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一、教案内容：【教学对象】八年级【教学目标】知识与技能：1. 了解意识的定义和作用。
2. 掌握意识对身体和心理的影响。
3. 学会运用意识调整自己的状态。
过程与方法：1. 通过案例分析，培养学生的分析能力。
2. 小组讨论，培养学生的团队合作能力。
3. 实践练习，培养学生的动手操作能力。
情感态度与价值观：1. 培养学生对意识的重视，认识到意识对生活的重要性。
2. 培养学生积极面对生活，调整自己状态的意识。
【教学重点】意识的定义和作用。
【教学难点】如何运用意识调整自己的状态。
【教学过程】1. 导入：通过一个生活中的案例，引导学生思考意识的作用。
2. 新课导入：介绍意识的定义和作用。
3. 案例分析：分析生活中的案例，让学生理解意识对身体和心理的影响。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何运用意识调整自己的状态。
5. 实践练习：让学生动手操作，实践如何运用意识调整自己的状态。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调意识的重要作用。
7. 布置作业：让学生课后思考如何运用意识调整自己的生活。
二、学案内容：【学习目标】1. 了解意识的定义和作用。
2. 掌握意识对身体和心理的影响。
3. 学会运用意识调整自己的状态。
【学习重点】1. 意识的定义和作用。
2. 意识对身体和心理的影响。
【学习难点】如何运用意识调整自己的状态。
【学习过程】1. 预习新课内容，了解意识的定义和作用。
2. 分析案例，思考意识对身体和心理的影响。
3. 小组讨论，分享如何运用意识调整自己的状态。
4. 动手实践，尝试运用意识调整自己的状态。
5. 总结学习内容，巩固知识点。
三、教学反思：1. 教学内容是否符合学生的认知水平？2. 教学方法是否有效地帮助学生理解和运用知识？3. 学生的参与度如何？是否充分调动了学生的积极性？4. 教学过程中是否有充分的互动？是否给予了学生足够的思考空间？5. 教学效果是否达到预期目标？四、学后反思：1. 我是否真正理解了意识的定义和作用？2. 我是否掌握了意识对身体和心理的影响？3. 我是否学会了运用意识调整自己的状态？4. 我在学习过程中是否积极参与，主动思考？5. 我对意识的重视程度是否有所提高？五、教学评价：1. 学生对意识的定义和作用的掌握程度。
高中政治教案：《意识的作用》一、教学目标1. 让学生理解意识的定义和特点，掌握意识是人脑的机能，是客观存在的反映。
2. 引导学生认识意识的作用，包括能动地认识世界、能动地改造世界以及调节和控制人体生理活动等方面。
3. 通过对意识作用的理解，培养学生正确的世界观、人生观和价值观，提高学生分析和解决问题的能力。
二、教学重点1. 意识的定义和特点2. 意识的作用三、教学难点1. 意识能动地认识世界和改造世界的方法论意义2. 意识调节和控制人体生理活动的机理四、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 案例分析法：精选典型实例，引导学生分析、归纳和总结意识的作用。
3. 小组合作学习：组织学生分组讨论，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍意识的定义和特点，引发学生对意识作用的好奇心。
2. 讲授新课：详细讲解意识的作用，包括能动地认识世界、能动地改造世界以及调节和控制人体生理活动等方面。
3. 案例分析：选取具有代表性的案例，让学生分析、归纳和总结意识的作用。
4. 课堂讨论：组织学生就意识作用的相关问题进行讨论，分享自己的观点和体会。
5. 总结提升：对意识的作用进行梳理和总结，强调其在人们生活和实践中的重要性。
6. 布置作业：设计相关练习题，巩固学生对意识作用的理解和运用。
六、教学评价1. 评价内容：学生对意识的定义、特点和作用的理解，以及运用意识作用分析问题的能力。
2. 评价方法：课堂问答、案例分析、小组讨论、作业完成情况等。
3. 评价指标：理解程度、分析能力、合作精神、创新意识等。
七、教学反思在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法、教学内容和学生反应，以便及时调整教学策略，提高教学效果。
反思的内容包括：教学目标的实现程度、教学方法的适用性、学生的学习状况、课堂氛围等。
八、教学拓展1. 意识与物质的关系：引导学生探讨意识与物质之间的辩证关系，理解意识是物质的反映，又对物质具有能动的反作用。
教案：意识的作用教学目标：1. 让学生理解意识的概念及其作用；2. 培养学生对意识的认知和运用能力；3. 引导学生探索意识的奥秘，提高思维能力。
教学内容：1. 意识的概念；2. 意识的作用；3. 意识的奥秘。
教学重点：1. 意识的概念及其作用；2. 意识的奥秘。
教学难点：1. 意识的奥秘；2. 意识的运用。
教学准备：1. 教材；2. PPT；3. 教学视频或图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是意识？2. 学生分享对意识的理解。
二、意识的概念（5分钟）1. 教师介绍意识的概念；2. 学生理解并记录意识的概念。
三、意识的作用（10分钟）1. 教师介绍意识的作用；2. 学生通过实例感受意识的作用；3. 学生讨论并总结意识的作用。
四、意识的奥秘（10分钟）1. 教师介绍意识的奥秘；2. 学生思考并尝试解释意识的奥秘；3. 学生分享对意识奥秘的理解。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容；2. 学生分享自己的学习收获。
教学反思：本节课通过引导学生思考、讨论和实例感受，让学生理解意识的概念及其作用，并探索意识的奥秘。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，并引导学生运用意识的作用。
要激发学生的学习兴趣，提高他们对意识的认知和运用能力。
教案：意识的作用教学目标：1. 让学生理解意识的概念及其作用；2. 培养学生对意识的认知和运用能力；3. 引导学生探索意识的奥秘，提高思维能力。
教学内容：1. 意识的概念；2. 意识的作用；3. 意识的奥秘；4. 意识的运用；5. 意识与行为的关系；6. 意识与心理健康；7. 意识与创造力；8. 意识与学习；9. 意识与沟通；10. 意识与团队协作。
六、意识与行为的关系（10分钟）1. 教师介绍意识与行为的关系；2. 学生通过实例分析意识与行为的关系；3. 学生讨论并总结意识与行为的关系。
七、意识与心理健康（10分钟）1. 教师介绍意识与心理健康的关系；2. 学生通过实例感受意识与心理健康的关系；3. 学生讨论并总结意识与心理健康的关系。
教案：意识的作用教学目标：1. 了解意识的定义和作用；2. 掌握意识对身体和心理的影响；3. 培养学生的自我意识和社会意识。
教学重点：1. 意识的定义和作用；2. 意识对身体和心理的影响。
教学难点：1. 意识的内在机制；2. 培养学生的自我意识和社会意识。
教学准备：1. 教材或相关教学资源；2. 教学PPT或黑板；3. 小组讨论材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是意识？2. 学生分享对意识的理解。
二、意识的定义和作用（10分钟）1. 教师介绍意识的定义和作用；2. 学生通过教材或相关资源了解意识的定义和作用；3. 小组讨论：意识对身体和心理的影响。
三、意识对身体的影响（10分钟）1. 教师介绍意识对身体的影响；2. 学生通过教材或相关资源了解意识对身体的影响；3. 小组讨论：意识对身体的影响实例。
四、意识对心理的影响（10分钟）1. 教师介绍意识对心理的影响；2. 学生通过教材或相关资源了解意识对心理的影响；3. 小组讨论：意识对心理的影响实例。
五、培养自我意识和社会意识（10分钟）1. 教师介绍如何培养自我意识和社会意识；2. 学生通过小组讨论分享如何培养自我意识和社会意识；3. 学生进行自我反思，制定培养自我意识和社会意识的目标。
教学反思：本节课通过引导学生思考意识的定义和作用，让学生了解意识对身体和心理的影响，并培养学生的自我意识和社会意识。
在教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够理解和掌握所学内容。
教师应鼓励学生积极参与小组讨论，提高学生的参与度和主动性。
在教学反思中，教师可以思考如何更好地引导学生理解意识的内在机制，以及如何更有效地培养学生的自我意识和社会意识。
教案：意识的作用（续）六、意识与行为的关系（10分钟）1. 教师介绍意识与行为的关系；2. 学生通过教材或相关资源了解意识与行为的关系；3. 小组讨论：意识如何影响我们的行为选择。
意识的作用教案范文一、教学目标1. 让学生理解意识的定义和作用。
2. 培养学生认识到意识对个人行为和决策的影响。
3. 引导学生运用意识来提高自我控制和自我管理能力。
二、教学内容1. 意识的定义：意识是指个体对自己和周围环境的感知和认识。
3. 意识的提高：通过培养自我观察和自我反思的能力，可以提高自己的意识水平。
三、教学方法1. 讲授法：讲解意识的定义和作用。
2. 案例分析法：分析典型案例，引导学生理解意识对个人行为的影响。
3. 小组讨论法：分组讨论，让学生分享对意识的认识和体会。
四、教学步骤1. 引入新课：通过问题引导，让学生思考意识的作用。
2. 讲解意识的定义和作用：讲解意识的定义，举例说明意识对个人行为和决策的影响。
3. 分析典型案例：分析典型案例，引导学生深入理解意识的作用。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享对意识的认识和体会。
5. 总结和归纳：总结意识的定义和作用，强调意识的提高对个人发展的重要性。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生对意识的认知和理解程度。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和所提交的讨论报告质量。
3. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固对意识的理解和应用。
六、教学资源1. 教材或教案范本：提供详细的教学内容和指导。
2. 案例材料：收集相关的案例材料，用于分析和讨论。
3. 讨论指南：准备小组讨论的指南，帮助学生深入思考。
4. 作业模板：为学生提供课后作业的模板，明确作业要求和评分标准。
七、教学准备1. 教室环境：确保教室环境舒适，适合学习和讨论。
2. 教学材料：准备教案、案例材料、讨论指南等教学材料。
3. 技术设备：确保投影仪、计算机等教学设备的正常运行。
4. 时间安排：规划好每个教学环节的时间，确保教学进度。
八、教学extensions and enhancements1. 附加活动：提供相关的附加活动，如小组项目、研究论文等，让学生更深入地研究意识的作用。
意识的作用第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解意识的定义和重要性。
引导学生认识到意识对个体和社会的影响。
1.2 教学内容：意识的定义和特点意识的作用和功能意识与行为的关系1.3 教学方法：讲授法：讲解意识的定义和特点。
讨论法：引导学生讨论意识的作用和功能。
1.4 教学步骤：1. 导入：通过提问方式引导学生思考意识的存在和重要性。
2. 讲解：讲解意识的定义和特点，如主观体验、自我意识等。
3. 案例分析：分析一些日常生活中的案例，让学生了解意识的作用和功能。
4. 小组讨论：让学生分组讨论意识与行为的关系，分享彼此的看法。
5. 总结：总结意识的作用和重要性，强调其在个体和社会中的影响。
第二章：意识的认知作用2.1 教学目标：让学生了解意识的认知作用。
引导学生认识到意识对认知过程的影响。
意识的认知作用的定义和特点意识对感知、记忆、思维和决策的影响意识与无意识的关系2.3 教学方法：讲授法：讲解意识的认知作用的定义和特点。
实例演示法：展示一些认知实验，让学生了解意识对认知过程的影响。
2.4 教学步骤：1. 导入：通过提问方式引导学生思考意识的认知作用。
2. 讲解：讲解意识的认知作用的定义和特点，如自觉性、目的性等。
3. 实验演示：展示一些认知实验，如视觉错觉、记忆测试等，让学生了解意识对感知、记忆等认知过程的影响。
4. 小组讨论：让学生分组讨论意识与无意识的关系，分享彼此的看法。
5. 总结：总结意识的认知作用及其在个体认知过程中的重要性。
第三章：意识的情感作用3.1 教学目标：让学生了解意识的情感作用。
引导学生认识到意识对情感体验的影响。
3.2 教学内容：意识的情感作用的定义和特点意识对情感体验、情绪调节的影响意识与情感的关系讲授法：讲解意识的情感作用的定义和特点。
实例演示法：展示一些情感实验，让学生了解意识对情感体验的影响。
3.4 教学步骤：1. 导入：通过提问方式引导学生思考意识的情感作用。
2. 讲解：讲解意识的情感作用的定义和特点，如自觉性、主观性等。
高中政治教案：《意识的作用》一、教学目标1. 让学生理解意识的定义和特点，掌握意识与物质的关系。
2. 引导学生认识意识的作用，包括能动性、目的性和自觉性等方面。
3. 通过实例分析，让学生体会到意识对人们认识世界和改造世界的重要性。
4. 培养学生的思维能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。
二、教学内容1. 意识的定义和特点2. 意识与物质的关系3. 意识的作用3.1 能动性3.2 目的性3.3 自觉性4. 实例分析：意识在人们认识世界和改造世界中的重要作用三、教学重点与难点1. 教学重点：意识的定义和特点，意识的作用及其在人们认识世界和改造世界中的具体表现。
2. 教学难点：意识与物质的关系，意识能动性的内涵和表现。
四、教学方法1. 讲授法：讲解意识的定义、特点和作用，阐述意识与物质的关系。
2. 案例分析法：分析实例，让学生直观地了解意识在人们认识世界和改造世界中的作用。
3. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对意识作用的理解和体会。
4. 思维导图法：引导学生绘制思维导图，梳理意识的作用及其表现。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾已有知识，为新课学习做好铺垫。
2. 讲解新课：详细讲解意识的定义、特点和作用，穿插实例进行分析。
3. 课堂互动：组织学生分组讨论，分享对意识作用的理解和体会。
4. 思维导图：引导学生绘制思维导图，梳理意识的作用及其表现。
5. 案例分析：分析实例，让学生直观地了解意识在人们认识世界和改造世界中的作用。
7. 布置作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价内容：学生对意识的定义、特点和作用的理解，以及对意识与物质关系的掌握。
2. 评价方法：课堂提问、思维导图绘制、案例分析报告、课后作业。
3. 评价标准：能准确回答问题、绘制清晰的思维导图、分析案例有深度、作业完成质量高。
七、教学资源1. 教材：《高中政治》相关章节。
2. 辅助材料：意识作用的相关案例、视频、图片等。
意识的作用教案学案教学反思意识的作用教案学案教学反思接下来是学情的分析在上一节课学习的基础上，学生对意识的客观性有了初步的认识，这就为这节课的学习打下了良好的基础；对本堂课的内容，学生迫切想了解意识这种神奇的现象，这就为本节课打下了心里上的基础；同时，本堂课的知识并不难，关键在于教师的引导及学生自己的思索，只要学生融入课堂、融入知识，便能学好知识。
基于以上对教材和学生情况的分析，我确立了以下教学目标1、知识技能目标：识记并理解意识作用的主要表现；理解一切从实际出发、实事求是的重要意义及要求。
2、过程方法目标：明确意识对改造世界的指导作用；明确一切从实际出发、实事求是的重要性，有计划、有目的、创造性地开展工作，不断提高办事情取得成功的能力。
3、情感态度价值观目标：树立正确的思想意识，培养坚强的意志，克服悲观、消极思想和安于现状、因循守旧、无所作为的思想，不断奋进。
当我们全面分析了教材、学生并确立教学目标后，就不难理解本节课的.重难点了。
教学重点是：1、意识的作用表现在哪些方面这是由于在明确物质决定意识的基础上，承认意识的能动作用，是辩证唯物主义的重要思想。
2、一切从实际出发、实事求是这是由于我们做好各种事情的基本要求，也是无产阶级政党制定和执行正确的路线、方针、政策的前提和依据。
教学难点：既要承认物质的决定作用，又要承认意识的能动作用这是由于辩证思维的能力有一个逐步培养的过程，学生往往会认为二者是截然对立的，肯定了物质的决定作用，就要否认意识的反作用。
为了讲清教材的重难点，使学生能达到预设的教学目标，我确立了以下教学方法情景教学法：立足生活实际，从生活中取材，创设情景，激发学生的积极性，提高他们理论联系实际的分析运用能力。
讨论法：针对某些提出的问题，组织学生进行讨论，促使学生学会在学习中解决问题。
讲授法：通过教师对教材有逻辑的分析，引导学生系统掌握知识；在整个教学过程中学生才是真正的主体，因而在教学过程中我特别重视学法的指导。
意识的作用教案学案教学反思一、教学目标：1. 让学生理解意识的定义和特点。
2. 让学生了解意识的作用和功能。
3. 培养学生运用意识能动性解决问题的能力。
二、教学内容：1. 意识的定义和特点2. 意识的作用和功能3. 意识能动性的培养和应用三、教学方法：1. 讲授法：讲解意识的定义、特点、作用和功能。
2. 案例分析法：分析意识能动性在实际问题解决中的运用。
3. 小组讨论法：探讨意识能动性在学习和生活中的应用。
四、教学步骤：1. 导入：引导学生思考意识的概念，让学生分享对意识的理解。
2. 讲解：详细讲解意识的定义、特点、作用和功能，结合实例进行分析。
3. 案例分析：呈现案例，让学生分析案例中意识能动性的体现，并讨论其解决问题的过程。
4. 小组讨论：让学生分组讨论意识能动性在学习和生活中的应用，分享彼此的体会和经验。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 案例分析报告：评估学生在案例分析中的分析和思考能力。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的沟通和合作能力。
4. 个人反思报告：评估学生对意识作用和功能的理解，以及意识能动性在实际生活中的应用。
六、教学拓展：1. 引导学生思考意识与行为的关系，探讨如何通过调整意识来改变行为。
2. 让学生了解意识与潜意识的关系，以及如何激发潜意识的力量。
3. 引导学生探索意识与创造力的关系，了解如何通过培养意识能动性来提高创造力。
七、教学实践：1. 设计一堂意识能动性训练课，让学生在实际操作中体验意识的作用。
2. 引导学生运用意识能动性解决实际问题，如学习困难、人际关系等。
3. 让学生在日常生活中有意识地培养意识能动性，如养成良好习惯、提高自我管理等。
八、教学反馈：1. 收集学生对意识作用和功能的理解，以及意识能动性在实际生活中的应用的反馈。
2. 分析学生的案例分析报告、小组讨论报告和个人反思报告，了解学生的学习效果。
意识的作用(优秀7篇)《意识的作用》教案篇一1.教学内容本课是人教版高中《生活与哲学》第二单元《意识的作用》，本课是对前面知识的进一步深化，它从意识的特征讲解了人的意识所特有的特点，接着引入意识的作用，进一步强化对意识的认识；那意识是否就无所不能，其实意识仍受客观规律的制约，因此，人们只有一切从实际出发，充分发挥主观能动性才能使意识的作用得到更大的发挥。
2.学生分析在上一节课学习的基础上，学生对意识的客观性有了初步的认识，这就为这节课的学习打下了良好的基础；对本堂课的内容，学生迫切想了解意识这种神奇的现象，这就为本节课打下了心里上的基础；同时，本堂课的知识并不难，学生应能很好的掌握，关键在于教师的引导及学生自己的思索，只要学生融入课堂、融入知识，便能学好知识，也能感受到知识的魅力。
3.设计思想新课程注重学生的主动学习，发挥学生的主体作用，因此，本课在教学的设计上将充分发挥学生的主观能动性，并与实践相结合，通过自己的探索加上教师的引导，使学生的探究一步步走向深入，从中体会到探究的乐趣、知识的魅力、应用的价值，开阔学生的视野，锻炼学生的思维。
4.教学目标（1）知识与技能识记意识活动的特征；意识对于人们改造世界的作用；一切从实际出发的要求。
理解意识是怎样指导人们认识世界的；意识是怎样指导人们改造世界的。
（2）过程与方法通过学生的探究及教师的引导，认识的意识的特征及其作用，并辅之于必要的素材，引导学生认识更广阔的世界，知道一切从实际出发的重要性。
（3）情感态度与价值观领悟意识对于人们认识世界和改造世界的重大意义；树立起一切从实际出发的观点，正确处理好主观能动性与客观规律性的关系。
5.教学的重点和难点本课的教学重点是人能够能动地认识世界和能动地改造世界，要坚持一切从实际出发，教学难点是发挥意识的能动性与尊重客观规律的关系，书本知识及学生的实际决定了本课的教学重点和难点。
6.教学过程教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动导入：（复习）意识的本质是——意识是人脑对客观事物的反映从意识的起源看——意识是物质世界长期发展的产物从意识产生的生理基础看——意识是人脑的机能从意识的内容看——意识是客观存在的主观映象新课教学：环节一：插花艺术1.多媒体展示：插花艺术图片设问：大家对插花艺术知道多少？2.认识插花艺术：(多媒体展示)插花是一门以花卉植物的自然美来造型的艺术。
《意识的作用》教学设计与教学反思教学目标引导学生进一步理解意识的基本概念，理解意识的作用，进一步认识到人不仅能通过意识能动地认识世界，而且能够在意识指导下能动地改造世界，实现我们的目标。
阐释一切从实际出发、实事求是的意义，运用发挥主观能动性和尊重规律相结合的方法。
在今后的学习和实践中，真正做到一切从实际出发，解放思想、实事求是、与时俱进，从而达到主、客观具体的历史的统一。
1、知识目标理解意识的作用。
懂得如何坚持从实际出发，实事求是。
2、能力目标通过分析蜜蜂筑巢和建筑师设计的不同，培养学生学会比较的能力。
通过分析意识的主动性和创造性，培养学生学会用发展的观点看问题。
通过学生探究活动，培养学生理论联系实际，解决问题的能力。
3、情感、态度和价值观目标通过教学，明确意识在认识世界、改造世界中的重要作用，引导学生树立正确的价值观、人生观。
通过探究，讨论，增强自觉贯彻和执行党的一切从实际出发，实事求是的思想路线的自觉性。
教学重点难点意识对改造世界的指导作用（意识对物质的反作用）。
一切从实际出发与实事求是。
发挥主观能动性和尊重客观规律相结合。
教学方法情境分析法、综合探究法、教师讲授分析等。
教学设计首先进行课堂回顾：什么是意识？然后阅读课本思考下列问题：1、为什么说最蹩脚的建筑师也要比最灵巧的蜜蜂高明？2、意识能动地认识世界和改造世界表现在哪些方面？3、一切从实际出发，实事求是的含义和重要性是什么？4、怎样把发挥主观能动性与尊重客观规律相结合？一、人能够能动地认识世界探究活动1：为什么说最蹩脚的建筑师也要比最灵巧的蜜蜂高明?讨论讲解：最蹩脚的建筑师在建筑之前，就已经在头脑中形成了对建筑物的主观构造，形成了计划、草图，有了自己的设计。
而蜜蜂再灵巧，也只是本能地去建筑蜂房，不可能先形成对蜂房的认识再去建筑。
人比动物高明的地方在于人的意识具有目的性和计划性。
意识是人脑对客观事物的反映，镜子成像是镜子对成像事物的反映，你认为这两种“反映”是否相同？如有不同说明人的意识有什么特点？意识活动具有自觉选择性。
意识对客观世界的反映是有选择的，并非客观世界有什么就反映什么。
只有当人们的实践活动需要时，人们才会去主动地反映它。
例：人们种田先有打算和安排，造机器、盖房屋先有设计或图纸，侦破案件先有方案，我国相继发射了嫦娥一号、嫦娥二号月球探测器，发射了神舟一号――神舟八号以及天宫一号用于空间探测，这说明人们在行动之前先有目的和动机，再有行动。
人们在反映客观世界的时候，总是抱有一定的目的和动机，在实施行动之前要预先制定蓝图、目标、行动方式和行动步骤等。
这些都说明了意识活动具有目的性和计划性。
二、人能够能动地改造世界探究活动2：科学家关于电脑的设计理念是从哪里来的?科学家关于电脑的设计理念是从客观事物中来的。
人在意识的指导下能够制造出自然界原本没有的东西，这充分说明了意识对改造世界的能动的反作用。
意识对改造世界的能动的反作用是通过实践实现的。
在实践活动中，意识总是指挥着人们使用一种物质的东西去作用于另一种物质的东西，从而引起物质具体形态的变化。
1、意识对改造客观世界具有指导作用我们的设计蓝图不可能直接变成建筑物。
意识存在于我们的头脑中，人们只能用语言表达它，用文字记录它，不能用它直接改造客观事物。
意识有一种本领，那就是作为一种无形的力量在不停地指导人们，应该去做什么，怎样去做。
特别提示：（1）意识不能直接引起客观事物的变化，而是通过指导人们实践才能引起物质具体形态的变化。
（2）正确的意识促进事物的发展，使人们的实践活动获得成功；错误的意识阻碍事物的发展，使人们的实践活遭到失败。
探究活动3：例1：《秀才赶考》：有位秀才第三次进京赶考，住在一个经常住的店里。
考试前两天他做了三个梦，第一个梦是梦到自己在墙上种白菜，第二个梦是下雨天，他戴了斗笠还打伞，第三个梦是梦到跟心爱的表妹脱光了衣服躺在一起，但是背靠着背。
这三个梦似乎有些深意，秀才第二天就赶紧去找算命的解梦。
算命的一听，连拍大腿说：“你还是回家吧。
你想想，高墙上种菜不是白费劲吗？戴斗笠打雨伞不是多此一举吗？跟表妹都脱光了躺在一张床上了，却背靠背，不是没戏吗？”秀才一听，心灰意冷，回店收拾包袱准备回家。
店老板非常奇怪，问：“不是明天才考试吗，今天你怎么就回乡了？”秀才如此这般说了一番，店老板乐了：“哟，我也会解梦的。
我倒觉得，你这次一定要留下来。
你想想，墙上种菜不是高种吗？戴斗笠打伞不是说明你这次有备无患吗？跟你表妹脱光了背靠靠躺在床上，不是说明你翻身的时候就要到了吗？”秀才一听，更有道理，于是精神振奋地参加考试，居然中了个探花。
这个笑话说明了什么？例:2：法国心理学家罗森塔尔曾做过一个试验。
他在一个班选了学习最差的10名学生，用仪器给学生检查后对他们和班主任说，经实验证明这几个学生是班里最聪明的学生，他们都会是未来的科学家，只是你们自己不知道罢了。
过了两个月，当罗森塔尔再次来到这所学校时，发现这10名学生都获得了长足进步。
这就是著名的“罗森塔尔效应”。
罗森塔尔的试验成功在哪里？意识活动依赖于人体的生理过程，又对生理过程有着积极的反作用。
罗森塔尔用激励刺激人迸发出强大的精神力量，使人具有高昂的精神，催人向上，使人奋进。
两个例子都充分说明了意识对于人体生理活动具有调节和控制作用。
2、意识对于人体生理活动具有调节和控制作用探究活动4：楚国人想袭击宋国，派人先去测量?阉?的深浅并做好标志。
但?阉?突然大涨，楚国人不知道，依旧按原来的标志在深夜里偷渡。
结果被淹死了一千多人，楚军万分惊恐。
楚国人为什么会蒙受重大损失？没有坚持一切从实际出发！坚持一切从实际出发，实事求是要从变化发展的实际出发，绝不能头脑僵化。
原来测量时是可以渡过去的，现在河水已经上涨了，而楚国人还是按照旧的标志在渡河，因此遭到了失败。
三、一切从实际出发，实事求是1、物质与意识的辩证关系物质第一性，意识第二性，物质决定意识，意识是对物质的反映。
意识对物质具有能动的反作用，这种反作用表现在人们认识和改造世界的活动中。
2、一切从实际出发实事求是的含义是指我们做事情要尊重物质运动的客观规律，从客观存在的事物出发，经过调查研究，找出事物本身固有的而不是臆造的规律性，以此作为我们行动的依据。
3、坚持一切从实际出发、实事求是的哲学依据物质决定意识，意识是对物质的反映，这要求我们要坚持一切从实际出发。
事物运动是有规律的，规律是客观的，又是可以认识和利用的，这要求我们要尊重规律，按规律办事，即实事求是。
4、一切从实际出发实事求是的重要性：A.是我们做好各种事情的基本要求。
B.是无产阶级政党制定和执行正确的路线方针政策的前提和依据。
5、一切从实际出发，实事求是的基本要求A.要做到尊重事物运动的客观规律，从客观存在的事物出发，找出规律作为行动的依据。
B.要充分发挥意识的能动作用，不断解放思想，与时俱进，求真务实，在实践在检验和发展真理。
这是我们做好各种事情的基本要求，也是无产阶段政党制定和执行正确路线方针的前提和依据。
C.要把主观能动性和尊重客观规律，把高度的革命热情同严谨的科学态度结合起来。
既要反对夸大意识能动作用的唯意志主义，又要反对片面强调客观条件，安于现状、因循守旧、无所作为的思想。
最后，举两个例子，引导学生思考、理解：如果不坚持一切从实际出发、实事求是会出现什么结果。
例1：一户人家的岳母死了，殡葬的时候需要一篇祭文，这家人就托私塾的老师帮写一篇。
塾师便从古本里规规矩矩的抄了一篇，没想到误抄了悼岳丈的祭文。
家人知晓后跑回私塾去责问老师。
塾师解释说：“古本上的祭文是刊定的，无论如何不会错，只怕是你家死错了人。
”私塾的老师为什么最终闹出了一个大笑话？没有根据客观存在的事实，来决定自己的主观思想和行动。
一切以本本为准，照抄照搬，而对眼前的客观实际却根本不看。
例2：有头驴驮着盐过河，不小心滑了一跤，跌倒在水里。
许多盐都溶解在水里了，所以它感到身上的负重大大减轻，于是便窃窃自喜。
后来，它又驮着海绵过河，心想再跌倒在水里，一定也会轻松得多，于是就故意跌了一跤。
海绵吸水性很强，吸饱了水，负重大大加重，结果它再也没有站起来，淹死在水里。
那头驴子犯了什么错误？那头驴子吃亏在于把驮盐的“经验”错误地搬到驮海绵上了，没有对驮盐和驮海绵两种不同情况进行具体分析，没有从实际出发。
作业1、我国古代思想家荀子说：“天行有常，不为尧存，不为桀亡”，“天不为人之恶寒也辍冬，地不为人之恶辽远也辍广。
”这些话说明（C）A、规律的存在和发生作用可以由人的主观意识决定B、自然规律具有客观性，社会规律不具有客观性C、规律是不以人的意志为转移的，具有客观性D、规律是可以认识和利用的2、下列符合唯物辩证法运动观的（多选）（AD）A、坐地日行八万里，巡天遥看一千河B、动者恒动，静者恒静C、一切皆变，瞬息万变，不可捉摸D、年年岁岁花相似，岁岁年年人不同3、大家都知道，成语“对牛弹琴”是讽刺弹琴者不看对象，白费劲。
但现代科学却证明：定时给奶牛放音乐，能使奶牛多产奶。
法国科学家曾将耳机套在番茄上，让它每天欣赏3小时音乐。
结果番茄长到达公斤重。
这是因为人们认识到声音是能量，在一定条件下，按一定的节奏和音量放出，易被动植物吸收转化为生物能、化学能，促进动植物的生长和发育。
这则故事体现了什么哲学道理？（略）教学反思1、教学效果：学生主体地位的得到了充分的体现：学生的参与积极性很高，思维活跃，还能够举出自己身边的例子说明问题。
做到了动眼看、动口议、动情读、动耳听、动脑思、动手做；讲方法论时要求学生从自己的活动中来体味，自主、合作探究的精神得到了进一步加强；自主学习的能力也有了进一步的提高。
教师的主导作用得到了有效发挥：立足于课堂开展探究式的教学，特别是讲解意识的能动改造作用时，尽量举例帮助学生理清知识思路；以用教材为主，对教材的内容做适当的取舍与调整；对学生采取开放式的评价态度。
教学过程中举出的这些例子，对学生的学习起到了突出的作用。
2、存在的困惑：如何进一步优化教学内容，使学生真正理解教材内容。
如意识的能动反作用，一切从实际出发、实事求是等等重点问题，学生有些困惑。
有些学生例子都看得懂，但就是不能把例子和教材内容很好的结合起来，分析不出所以然来。
所以，探究活动设计更应该符合学生实际。
收稿日期：2011-12-26。
