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八年级语文上册《生物入侵者》教案一、教学目标1.知识与技能目标：通过学习《生物入侵者》这篇课文，学生能够理解文章的主题和中心思想，提高对语文知识的掌握和运用能力。
2.过程与方法目标：通过小组讨论、阅读、理解、归纳总结等方式，培养学生的合作与沟通能力，并提高学生的阅读理解和归纳总结能力。
3.情感态度与价值观目标：通过学习《生物入侵者》这篇课文，让学生了解生物入侵对生态环境带来的危害，培养学生的环境保护意识和责任感。
二、教学重难点1.重点：理解文章的主题和中心思想。
2.难点：归纳总结文章的内容和主题。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•利用图片或视频等多媒体展示生物入侵对生态环境的危害，引发学生对生物入侵的思考。
2. 文本阅读与理解（20分钟）•学生个别阅读《生物入侵者》，并在阅读过程中标注关键词和理解的问题。
•小组合作讨论，归纳总结文章的主题和中心思想。
•随机抽查小组代表分享总结结果。
3. 课文分析与讨论（15分钟）•引导学生回顾课文中的重要段落，分析作者的观点和论证方式。
•引导学生就以下问题展开讨论：你认为生物入侵对生态环境有什么影响？我们应该如何应对生物入侵？4. 课文学习任务（15分钟）•学生个别或小组完成课文学习任务，如填写课文中的关键词释义、摘抄好句等。
•教师巡回指导并解答学生遇到的问题。
5. 归纳总结（15分钟）•学生个别或小组归纳总结文章的内容和主题。
•随机抽查小组代表进行总结展示。
6. 反思评价（5分钟）•同学互评，评价自己在课堂上的表现并提出改进意见。
•教师进行总结评价，并展望下节课内容。
四、教学资源1.多媒体设备：图片或视频等展示生物入侵对生态环境的危害。
2.课本：八年级语文上册《生物入侵者》一文。
五、板书设计八年级语文上册《生物入侵者》教案教学目标：1. 知识与技能目标2. 过程与方法目标3. 情感态度与价值观目标教学重难点：1. 重点：理解文章的主题和中心思想。
2. 难点：归纳总结文章的内容和主题。
八年级上册语文《生物入侵者》教案一、教学目标1.了解《生物入侵者》的背景和内容，明确学习目标。
2.分析文中人物形象、情节及主题，培养学生的文学素养和批判思维能力。
3.学习运用一些阅读方法和技巧，提高学生的阅读能力和理解能力。
4.培养学生的写作能力，能够运用所学知识写出有逻辑性和表达能力的文章。
二、教学内容1.《生物入侵者》的背景和内容介绍。
2.分析文中的人物形象、情节及主题。
3.阅读方法和技巧的讲解和练习。
4.写作训练。
三、教学重点与难点1.教学重点：分析文中人物形象、情节及主题，培养学生的文学素养和批判思维能力。
2.教学难点：提高学生的阅读能力和理解能力。
四、教学准备1.课文《生物入侵者》。
2.PowerPoint。
3.教学手册。
4.白板、书籍等教学辅助工具。
五、教学步骤步骤一：导入新课（约10分钟）1.引入课题《生物入侵者》，让学生了解该名著的背景和内容。
2.通过提问方式引导学生回忆、思考和预测故事情节。
步骤二：分析文中人物形象、情节及主题（约15分钟）1.引导学生分组，让每组分析一个人物形象，并通过小组讨论的方式汇报给全班。
2.教师点评并补充完善每个人物形象的特点。
3.引导学生分析故事情节，探讨主题思想。
步骤三：阅读方法和技巧（约20分钟）1.分析阅读方法：快速阅读、精读、泛读。
2.通过PPT和实例演示各种阅读技巧的应用方法。
3.引导学生练习各种阅读方法和技巧。
步骤四：写作训练（约25分钟）1.教师讲解写作要求和注意事项。
2.引导学生选择一个话题，运用所学知识写作一篇文章。
3.学生互相交流、修改和讲解自己的作品。
步骤五：总结与展望（约5分钟）1.总结本节课的重点内容和学习方法。
2.展望下节课的内容和学习任务。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生对于《生物入侵者》的背景和内容有了初步的了解，并学习了分析文中人物形象、情节及主题的方法。
同时，学生也练习了阅读方法和技巧，并进行了写作训练，提高了自己的阅读和写作能力。
八年级上册语文《生物入侵者》教案【五篇】.篇二●教学目标阅读课文，了解本文说明的主要内容。
学习本文所使用的说明顺序和说明方法。
提高学生的环保意识。
●课时安排一课时。
●教学重点学习本文所使用的说明顺序和说明方法●课前准备搜集生物人侵的相关资料，要求写出生物入侵者的名称、原产地、人侵地及危害。
(至少搜集一种生物入侵者的资料)借助工具书，扫除字词障碍。
将预习中发现的问题记在卡片上。
教学设计导入新课教师讲述一则生物入侵的消息(也可用多媒体播放生物入侵的相关资料)。
教师讲完后，请学生用一两句话概括这则消息的主要内容。
明确：科技高度发达的21世纪，我们共同的家园--地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。
下面我们来共同学习《生物入侵者》，希望学习此文能促使我们提高保护生态环境的意识。
(教师板书课题) ■题解要求学生合上书，用自己的话说一说“入侵”和“生物人侵者”的含义。
要求学生从文中勾画出揭示“生物入侵者”含义的语句。
自主阅读、整体感知。
教师用多媒体(或幻灯)展示以下问题，学生阅读思考。
a.本文除了告诉我们什么叫生物入侵者，它还讲了哪些内容?b.你觉得学习本文应从哪些方面人手?试拟出本文的学习目标。
质疑问难、交流互动。
a.小组内交流：◆学生在自主阅读的基础上通过交流弄清文章内容，并共同拟定学习目标。
◆将预习中发现的问题在小组内提出并共同解决，如果有不能解决的问题，课下与老师、b.班上交流：明确本文学习目标及主要内容。
明确学习目标(见前面的教学目标) 主要内容：本文还讲了生物入侵带来的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者’’的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”采取的相应措施。
编写提纲教师用多媒体展示结构图示，要求学生在空缺处填上相关内容。
引出话题：介绍什么是生物入侵者(1段) 摆出现象：--(段) 《生物人侵者》探究原因：--( 段) 揭示态度：--(段) 采取措施：--(段) ■写法探究O探究学习本文所采用的说明顺序a.常见的说明顺序有哪些?本文采用了什么说明顺序?b.探究本文这样安排说明顺序的好处。
八年级语文上册《生物入侵者》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《生物入侵者》的基本内容，掌握相关生物学术语。
2. 分析课文中的实例，了解生物入侵的现象、原因和危害。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
4. 培养学生对生物多样性的保护意识。
1.2 教学内容1. 课文《生物入侵者》的阅读与理解。
2. 生物入侵的定义、现象和原因。
3. 生物入侵对生态环境和人类的影响。
4. 生物入侵的防控方法。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 课文《生物入侵者》的阅读与理解。
2. 生物入侵的基本概念和实例。
3. 生物入侵的防控方法。
2.2 教学难点1. 生物学术语的理解和应用。
2. 生物入侵的原因和危害的深入理解。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，解释生物学术语。
2. 案例分析法：分析生物入侵的实例，引导学生理解生物入侵的现象和危害。
3. 小组讨论法：分组讨论生物入侵的防控方法，培养学生的合作能力和创新思维。
3.2 教学手段1. 多媒体教学：利用PPT、视频等教学手段，生动展示生物入侵的现象和危害。
2. 网络资源：引导学生利用网络资源，收集相关资料，拓宽知识面。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤1. 导入新课：引导学生阅读课文《生物入侵者》，了解生物入侵的现象和危害。
2. 讲解课文：讲解课文内容，解释生物学术语，引导学生深入理解生物入侵的原因和危害。
3. 案例分析：分析生物入侵的实例，让学生了解生物入侵的实际影响。
4. 小组讨论：分组讨论生物入侵的防控方法，引导学生提出创新性的解决方案。
5. 总结与反思：总结本节课的重点内容，布置作业，引导学生思考生物入侵的防控意义。
4.2 时间安排1. 导入新课：5分钟2. 讲解课文：15分钟3. 案例分析：10分钟4. 小组讨论：10分钟5. 总结与反思：5分钟第五章：教学评价与作业5.1 教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
生物入侵者教与学目标：1、了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。
2、理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。
3、分析本文运用的说明方法,体会其表达效果。
重点与难点：【重点】：理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。
【难点】：了解生物“污染”,增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。
教与学方法点拨法、自读法、互动研讨法、比较阅读法、练习提升法。
第一课时教与学过程：一、前测入课1、给下列加点的字注音。
（1）归咎．（）（2)斑斓．．( ）( ） (3）失衡．（）（4）藩篱．．（）2理解词语意思。
（1）栖息：本指鸟停在树上,泛指居住或停留.（2）难以估量:不容易估计到（3）安家落户：在他乡安置家庭并定居落户，在他乡安家长期居住。
（4）赶尽杀绝:驱除干净，彻底消灭比喻残忍狠毒，不留余地。
（5）与日俱减:随着时间的推移而不断减少.与，跟着；俱，一起。
（6）在劫难逃：旧时迷信的人认为命中注定要遭受的灾难是无法逃脱的现用来指某种灾害不可避免劫，大灾难。
（7)归咎：归罪咎，过失,罪过。
（8）斑斓：灿烂多彩。
(9)为所欲为：想干什么就干什么，任意行事. （10）束手无策：像手被捆住一样,一点办法都没有。
策，计谋。
(11）无动于衷：一点也不动心，不为感情所动.衷，内心。
（12）始料不及：事情的发展或结果,不是当初所预料的。
.料:料想，估计；及:达到.（12)啸聚山林：旧指盗贼盘踞山林.啸聚，形容互相呼叫，拉帮结伙。
二、学习与探究1、作者按什么思路来告诉我们这些知识的？2、第④段中““生物入侵者"在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁”在文中起何作用？3、第④段举出棕树蛇的例子是要说明什么？4、阅读第四自然段,概括出“生物人侵者”有哪些危害？5、联系整个选文，说说第①段中“它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失”这句话在全文起什么作用?6、面对“生物入侵”这一问题，学术界有两种态度,他们的依据分别是什么?7、“生物入侵”给人类社会带来的危害是什么?8、生物学与生态学有什么区别?9、文中提到的生物物种的迁移与我们平常所说的自然界的生存法则完全一致吗?10、作者用什么说明方法来谈“生物入侵者”给人类造成的危害的?11、针对“生物入侵者"增多的原因和途径，提出一条或几条防范措施。
初二上册语文生物入侵者教案优秀3篇《生物入侵者》教学设计篇一教学目标1、在老师指导下阅读课文，抓住关键语句，了解本文说明的主要内容；2、学习本文的说明方法；3、提高学生的环保意识，关注自然，关注科学。
教学重难点【教学重点】打比方、举例子、列数字的说明方法。
【教学难点】了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。
教学过程1、情境导入：近几年，出国游逐渐走近了大家的生活，越来越多的小伙伴飞往世界各地去欣赏美景，尝了国外那些鲜嫩美味又新奇的水果，就想要带一些回国给家人朋友尝个鲜。
返回国内时才知道：我国明文规定新鲜水果不得邮寄和携带进境，水果被迫被销毁。
.。
20xx年3月壹五日，天津检验检疫人员对一批来自西班牙的20余吨水果进行销毁。
有些人对此很不理解，有必要这样小题大做吗？答案当然是肯定的。
这样严格是为防止以地中海实蝇为代表的毁灭性的水果害虫的入侵。
这些生物入侵者到底有多可怕，现在我们就跟着中国当代科学家、科普作家梅涛一起了解一下。
2、作者介绍：梅涛（1962－），江西南城人，中国当代科学家、博士生导师、科普作家。
研究领域为信息获取科学与技术、特种机器人、微机电系统。
负责完成了多项国家“863”计划课题、国家重点科技攻关课题和国家自然科学基金课题。
3、检查预习：读准下面的字音并理解词义：失衡藩篱监控归咎在劫难逃五彩斑斓啸聚山林束手无策物竞天择无动于衷4、整体感知现在给大家3钟的时间出声的朗读课文，边读边画出每一段的关键句或关键词同时思考这样一个问题：这篇文章的说明对象是什么？此时，学生在通读全文的基础上很容易找到答案---生物入侵者，教师应抓住这一契机，引导学生在知识的深度和广度上对文本进行挖掘，以形成对说明文全面、系统、深入的理解与把握。
要求学生结合着介绍生物入侵者的相关语句找出“非自然途径”与“危害”各指哪些内容，再次进行关键词语的提炼，并由此总结出“下定义”的说明方法。
5、研读课文1、围绕着这一概念，作者都具体介绍了哪些生物入侵者所带来的危害？（以第一人称的方式介绍一种生物入侵者，注意它姓名，来源，特点，危害等）斑贝、天牛、红蚂蚁、棕树蛇等。
《生物入侵者》教学案 (人教版八年级上册)共3篇《生物入侵者》教学案 (人教版八年级上册)1《生物入侵者》教学案 (人教版八年级上册)随着经济的发展和全球化的进程，生物入侵现象也越来越普遍。
生物入侵是指一种非本地物种进入一个生态系统并对其造成不良影响的现象。
对于人类来说，生物入侵者可能对我们的健康、社会经济系统、资源利用以及生态环境等方面造成极大的危害。
因此，在教育中探讨生物入侵的现象和其对生态环境的启示，对于学生认识生态系统、保护生态环境，提高生态意识具有重要的意义。
一、教学目标1. 了解生物入侵的概念、类型和影响，理解生态学的基本概念和原理。
2. 掌握几种生物入侵的生物和其作用机制，提高学生的生态环境保护意识。
3. 培养学生的科学探究能力和实验操作能力。
二、教学内容1. 生态系统和生物入侵的概念介绍通过可以自主学习的科普动画，让学生了解什么是生态系统和生物入侵的概念，并了解环境保护的基本意义。
2. 生物入侵的分类了解几种常见的生物入侵，如外来物种、入侵物种、外来入侵物种等，并掌握它们的特征和入侵机制。
3. 生物入侵的危害阐述生物入侵可能对生态系统造成的危害，如生物多样性的下降、食物链的破坏和环境污染等问题。
让学生了解生态系统的生态平衡和生物多样性对环境维护的重要性。
4. 案例分析通过案例分析的形式让学生掌握几种生物入侵的具体情况，如北美红松松树的入侵对中国的危害，太阳花入侵对草原生态系统的影响等。
5. 实验探究让学生通过实验操作了解入侵物种的生长情况和对生态环境的影响。
如在本地生态系统中人工造成的外来物种的种群扩张等实验的设计和操作。
三、课堂方法1. 创设情境与引导讨论通过多媒体材料和教师提供的问题引导学生进行交流和讨论，并帮助他们建立基本的环境保护理念。
2. 实验观察利用实验室进行实验操作，让学生对于生物入侵现象有更直观的感受和喜爱，提高他们的实验操作能力。
3. 个人或小组研究以任务为主导，让学生进行小组或个人研究，在教师的指导下找出一个生物入侵根据科学的方法进行研究。
初二上册语文《生物入侵者》教案【最新3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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八年级上册语文《生物入侵者》教案一、教学目标1.学习了解什么是生物入侵。
2.学习了解许多生物成为“外来物种”的后果和影响。
3.通过阅读文章，提高学生的阅读理解能力。
4.培养学生的动手实践能力和责任心。
二、教学准备1.教师准备：课件、教学PPT、板书等。
2.学生准备：课前预习、笔记等。
三、教学过程3.1 导入（5分钟）在开始教学之前，教师可以通过提出问题的形式引导学生进入课堂，例如：•我们身处的地球是什么？•地球生态平衡的破坏和污染会对地球造成什么影响？3.2 新知呈现（30分钟）•第一步：学生了解什么是生物入侵教师可以用简单的语言向学生解释什么是生物入侵，告诉学生，“生物入侵”指的是生物从外部引入新的物种和种群，这些生物可能破坏生态平衡并对生态环境、经济和人类健康造成影响。
•第二步：学生阅读《生物入侵者》让学生阅读《生物入侵者》，并指导学生注意文章中的关键词，例如“扁虱”、“银杏”等。
鼓励学生不断思考，提高他们的阅读理解和思考能力。
•第三步：学生了解许多生物成为“外来物种”的后果和影响。
教师向学生介绍“外来物种”的概念，然后引导学生了解外来物种的危害和影响。
3.3 课堂讨论（20分钟）让学生在小组内讨论以下问题，并让他们汇报所得结果：1.生物入侵有哪些影响？2.为什么一些生物会成为“外来物种”？3.对于生物入侵，你们认为我们可以做些什么？3.4 总结（5分钟）回顾本节课的重点和难点，并对学生提出的问题逐一回答。
四、实践活动（60分钟）•学生采集种植在校园的植物、观察它们之间的关系，并思考什么植物是有益的，何植物是有害的。
•学生整理出各类植物生长的特点，归纳植物的生长环境以及种植植物的注意事项，便于学生在今后进行种植实验。
五、作业布置（5分钟）要求学生在家中采集不同的植物，对它们进行分类和观察，了解它们的形态特征、生长环境和习性，撰写相关的报告。
六、教学反思生物入侵是一个普及面很广的话题，它涉及到生态环境、经济、人类健康等方面。
19 《生物入侵者》
一、课前自学
（一）读一读，尽量记住下列字词的读音、写法和意义。
劫．掠（jié）栖．息（qī）藩．篱（fān ）
归咎．（jiù）斑斓．（lán ）厄．运（è）
束手无策：比喻没有办法。
五彩斑斓：灿烂多彩。
物竞天择：生物相互竞争，能适应者生存下来。
无动于衷：心里一点不受感动；一点也不动心。
在劫难逃：命中注定要遭受祸害，逃也逃不脱（迷信）。
现在借指坏事情一定要发生，要避免也避免不了。
(二)知识积累
1、关于作者
梅涛，男，当代科普作家。
中国科学院合肥智能机械研究所常务副所长、研究员、博士，中国科学技术大学博士生导师，中国科学院青年联合会副主席。
1962年出生于江西省南城县，1982年获浙江大学精密机械专业学士学位，2001年获中国科学技术大学力学博士学位。
1982年起在中国科学院合肥智能机械研究所从事研究工作，曾担任国家“八六三”计划自动化领域特种机器人专业组成员、国家“八六三”计划航天领域空间机器人专题组成员。
2、解题
“生物入侵”是指生物由原生存地经自然的或人为的途径侵入到另一个新环境，对入侵地的生物多样性、农林牧渔业生产以及人类健康造成经济损失或生态灾难的过程。
3、相关资料
你知道还有哪些“生物入侵者”吗？你在生活中发现过生物入侵的现象吗？
①在我国，一种南美水生植物--水葫芦极大地减少了昆明滇池的水面积，当地气候明显干燥，湖中的68种鱼已有38种不复存在。
②在西欧，一种北美虾病正在侵袭当地虾，造成当地虾在许多河流中消失。
③在地中海和亚得里亚海，一种太平洋海藻覆盖了3000公顷的海底。
④从东部非洲到印度太平洋地区，一种来源于南亚的ALANG草侵入了数百万公顷的热带森林，严重影响了当地树木的自然更新。
⑤澳大利亚的一种可能来自巴布亚新几内亚地区的致病真菌自1920年侵入以来，导致数千公顷的森林被毁。
这种真菌对四分之三的植物有害，包括高大的树种和矮小的灌木。
二、教学目标：
1、了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况；
2、理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。
3、分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。
4、了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。
【学习重点】理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。
【学法指导】阅读科技类文章的目的之一，是筛选信息。
一篇科技文所提供的信息是多方面的：有科学知识信息等显性信息，需要抓住关键性语句；也有写作技巧等隐性信息，需要读者去感悟。
三、课时安排：1课时
四、教学活动：
（一）基础练习
1、给加点的字注音。
归咎．（）藩．篱（）陌．生（）
斑斓．（）扼．制（）蜥．蜴（）
2、指出下列句子所用的说明方法。
（1）专家们把这种原本生活在异国他乡，通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者”--它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。
（）
（2）仅在美国，每年由“生物入侵者”造成的经济损失就高达两千多亿美元。
（）（3）一些产自他乡的宠物，如蛇、蜥蜴、山猫等，往往会因主人的疏忽或遗弃而逃出藩篱，啸聚山林，为害一方。
（）
（二）研习课文
1、整体感知
（1）朗读课文，理清思路。
本文介绍的是关于生物通过迁移可能对人类造成危害的知识，以引起人们对生态环境的重视。
全文一共8个自然段。
可以分为五部分：
第一部分（第段）解释什么是“生物入侵者”。
第二部分（第至段）具体写什么是生物入侵者及其。
第三部分（第至段）分析造成生物入侵者增多的和。
第四部分（第至段）写生物学和生态学界对生物入侵者的。
第五部分（第8段）写目前世界各国对“生物入侵者”都在采取相应的措施。
（2）为什么对发现一两只从未见过的甲虫这种普通人不会感到惊讶的事情，生物学家和生态学家会认为这“不是件寻常的小事”?
（3）如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”?（在原文简要举例说明）
（4）本文运用了哪些说明方法？（在原文用不同符号勾画并批注）探讨学习这篇文章对我们的启示意义？
2、句段品读
品析下面句子的含义。
（注意加点的词语能否删去）
（1）由于没有天敌的制约，斑贝的数量便急剧增加，五大湖内的疏水管道几乎
．．全被它们"占领"了。
（2）在自然条件下，一颗蒲公英的种子可能
．．随风飘荡几十千米后才会落地，如果各种条件适合，它会在那里生根、发芽、成长……
3、探究质疑
为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？
【我本课学习的收获】
参考答案。
（一）基础练习
1、归咎（jiù）藩篱（fān ）陌生（mò）
斑斓（lán ）扼制（è）蜥蜴（xī）
2、（1）作诠释（2）列数字（3）举例子
（二）研习课文
1、整体感知
（1）本文介绍的是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识，以引起人们对生态环境的重视。
全文一共8个自然段。
可以分为五部分：
第一部分（第 1 段）解释什么是“生物入侵者”。
第二部分（第 2 至 4 段）具体写什么是生物入侵者及其危害。
第三部分（第 5 段）分析造成生物入侵者增多的原因和途径。
第四部分（第 6 至7 段）写生物学和生态学界对生物入侵者的两种不同态度。
第五部分（第8段）写目前世界各国对“生物入侵者”都在采取相应的措施。
（2）普通人发现一两只从未见过的甲虫，只会感到新奇，不会考虑更多的问题；生物学家和生态学家对此就会考虑许多问题：甲虫是从哪里来的？甲虫是如何到这里来的？甲虫生态是怎样的？甲虫是否会对当地生态和人类生活带来影响？等等。
他们是不会视而不见的。
（3）生物种类的自然繁衍和迁移，是非常缓慢的，并受空间跨度的限制。
但是如果这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的，那造成的后果是不堪设想。
所以在防止“生物入侵者”时，应充分考虑“人为干预”。
（4）说明方法：列数字、举例子、打比方。
（举例在课文中找）
列数字：
①“十一种鸟类有九种被赶尽杀绝”——数字的变化说明生物入侵者对自然生态系统的危害之大。
②耗资数十亿美元——说明生物入侵者对人类造成的经济损失巨大。
（补充强调：数字的运用，使语言十分准确，符合说明文的科学性特点。
此外副词的恰当选用也增强了文章的准确性。
如“仅”“就”等词。
）
举例子：
①举蒲公英等为例——说明生物在没有人为干预的条件下进行的迁徙不会对原有的生态系统造成太大破坏。
②斑贝、天牛、红蚂蚁等——说明生物入侵者给人类带来了巨大危害。
③蔬菜、水果、宠物等——说明生物入侵是人为原因造成的。
打比方：
①课题“生物入侵者”就是一个比喻，说明：
a生物入侵是“移民”行为；
b生物入会对人类和自然造成危害。
②把斑贝比喻成“偷渡者”，说明它是在人们不知不觉中登上北美大陆，并悄悄给人类造成危害的。
强调：生物入侵对大多数人来说比较陌生。
作者采用打比方的说明方法，使语言更生动形象，增强文章的趣味性，深入浅出，达到推广科普知识的目的。
此外还有词语的运用也有类似效果。
如“啸聚山林”等）
启发：通过今天的学习，我们清醒地认识到，“生物入侵”已成了摆在我们面前的又一
严峻课题。
保护环境的警钟再次有我们耳畔敲响。
希望同学们继续对这一现象予以关注，为抵御和防治生物入侵贡献我们的一分智慧和力量！
2、句段品读
（1）不能．去掉后意思就变为疏水管道全部被占领。
（2）不能，去掉后随风飘荡几十千米后才会落地的特殊情况就变为经常的情况了。
3、探究质疑
参考答案：生物的自然存在和发展，是有一定规律的，那就是“物竞天择”“适者生存”。
某一地区的物种都是当地生物链的一环，经历相当长的历史时期形成一种平衡状态。
如果由于人为的干预打破了这种平衡，等于破坏了生物链的平衡状态，就可能产生两种后果：一种是经过一个较长时期达到新的平衡状态；另一种就是产生“生物入侵者”，给当地生态和人类生活带来危害。
【我本课学习的收获】各抒己见，答案略。
