中学2013年度教师全员培训方案

中学教师全员培训制度模版一、培训目的本全员培训制度旨在提高中学教师的教学能力和专业水平，增强教师队伍的整体素质，推动学校教育事业的可持续发展。

二、培训内容1.教育理论与教育法规知识培训- 深入学习教育法律法规，倡导合法教育行为；- 探索教育教学理论，提高教育教学水平。

2.创新教学方法培训- 学习掌握先进的教学方法，以实现个性化教育和差异化教学；- 提高教师课堂管理和教学设计能力，促进学生的自主学习和创新思维能力。

3.教育教学技能培训- 加强教师的专业知识和技能培训，提高课堂教学效果；- 掌握评价学生学习成果的方法和工具，促进学生成绩的提升。

4.心理健康辅导与情绪管理培训- 掌握学生心理健康教育知识和技巧，提升教师的心理健康辅导能力；- 加强情绪管理培训，提高教师的情绪调节能力，增加抗压能力。

5.课外活动组织与管理培训- 学习课外活动的组织与管理技巧，提高课外活动的质量与效益；- 加强课外活动安全意识与应急处理能力，确保学生安全参与课外活动。

三、培训方式1.集中培训在学校内部或外部机构组织专题培训，由专家学者授课。

2.自主学习教师自主选择有关教育教学的书籍、期刊、网课等进行学习。

3.校际交流组织教师参观学习，与其他学校教师进行交流和研讨。

四、培训评价1.集中培训- 通过培训后的问卷调查和合作研究，了解培训效果；- 建立教师培训档案，记录培训内容和教师反馈。

2.自主学习- 教师在学校内部组织学习小组进行互动交流；- 鼓励教师积极参与线上学习平台，记录学习心得和收获。

3.校际交流- 教师参观学习后进行总结和反思，并提交参观学习报告；- 进行交流成果展示，分享学习心得和经验。

五、培训管理1.培训计划制定年度教师培训计划，包括培训内容、时间和人员安排。

2.培训资源建设教师培训资源库，收集教师培训资料，并提供学习和借阅服务。

3.培训考核培训完成后，对教师进行考核和评估，记录培训成果。

4.培训激励根据教师培训情况，进行相应的激励和奖励，促进教师持续学习和提升。

中小学教师全员培训实施方案一、培训目标1.提升教师的教育教学水平，提高课堂教学质量。

2.了解最新的教育政策和教学方法，跟上教育的步伐。

3.培养教师的创新意识和团队合作精神，促进教育教学的创新。

4.提高教师的心理健康水平，增强应对教学工作中的压力的能力。

5.加强教师的专业素养，提高教师的职业发展能力。

二、培训内容1.教育政策解读：由教育局相关负责人为教师介绍最新的教育政策和方向。

2.教育心理学：由心理学专家讲解教师在教学过程中应该注意的心理问题，并介绍如何应对学生的心理困扰。

3.课程设置与课堂教学方法：培训讲师为教师介绍最新的课程设置和教学方法，如项目制学习、合作学习等。

4.教育技术应用：介绍如何在教学中应用教育技术，如使用多媒体教具、网络教学平台等。

5.学科知识更新：各科老师集中学习并交流最新的学科知识，保持学科教学的前沿性。

6.交流研讨：组织教师进行交流研讨活动，分享教学心得和教学资源，促进教师之间的互相学习和合作。

三、培训形式1.集中培训：在假期或者周末集中组织全员培训，由专业讲师进行授课。

2.分组培训：根据教师的学科和教学特点，将教师分为不同的小组进行培训，由教研组组长或学科主任带领培训。

3.个别培训：根据教师的需求和情况，组织专业讲师进行个别培训，针对性地解决教师在教学中的问题。

四、培训时间1.集中培训：每学期至少安排一次集中培训，时间为2-3天。

2.分组培训：每月安排一次分组培训，时间为1天。

3.个别培训：教师个别培训的时间可以根据教师的需求和时间安排弹性。

五、培训评估1.教师满意度调查：培训结束后组织教师进行满意度调查，针对教师的评价和建议，不断改进培训内容和形式。

2.教师学习成果展示：要求教师完成培训后的作业或实践任务，并进行展示，互相学习和鼓励。

六、培训资源1.组织专业讲师进行培训，确保培训的专业性和权威性。

2.利用网络资源，提供教育教学的最新信息和学习资料，方便教师自主学习和提升。

2013年安徽省铜陵市中小学幼儿园全员教师远程培训实施方案为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》、《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见（教师〔2011〕1号）》及《教育部中央编办财政部人力资源社会保障部关于加强幼儿园教师队伍建设的意见》等文件精神，紧密围绕安徽省教育厅师训文件“有效学习指导”的要求，兼顾安徽本土课程资源，加强培训的针对性，全面提高教师素质，促进教师专业化发展，结合铜陵市中小学幼儿园教师素质现状及发展需求，特制订本实施方案。

一、培训目标1. 通过培训，使学员进一步树立职业理想，提高践行师德能力；2. 通过培训，使学员全面了解教育法律法规，进一步提升教师依法执教的意识和能力；3. 通过培训，使学员深入理解新课标的精神实质及主要变化，更新教育理念与学科知识4. 通过培训，使学员灵活运用教学策略，准确诊断并有效解决教学中的疑难问题，切实提高新课程实施能力。

二、培训原则（一）实践性原则。

坚持培训过程的实践导向，以教学实施过程中的问题为中心，以典型案例为载体，强化案例教学与情境体验，引领学员在解决问题的反思、借鉴与岗位实践中，提升教师教学技能。

（二）合作性原则。

培训自始至终体现教师与学员、学员与学员之间的交互作用，有效利用网络研修与校本研修整合，呈现合作学习、共同研究的学习氛围，强调同行互助在发展中的重要作用，强化同伴在解决问题的过程中共同提高、整体推进的目标指向。

（三）生成性原则。

强调培训过程是一个动态发展过程，重视培训成果的生成与固化。

专题讲座与交流研讨要能启迪学员的创造性思维，激发针对问题解决的实践反思、经验分享与主动建构，促进培训活动与岗位实践的有效对接。

三、培训对象与学科（一）培训对象铜陵市中小学幼儿园教师XXX名（二）培训学科小学学段：语文、数学、英语、品德与社会（品德与生活）、科学、音乐、体育、美术、信息技术，共9个学科。

初中学段：语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、体育、美术、信息技术，共13个学科。

中小学幼儿园教师远程全员培训项目实施方案研修主题信息素养、核心素养与学科整合教学能力养成研修目标围绕立德树人根本任务，加强中国特色社会主义理论体系教育，全面落实中小学幼儿园教师专业标准，强化重德养德和持续专业发展，切实提高中小学幼儿园教师的理论修养、思想政治素质和教育教学能力，促进教育公平，提高教育质量。

研修阶段任务Xxxxx研修方式（1）网络研修学员自主选学，学习视频、文本等课程资源，获得与年度学习主题相关的理念和专业知识，通过BBS、答疑室、QQ、微信等交流方式，参与教师辅导和互动交流。

自主选学。

学员登录网络研修平台，根据需要选学相应课程；自主观看视频课程、研读文本材料、浏览课程相关案例及培训生成性资源。

主题活动。

学员加入教师工作坊，参与各类教研活动，根据活动方案和研修主题，实现与辅导教师或学员间的教学互动，分享培训成果和教学经验，进行资源共建共享。

问题答疑。

学员参与各级辅导者在“答疑区”开展的问题征集，参与辅导教师文字、视频等方式的集中答疑。

完成作业和考核。

学员按时按质按量完成培训课程作业和相关考核任务。

（2）区域与校本研修在骨干培训者团队的引导下，将区域网络班级学员按学段、学科（领域）进行分组，学员根据年度研修主题在小组合作的基础上，跨校开展现场实践活动，进行学习、交流、对话、研讨和观摩，生成研修成果利用区域研修社区进行共享，重点关注监督蒙城县所辖乡村学校活动开展，支持乡村学校开展校本研修。

根据学校制定的校本研修规划，制定个人研修计划，在骨干培训者团队的指导下，学员要积极参与学校开展的校本研修等岗位实践活动。

研修活动可以结合备课、上课、评课和班级管理等日常教育教学工作，采用技能训练、课例研究、专题研讨、同课异构、同行评价等方式，着力提升课堂教学的能力；研修活动也可以采取诊断示范、专题讲座、主题研讨、行动研究、成果展示等方式，着力解决岗位实践中的突出问题。

通过研修生成研修成果并充分利用学校研修社区展示分享。

河北省中小学教师素质提高全员培训考核方案
（1）网上学习的学员学习时间每门课程满足规定学时数，计15分。

规定学时数如下表：
•（2）每门课程学员需完成2个作业，并上传到指定位置（一份提交至“作业”平台，一份提交至“主题研修成果”平台），由辅导教师批阅。

每个作业7.5分，计15分。

•（3）学员在学习过程中要积极参与网上互动交流，每个学员在每门课程的学习过程中需在“论坛”平台中提交4个问题，每个问题记1分；回复6个帖子，每个贴子记1分；总计10分。

•（4）学员在学习过程中应把培训内容带到教学实践中，每位教师每门课程要呈现2
个课堂实录或教学设计、教育叙事、教学案例，并上传到“教学设计与反思”平台，一个记5分，总计10分。

•（5）在以上的过程性考核中每门课程的1、2、3项总共取得32分以上的学员才有资格参加本门课程的网络考试。

网络考试采用网络自动组卷，网上在线的形式进行考试，满分为50分。

（6）其他说明：“研修日志”平台，为教师提供记录学习笔记的平台，本次培训不作为考核内容。

中学教师全员培训制度一、背景和意义在当今全球化的教育环境下，中学教师的职责日益繁重，要求教师具备更高的教育专业素养和教育理念。

为了提升中学教师的教育能力和专业水平，建立全员培训制度至关重要。

二、培训目标中学教师全员培训的目标是提升教师的教育理念和教育方法，培养他们的专业技能和教育创新能力，帮助他们适应教育改革和新的教学环境。

三、培训内容1. 教育理念与教育目标：培训教师对不同教育理念的理解和对教育目标的认识。

2. 教学技能与方法：培训教师掌握多元化的教学技能和灵活运用的教学方法，提升他们的课堂教学效果。

3. 评价与反思：培训教师掌握科学的评价方法和反思机制，帮助他们不断提升自身教育水平。

4. 教育创新与适应力培养：培训教师开发创新思维，培养他们适应教育改革和新的教学环境的能力。

5. 专题研讨与案例分享：培训教师通过专题研讨和案例分享，拓展他们的教育视野，丰富他们的教育经验。

四、培训方式1. 集中培训：定期组织集中培训，邀请教育专家和行业领域的精英分享经验和知识。

2. 在校实践：鼓励教师在校内实践中互相学习和借鉴，相互观摩和反思。

3. 进修学习：鼓励教师参加进修学习课程，提升他们的教育专业素养。

4. 线上学习：建设在线学习平台，为教师提供便利的学习资源和培训课程。

五、培训效果评估1. 反馈问卷：培训结束后，通过反馈问卷了解教师对培训效果的评价和意见，及时调整培训内容和方式。

2. 教学观察：通过对教师课堂教学的观察和评估，了解培训效果，并进行个别指导和辅导。

3. 教学成果展示：鼓励教师展示自己在培训后的教学成果，分享成功经验。

六、培训时间和频率1. 时间安排：根据学校的教学安排，合理安排培训时间，避免影响正常教学进程。

2. 培训频率：建议每学期至少组织一次全员培训，每月组织专题研讨活动或案例分享。

七、资源保障1. 资金保障：学校要划拨足够的培训经费，保证培训活动的顺利开展。

2. 管理支持：学校要成立专门的培训管理小组，负责培训活动的组织和管理。

中学教职工培训制度范本一、培训目标：本培训旨在提高中学教职工的专业能力和素质，促进教育教学质量的提高，确保教学工作顺利进行。

二、培训内容：1.教育教学理论知识的更新和深化：通过学习最新的教育教学理论，提高教师的教学方法和策略，培养创新思维，有效促进学生成长和发展。

2.教师专业素养的培养：重点培训教师的业务素养和教育教学能力，提高教师在知识传授、教育引导等方面的专业水平和综合素质。

3.学校管理知识的学习：通过学习学校管理相关知识，提高教职工对学校规章制度的了解和执行能力，加强团队协作和协调能力，提升学校整体管理水平。

4.教育教学实践经验的分享：鼓励教职工积极分享自己的教育教学实践经验，将成功的教育教学案例进行总结，为其他教师提供借鉴和参考。

5.师德师风培养：通过开展教师师德师风培训，加强教师职业道德和师德修养，培养教师的爱岗敬业精神和敬业操守，提高教师的职业道德素质。

三、培训方式：1.集中培训：组织专家学者来校开展集中培训，邀请行业内资深教师进行讲座和授课，通过讲座、讲解、案例分析等方式进行知识传授和实际操作。

2.实地考察：组织教职工前往其他优秀学校进行实地考察，了解其他学校的管理模式和教学方式，促进学校间的互相学习和交流。

3.小组研讨：设立小组研讨，由学校的教研组或专业组进行主题研讨和案例分析，通过互动讨论，促进教职工之间的交流与合作。

4.自学和自主研究：鼓励教职工通过阅读相关书籍、教育杂志等自主学习和研究，提升个人的教育教学水平。

四、培训评估：为了保证培训效果，学校将定期进行培训评估，通过问卷调查、座谈会等方式了解教职工对培训内容的理解和掌握情况，评估培训的实际效果，及时进行调整和改进。

五、培训考核：对参加培训的教职工进行考核，主要以学习情况、教学实践能力及综合素质等方面进行评定，合格人员将获得培训证书，为教职工的晋升和职称评定提供参考。

六、培训实施时机：根据学校的教学工作安排，培训活动一般安排在寒暑假期间、周末或外出参观考察的合适时机进行。

教师全员培训个人参训计划为了不断提高教师的教育水平和专业素养，学校将举行一次全员教师培训，培训的内容将涵盖教学理念、教育技术、教学方法等方面。

每位教师都有责任参与培训并制定个人参训计划，以便更好地利用培训资源，提高个人教学水平。

以下是我个人的参训计划。

1.学习目标（1）深入了解新的教育理念和教学方法，提高教学质量和效果。

（2）掌握教育技术和教学工具，提高自身的信息化教学能力。

（3）提高自己的专业素养和教育素养，提升教学水平。

2.培训内容（1）教学理念在培训中，我将重点学习新的教育理念和教学方法。

例如，了解21世纪教育理念的核心，学习以学生为中心的教学理念，探讨如何根据学生的个性和兴趣进行差异化教学。

（2）教学技术我将认真听取专家的讲解，了解并学会运用教育技术和教学工具，如如何使用智能白板和教育软件，如何进行网络教学等。

我还将学习如何利用教学技术提高课堂效率和互动性。

（3）专业素养作为一名教师，我将参加一些关于教师的专业素养培训，如如何进行教师的职业发展规划、如何进行有效的课后评价和教学反思等。

这些培训将有助于提高我的教学质量和教育素养。

3.培训时间安排（1）学前准备在培训前，我将提前了解培训课程和资料，抓住培训机会，提前查阅一些相关资料和文献，为参加培训做好充分的准备。

（2）培训期间在培训期间，我将积极参与所有培训内容，认真听讲，做好笔记，并与培训老师和其他教师进行交流和讨论，争取最大程度地吸收知识。

（3）学后总结在培训结束后，我将及时总结所学，并结合自己的教学实际，制定落实教学计划，并将所学知识应用到实际教学中。

4.培训效果评估（1）自我评估在从培训中学到新知识和新技能后，我将及时对自己进行自我评估，看看自己到底掌握了多少知识，能否在实际教学中运用所学知识。

（2）同行评估我将主动邀请一些同事观摩我的课堂，听取他们的意见和建议。

通过同行评估，我将更加清晰地了解自己在培训后的教学水平和教学效果。

（3）学校评估最后，学校也将对参训教师进行评估，了解参训教师在培训后的教学水平和教学效果。

20XX年中小学教师全员培训实施方案为贯彻《xx省教育厅关于落实xx省促进中小学教师专业发展行动计划全面开展中小学教师继续教育工作的实施意见（20092013）》精神，针对我省基础教育改革和发展的需要，切实提高全员中小学教师课堂教学能力和教师的专业发展水平，结合我省中小学教师队伍整体素质的现状，制定本实施方案。

一、指导思想和实施原则以提高中小学教师教育教学实践能力为根本，以提高中小学教师专业化发展水平为导向，以教育思想大讨论，专业知识大学习，教学技能大训练等活动为载体，面向教师，组织实施以师德教育、新知识、新技术和新技能为主要内容的新一周期中小学教师全员培训。

通过培训，全面推进教育教学创新，增强教师实施素质教育的能力和水平，提高广大中小学教师整体素质和专业化水平，促进全省中小学教师队伍的可持续发展。

服务教师，倾斜农村。

以教师专业成长为根本，着眼教师专业发展需求，着力提高教师的综合素养和教学水平；以农村教师作为政策的基点，在充分考虑农村教师实际的基础上，兼顾城镇和骨干教师需求，科学设定培训目标，采取适宜的培训模式，促进教师全员培训的均衡发展。

聚焦课堂，训练技能。

以教师课堂教学问题为突破口，围绕教师进行课堂教学所需各项技能，运用学、练、评、改、考结合的方法，分学科开展训练，学以致用，扎实提高教师课堂教学基本技能。

重心下移，校际联动。

坚持校本研修为主、集中培训与网络研修为辅。

加强校本培训的管理与实践研究，使教师任职学校成为教师专业发展的基地。

发挥中小学教师专业发展示范校、基地校和培训机构的作用，采用典型引路成果推广评价促进方Flash素材库式和课题牵动方式，加强校际间的合作共赢，变个体优势为资源共享，推进教师全员培训发展。

分类指导，评价跟进。

充分考虑各学段、各层次和不同年龄段教师的不同要求，根据各自特点科学实施全员培训。

指导工作应根据培训工作的需要，分层分类，及时反馈，及时指导。

通过建立教师自我管理专业发展档案对教师全员培训进行形成性评价，通过对教师个人专业发展目标的过程性和终结性评价，不断调控培训进程，确保全员培训任务的有效完成。

中学教师培训方案培训目的：提高中学教师的教学水平，提升专业素养，促进学生全面发展。

培训内容：1. 理论知识培训包括教育心理学、教育学、课程设计等方面的理论知识，帮助教师深入了解教育教学理论，指导实践教学。

2. 教学方法培训针对各学科不同特点，引导教师灵活运用多种教学方法，提高课堂教学效率，增强学生学习兴趣。

3. 课程设计培训通过案例分析、实践操作等形式，培养教师巧妙设计教学方案，体现个性化教学理念，激发学生学习动力。

4. 教育教学新技术应用培训介绍最新的教育技术工具，如在线教学平台、教学软件等，帮助教师提高信息化教学水平，实现个性化辅导。

5. 课外活动指导培训中心设置多种体验活动，如户外拓展、文化沙龙等，提供多样化的课外活动指导，促进学生全面发展。

6. 教师心理健康培训通过心理咨询、心理疏导等形式，帮助教师调整心态，缓解心理压力，保持良好的工作状态。

培训方式：1. 线上培训通过网络直播、在线课程等形式，方便教师灵活安排学习时间，提供便利的培训途径。

2. 线下培训组织专业团队到学校进行现场教学观摩、交流研讨等活动，提供个性化指导和实践机会。

3. 实践操作组织教师参与实际教学实践，帮助教师将理论知识应用于实际教学中，提升教学水平和能力。

培训效果评估：1. 学员反馈定期收集学员对培训的反馈意见，了解培训效果及需要改进之处，不断优化培训方案。

2. 教学观摩邀请专家对教师的教学进行观摩评估，提供专业建议和指导，帮助教师改进教学方法。

3. 学生成绩通过学生学习成绩、考试表现等数据，评估教师的教学效果，对培训进行综合评估。

结语：中学教师培训是中学教育改革的关键环节，通过精心设计的培训方案和多样化的培训方式，提高教师教学水平和专业素养，促进学生全面发展，实现教育教学质量的提升。

希望通过不懈的努力，为中学教育事业的发展贡献一份力量。