初中英语学生自学能力培养方法探究

初中英语教学中如何培养学生的自学能力在深化素质教育的形势下，能够指导学生课内外自主探索、培养学生自主研究的能力是现代教师必须具备的能力。

所以如何培养学生的自学能力已成为人们关注的焦点、现代教师的职责。

长期以来，我们的英语教学受应试教育模式的严重影响，在授课方式上，强调了教师的主导作用，忽视了学生的主体地位，实行“填鸭式”或“满堂灌”教学。

这种教学模式导致了许多学生学习自主性弱、学习方法机械、呆板，主要靠死记硬背来完成学业。

其实，自学能力是一个人发展的重要能力。

一个人有了自学能力，就能适应现代社会的发展。

不管知识陈旧周期如何缩短，社会发展如何迅速，他都会通过自学赶上时代的步伐。

而自学能力不是与生俱来的，是后天培养形成的。

因而培养初中学生的英语自学能力，无论从实施素质教育的角度看，还是从终身教育、创新教育的角度看都是一个十分重要研究课题。

一、激发兴趣是培养学生自学能力的前提人们对感兴趣的事物，总会主动、愉快地去多尝试和体验，因而兴趣是推动人们获得知识和从事某种活动的精神力量。

因此，要想提高学生的自学能力，首先必须激发他们的自学兴趣。

1.建立良好的师生关系在课堂上我坚持构建良好师生关系，营造一种宽松、平等、和谐的课堂气氛，使学生敢想、敢说、敢做。

在平时的教学中始终贯彻这一观点：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来吸引你学习。

”师生关系融洽了，学生们就自然而然地愿意和乐意学你这门课，能够配合教师的教学。

“亲其师，信其道”这句话在这里得以充分体现。

同时，教师在进行课堂教学中要用灵活多样的教学方法来提高学生兴趣，集中学生的注意力。

总之，良好的学习情绪有利于激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，从而产生强烈的学习英语动机。

2.做好学生学习兴趣的保持工作我们在教学实际中会发现，学生的学习兴趣不是一成不变的，如果任之不理，兴趣就会出现消退的现象。

那是因为在学习英语的起始阶段单词少、课文短、内容简单，学生的兴趣还浓厚，但是随着词汇量增大，课文加长，困难随之增多，学生慢慢失去好奇心，兴趣就会发生转移。

浅论初中英语学生自学能力培养方法研究随着教育教学的改革和发展，学生的自学能力越来越受到重视。

而在初中英语学习中，学生的自学能力更是至关重要的，因为英语学习需要大量的词汇积累、语法应用和阅读理解能力。

如何有效地培养初中英语学生的自学能力成为了学校和家庭教育的一个重点问题。

一、了解自学的重要性自学能力是指学生在课堂教学之外，通过自己的努力和方法去获取知识、掌握技能和解决问题的能力。

具有良好的自学能力的学生不仅能够在学校学习中获得更好的成绩，还能够更好地适应未来的学习和工作。

这也是为什么要重视初中英语学生的自学能力培养的原因。

二、培养学生自主学习的意识要培养学生自主学习的意识。

这需要学校和家庭共同努力。

学校可以通过课堂教学和课外辅导的方式，引导学生主动学习，积极参与课外学习活动。

家长也可以在家庭教育中，注重培养孩子的自主学习意识，让他们意识到自主学习的重要性。

三、指导学生掌握学习方法需要指导学生掌握学习方法。

初中英语学生需要掌握的学习方法包括背单词的方法、记忆语法的方法、阅读理解的方法等。

教师可以在课堂教学中重点讲解这些学习方法，并引导学生在课外时间多加练习和总结经验。

家长也可以和孩子一起讨论学习方法，给予适当的引导。

四、鼓励学生多读多练鼓励学生多读多练也是培养学生自学能力的重要途径。

英语学习离不开大量的阅读和练习，通过阅读能够不断积累词汇和提升语感，通过练习能够加深对语法知识的理解和应用。

学校可以设置阅读角、开展阅读比赛等活动来激发学生的阅读兴趣；家长可以给孩子准备丰富的英文读物和练习题，帮助他们建立自主学习的习惯。

五、注重学生自我评价和反思要注重学生自我评价和反思。

学生在自学过程中，应该学会及时地对自己的学习情况进行评价和反思，找出学习中的不足和问题，及时调整学习策略，以便更好地提高自学效果。

教师和家长也可以在这方面给予适当的指导和帮助，帮助学生建立正确的学习态度和方法。

初中英语学生的自学能力培养是一个长期的过程，需要学校和家庭共同努力，而且要结合学生的实际情况，因材施教，才能更好地培养出具有良好自学能力的英语学生。

探究农村初中英语教学中培养学生的自学能力◊林定我福清市新棒初奴中侔）♦摘技：英语是中小学阶段的一门必摇课程，但是就农村初中学校而孕生的孕刃现状以及学刃秋极性不乐现，宠卸幻史遂讷学生知识的戈欢，而恕俗了学生们&学他力的培养因此，为了捉商农村初中括外教学度是，应域受祝遂调旬学虎力的发聚，让学生枳扳敞入封知识的学习、何题的思考中，老师应该矣破传统的救学媒式，恭发学生的学习兴趣，芬实学生的孕习米珀，以促进学生的长远持久开展，实现农村初中我洋质生的有败提升♦关键词:农村;初中英语栈孕；学生；白学琵力陶种新课程改呆不断裸入•史强调学牛深章卜.体性的发版在农村英诰H常教学中,老师应该转变传统一言依的教学方式.让学生主动学习.根极学习“本文就培养初中学生II学隧力的小安企义.农村初中学生英in学习的现状以及如何培养学生n学能力的有效方法展开讨论。

一、农村初中英语教学培养学生自学能力的虫要意义投之以鱼不如授人以渔.是我司古代一白延绒下来的页要救学理念.而课程改革的逐步推遇.也安求老师应该改变传统的教学拱式•的立以学生为本的教学理念.亚视学生自主学习能力的培养。

在农村初中英出教学中,培群学生的n学能力，有利于切实提富学生m 的学习效梁和效率.当学生们，学时,就渔够n己制定nnr 一些闱盛，也能够川自己的点志进彳了克虬从而在明匍学习目标,找到话合n一切学习中都采取n觉主动的学习态度,对英涪充滴强烈的欲望,对英浴知识充涡强烈的兴趣.这对丁•提商学生trjn常的学习效率.产生事半功倍的教学效！ftH有虫要fx 义联金国救科文坦织出版的£学会生存,这木仔当中明确地指出：未来的文肖并不是u不识「的一类人、而是没有学习能力的人，可虬培养学生的白学能力,不仅仅是英仍这门学科的需姿、更是实现学生全面开展的需要.就井科技和社会的进步.知识而在不断的丰持和扩展、只右加快自己的知识更新的速度，才能使得学生们适应这个典开展的社会因此•培养学生的，学佬力.能够丰富学生们的知识血.让他们在逆察,动手,动脑、思考中it二、农村初中学生英语自学隆力的现状及原因在农村初中学生们的myiMw-tt较粉.在英语这门学科的学习中•从小学开始就较为吃力,久而久之.他。

以三年级上册第５单元第２课时“长方形的周长”为例，根据本课时的教学目标，可以明确本课的重难点：长方形的周长计算公式；正方形的周长计算公式。

首先，教师按照教学计划帮助学生认识长方形周长的两个要素“长与宽”，并且让学生明确“长方形的周长＝长＋长＋宽＋宽”。

接着，教师可以结合问题“长方形周长计算公式如何简化？”展开教学。

而不是设计“长方形周长计算公式是不是可以简化；长方形周长计算公式是不是可以变成“长×２＋宽×２”等问题，因为这些问题只有“是或者不是”两个答案，这显然无法有效提升学生的思维灵活性。

结束知识点“长方形的周长计算公式”教学之后，教师还要及时在向学生拓展知识点“正方形周长计算公式”。

这时，教师可以提问学生“通过刚才的学习，你们能不能推导出正方形周长计算公式呢？”。

借此方式促进学生思考，以此达到提高教学有效性的目的。

除了注重问题质量之外，教师还可以丰富提问方式，例如结合“反问；引导学生提问”等方式，进而令学生的数学思维得到拓展。

结语总而言之，教师在教学过程中进行课堂提问的时候，需要时刻谨记“先易后难原则，这是调动学生学习兴趣的重要前提。

只有先把学生的学习热情调动起来，那么之后的教学活动才能更加顺利，最终才能达到提高教学质量与效率的目的。

参考文献［１］马建文．浅谈小学数学教学提问策略［Ｊ］．信息周刊，２０１８（１６）：０３２２－０３２２．［２］梁志安．小学数学教学提问策略探究［Ｊ］．中国校外教育，２０１９（１９）：７１－７１．［３］乔继斌．发挥小班额优势，提高小学数学教学提问有效性［Ｊ］．天津教育，２０２０（３０）：６３－６４．［４］何福蕾．有效提高小学数学教学提问的方法与策略研究［Ｊ］．杂文月刊：教育世界，２０１５（６）：１４７－１４８．探究自导六步法在小学三年级数学教学中的应用■王美玲　（广东省惠州市上排小学　５１６００１）【摘　要】教育改革以后，教育者在课堂教学活动中越来越关注学生的自主性，以激发学生的学习兴趣、提高学生的参与热情为前提条件，利用有效的引导方法，鼓励学生自主学习，因此提出了自导六步学习方法。

浅论初中英语学生自学能力培养方法研究1. 引言1.1 研究背景初中英语学生自学能力的培养一直是教育界和家长们关注的焦点问题。

随着社会的发展和教育理念的改变，传统的教学模式已经不能完全满足学生的需求，培养学生的自学能力成为教育的重要任务之一。

初中阶段是学生个性和认知能力发展的关键时期，也是培养自学能力的黄金时期。

目前我国初中英语学生的自学能力普遍较差，缺乏主动性和自律性，面对学习困难时往往束手无策。

探讨初中英语学生自学能力的培养方法，对于提高学生学习效果和促进其个人成长具有重要意义。

本研究将通过深入分析自学能力的概念和特点，结合当前初中英语学生自学能力的现状，探讨有效的培养方法，旨在为教育工作者和家长提供可行的指导策略，促进初中英语学生自学能力的提升。

1.2 研究目的研究目的是为了探讨初中英语学生自学能力的培养方法，分析目前存在的问题和挑战，寻找有效的解决途径，提高学生的自主学习能力和学习效果。

通过对初中英语学生自学能力的现状进行调查和分析，深入了解学生在自学过程中遇到的困难和障碍，为制定针对性的培养方法提供参考和指导。

本研究旨在探讨如何在教学中引导学生树立自信心和兴趣，激发他们的学习动力，培养他们良好的学习习惯和方法，提高他们的自主学习能力和学术成就。

通过研究初中英语学生自学能力的培养方法，可以为教育教学工作者提供参考和借鉴，促进学生全面发展和素质提升。

1.3 研究意义提升学生自学能力可以增强他们的学习主动性和自觉性，从而培养他们独立思考和解决问题的能力。

这对学生成长为独立自主的人才具有重要的帮助，可以让他们更好地适应未来社会的要求。

培养学生的自学能力可以促进其英语学习的效果和持久性。

当学生具备自主学习的能力后，他们可以在课堂之外更加充分地利用各种学习资源，不断拓展自己的知识。

加强学生自学能力的培养也有助于提高教育教学的效率和质量。

教师在日常教学中可以更多地引导学生自主学习，让学生在教师的指导下更好地发挥自我管理和学习能力，从而实现教育教学目标的更好完成。

浅论初中英语学生自学能力培养方法研究一、自学能力的意义自学能力指的是学生在没有外部指导和监督的情况下，能够自主进行学习和解决问题的能力。

这种能力对于学生的成长和未来的发展具有重要的作用。

自学能力能够帮助学生在课堂之外进行有效的学习，提高学习效率和效果。

自学能力能够锻炼学生的独立思考和解决问题的能力，培养学生的自信心和自主性。

自学能力还能够培养学生的学习兴趣和学习动力，使学生对知识有更深的理解和感悟。

二、自学能力培养的方法1. 提供学习资源和技能指导在初中英语课程中，老师可以为学生提供学习资源和技能指导，例如教学课件、教科书、练习册、录音资料等，让学生能够在课堂之外进行辅助学习。

老师还可以指导学生如何有效地利用这些资源，例如制定学习计划、整理学习资料、使用学习工具等，培养学生的自主学习能力。

2. 激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是培养自学能力的关键。

学生对学习的兴趣和动力越高，自学能力的培养效果就会越好。

老师可以通过丰富多样的教学方式和教学内容，激发学生的学习兴趣，让学生在学习中能够充满乐趣和动力。

3. 培养学生的自我管理能力自学能力的培养离不开学生自我管理能力的培养。

学生需要学会合理安排学习时间和生活规律，养成良好的学习习惯和行为规范。

老师可以通过学习指导、学习体验分享、学习小组合作等方式，帮助学生培养自我管理能力，使学生能够更好地进行自主学习和自我约束。

学习策略和方法对于自学能力的培养至关重要。

学生需要掌握一些有效的学习策略和方法，例如阅读技巧、记忆方法、思维导图等，帮助他们更好地进行自主学习和问题解决。

老师可以通过课堂讲解、案例分析、实践训练等方式，指导学生掌握各种学习策略和方法，使学生能够更加有效地开展自主学习。

在学生学习的过程中，老师需要适时地给予学生一定的自主学习空间，让学生有机会独立思考，自主探究和解决问题。

老师还可以组织学生进行小组合作学习，让学生在交流和合作中共同成长和提高，培养学生的自主学习能力。

初中英语“自学，议论，引导”教学法策略研究初中英语教学一直是教育工作者和学生们关注的焦点。

在英语学科教学中，自学、议论和引导是非常重要的教学策略。

本文将围绕初中英语自学、议论、引导教学法展开研究，探讨如何在教学中有效地运用这些策略，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。

一、自学1. 创设情境：在教学中，教师可以通过故事、图片或者视频等方式，创设一个情景，让学生通过自学的方式去了解和理解。

教师可以通过播放一段小视频或者给学生看一张图片，然后让学生根据所看到的内容进行自学，并回答相关问题。

2. 提出问题：在教学中，教师可以提出一些引导性的问题，让学生通过查阅资料和思考去回答。

教师可以给学生提出一个问题，然后让学生自己去找资料，通过自学的方式来解决问题。

3. 引导阅读：在课堂上，教师可以给学生一些阅读材料，要求学生通过自学的方式去理解和总结。

通过这种方式，可以不仅拓展学生的阅读能力，还能够提高学生的自学能力。

二、议论议论是初中英语教学中的重要教学策略之一。

通过议论教学，可以增强学生的思辨能力，促进学生的语言表达能力，提高学生的语言组织能力。

在初中英语议论教学中，教师可以采取以下几种方法来引导学生进行议论：1. 点拨引导：在教学中，教师可以通过点拨的方式，引导学生进行议论。

教师可以针对学生提出的观点进行点拨，并要求学生对自己的观点进行解释和辩护。

2. 案例分析：在教学中，教师可以通过案例分析的方法，引导学生进行议论。

教师可以给学生提供一个具体的案例，让学生通过分析和讨论的方式，进行议论。

3. 对立对话：在课堂上，教师可以组织学生进行对立对话，让学生通过争辩和辩论的方式进行议论。

通过对立对话，可以激发学生的思维，促进学生的思辨能力。

浅谈初中英语学生自学能力培养方法研究1. 引言1.1 研究背景自学能力是指学生独立进行学习的能力，是培养学生自主学习和终身学习的基础。

在当前教育背景下，需要更多关注学生自学能力的培养，特别是初中阶段的学生。

随着社会的发展和教育改革的不断深化，要求学生具备更强的自主学习能力和解决问题的能力，而这些能力的培养需要从初中阶段开始进行。

初中阶段是学生的重要成长时期，也是学习能力和自学能力得以培养的关键时期。

现实中存在着许多困难和挑战，如学生的学习动机不足、学习方法单一、自学意识淡薄等问题，导致学生缺乏主动性和自发性，无法有效进行自主学习。

研究如何培养初中英语学生的自学能力具有重要的现实意义和教育意义。

通过深入研究初中英语学生的自学能力，探讨影响因素和培养方法，可以为教育工作者提供科学的指导和策略，帮助学生更好地发展自己的自学能力，提高学习效果和学习质量。

本研究将针对初中英语学生的自学能力进行深入探讨，为教育教学工作提供参考和借鉴。

1.2 研究意义自学能力是现代教育中非常重要的一项能力，特别是对于初中阶段的学生来说，自学能力的培养不仅能够帮助他们更好地适应学习的节奏和要求，还能够提高他们的学习效率和学习成绩。

研究如何培养初中英语学生的自学能力具有重要的现实意义和教育意义。

培养学生的自学能力可以帮助他们更好地适应未来的学习和工作环境。

在现代社会，自主学习已经成为一种必备的能力，只有具备了自学能力的学生才能够在日后的学习和工作中更好地解决问题和适应变化。

通过研究初中英语学生自学能力的培养方法，可以为他们未来的发展奠定良好的基础。

培养学生的自学能力还能够提高其学习效率和学习成绩。

具备良好的自学能力的学生能够更加主动地获取知识和解决问题，能够更快地掌握学习内容并提高学习成绩。

通过研究如何培养初中英语学生的自学能力，可以帮助他们更好地提升学习能力和学习成就。

2. 正文2.1 自学能力的定义与重要性自学能力可以帮助学生更加高效地学习英语。