三位数的加法教学设计

《三位数加法（二）》教学设计教学目标：1、使学生进一步理解加法的计算法则，会笔算三位数的连续进位加法，以及一个数与接近整百的数相加时口算方法。

2、经历探索验算方法的过程，学会对加法进行验算，培养学生检验的意识和习惯。

教学重难点：重点：掌握一个数与接近整百的数相加时的笔算方法和口算方法。

难点：探索验算的多种方法，掌握加法的计算难点。

教学准备：多媒体课件、答题纸、直尺。

教学过程：一、复习导入，引入新课1、谈话：首先，我们一起来复习一下上节课的知识。

请你们先自己动笔算一算，待会请同学来分享结果。

（多媒体课件出示算式：238+91、659+306。

）2、学生汇报：生1：238+91这样算：相同数位对齐，从个位算起，先算个位8+1=9，写在个位上；再算十位3+9满十向百位进一，十位上写二；最后算百位，二加进位的一写三，所以等于329生2：659+306这样算：相同数位对齐，从个位算起，先算个位9+6，满十向十位进一，个位上写五；再算十位5+0，再加进上来的1，写6；最后算百位6+3=9，所以等于965。

3、小结：同学们，你们算对了吗？那么笔算加法时应注意些什么呢？（从个位加起，还要注意哪一位上的数相加满十就要向前一位进一）同学们，你们学得真不错，接下来我们就要利用前面所学的知识继续学习三位数加法。

二、尝试解决，聚焦疑点课件出示教材第38页例3：某湿地有野生植物445种，野生动物298种。

该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？你能列出算式解决这个问题吗？（1）学生独立列出算式：4 4 5 + 2 9 8 =（2）用自己喜欢的方式尝试着算一算。

三、迁移渗透，达成共识1．自主尝试，归纳方法①学生自己独立尝试计算，教师巡视。

②指名学生汇报，并说说计算方法。

③学生评价。

(汇报的同学说得对不对，如果有错误，请给予纠正。

)师：我看到同学们用了不同的算法计算出结果，哪位同学愿意给大家分享一下？生汇报：我用了两种方法来计算，第一种是口算，把298看作300，445加300等于745，减去那多加的2，就等于743；第二种算法用了笔算，结果也得到了743。

二年级数学教案3.3：三位数加法1课程设计及评估一、教学目标与要求1、知识目标：1）掌握三位数加三位数的竖式计算方法。

2）掌握进位、借位的基本概念与操作方法。

2、能力目标：1）培养学生的口算速度和准确性。

2）培养学生的观察能力和记忆能力。

3、情感目标：1）激发学生对数学的兴趣和热爱。

2）增强学生的自信心和合作意识。

二、教学内容与教学过程设计1. 教学内容三位数加法运算2. 教学过程（一）导入1. 提问：1）你们会算两位数加两位数吗？2）如果我们要算三位数加三位数，应该怎么算？2. 转换思路：请学生把三位数拆解成百位、十位和个位的数字，再进行进位和计算。

（二）讲解1. 讲解进位概念和方法，具体方法如下：1）当单位上的数位相加超过10时，需要进位，把进位的数加到更高位。

2）进位的方法是把个位的数进1，十位和百位也可能同时进位。

2. 讲解借位概念和方法，具体方法如下：1）当需要进行减法计算时，如果下面的数大于上面的数，就需要借位。

2）借位的方法是在上一个数中，高位的数字减1，借给个位。

（三）上机练习1. 提供一些练习题让学生进行口算，检验他们是否掌握了加法计算的方法。

2. 通过讲解多种解题方法，提高学生的口算效率和准确性。

（四）组内合作、互动交流1. 学生组成3-4个人一组，进行配对口算练习，以提高他们的观察能力和记忆能力。

2. 鼓励学生互相交流，相互帮助，有效地解决疑难问题和进一步提高口算效率。

（五）课堂评估1.通过提供几道简单的测试题，检验学生对三位数加法的掌握程度，以便及时纠正他们的错误，并进一步提高口算效率和准确性。

2.对于已经掌握口算技巧的学生，可以跟他们进行小组测试，以检验他们的竞争力和主动学习能力。

三、教学效果评估通过本课程的教学设计和学生的多次练习，对学生的口算速度和准确性进行了有效的提高，并增强了他们对数学的热情和兴趣。

同时，通过进行组内合作和互动交流，有效地提高了他们的观察能力和记忆能力，更好地促进了他们的知识和能力发展。

三位数加三位数教学设计〔共5篇〕第1篇：三位数加三位数教学设计《三位数加三位数》教学设计教学目的：1、培养学生估算才能和估算方法。

2、学会三位数加法的计算方法。

教学重难点：理解哪一位上的数相加满十要向前进一，且在前一位上的数相加是要记得加上进上来的一。

教学过程：一、复习导入1、列竖式计算：59+77 85+68 86+14 34+782、估算复习599+800 900+ 989+1123、板书课题：《三位数加三位数连续进位加》二、出示目的：学会三位数加三位数的计算方法，能正确计算。

三、自学指导：1、看书18页例2 找出条件是什么？问题是什么？2、你能估算出这两类动物一共有多少种吗？3、怎样列式。

〔5分钟时间做与上题相类似的题〕四、检测：生独立完成18页的做一做。

五、后教：1、更正：指名板演，学生纠正错误并加以改正。

2、讨论：怎样计算三位数加三位数的进位加法六、当堂训练：1、练习：867+698 241+5632、改错：352+128=4703、小结：4、作业：数学书19页第一题20页第五题任选其一。

板书设计：三位数加三位数376+284= ?法那么：哪一位上的数满十就向前一位进一第2篇：三位数加三位数教学设计《三位数加三位数》教学设计一、教学目的〔一〕知识和技能1．使学生进一步把握加法的运算法那么，可以正确笔算三位数加三位数连续进位加法。

2．使学生懂得验算的意义，会正确进展三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。

〔二〕过程与方法让学生经历自主探究三位数加三位数连续进位加法的过程，懂得算理，把握算法，体会算法多样化。

〔三〕情感态度和价值观1．通过独立探究、合作交流等学习活动，培养学生自主探究的才能，增强合作意识，使学生树立自信心。

2．让学生在详细的情境中，经历用万以内的加法解决咨询题的过程，体验数学与生活的联络。

二、教学重难点教学重点：把握三位数加三位数的连续进位加法的运算方法，会正确地进展笔算和验算。

三位数加法大班教案一、教学目标通过本节课的教学，使学生能够：1.理解三位数的概念，并能正确读写三位数；2.掌握三位数加法的基本运算方法；3.培养学生的观察能力和解决问题的能力。

二、教学重点与难点1.掌握三位数的读写方法；2.掌握三位数加法的运算方法。

三、教学准备1.教学工具：黑板、白板、彩色粉笔、图片卡片等；2.教学材料：三位数加法计算题。

四、教学过程1.导入（5分钟）教师将一些三位数写在黑板上，请学生帮忙读出来，并逐个叫名。

引导学生总结出三位数的规律和读法。

2.新课讲解（15分钟）（教师拿出一张图片卡片，上面写着一个三位数的加法计算题）教师：同学们，你们看到这个计算题了吗？我们将通过这个计算题来学习三位数的加法运算。

首先，我们需要知道三位数的读法，请看这个数（教师指着卡片上的数字），这是一个三位数，我们可以看到它由百位、十位和个位组成。

请大家依次来读一下这个数。

学生：XXX（百位读法）XXX（十位读法）XXX（个位读法）教师：很好，接下来我们来看这个加号“+”，它代表什么意思呢？请同学们回答。

学生：代表两个数相加。

教师：对，你说得很好。

所以这个计算题的意思就是把三位数加上另一个三位数，我们需要怎么计算呢？请你们用手指来表示一下。

（教师示范，将手指放在卡片上的第一个数字上，并向上移动三下）教师：我先计算一下，移动三下之后，我来读一下这个数字，是XXX（读法）。

接下来，我们移动手指到第二个数字上，并向上移动两下。

教师：移动两下之后，我来读一下这个数字，是XXX（读法）。

现在，我们移动手指到第三个数字上，并向上移动一下。

教师：移动一下之后，我来读一下这个数字，是XXX（读法）。

那么我们得到的最终结果是多少呢？学生：XXX（读法）。

教师：很好，你们答得非常棒！这就是三位数的加法运算的步骤。

现在，我给你们几个练习题，请你们用相同的步骤来计算。

3.操练与拓展（20分钟）（教师给学生分发练习题，并以抽签的方式进行答题）教师：同学们，我将给你们发下面的练习题，请你们用刚才学到的方法进行计算，并在纸上写下答案。

的。

在小学数学中，三位数加法是一个非常重要的知识点。

它是孩子们进一步提高数学计算能力的基础，也是日常生活中简单计算的必要技能。

为了能够更好地教授孩子们三位数加法，老师需要制定有效的教学方案。

一、教学目标1、了解和掌握三位数的加法计算方法；2、能够利用加法计算解决实际问题；3、提高孩子们的计算能力和思维逻辑能力。

二、教学重点1、掌握三位数加法的计算方法；2、培养孩子们的数字感觉。

三、教学难点1、帮助孩子们理解和掌握进位和退位的计算方法；2、培养孩子们的独立思考和解决问题的能力。

四、教学过程1、前置知识导入由老师出示三个两位数相加的计算题目，要求学生用笔算出结果，并进行合理推理说明。

老师引导学生总结两位数相加时需要注意的事项，如进位、退位等。

2、目标知识教学利用PPT和实物进行数字的展示和比对，让学生感受三位数的大小和重要性。

老师详细讲解三位数加法的计算方法、注意事项，并进行合理的应用示范。

要求学生跟随老师一遍遍地进行练习。

3、教学实践分组活动，让学生自行设定不同难度的三位数加法题目。

学生相互交流并判断答案的正确性，同时必须要给出解题思路和计算方法的说明。

4、教学总结让学生结合自己的实际学习体验，总结三位数加法的计算方法、注意事项及解决实际问题的方式。

同时，老师也要进行反思和总结，以提高教学水平和优化教学方案。

五、优化方案1、利用多媒体技术和实物进行数字展示，丰富教学形式；2、采用分组活动的方式，提高学生的学习积极性；3、结合实际生活中的问题，拓展教学内容；4、引导学生独立思考和自主探究，提高自主学习能力；5、加强反思与沟通，不断完善教学方案。

六、教学反思在本次教学中，我主要采用了多种教学手段，如讲解、练习、讨论等。

在教学中，学生的学习积极性和自主学习能力有所提高。

同时，我也要注意对学生的情况进行及时监控和评估，以保证教学效果的稳定和提高。

结语通过本次教学活动，我深刻领悟到了三位数加法教学的难点和问题，在今后的教学过程中，我将不断完善、优化教学方案，以促进学生的学习成果，为孩子们的未来奠定坚实的基础。

第1篇1. 知识与技能：使学生掌握三位数加法的计算方法，能够正确进行笔算。

2. 过程与方法：通过观察、比较、交流等活动，让学生体验计算方法的形成过程，培养学生的观察、比较、交流等能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的细心、耐心等良好品质。

二、教学重难点1. 教学重点：掌握三位数加法的计算方法，能够正确进行笔算。

2. 教学难点：理解加法计算中的进位问题，正确处理进位。

三、教学准备1. 教师：多媒体课件、实物教具（如计数器、算珠等）。

2. 学生：提前准备好计算器。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示两个三位数，让学生观察并说出这两个数的位数。

（2）教师提问：如何将这两个三位数相加？（3）引导学生回顾两位数加法的计算方法，引出三位数加法的计算方法。

2. 讲授新课（1）教师出示两个三位数，让学生用计算器进行计算，并观察计算过程。

（2）教师引导学生分析计算过程，总结出三位数加法的计算方法：① 将两个三位数对齐，从个位开始相加；② 如果相加结果大于等于10，则向上一位进位；③ 依次计算十位、百位上的数，注意进位。

（3）教师示范计算过程，让学生跟随操作。

3. 练习巩固（1）教师出示一组三位数加法题目，让学生独立完成。

（2）教师巡视指导，纠正学生的错误。

（3）学生展示自己的计算过程，教师点评。

4. 总结反思（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结三位数加法的计算方法。

（2）教师提问：在计算过程中，我们应该注意哪些问题？（3）学生回答，教师总结。

5. 布置作业（1）完成课后练习题。

（2）完成教材中的相关练习题。

五、教学反思本节课通过引导学生观察、比较、交流等活动，使学生掌握了三位数加法的计算方法。

在教学过程中，教师注重培养学生的细心、耐心等良好品质，提高了学生的计算能力。

同时，教师通过多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

在今后的教学中，教师应继续关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行有针对性的辅导，提高教学质量。

三位数加法教学设计教案★第一篇：三位数加法教学设计教案教学准备1.教学目标1、掌握三位数加减一位数的计算方法，并能正确计算2、通过两位数加减一位数的计算方法推算出三位数加减一位数的计算方法，逐步培养类比与推算的能力。

2.教学重点/难点1、熟练掌握三位数加减一位数的计算方法，并能正确计算。

2、培养学生类比和推算能力。

3.教学用具教学课件4.标签教学过程一、新授引入：口算：47+5= 38+6=69+3=师：你是怎样算的？小结：计算时我们先算7加8等于15，再算70加15等于85.二、新授与探究探究一：（三位数加减一位数——百位上无进退位）1、出示477+5=？2、组织讨论、尝试计算3、交流方法，汇报结果4、比较：77+8= 与两位数加一位数的方法的比较师：看作77+5来计算，77+5=82，再400+82=4825、跟进练习：564+3= 285+4= 346+7= 792-6=组织学生交流计算方法，师：怎样计算792-6？7、出示792－6=？小兔问：你们能不能利用数射线来算一算呢？组织学生探讨三位数减一位数的计算方法生：因为92-6=86，所以792-6=786 小结：三位数减一位数的计算方法。

探究二：（三位数加减一位数——百位上有进退位）三位数加一位数（连续进位）1、出示问题：794+9= 师：结果是多少？怎样计算的？提供学具，（小棒、数射线）2、小组讨论交流：1、方法交流：分拆、凑整生１：我是这样想的，先想794+6=800 再算800+3=803 生２：我可以想先凑成整百数，794+6=800，再加上3就行了问：再加上“3”，这个3是哪里来的？生：把9分拆成6和3。

小结：对。

第一步先分拆，然后把794加到整百数800，再加上余下的3就行了。

2、跟进训练（1）拆数练习，597+8=597+()+()834+9=834+()+()(2)计算 359+7482+9 三位数减一位数（连续退位位）出示：小巧收集了903颗幸运星，送给小亚7颗后还剩多少颗？师：这题你会用算线来计算吗？让学生尝试着在本子上画算线来做。

《三位数的加法》教学设计教学目标：1.理解三位数的加法运算的概念。

2.能够进行两个或多个三位数的加法运算。

3.能够熟练运用进位原则解决三位数的加法运算问题。

教学重点：1.理解三位数的加法运算的概念。

2.进位原则的理解和应用。

教学难点：1.进位原则的理解和应用。

2.能够熟练运用进位原则解决三位数的加法运算问题。

教学准备：1. PowerPoint课件。

2.给学生准备好的连消磨练习册。

3.数学相关的游戏。

教学步骤：Step 1：导入新知1.教师引出问题：“大家知道什么是三位数吗？请举个例子。

”2.学生回答后，教师展示三位数的例子，并解释三位数是由百位、十位、个位组成的数字。

3.教师进一步问：“当我们将两个或多个三位数相加的时候，应该如何计算呢？”4.引导学生思考解决问题的方法，然后让学生讨论并总结出实际问题。

Step 2：概念讲解1. 教师以PowerPoint呈现三位数的加法的概念和规则，并解释进位原则。

2.通过具体的例子演示进位原则的应用：将个位相加超过10的进位到十位，十位相加超过10的进位到百位。

Step 3：练习与巩固1.教师在黑板上列举一些简单的三位数的加法运算题目，然后请学生举手回答。

2.对于没有掌握的学生，教师可以展示具体的计算步骤并解释应用进位原则的方法。

3.给学生发放练习册和解题思路提示，并在课堂上进行一些练习题的解答。

Step 4：拓展与应用1.教师设计一些拓展性的问题，引导学生运用所学的知识解答。

2.让学生进行小组讨论，并互相检查答案。

Step 5：游戏与实际应用1.教师设计一些数学相关的游戏，如抢答游戏、算式配对游戏等，巩固学生对三位数加法的理解和运用能力。

2.引导学生将所学的知识应用到实际生活中，如购物、点餐等情境中的计算。

Step 6：总结与反思1.教师带领学生复习今天所学的知识点。

2.让学生总结今天的学习内容，并在黑板上共同绘制出三位数加法的思维导图。

3.向学生征询他们对课堂教学的反思和建议。

小学二年级数学《三位数加法》优质教案范本四篇《三位数加法》是在学生已经掌握了两位数加两位数的进位加法的基础上进行教学的，下面就是小编给大家带来的小学二年级数学《三位数加法》优质教案范本，欢迎大家阅读!教学目标：1、使学生经历探索三位数加两、三位数的不进位加法及验算方法的过程。

2、使学生了解验算的作用，并初步养成检查和验算的习惯。

3、使学生在探索算法的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强对数学学习的兴趣，发展数学思考。

4、让学生感受到生活中处处有数学，增强数学意识，培养学生主动探索、合作交流的良好习惯，提高获取信息、整理信息及处理信息和探索发现的能力。

教学重点：掌握不进位加法的计算方法，并能正确进行竖式计算及进行验算。

教学难点：理解不进位加法的计算方法。

教学过程：一、创设情境，启迪探究。

1、小朋友们，上个星期三我们学校开展了一项活动，谁来说说是什么活动啊?(爱心大义卖的活动)2、你买了哪些物品呢?3、小朋友们通过这次活动，献上了自己的一份爱心，真棒。

4、齐老师在星期天也逛了一次商场，摘录了一些商品的信息。

(示信息)5、谁来说说，你知道了哪些物品的信息?(学生汇报商品价格信息情况)6、那么你最想买那两样物品呢?求一共要付多少钱怎样列式?(学生汇报购买情况)二、自学互动，进行探究。

(一)探究不进位加法的计算方法。

教师摘录信息：老师想买两样最贵的，买一个遥控汽车和一个积木要花多少钱呢? 怎么列式?126+132 =1、(1)你想怎么算，跟同桌说一说。

(2)生汇报多种计算方法(计数器算法、竖式算法)。

(3)生演示计数器算法。

(4)讲解竖式算法。

这道题在列竖式时要注意什么?2、探索验算：(1)同学们算的对不对呢?我们可以来验算。

(2)怎么验算呢?将这两个加数交换位置再算一遍。

(3)验算结果和原题结果相同，说明我们算对了。

三、作业练习，反馈探究。

1、想想做做第1题2、想想做做第3题填表3、小结：小朋友们，今天我们学习了什么内容啊?(揭示课题)做笔算加法时需要注意什么?四、应用探究，培养个性1、判断对错2、探究图书馆借书问题(示P31 例题)3、示评选“文明班级”表格，算一算哪个班能获得“文明班级”称号。

三位数加减法教案（通用7篇）三位数加减法教案第1篇教学内容：P63—P64例1、例2，P65课堂活动1、2题，练习十第1、2、 3题。

教学目标：1、能根据自己的理解，灵活运用不同的方法，解决简单的实际问题。

2、能说出解决问题的过程与方法，。

3、能对结果的合理性进行判断。

教具准备：投影仪等。

教学过程：一、创设生活情境，产生探究欲望1、小朋友，你帮爸爸妈妈买过东西吗？（学生自由发言）2、请你将你最感兴趣的一次买东西的经历说给大家听听好吗？3、请各组推荐一名代表，说说买东西的经历。

二、提供探索机会，经历探索过程1、收集信息，提出数学问题今天，老师给小朋友带来了一位小伙伴。

想知道他是谁吗？课件演示彭远小朋友的自我介绍。

师：让我们看看彭远小朋友给大家带来了什么？（课件演示：他用10元钱到超市买了1支钢笔，用了3元4角，一本笔记本用了1元8角）师：从刚才的动画中，你了解到哪些信息？生回答。

师：哪位小朋友能根据自己掌握的信息，提出一个数学问题？生：彭远一共用了多少钱？一支钢笔比一本笔记本多多少钱/还剩多少钱？一支钢笔的价钱是一本笔记本的多少倍？师：小朋友真能干，提出了那么多的数学问题。

其中，有的问题是我们会解决的，让我们一起来解决，好吗？今天这节课我们就重点探索怎样解决像问题3那样的问题。

（板书课题：解决问题）2、合作探索，解决数学问题⑴师：彭远小朋友用10元钱买了一支3元4角的钢笔和一本1元8角的笔记本，还剩多少钱呢？你能帮助彭远算算吗？可以自己独立想办法解决，也可以几个小朋友一起商量讨论解决，如果遇到困难，也可以请老师参加讨论。

⑵学生独立探究或在小组里合作交流寻求解决问题的方法。

⑶交流探究成果师板书：第一种：10元—3元4角=6元6角6元6角—1元8角=4元8角第二种：10元—1元8角=8元2角8元2角—3元4角=4元8角第三种：3元4角+1元8角=5元2角10元—5元2角=4元8角师：小朋友真能干，不但得出了许多不同的解决问题的方法，而且还发现了其中的秘密。