二年级下册第六单元两、三位数的加法和减法教案(苏教版)

小学数学苏教版二年级下册六两、三位数的加法和减法《6、三位数的加法笔算（连续进位）》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教
师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、使学生掌握笔算加法的法则,能正确的进行万以内连续进位加法。

2、培养学生迁移的思想,能充分利用旧知识。

3、培养学生认真细心地进行计算习惯。

2学情分析
在学习“三位数和三位数的连续进位相加”之前,学生已经学习过两位数和两位数进位相加,对列竖式进位相加已经有一定的了解。

本课是在学生掌握两位数加两位数和三位数加三位数进位加法,整百整十加整百整十的进位激发的基础上进行教学的。

3重点难点
1、掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法
2、估算意识的培养
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】三位数加法教学设计
教学过程
一、复习检查
同学们,小精灵聪聪得知你们学习了很多知识,他想考考同学们,大家有信心吗?请拿出练习本做一做这几道题:计算。

(全班做,请学生板演,说一说计算方法,在计算的时候要注意什么?)
看来同学们对前面所学的三位数加三位数的进位一次的加法掌握得非常好!
二、讲授新课
1、谈话导入:上节课,我们学习了进位的加法,今天这节课,我们继续学习这部分内容,接着完成动物协会教给我们的任务。

2、师:请同学们看一看,我们来看“中国部分动物种数统计表。

” (出示统计图)根据图表中所给的信息,小精灵说了什么?
爬行类
376
两栖类。

苏教版数学二年级下册6.9《笔算两、三位数的减法（连续退位）》教案一. 教材分析苏教版数学二年级下册6.9《笔算两、三位数的减法（连续退位）》一课，是在学生已经掌握了整数减法的计算法则和一位数的减法计算基础上进行教学的。

本节课主要让学生掌握两、三位数减法中连续退位的笔算方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

教材通过生动的例题和多样的练习，引导学生探索发现连续退位的规律，从而提高学生的数学素养。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的计算基础，对整数减法有一定的了解。

但是，他们在处理连续退位问题时，可能会感到困惑和困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生逐步理解和掌握连续退位的笔算方法。

三. 教学目标1.让学生掌握两、三位数减法中连续退位的笔算方法。

2.培养学生独立进行笔算的能力和逻辑思维能力。

3.培养学生合作交流、积极思考的学习态度。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握两、三位数减法中连续退位的笔算方法。

2.教学难点：引导学生理解连续退位的规律，并能灵活运用。

五. 教学方法采用启发式教学法、案例教学法和小组合作学习法。

通过生动有趣的例题和丰富的练习，引导学生探索发现连续退位的规律，培养学生独立思考和合作交流的能力。

六. 教学准备1.准备相关的教学PPT和教学素材。

2.准备练习题，以巩固所学知识。

3.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一个有趣的问题，引导学生思考两、三位数减法中的连续退位问题。

如：“小明有358个糖果，他给了小华一些糖果后，自己还剩下200个糖果，小明给了小华多少糖果？”2.呈现（10分钟）通过PPT呈现教材中的例题，引导学生观察和分析。

如：483-276。

让学生尝试解答，并讲解自己的解题过程。

3.操练（10分钟）让学生独立完成教材中的练习题，教师巡回指导。

针对学生遇到的问题，进行讲解和解答。

4.巩固（10分钟）让学生进行小组讨论，分享彼此的解题方法和经验。

解决实际问题《有多少点子》课时练1. 把加法算式改写成乘法算式。

（1）7＋7＋7＋7＝（）×（）（2）8＋8＋8＋8＋8＋8＝（）×（）（3）3＋3＋3＝（）×（）（4）1＋1＋1＋1＋1＝（）×（）2．看图列式计算。

加法算式：乘法算式：或3.看图列式计算加法算式：乘法算式：或4.看图列式计算加法算式：乘法算式：或5.一共有多少只鸟？加法算式：乘法算式：□×□=□（个）答案1. 7,4 8,6 3，3 1,52. 2+2+2+2+2=10 2×5=10 5×2=103. 3+3+3+3=12 3×4=12 4×3=124. 6+6+6=18 6×3=18 3×6+=185. 3+3+3+3=12 4×3=12 3×4=12第2节做家务教材第32～33页的内容。

1．结合“摆碗筷”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，体会学习乘法口诀的学习过程与方法。

2．能够掌握2的乘法口诀，会运用已学的乘法口诀进行计算，并解决简单的实际问题。

3．通过做家务的情境，渗透思想教育，让学生发现数学来源于生活，生活中处处有数学，从而热爱数学。

重点：能够熟练地运用2的乘法口诀进行计算，并解决简单的实际问题。

难点：能够找到乘法运算的规律，并进行乘法口诀的编制。

课件(教材情境图)。

师：同学们，你们是勤劳的孩子吗？(是)那么在家里你一定做过不少家务吧！吃饭前你是否为爸爸妈妈摆放过碗筷呢？瞧，这一天淘气家里来了几位客人，到了吃饭的时间，淘气也忙着帮爸爸妈妈招待客人，观看大屏幕，谁来说说，淘气正在做什么？生：摆碗筷。

师：这节课，我们就通过“做家务(摆筷子)”来学习2的乘法口诀。

(板书课题：做家务)1．看一看。

(观察大屏幕，找出数学信息)师：请同学们仔细观察大屏幕(课件出示教材主题图)，说说你的发现。

(同桌互相说说，再汇报。

苏教版二年级数学下册第六单元《三位数减法笔算（隔位退位减）》教学设计一. 教材分析苏教版二年级数学下册第六单元《三位数减法笔算（隔位退位减）》主要让学生掌握三位数减法笔算的方法，特别是隔位退位的笔算方法。

教材通过例题和练习，让学生在具体的情境中感受和理解三位数减法笔算的步骤和方法，提高学生的笔算能力。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了整数的加法和减法，对基本的笔算方法有一定的了解。

但是，对于三位数减法，特别是隔位退位的笔算，可能会感到困难。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和具体的操作，让学生理解和掌握三位数减法笔算的方法。

三. 教学目标1.让学生掌握三位数减法笔算的步骤和方法。

2.让学生能够正确地进行隔位退位的笔算。

3.培养学生的笔算能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握三位数减法笔算的步骤和方法，能够正确地进行隔位退位的笔算。

2.教学难点：理解并掌握隔位退位的笔算方法。

五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图示，让学生直观地理解三位数减法笔算的步骤和方法。

2.采用引导发现法，教师引导学生发现和总结三位数减法笔算的规律和方法。

3.采用练习法，让学生通过大量的练习，巩固所学的知识，提高笔算能力。

六. 教学准备1.准备相应的教学用具，如黑板、粉笔、课件等。

2.准备一些实际问题，让学生在解决实际问题的过程中，运用所学的笔算法则。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题，引出本节课的主题——三位数减法笔算。

例如：老师买了一本书，价格是35元，然后又买了一支笔，价格是12元，请问老师一共花费了多少钱？让学生思考并解答这个问题，从而引出三位数减法笔算的重要性。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示三位数减法笔算的步骤和方法，让学生直观地了解和掌握。

同时，教师可以用生动的语言和具体的操作，解释和说明三位数减法笔算的原理。

3.操练（10分钟）教师让学生进行一些实际的笔算练习，让学生在动手操作的过程中，理解和掌握三位数减法笔算的方法。

2第15课时苏教版 数学 二年级 下册【重点】 掌握三位数减法的笔算方法。

【难点】 理解三位数减法笔算的算理。

相同数位对齐；从个位减起；哪一位上的数不够减，从前一位“退1当10”再减 。

800-200= 600 73-38= 35 84-56= 28140-50= 90 90-27= 63 150-90=6012被减数457755504304800减数16236683209596差29538942195204752-39-436= 2777 5 2- 3 9 5 0 2- 3 3 77 1 3- 4 3 69 7 8- 4 7 6978-476-337=32 7 71 6 5165600-254+89= 4356 0 0- 2 5 4126+359- 198=1 2 6+ 3 5 93 4 6+ 8 9 4 8 5- 1 9 834 3 52 8 7287( 1 ) 广州塔比东方明珠广播电视塔高多少米？600-468=132 (米)答：广州塔比东方明珠广播电视塔高132米。

你能提出哪些用减法计算的问题？广州塔高600米，东方明珠广播电视塔高468米，中央广播电视塔高405米。

4( 2 ) 广州塔比中央广播电视塔高多少米？600-405=195 (米)答：广州塔比中央广播电视塔高195米。

你能提出哪些用减法计算的问题？广州塔高600米，东方明珠广播电视塔高468米，中央广播电视塔高405米。

4468-405=63 (米)答：东方明珠广播电视塔比中央广播电视塔高63米。

你能提出哪些用减法计算的问题？( 3 ) 东方明珠广播电视塔比中央广播电视塔高多少米？广州塔高600米，东方明珠广播电视塔高468米，中央广播电视塔高405米。

4退位时十位上是0，可以从百位退1，十位上就是10个十，从十位退1后，十位上还有9个十；把退下来的1个十和个 位上的数合起来再减。

1.新桥小学504名学生分三批去参观科技馆，第一批有145人，第二批有169人。

第5课时三位数的笔算加法(1)教材第68～69页的内容。

1．经历探究两、三位数加三位数不连续进位的加法的计算方法的过程，能正确进行计算和验算。

2．让学生自主探索计算方法，体验知识的形成过程。

3．在探究过程中体验成功，增强学生学习数学的信心。

重点：掌握两、三位数加三位数不连续进位的加法的计算方法。

难点：掌握加法验算的方法。

多媒体课件。

1．口算。

4＋6＝50＋90＝60＋90＝8＋3＝ 70＋80＝ 30＋70＝提问：这几题都是什么加法？每题的和最高位都是几？为什么都是1?2．笔算。

37＋25＝64＋8＝提问：这两题在笔算时分别是怎样加的？3．导入新课：笔算百以内进位加法时，要先把相同的数位对齐，从个位加起，个位满10要向十位进1，这节课我们将利用这些知识，学习两、三位数加三位数不连续进位的加法。

(板书课题)1．教学教材第68页例4。

(1)课件出示教材第68页例4主题图。

师：仔细观察主题图，在图中你发现了哪些数学信息？(生自由讨论交流)师：根据这些数学信息，你可以提出哪些用加法解决的数学问题？教师根据学生的回答，展示问题：一共制作了多少幅？(2)师：要求一共制作了多少幅，你会列式吗？学生回答后教师板书：142＋86。

(3)师：你会用竖式计算142＋86吗？大家来试一试吧。

教师强调：列竖式时，从右往左依次对齐，个位对个位，十位对十位，也就是相同数位对齐。

让学生尝试计算，教师巡视指导。

师：列竖式时要注意什么？生1：相同数位对齐。

生2：计算时，从个位加起。

师：个位相加得几？十位上4加8得12，怎么写？引导学生想到：4加8得12，十位上写2，向百位进1。

(4)师生讨论交流计算方法。

教师边演示边讲解：个位得8就在横线下的个位上写8；十位满10向百位进1，十位上写2；百位上原来的1加上十位进上来的1等于2。

最后把结果写在横式的等号后面。

师板书：142＋86＝228(幅)师：要想知道我们算得对不对，可以怎么办？(生自由讨论)师：要进行验算，可以交换两个加数的位置再算一遍。

二年级下册数学教案第六单元两、三位数的加法和减法一、教学目标1. 让学生掌握两、三位数的加法和减法运算方法，能够正确计算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和计算能力。

二、教学内容1. 两、三位数的加法运算及其应用。

2. 两、三位数的减法运算及其应用。

3. 混合运算：加减法运算顺序和简便运算方法。

4. 解决实际问题：运用两、三位数的加法和减法解决生活中的问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：两、三位数的加法和减法运算方法，以及混合运算的顺序。

2. 教学难点：正确进行两、三位数的加减法计算，解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、计算器、教学挂图。

2. 学具：草稿纸、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的实例，引导学生发现两、三位数的加法和减法问题。

2. 新课导入：讲解两、三位数的加法和减法运算方法，以及混合运算的顺序。

3. 案例分析：分析典型例题，引导学生运用所学知识解决实际问题。

4. 练习巩固：布置练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。

6. 课后作业：布置课后作业，要求学生按时完成。

六、板书设计1. 两、三位数的加法和减法2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 根据教学过程逐步展示板书内容，突出重点和难点。

七、作业设计1. 基础题：两、三位数的加减法计算题。

2. 提高题：混合运算题，包括加减法运算顺序和简便运算方法。

3. 应用题：解决实际问题，运用两、三位数的加法和减法。

4. 思考题：探讨两、三位数加减法在实际生活中的应用。

八、课后反思2. 学生反思：让学生回顾本节课所学内容，发现自己的不足之处，提高学习效果。

重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的环节，它直接关系到学生对知识的掌握程度和教学目标能否实现。

在本教案中，教学过程的设计需要详细规划，确保每个环节都能有效地帮助学生理解和掌握两、三位数的加法和减法。

苏教版二年级数学下册第六单元第8课《三位数加法的笔算（连续进位加）》说课稿一. 教材分析《三位数加法的笔算（连续进位加）》是苏教版二年级数学下册第六单元第8课的内容。

本节课是在学生已经掌握了三位数加三位数不进位加法的基础上进行学习的，通过本节课的学习，使学生能够掌握连续进位加法的笔算方法，提高学生整数加法的计算能力。

教材中通过丰富的情境图，让学生在具体的情境中感受加法运算的实际意义，感知和体会连续进位加法的运算过程，从而培养学生的数感以及抽象思维能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的运算基础，他们能够通过数数、实物操作等方法进行简单的加法运算。

但是，对于连续进位加法的笔算方法，他们可能还不太熟悉，需要通过实例演示、动手操作等方式，让学生在实际操作中感知和理解连续进位加法的运算规律。

三. 说教学目标1.让学生掌握连续进位加法的笔算方法，能够正确地进行连续进位加法的计算。

2.培养学生的数感，提高学生的抽象思维能力。

3.使学生能够运用连续进位加法的运算方法解决实际问题，培养学生的应用意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握连续进位加法的笔算方法，能够正确地进行连续进位加法的计算。

2.教学难点：让学生理解连续进位加法的运算规律，能够灵活地进行连续进位加法的计算。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过情境图的展示，让学生在具体的情境中感知和体会连续进位加法的实际意义。

2.动手操作法：让学生通过实际操作，感知和理解连续进位加法的运算过程。

3.小组合作法：让学生通过小组合作交流，共同探讨连续进位加法的笔算方法。

4.引导发现法：教师引导学生发现连续进位加法的运算规律，培养学生独立思考的能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过情境图的展示，让学生感知和体会加法运算的实际意义，引出本节课的主题——连续进位加法。

2.自主探究：让学生通过数数、实物操作等方法，尝试解决连续进位加法的问题，感知和理解连续进位加法的运算过程。

百十个
2 1 5
- 9 3
—————
1 2 2
①刚才在计算时，大家都碰到了十位上的1减9不够减，你们是怎么办的？
②在百位上的数相减时，要注意什么问题？为了不忘掉被减数百位上退走的1，可以怎么办？
提问：用竖式计算要注意什么？怎样计算？
数位对齐，从个位减起。

小结：刚才同学们说的非常好，我们在写竖式时一定要注意这几点，最后还不能忘记写横式上的得数哦！
2、探讨215—93的验算方法
（1）同学们，你们知道这道题做得对吗？（对）
你们怎么知道是对的？会检查吗？（学生探索几种检查方法，并说说是用什么方法检查的），列出你的检查方法。

（2）汇报
（3）小结：这几位同学说得真好！同学们，这也是我们今天要研究的内容“减法的验算”。

它与我们以前学过的加法验算有所不同。

（减法验算的结果不是算式中的得数，而是原式中的被减数或减数）
总结：同学们一定要养成验算的好习惯，因为“算得对不对只有验算才知道”。

这样才能保证在做题时正确率高。

3.教学“试一试”。

指名板演并验算，并向全班同学解释自己的计算过程和方法。

同桌学生互相说说怎样计算的，着重强调百位上是几减几。

4.总结计算方法。

小组内讨论：用减法计算时，要注意些什么？
通过讨论小结出：
（1）相同数位对齐，从个位减起。

（2）哪一位上的数不够减，要从前一位退1作10再减。

三、反馈完善：
1、做“想想做做”第1题
2 3 9 7 4 5 9 2 6
— 5 4 —4 3 8 —8 4 6。

本单元是在学生能比较熟练地计算100以内的两位数加、减两位数的基础上教学的。

这部分内容主要包括口算两位数加法和减法，加减混合两步运算，笔算两、三位数加法的进位加和连续进位加，笔算三位数减两、三位数的退位减和连续退位减。

学生已经掌握了两位数的加减法计算，也就是说学生基本掌握了竖式计算的法则，本单元的教学是对以前学过的计算法则的延伸，因此培养学生的迁移类推能力就能很好地解决类似的教学问题。

1.使学生经历探索两、三位数加、减法的计算方法的过程，能计算两、三位数的加法和减法，会用竖式计算并验算。

2.使学生了解验算的重要意义，学会用交换加数的位置再相加进行验算的方法，并初步培养检查和验算的习惯。

3.使学生结合具体情境进行估算，能解释估算的过程，发展估算的策略;使学生体会到估算在日常生活中的应用，能结合具体情境进行估算，增强估算的意识和能力。

4.使学生在解决简单的实际问题的过程中，学会独立地进行简单的、有条理的思考，进一步体验数学与生活的联系，交流解决问题的方法，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。

5.使学生在与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学生学习的主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯1.鼓励学生独立思考，提倡算法多样化。

让学生运用已有的知识、方法、经验，探索多种算法，促使他们在学习计算的过程中得到多方面的发展。

2.重视计算与现实生活的联系。

创设情境，由日常生活中的实际问题引出新的计算，探索算法，并将计算的练习和解决问题融合在一起。

如乘车问题与加减混合运算融合，这样有利于学生感受数学的价值，增强应用数学的意识，增进对数学学习的兴趣。

3.重视估计的现实应用，让学生在实际的情境中进行估算。

培养学生的估计意识，发展学生的估算策略，是数与代数领域教学的一个重要内容。

1 口算两位数的加法1课时2 口算两位数的减法1课时3 加减混合两步运算1课时4 练习六1课时5 笔算两、三位数的加法1课时6 笔算两、三位数的加法(连续进位)1课时7 练习七1课时8 笔算两、三位数的减法1课时9 笔算两、三位数的减法(连续退位)1课时10 练习八1课时11 复习1课时口算两位数的加法。

练习七。

(教材第72、第73页)1.使学生进一步熟练掌握笔算两、三位数加法的计算方法。

2.在练习中逐步提高学生的计算能力,养成认真检查和验算的良好学习习惯。

3.让学生在解决实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,增强学生的数学应用意识,激发学习数学的兴趣。

重点:进一步熟练掌握笔算两、三位数加法的计算方法。

难点:逐步提高学生的计算能力,养成认真检查和验算的良好学习习惯。

课件。

师:你学会笔算两、三位数的加法了吗?笔算加法要注意什么呢?学生可能会说:·把相同数位对齐,从个位加起。

·哪一位上的数相加满10,就向前一位进1。

……师:今天这节课,我们就一起来进行这方面的练习,希望你们在原来的基础上能有所提高,进一步熟练掌握笔算加法的计算方法,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

【设计意图:“温故而知新”,引导学生总结相关的知识点,既帮助学生整理所学的知识,又为顺利地进行练习做好了准备】师:我们先一起来看这道题,说说你知道了什么?(课件出示:教材第73页第11题)生:我知道了第一天用电线468米,第二天比第一天多用235米。

师:你想知道什么问题?·第二天用电线多少米?师:第二天比第一天多用235米,第二天用电线多少米?该怎样解答呢?自己试试看看。

学生尝试独立解答,教师巡视了解情况。

指定学生汇报:第二天比第一天多用235米,就是计算468+235是多少,用竖式计算,把相同数位对齐,从个位加起,满十向前一位进1,最后结果是703米。

·两天一共用电线多少米?师:两天一共用电线多少米?该怎样算呢?生:应该把第一天用的长度加上第二天用的长度,就是两天用电线的总长度。

师:自己试着算一算。

学生计算完成后,组织交流汇报。

【设计意图:结合具体情境,引导学生运用所学知识解决简单的实际问题,使学生感受到数学知识的应用价值,激发学生学习数学的动力】师:学完这节课,你收获了点什么呢?跟大家说说吧!【设计意图:课末总结所学知识点,能够帮助学生对所学知识进行梳理,回顾知识点的同时,让学生学会数学思考的方法】把相同数位对齐，从个位加起练习哪一位相加满10，就向前一位进1A类用竖式计算并验算。