀教案 4 篇【春夏秋冬教案】部编新版人教版语文一年级下册《春夏秋冬》教学设计部编新版人教版语文一年级下册《春夏秋冬》教学设计教科书分析：1.课文通过四幅分别表现春夏秋冬四个季节的某一个气象特点的扇面画，引出了四个季节的气象词语和词串;再通过一幅春天大地的图画，引出了图中的事物词语，以及表现春季欣欣向荣的物象词串，给学生提供了一个有趣、形象、感性的识字环境，有利于学生学习掌握。

2.课文是识字课文，因此更要突出“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求，在教学时间、精力等分配上，要突出“识字与写字”这个教学重点。

3.从这一课开始，会写字的学习进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，从这一课开始，在写字指导环节中，要设计字形学习的步骤，引导学生运用识字方法，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。

学情分析：1.学生度过了入学后的第一个寒假，较长时间的放松，可能会造成一些知能的遗忘。

因此，在进入新的学习前，有必要对新知学习的原有基础进行诊断测试(复习) ，了解学生状况，进行调整。

2.虽然经过一个学期的学习，课堂常规、课堂纪律已经初步形成，但是由于一年级学生的特点，加上较长的假期，要保持长时间的注意及学习是一定困难的，因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”(完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰)寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。

(注：这类激励、激趣活动应根据教师教学风格、习惯不同而选择设置，并成为常态，故教学设计无需呈现这类活动的设计。

)教学目标：1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文(词语、词串)。

2.图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。

一年级下册春夏秋冬教学设计一年级下册《春夏秋冬》教学设计一、教学目标：1. 让学生了解四季的特点，感受四季的美丽。

2. 学会用简单的词语描述四季的景色。

3. 掌握“春风”、“夏雨”、“秋霜”、“冬雪”四个词语。

二、教学重点：1. 让学生了解四季的特点，感受四季的美丽。

2. 学会用简单的词语描述四季的景色。

三、教学难点：1. 掌握“春风”、“夏雨”、“秋霜”、“冬雪”四个词语。

2. 让学生用简单的词语描述四季的景色。

四、教学准备：1. 有关四季的图片和视频材料。

2. 一些描述四季景色的词语卡片。

五、教学过程：1. 导入：教师播放四季的图片和视频，引导学生观察并提问：“这是哪个季节？你为什么认为这是春天/夏天/秋天/冬天？” 通过学生的回答，引出本课的主题。

2. 学习新课：春风：教师出示“春风”的图片，引导学生观察并提问：“春风是怎样的？” 学生回答后，教师总结并教读“春风”。

夏雨：教师出示“夏雨”的图片，引导学生观察并提问：“夏雨是怎样的？” 学生回答后，教师总结并教读“夏雨”。

秋霜：教师出示“秋霜”的图片，引导学生观察并提问：“秋霜是怎样的？” 学生回答后，教师总结并教读“秋霜”。

冬雪：教师出示“冬雪”的图片，引导学生观察并提问：“冬雪是怎样的？” 学生回答后，教师总结并教读“冬雪”。

3. 巩固练习：教师出示四季的图片和相应的词语，让学生连线，巩固学习的内容。

4. 拓展延伸：教师出示一些描述四季景色的词语卡片，让学生读一读，再用这些词语描述四季的景色。

可以让学生小组内进行讨论和交流，互相学习和启发。

5. 总结全课：教师总结本课学习的内容，强调掌握的词语和了解的四季特点。

同时鼓励学生多观察大自然，感受四季的美丽和变化。

一年级语文下册《春夏秋冬》教案一、教学内容本节课选自一年级语文下册《春夏秋冬》单元第一课。

教学内容主要包括教材中的四季变化、描述春夏秋冬特点的词汇和句子，以及四季代表性事物的认识。

二、教学目标1. 让学生掌握春夏秋冬四季的特点，学会运用适当的词汇描述四季。

2. 培养学生对自然环境的观察力和想象力，激发学生对语文学习的兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：四季特点的描述，四季代表性事物的认识。

2. 教学重点：四季词汇的积累，阅读理解的提高。

四、教具与学具准备1. 教具：四季图片、PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示四季图片，引导学生观察四季的变化，引入新课。

2. 新课内容学习：（1）学习春夏秋冬四季的词汇，让学生用这些词汇描述四季的特点。

（2）学习描述四季的句子，让学生模仿、朗读。

（3）认识四季的代表性事物，引导学生观察、思考。

3. 例题讲解：（1）展示例题，引导学生阅读并理解。

（2）分析例题，讲解解题思路。

4. 随堂练习：（1）根据所学内容，进行填空、选择等练习。

（2）小组合作，讨论四季的特点和代表性事物。

（3）学生展示，教师点评。

（1）回顾本节课所学内容，巩固四季词汇和句子。

（2）引导学生运用所学知识，进行课后拓展。

六、板书设计1. 四季词汇：春天、夏天、秋天、冬天。

2. 描述四季的句子：例句及学生仿写句子。

3. 四季代表性事物：春花、夏雨、秋叶、冬雪。

七、作业设计1. 作业题目：（1）根据四季词汇，写一段描述四季的话。

（2）列举四季的代表性事物，并简单介绍。

2. 答案：（1）春天到了，万物复苏，鸟语花香。

夏天来临，烈日炎炎，绿树成荫。

秋天到来，硕果累累，金黄一片。

冬天来临，白雪皑皑，银装素裹。

（2）春花：桃花、樱花；夏雨：雷阵雨、暴雨；秋叶：枫叶、银杏叶；冬雪：雪花、雪人。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过展示四季图片、讲解例题、随堂练习等方式，让学生掌握了四季词汇和句子，提高了阅读理解能力。

部编版语文一年级下册《1.春夏秋冬》教学设计一、课程背景《春夏秋冬》是一年级下册部编版语文的第一篇课文，围绕四季的变化展开，通过生动的描写引导孩子感受自然界的美好与变化，并借此启发孩子对生活的感悟。

二、教学目标1.知识目标：学生能认识春夏秋冬的变化及其特点，掌握相关词语和表达。

2.能力目标：培养学生观察、想象和表达的能力，培养学生热爱大自然的情感。

3.德育目标：引导学生珍爱环境、尊重自然、关爱生命。

三、教学内容与方法1. 教学内容本文从春夏秋冬四个季节的变化出发，生动描绘了每个季节的特点，通过细致具体的描述引导孩子感受自然界的美妙之处。

2. 教学方法•情境模拟法：通过听音乐、看图片等方式再现不同季节的气氛，调动学生感官，帮助学生感受大自然的变化。

•情感教育法：通过鼓励学生观察身边的事物，借助问题引导学生思考、表达自己对季节的感受，培养学生的情感表达能力。

•实践探究法：组织学生到校园或家庭周边，实地感知四季的变化，引导学生通过亲身经历加深对季节变化的认识。

四、教学流程设计1. 导入通过播放与四季相关的视频或歌曲，引发学生的兴趣，让他们在愉快的气氛中进入学习状态。

2. 学习活动（1）春1）老师朗读《春》句子，介绍春天的特点，并引导学生描述春天的景象。

2）播放春天的音乐，让学生感受春天的气息。

3）组织学生进行小组讨论，交流春天的感受和认识。

（2）夏1）让学生观看夏天的图片，讨论夏天的特点。

2）带领学生做夏天的手工，增强记忆和理解。

3）组织户外实地活动，让学生感受夏天的炎热和清凉。

（3）秋1）引导学生观察叶子颜色的变化，讨论秋天的景象。

2）分组演绎秋天的小品或小故事，培养学生的表达能力。

3）组织采摘活动，让学生亲近自然，感受秋天的丰收。

（4）冬1）介绍冬天的特点，让学生感受冬天的寒冷和白雪。

2）组织学生进行冬天的手工制作，增强对冬季的记忆。

3）播放冬季的音乐，引导学生感受冬天的安静和美丽。

《春夏秋冬》（教学设计）统编版语文一年级下册教学内容：《春夏秋冬》是统编版语文一年级下册的一篇课文，主要介绍了春夏秋冬四季的特点，以及人们在不同季节里的生活情景。

通过学习本课，学生能够了解四季的变化，感受大自然的美丽，培养对生活的热爱。

教学目标：1. 知识与技能：认识本课的生字，掌握词语的正确读音，理解课文内容，能够正确流利地朗读课文。

2. 过程与方法：通过观察、讨论、合作等方式，培养学生的观察能力、表达能力、合作能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，激发学生对语文学习的兴趣。

教学难点：1. 生字词的正确认读和书写。

2. 对四季特点的理解和描述。

3. 课文内容的背诵和默写。

教具学具准备：1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学录音机等。

2. 学具：田字格纸、铅笔、橡皮等。

教学过程：1. 导入新课：通过图片展示四季的美景，引导学生观察并说出四季的特点，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，找出不认识的生字词，通过查字典、询问同学等方式解决问题。

3. 课堂讨论：学生分小组讨论课文内容，每组选代表进行分享，教师点评并总结。

4. 朗读课文：学生分组朗读课文，注意语气、节奏、停顿等，教师指导并评价。

5. 学习生字词：教师引导学生学习生字词，讲解字词的意思、读音和书写方法，学生跟读并练习书写。

6. 理解课文内容：教师通过提问、讲解等方式，帮助学生理解课文内容，引导学生用自己的话描述四季的特点。

7. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识，布置课后作业。

板书设计：春夏秋冬春：草绿花开，阳光明媚夏：炎热多雨，繁花似锦秋：果实累累，秋高气爽冬：白雪皑皑，冰天雪地作业设计：1. 背诵课文。

2. 抄写生字词。

3. 用自己的话描述四季的特点，不少于100字。

4. 收集四季的图片，制作成手抄报。

课后反思：本节课通过图片展示、自主学习、课堂讨论、朗读课文等方式，引导学生了解四季的特点，培养学生的观察能力、表达能力和合作能力。