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2015-2016学年高中生物 5.3生态系统的物质循环课件 新人教版必修3

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人教版高中生物必修(三)5.3生态系统的物质循环 课件 (共44张PPT)

人教版高中生物必修(三)5.3生态系统的物质循环 课件 (共44张PPT)

环节二：课中探究
全球性、往复循环
步骤五
拓展提升 总结升华
能量流动与物质循环的关系
项目
能量流动
物质循环
物质 形式
以有机物形式流动
特点
单向传递、逐级递减
以无机物形式循环
往复循环、全球性
范围 生物群落各营养级之间
生物圈
（1）同时进行、相互依存 联系 （2）物质是能量流动的载体
（3）能量是物质反复循环的动力
食物链： B→C→D
（用字母和箭头表示）。 （2）分析A→B和B→C过程
中碳流动形式的不同 点 A→B是以二氧化碳。
的形式；B→C是以含 碳有机物的形式
（3）在自然生态系统的 碳循环过程中，植物通
过 光合作用 从大气
中摄取碳的速率，与生
物通过 呼吸作用把碳
释放到大气中的速率大 致相同；随着现代工业 的发展，大量化石燃料 的燃烧，打破生物圈中
生物圈
特点 单向流动，逐级递减 反复出现，循环流动，全球性
联系 二者同时进行，彼此相互依存，不可分割。
• 能量的固定、转移、储存、释放离不开物质的合成和 分解。
• 物质是能量沿食物链（网）流动的载体，能量是物质 在生态系统中反复循环的动力。
§5.3 生态系统的物质循环
巩固练习
1. 生态系统的物质循环的特点不包括下列的：
冰川 融化
热带风暴
土地干旱
增加植被
植树造林、封山育林、退耕还 林
措施
节约纸张、不践踏草坪、 不使用一次性筷子
减少化学燃料的燃烧
开发新能源，如太阳能、核能 等
节约用电
提倡公交出行（无车日）
能力流动与物质循环的关系
项目 能量流动

人教版高中生物必修三第5章第3节 生态系统的物质循环 课件(共26张PPT)

人教版高中生物必修三第5章第3节 生态系统的物质循环 课件(共26张PPT)
3.能量流动和物质循环都借助于食物链和食 物网进行；
4.生态系统中的各种组成成分，正是通过能 量流动和物质循环，才能够紧密地联系在 一起，形成一个统一的整体。
习题巩固：
1. 生态系统中的物质循环中的物质是指（ C A、组成生物体的各种元素 B、组成自然界的元素 C、组成生物体的一些基本元素 D、组成生物体的蛋白质和核酸
课后题
1、√ × 2、A 3、B
4、提示：是。因为生物圈是指地球上所有生 物与其无机环境的总和，通过物质循环构 成一个物质上自给自足的系统。
5、提示：农田是人工生态系统，是以提高农 作物的产量和效益，使能量更多的流向人 类，满足人类的需要为目的的。农田土壤 中氮的含量往往不足以使作物高产，加之 农产品源源不断地自农田生态系统输出， 其中的氮元素并不能都归还土壤，所以需 要施加氮肥。这与物质循环并不矛盾。
讨论：为什么维持生态 系统所需的大量物质， 例如氧、水、氮、碳和 许多其他物质，亿万年 来却没有被生命活动所 消耗完？
因为这些物质可以循环 利用 。
一、生态系统物质循环的概念
1. 物质循环：在生态系统中，组成生物体的C、
H、O、N、P、S等化学元素，不断
1.
地在生物群落和无机环境之间进行循环。
这里的生态系统是指？
）。
2. 在碳循环中，无机环境和生物群落相联系的生理 作用是（ B ）。
①光合作用②呼吸作用③蒸腾作用④化能合成作用 A、①②③ B、①②④ C、②③④ D、②③
3、右图示生态系统碳循环示意图，A、B、C、D是生态
系统的成分，D为大气，请据图回答： C
（1）生态系统的能量流动是从[C]_生__产__者
2. 物质循环的特点： ①全球性 ②往复循环

人教版生物必修三5-3生态系统的物质循环(28张)-PPT优秀课件

人教版生物必修三5-3生态系统的物质循环(28张)-PPT优秀课件
人教版 生物 必修三 5-3生态系统的物质循环（共28张pp t）
人教版 生物 必修三 5-3生态系统的物质循环（共28张pp t）
1、目前地球大气的二氧化碳浓度增高，导致
温室效应，主要原因是 （ B ）
A.人口剧增，呼出的二氧化碳增多
B.化石燃料的燃烧和自然资源的不合理 利用
C.大量生物遭灭绝
D.自然因素破坏了生态稳定
人教版 生物 必修三 5-3生态系统的物质循环（共28张pp t）
温室效应：
（1）温室气体： CO2 煤、石油等化石燃料的大量
（2）CO2增多的原因 燃烧 森林、草原等植被的破坏 极地冰川加速融化、沿海
（3）温室效应的危害 城市被淹没、土地干旱， 沙漠化面积增大等
（4）措施 开发新能源（根本措施）、植树造林
人教版 生物 必修三 5-3生态系统的物质循环（共28张pp t）
减少碳排放量 （kg）
0.218 0.621 0.041 0.045 0.096 0.22 0.48
13 2.06 0.001 0.194 2.1 0.638
多步行，乘公交， 骑自行车、绿色出 行。 多吃素，少吃肉， 低碳饮食更长寿 。
态 碳循环 系
统 的
温室效应
物
质 能量流动和物质循环的关系
循
环
探究土壤微生物的分解作用
人教版 生物 必修三 5-3生态系统的物质循环（共28张pp t）
结合自己的日常生活，如何做到低碳？ 人教版 生物 必修三 5-3生态系统的物质循环（共28张ppt）
小习惯 少搭乘1次电梯 少开冷气1小时 少用灯泡1小时 少吹电扇1小时 少看电视1小时 少开车1公里 少吃1次快餐 少吃1kg牛肉 少丢1kg垃圾 少用1个塑料袋 省一吨水 省一度天然气 省一度电

高中生物5.3生态系统的物质循环课件新人教版必修3

高中生物5.3生态系统的物质循环课件新人教版必修3
(2)为遵循实验设计的________原则和________原则，所以 (suǒyǐ)应尽量减少________变量对实验的影响，如________、 ________、pH、________和大小等。
(3)由于(2)中B组已灭菌，则依据同学们的猜测可知若干天后 (2)中B组的落叶腐烂程度________对照组。
【答案】 1.(1)全球性 循环(xúnhuán)利用 (2)逐级递减 2.(1)同时进行 (2)载体 动力
第三十三页，共53页。
掌握核心内容 1.能量流动和物质循环的关系 (1)区别：
项目 形式
过程 范围 特点
能量流动
物质循环
光能→化学能→热能 (一 般形式)
以化学元素形式流动
沿食物链(网)单向流动
【解析】 由图可知，气体X为二氧化碳，类群乙为生产者， 类群丙为消费者。联系生物(shēngwù)群落与无机环境的两种 成分是生产者和分解者，图中甲为分解者，如果甲缺少，生态 系统的物质循环将不能正常进行。参与循环的物质对象是组成 生物(shēngwù)体的C、H、O、N、P、S等元素。生物 (shēngwù)地球化学循环指的是地球上最大的生态系统(生物 (shēngwù)圈)中的物质循环，在生物(shēngwù)圈的生物 (shēngwù)群落与无机环境之间的循环过程。
第二十二页，共53页。
2.案例设计
案例
案例1
案例2
实验假设 微生物能分解落叶使之腐烂 微生物能分解淀粉
实 实验组 对土壤高温处理 验 对照组 对土壤不做任何处理 设 计 自变量 土壤中是否含微生物
A杯中加入30 mL土壤浸出液 B杯中加入30 mL蒸馏水 是否含有微生物
实验现象 结论分析
在相同时间内实验组落叶腐 烂程度小于对照组

生物：5.3《生态系统的物质循环》课件(新人教版必修3)-14页文档资料

生物：5.3《生态系统的物质循环》课件(新人教版必修3)-14页文档资料

14
谢谢！
表三个营养级，数字均为实际测得的能量数，单位为百万千焦。已知该生态
系统受到的太阳辐射为118872百万千焦，但其中 118761百万千焦的能量未被
利用。请回答（1）将流经该生态系统的总能量数填写在图中的括号内、这部
分能生量产是者————— 所固定的太阳能（2）能量从第一营养级到第二营养级的传
递效1率3.为5 —————— %，从第二营养级到第三营养级的传递效率20为
太阳辐射
分解者
0.5
微量
A（ 111 ）
51.5
B(15.0) 41.5
Ｃ(3.0) 1.8
呼吸消耗
2.5 未利用
巩固、下图是两个农业生态系统的结构模式图。图a是农作物为 人类提供的食物量、为家禽和家畜提供的饲料量，都与图b相同。
图a
饲料
农作物
粪肥 家禽、家畜
粪肥 食物 食物
人
图b
饲料
农作物 粪肥
思考2、一条食物链中，狼可以吃兔子，但兔子不会吃狼，该食物
链的不可逆性说明了
。
呼吸
呼吸
呼吸
呼吸
生产者 初级消费者 （植物） （植食动物）
次级消费者 三级消费者 （肉食动物） （肉食动物）
分解者
2、 能量流动的过程：
呼吸
能量来源
能量去向
生产 者
消费 者
固定的太阳能 （是流径生态系 统的总能量）。
来自上一个营养 级的能量。
三、生态系统的功能
（一）生态系统的能量流动：
1、能量流动的特点： 逐级递减，传递效率为10%-20%
单向流动
（二）生态系统的物质循环
思考1：南极海洋中，硅藻 磷虾 鲸这一条食物链中， 如果硅藻的总能量增加100千焦，则磷虾、鲸各增加多少 千焦能量？ 磷虾增加１０－２０千焦能量，鲸增加１－４千焦能量。

人教版高中生物必修三 5.3 生态系统物质循环PPT(24张)优质课件

人教版高中生物必修三 5.3 生态系统物质循环PPT(24张)优质课件
壤的物理化学因素的作用，还是土壤
微生物的作用呢？
⒉作出假设 假设既可以是基于已有的知识和经验
作出的解释，也可以是想象或猜测。
⒊制订计划 ➢首先，要确定实验变量是什么？需要控
制的变量有哪些？如何控制这些变量？ ➢其次，要确定探究的地点或场所
（是在野外还是在实验室）
➢第三，设计实验方案
人教版高中生物必修三 5.3 生态系统物质循环PPT(24张)优质课 件
与社会的联系
温室效应
人教版高中生物必修三 5.3 生态系统物质循环PPT(24张)优质课 件
热量 热量
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社会热点：温室效应
1、温室气体： CO2过多 化石燃料的大量燃烧
2、CO2增多的原因 森林、草原等植被的破坏
极地冰川加速融化
⒊大气中碳进入生物群落的形式和生物群落中的碳
返回大气中的形式分别是（ ）
D
A.CO2和含碳有机物
B. CO2和碳酸盐
C.含碳有机物和 CO2 D.都是CO2
人教版高中生物必修三 5.3 生态系统物质循环PPT(24张)优质课 件
人教版高中生物必修三 5.3 生态系统物质循环PPT(24张)优质课 件
人教版高中生物必修三 5.3 生态系统物质循环PPT(24张)优质课 件
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⒉ 在碳循环中，使无机环境与生物群落相
互联系的生理作用是（ B）
A.蒸腾作用和呼吸作用 B.呼吸作用和光合作用 C.呼吸作用和燃烧 D.蒸腾作用和光合作用
⒌在生物圈中，物质和能量流动的特点 是( C）
A.物质流动和能量流动都是循环的 B.物质的流动是不循环的，能量的流动 是单向不循环的 C.物质的流动是循环的，能量的流动是 单向不循环的 D.物质的流动是单向不循环的，能量的 流动是循环的

人教版高中生物必修三第5章第3节 生态系统的物质循环 课件.(共37张PPT)

2 生物群落中的碳
含碳有机物
碳循环的主要 3 形式
CO2
二
碳是如何分别进出生产者、消费者、分解 者各个环节的？
碳是如何由无机 1 环境进入生产者
光合作用 化能合成作用
碳是如何由生产 2 者进入消费者
动物摄食
3 碳是如何进入 分解者
动植物的遗体、 残骸和排遗物
三 碳是通过什么途径进出生物群落的？
1
②生物地球化学循环：生物圈是地球上最大 的生态系统，其中的物质循环带有全球性，这 种物质循环又叫生物地球化学循环。
③生态系统的物质循环反复出现，循环流动 ，不会消失，生物可反复利用。(物质守恒定律)
三、其他物质循环
水循环
水循环
碳循环—主要以二氧化碳的形式进 行
氮循环
氮是组成蛋白质和核酸的主要成分。 氮占大气成分的79％，必须经过生物固氮 作用、硝化作用、反硝化作用等才能在生 物群落与无机环境间反复循环。
明了： （B ）
A. DDT使挥发性物质 B. DDT已加入全球性的生物地化循环 C. 科考队将DDT带到了南极 D. 南极动物也偶尔到施药地区觅食
·物质循环
探究 土壤微生物的分解作用
·提出问题：
土壤中生活着肉眼看不见的细菌、真菌、放线菌，这些生物的数量极其繁多，一 茶匙表层土可能就含有亿万个细菌。
1、概念中的物质是指什么呢？
指组成生物体的基本化学元素(C、H、O、
N、P、S等元素)
2、循环过程是怎样的呢？
化学元素
无机环境
生物群落
化学元素
3、生态系统指的是什么呢？
地球上最大的生态系统——生物圈
4、特点是什么？ 全球性往复循环
物质循环的概念
①生态系统的物质循环是指组成生物体的C 、H、O、N、P、S等基本元素在生态系统的生 物群落与无机环境之间反复循环运动。

生物必修Ⅲ人教新课标5-3生态系统的物质循环课件(15张)


-3-
第3节 生态系统的物质循环 一二
目标导航
Z D 重难聚焦 HONGNANJUJIAO
典例透析
IANLITOUXI
2.特点 (1)全球性:物质循环的范围是生物圈,因此生态系统的物质循环 又叫生物地球化学循环。 (2)反复利用,循环往返:物质在无机环境与生物群落之间反复利 用、循环往返。
-4-
第3节 生态系统的物质循环 一二
-2-
第3节 生态系统的物质循环 一二
目标导航
Z D 重难聚焦 HONGNANJUJIAO
典例透析
IANLITOUXI
一、物质循环的概念和特点 1.概念 (1)参与循环的物质:是组成生物体的C、H、O、N、P、S等化学 元素,而不是指由这些元素组成的单质或化合物。 (2)循环的具体形式:组成生物体的基本元素在生物群落与无机环 境之间的往返运动,是伴随着复杂的物质变化和能量转化而进行的, 并不是单纯的元素的移动。 (3)概念中所说的“生态系统”指的是地球上最大的生态系统—— 生物圈。
-11-
第3节 生态系统的物质循环
目标导航
Z D 重难聚焦 HONGNANJUJIAO
典例透析
IANLITOUXI
题型一 题型二 题型三
题型一 生态系统物质循环的概念和特点 【例1】下图为碳元素在生态系统中循环的模式图,图中甲、乙、 丙表示生态系统的生物成分,箭头表示生理过程。 下列相关叙述,不正确的是( )
-8-
第3节 生态系统的物质循环 一二
目标导航
Z D 重难聚焦 HONGNANJUJIAO
典例透析
IANLITOUXI
(2)大气中CO2含量持续增加的原因 ①工厂、汽车、飞机、轮船等对化石燃料的大量使用,向大气中

人教版高中生物必修三 5.3生态系统的物质循环 课件(共10张PPT)


1. 碳在无机环境中主要以_碳__酸___盐__和__C__O_2__形式存在 2. 碳通过_光__合___作__用__和__化___能__合__成__作__用_____方式从无机
环境进入生物群落 3. 碳在生物群落中以_____有__机__物______方式传递，传递
渠道是_食___物__网__和__食___物__链__ 4. 碳通过__呼__吸__作___用__、__分__解___作__用__、__燃___料__燃烧__形式返回
3、教育始于母亲膝下，孩童耳听一言一语，均影响其性格的形成。
4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。
5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月下午4时15分21.11.1616:15November 16, 2021
7、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不 堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。2021年11月16日星期二4时15分52秒16: 15:5216 November 2021
无机环境 5. 碳在无机环境和生物群落之间以__C_O__2__形式循环
下图是碳循环图，判断图中的A、B、C、D分别是什么？
1、所有高尚教育的课程表里都不能没有各种形式的跳舞：用脚跳舞，用思想跳舞，用言语跳舞，不用说，还需用笔跳舞。
2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。
碳通过？生 命活动进入
进入后，形 成？产物存 在于该生态
系统成分
生产者 消费者 分解者
CO2
含碳有机物 含碳有机物

高中生物必修3课件：5.3生态系统的物质循环(共28张PPT)[优秀课件][优秀课件]


能量在沿食物链流动时逐级递减，环境中的一些有毒物 质比如农药或重金属盐是不是浓度也越来越低？
伴随着物质循环过程，环境中的一些有毒物质会出现生 物富集现象，即沿着食物链，营养级越高，富集物浓度越 高。例如：汞、DDT等
温室效应
1、温室效应 2、CO2增多的原因
化石燃料的大量燃烧 森林、草原等植被的破坏
复习巩固
1、能量的最终源头： 太阳能
2、生态系统的总能量： 生产者固定的太阳能的总量
3、能量传递的途径： 食物链和食物网
4、各个营养级的能量来源： 6、能量的最终去路：
5、各个营养级能量的去路：
热能
①被流该入营养到级各生级物消呼费吸者作的用分总解能消量耗是一指部各分级，其中
产消生费的A者T所P用同于化生的命能活动量，，热排能出从的生粪物便群落中散的失到 大能气量中 不计入排便生物所同化的能量。 ②③进动生 分入植解产下物一遗者者个体的的营、能能养残量量级枝来来的落自自生叶太 生物、粪（产阳便最者能等高和被营消分养费解级者者生物利除用外）
蓝色
结论 分析
微生物对落叶有分解作用
土壤浸出液中的微生物能分解淀 粉
说明:A1、B1 中加入碘液,A2、B2 中加入斐林试剂。
一同学要探究土壤微生物能否分解农药，并尽快得出实验结 论，用“敌草隆”(一种除草剂)进行实验：取等量砂土分装于 相同的两个容器中，a组高压灭菌，b组不灭菌。下列有关事项 的叙述中正确的是( )
实 实验组 验 对照组 设 计 自变量
对土壤高温处理 对土壤不作任何处理
土壤中是否含微生物
A 杯中加入 30 mL 土壤浸出液 B 杯中加入 30 mL 蒸馏水 土壤中是否含有分解淀粉的微生 物
实验 现象
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J 基础知识 Z重点难点
ICHU ZHISHI
HONGDIAN NANDIAN
S实验设计
HIYANSHEJI
S 随堂练习
3
UITANG LIANXI
1
2
3.如下图所示,根据图甲的碳循环示意图回答问题。
J 基础知识 Z重点难点
ICHU ZHISHI
HONGDIAN NANDIAN
S实验设计计
实验组 对照组 自变量
J 基础知识 Z 重点难点
ICHU ZHISHI
HONGDIAN NANDIAN
S 实验设计
HIYANSHEJI
S 随堂练习
续表
UITANG LIANXI
案例 1
案例 2 A A1(加入 碘液) A2(加入 斐林试剂) B1(加入 碘液) B2(加入 斐林试剂) 不变蓝 产生砖红 色沉淀 变蓝 无砖红 色沉淀
典型方法
根据箭头的方向和数量判断碳循环示意图中各组成成分的名称。①首 先判断双箭头的两端是生产者和大气中的 CO2 库,除双箭头外生产者(A)只 有出发箭头,大气(B)只有接受箭头。 ②除大气(B)外,其余各成分都指向的为 分解者(D),分解者则只指向大气(B),其余成分为消费者(C)。
J 基础知识 Z 重点难点
HIYANSHEJI
S 随堂练习
UITANG LIANXI
【例题】下图为碳元素在生态系统中循环的模式图,图中甲、乙、丙表 示生态系统的生物成分,箭头表示生理过程。
下列相关叙述,不正确的是( ) A.d 过程代表光合作用,b 过程代表呼吸作用 B.甲所示的营养级在食物链中占有的碳元素最多 C.碳元素在甲、乙、丙之间以有机物的形式传递 D.碳元素可在无机环境和生物群落之间反复利用
特别提醒碳元素在生物群落和无机环境之间的转移具有
循环性,但在生物群落内部的转移具有单向性。
J 基础知识 Z 重点难点
ICHU ZHISHI
HONGDIAN NANDIAN
S 实验设计
HIYANSHEJI
S 随堂练习
UITANG LIANXI
3.能量流动和物质循环的关系
能量流动 内容和 主要 形式 特点 范围 联系 能量、以有机物的形式流动 物质循环 元素、以无机物的形式流动
J 基础知识 Z 重点难点
ICHU ZHISHI
HONGDIAN NANDIAN
S 实验设计
HIYANSHEJI
S 随堂练习
UITANG LIANXI
(2)物质循环的特点。 ①全球性:生态系统的物质循环中所说的生态系统是指生物圈,其中的 物质循环具有全球性,因此又叫生物地球化学循环。 ②循环流动、 反复利用:与生态系统的能量流动中单向流动、 逐级递减 的特点不同,生态系统的物质循环中物质在无机环境与生物群落之间循环 流动,无机环境中的物质可以被生物群落反复利用。 2.碳循环
HIYANSHEJI
S 随堂练习
UITANG LIANXI
一
二
三
四
一、物质循环概念
在生态系统中,组成生物体的 C、H、O、N、P、S 等化学元素,不断地 进行着从无机环境到生物群落,又从生物群落到无机环境的循环过程,这个 过程叫生态系统的物质循环。
J 基础知识 Z 重点难点
ICHU ZHISHI
HONGDIAN NANDIAN
J 基础知识 Z 重点难点
ICHU ZHISHI
HONGDIAN NANDIAN
S 实验设计
HIYANSHEJI
S 随堂练习
UITANG LIANXI
一
二
三
四
四、能量流动和物质循环的关系
1.区别:物质循环的特点不同于能量流动,无机环境中的物质可以被生 物群落反复利用,而能量流动是单向的、逐级递减的,是不循环的。 2.联系:能量流动和物质循环是生态系统的主要功能,二者同时进行,彼 此不可分割。能量的固定、储存、转移和释放,都离不开物质的合成和分解 等过程。物质作为能量的载体,使能量沿着食物链(网)流动;能量作为动力, 使物质不断地在生物群落和无机环境之间循环往返。
①大气中的碳元素进入生物群落的途径主要是光合作用,也可通过化 能合成作用。
J 基础知识 Z 重点难点
ICHU ZHISHI
HONGDIAN NANDIAN
S 实验设计
HIYANSHEJI
S 随堂练习
UITANG LIANXI
②碳元素由生物群落回到无机环境的途径主要是呼吸作用。 ③大气中 CO2 的来源有三个:一是分解者的分解作用;二是动植物的呼 吸作用;三是化学燃料的燃烧。 ④碳元素在生物群落中的传递的渠道是食物链和食物网,传递形式为 有机物。 注意:碳循环的过程可简单归纳为 无机环境 (CO2) (含碳有机物) 生物群落
J 基础知识 Z重点难点
ICHU ZHISHI
HONGDIAN NANDIAN
S实验设计
HIYANSHEJI
S 随堂练习
3
UITANG LIANXI
1
2
1.下图表示某生态系统中 4 种成分之间的关系。下列相关叙述中,正确的是 ( )
A.1 和 2 包含着所有种群构成的群落 B.3 代表的是自养生物 C.①代表光合作用,②代表呼吸作用 D.4 中包含了大气中的 CO2 库 解析:据图可知:1 是生产者,可代表自养生物,4 是无机环境,包含了大气中的 CO2 库,3 是分解者,是异养生物,2 是消费者。 答案:D
ICHU ZHISHI
HONGDIAN NANDIAN
S 实验设计
HIYANSHEJI
S 随堂练习
UITANG LIANXI
探究土壤微生物的分解作用
●实验指导●
案例 1 微生物能分解落叶使之腐 烂 案例 1 对土壤高温处理 对土壤不做任何处理 土壤中是否含微生物 案例 2 微生物能分解淀粉 案例 2 A 杯中加入 30 mL 土壤浸出液 B 杯中加入 30 mL 蒸馏水 是否含有分解淀粉的微生 物
实验现 象
在相同时间内 实验组落叶腐 烂程度小于对 照组
B
结论分 析
微生物对落叶 有分解作用
土壤浸出液中的微生物能分解淀粉
J 基础知识 Z 重点难点
ICHU ZHISHI
HONGDIAN NANDIAN
S 实验设计
HIYANSHEJI
S 随堂练习
UITANG LIANXI
●设计体验● 某同学完成了土壤微生物的分解作用的对照实验,对照组应是( A.土壤不做处理,自然状态 B.土壤做高温灭菌处理 C.排除土壤微生物的作用 D.尽可能避免土壤理化性质的改变 解析:在实验设计中,自然状态下的一般为对照组(空白对照)。 答案:A )
J 基础知识 Z 重点难点
ICHU ZHISHI
HONGDIAN NANDIAN
S 实验设计
HIYANSHEJI
S 随堂练习
UITANG LIANXI
解析:丁为无机环境,甲为生产者,乙为消费者,丙为分解者。d 过程为呼 吸作用,b 过程为光合作用。 甲为生产者,生产者在食物链中所含有机物中的 能量最多,在食物链中占有的碳元素最多。 碳元素在生物群落内部主要以有 机物的形式进行传递,在无机环境与生物群落间主要以二氧化碳的形式进 行传递;碳元素可以在生态系统中反复利用。 答案:A
J 基础知识 Z重点难点
ICHU ZHISHI
HONGDIAN NANDIAN
S实验设计
HIYANSHEJI
S 随堂练习
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UITANG LIANXI
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解析:③过程是呼吸作用,主要在线粒体中进行。在岩石圈中的碳以碳酸盐 形式贮存。 图中①是光合作用、 ②是捕食关系、 ④代表分解者的分解作用。 分解者的代谢类型为异养需氧型和异养厌氧型。大气层中的 CO2 增多,则 产生温室效应。E 种群的能量为 5.8× 109 kJ,传给 B 种群和 C 种群的能量之 和最少为 1/10,即 5.8× 108 kJ,B 种群的能量为 1.3× 108 kJ,C 种群得到的能量 最少为 4.5× 108 kJ,A 种群得到其中的 1/10,即 4.5× 107 kJ。能量流动是伴随 着物质循环而进行的,由于热能不断散失,导致能量流动具有单向流动、逐 级递减的特点。 答案:(1)线粒体 (2)碳酸盐 全球性 (3)光合作用 捕食 分解者的分解作用 (4)异养需氧型和异养厌氧型 生物群落 (5)温室 (6)4.5× 107 (7)能量流动 热能 单向流动、逐级递减
J 基础知识 Z 重点难点
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S 实验设计
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UITANG LIANXI
探究点碳循环
●问题导引● 观察教材 P101 图 5—11,思考:发生在无机环境和生物群落之间的碳循 环具有何特点? 提示:循环流动、具有全球性。 ●名师精讲● 1.正确理解物质循环 (1)对物质循环的理解。 ①物质循环中所指的“物质”:组成生物体的 C、H、O、N、P、S 等元 素,不是单质也不是化合物。 ②物质循环过程:无机环境 生物群落,其伴随着复杂的物质变化和 能量变化。 ③概念中所说的“生态系统”:指的是地球上最大的生态系统——生物 圈。
S 随堂练习
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UITANG LIANXI
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(1)从微观上看,过程③主要是在细胞内 中进行的。 (2)岩石圈中的碳以 形式贮存,故不直接参与碳循环。由图可知,碳 循环带有 的性质。 (3)碳从无机环境中进入生物群落的途径①是 ;②表 示 ;④表示 。 (4)参与过程④的生物新陈代谢类型 是 ;它们与同区域中的动、 植物共同构 成了 。 (5)太阳能照射到地球表面后,大部分被吸收并通过各种方式转化为热量散 失,如果大气层中的 CO2 增多,则产生 效应。 (6)若图甲中②的种群及相互间的关系如图乙,设 E 种群干物质中的能量为 5.8× 109 kJ;B 种群干物质中的能量为 1.3× 108 kJ;则 A 种群干物质中的能量 值至少是 kJ。 (7)碳循环的进行伴随着 ,但由于生物体不能利用在代谢中产生 的 ,因而能量流动具有 的特点。