苏教版五年级语文上册成语故事教案

第3单元8.成语故事【教学目标】1.知识与能力学会本课生字、新词,在阅读中能联系上下文和自己的积累,说说文中词语的意思。

学会用关联词语“总是”“不要……而要……”造句。

正确、流利、有感情地朗读故事,背诵《画龙点睛》。

2.过程与方法了解成语故事的特点,学习作者采用对比的表现手法刻画人物形象,并根据《滥竽充数》的内容进行创编故事。

3.情感与价值朗读课文,知道三则成语故事的内容,结合自己的生活经验理解三则成语故事所包含的意思。

【教学重点】理解故事的内容,能结合自己的生活经验知道这三个成语的意思。

【教学难点】凭借课文中具体的语言材料,在理解寓意的过程中受到启发教育。

【教学准备】教学课件;查看预习情况,使学生更有针对性、实效性。

【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、谈话交流,引出课题同学们,伴随着悠扬的古乐,我们将步入中国文学——成语的殿堂,静静地欣赏,你的脑海中会涌现出一个个妙趣横生的成语故事。

你能说几个给大家听听吗?今天老师要和同学们一起来学习几个成语故事。

(板书:成语故事)齐读课题。

二、整体感知,学习字词1.检查生字识、写。

A.出示学生预习单,组织学生看看写得是否正确、规范。

注意上下结构的字和半包围结构的字的写法。

B.学生练写自己写错的字和写得不满意的生字。

2.检查词语的识读和理解运用。

出示词语:腾空墙壁张口结舌自相矛盾逼真神韵画龙点睛惊叹不已A.正确读词,了解这些词语的意思。

B.学生用上其中的一些词语练习说话。

3.检查朗读课文。

A.同桌为一组,每人讲一个故事接读课文,做到把课文读正确、读流利。

B.重点检查指导难读的句子。

出示句子:a.他拿起自己的盾夸口说:“我的盾坚固得很,随你用什么矛都戳不穿它。

”部分学生对“随”“戳”“穿”的平翘舌音分不清,需要老师范读、领读,学生练读才能完成。

b.每当演奏时,他就鼓着腮帮,按着竽眼儿,装出会吹的样子,居然得到了和别人一样多的俸禄。

对于“居然”“俸禄”字音读不好的问题,老师采取让读得好的学生进行范读的方式,互帮互学。

苏教版五年级语文上册教案成语故事一、教学目标1.让学生了解成语故事的由来，理解成语的含义。

2.培养学生通过成语故事学习成语的兴趣，提高学生的语言表达能力。

3.引导学生学会从成语故事中汲取智慧，提高道德修养。

二、教学重点1.成语故事的讲解与理解。

2.成语在句子中的应用。

三、教学难点1.成语故事中蕴含的深刻寓意。

2.成语在不同语境中的运用。

四、教学准备1.教师准备成语故事课件。

2.学生准备笔记本和笔。

五、教学过程第一课时（一）导入1.教师简要介绍成语的来源和成语故事的概念。

2.学生分享自己了解的成语故事。

（二）成语故事讲解1.教师讲解《守株待兔》成语故事。

2.学生听讲，理解故事内容。

（三）讨论与交流2.各组汇报讨论成果。

（四）成语应用1.教师给出句子，让学生用成语填空。

2.学生展示成语应用成果。

（五）课堂小结2.学生反馈学习收获。

第二课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了哪个成语故事？2.学生回答并简要复述故事内容。

（二）成语故事讲解1.教师讲解《画蛇添足》成语故事。

2.学生听讲，理解故事内容。

（三）讨论与交流2.各组汇报讨论成果。

（四）成语应用1.教师给出语境，让学生用成语造句。

2.学生展示成语应用成果。

（五）成语接龙游戏1.教师组织学生进行成语接龙游戏。

2.学生积极参与，提高成语运用能力。

（六）课堂小结2.学生反馈学习收获。

第三课时（一）复习导入1.教师提问：我们学习了哪些成语故事？2.学生回答并简要复述故事内容。

（二）成语故事讲解1.教师讲解《井底之蛙》成语故事。

2.学生听讲，理解故事内容。

（三）讨论与交流2.各组汇报讨论成果。

（四）成语应用1.教师给出语境，让学生用成语概括故事。

2.学生展示成语应用成果。

（五）成语手抄报制作1.教师布置成语手抄报制作任务。

2.学生分组制作，展示成语手抄报。

（六）课堂小结2.学生反馈学习收获。

六、课后作业1.学生复习所学成语故事，巩固成语含义。

2.学生用所学成语造句，提高语言表达能力。

第八课《成语故事》教案教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，知道自相矛盾的意思，培养学生学习成语，积累成语的兴趣。

初步按触文言文，能激发学生学习文言文的兴趣。

3、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。

4、仿编成语故事，培养学生学习成语故事的兴趣，发展学生想象思维能力及模仿写作能力。

教学重难点体会成语故事的寓意，创编成语故事弄清成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。

教材分析《成语故事》主要将三个成语还原成故事的形成帮助学生加深理解与记忆，这三个成语故事的教学比较简单，可以读给学生听一听，让学生说一说自相矛盾的表现主要在哪里？滥竽充数的表现在哪里？画龙点睛的表现在哪里？这三条成语的道理又在哪里？本篇课文这是教学的一个载体，其教学内容还可不断扩充。

学生实际分析学生对于言简意赅的成语故事是非常喜欢的，可利用这种兴趣引导学生主动学习，如开一个成语故事会，讲讲自己所知道的成语故事，这样本课的教学就得到了拓展，学生的思维也得以开拓。

同时，引导学生举行一些语文实践活动，比如办一期关于成语故事的手抄报等。

教学过程一、积累成语，揭示课题。

教师活动：同学们，经过一天的精心准备，相信大家一定搜集了许多的成语。

我们比一比哪个小组的成语多。

学生活动：起鼓相当纸上谈兵卧薪尝胆釜底抽薪刻舟求剑班门弄斧春暖花开天上人间海阔天空教师活动：幻灯出示成语，齐读成语。

同学们有没有发现其中的很多成语都是我们知道的一些小故事啊，同学们知道哪些成语小故事啊？学生活动：齐读以上成语，加深印象。

交流一下自己知道的成语故事。

教师活动：什么样的词称为成语?(人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多由4个字组成，一般都有出处)。

学生活动：交流：说说什么的词叫成语？教师活动：咱们已经知道了很多的成语故事，我们一起来学习第8课三则《成语故事》之中的《自相矛盾》。

板书课题《自相矛盾》，简介矛与盾（矛：古代兵器，在长杆的一端装有青铜或铁制成的枪头；盾：盾牌，用来防护身体、遮挡刀箭的武器。

苏教版小学语文五年级上册《成语故事》教学设计教学分析：这一课共有三个成语故事，分别是《自相矛盾》、《滥竽充数》、《画龙点睛》。

每一则成语故事短小精悍，语言通俗易懂，容易被五年级的学生接受。

在课堂教学中充分展示成语故事研究的特质——用一个小故事来解读这个成语，让学生了解成语的由来，理解成语的意思，并能运用于实际生活中。

在感受成语故事魅力的同时，开展丰富而生动的言语实践活动，让学生从中获得语言的发展。

本课设计为第一课时，主要研究《自相矛盾》和《滥竽充数》这两则成语故事。

教学过程：一、揭题自学1、成语是我们语言宝库中一颗璀璨的明珠，许多成语背后都藏着生动有趣的故事。

今天我们就来研究几则成语故事。

2、自由读课文，课文讲了哪三个故事，同时把每一个故事读准确，读流畅。

3、交流齐读三个成语故事的题目。

点评：整体感知三个成语故事的大约内容；读正确，读流利为深退进修三个故事打下奠定。

二、解读“自相矛盾”1、指名读故事，“矛”和“盾”本意分别指什么东西？指名回答后，媒体出示图片，对两种刀兵有一个形象化的认识。

过渡：这两种刀兵怎么会引出“自相矛盾”这个成语呢？让我们来深切地相识这个故事。

点评：追溯“矛”和“盾”的本意，引发学生质疑，激起他们浏览故事的兴趣和愿望。

2、指名简单说故事内容后，引出故事的重点句（媒体出示）：他拿起自己的盾夸口说：“我的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。

”又举起自己的矛夸口说：“我的矛锐利得很，随你什么盾它都能戳穿。

”1）指名读，自由读2）这两句话的提示语中都出现了“夸口”一词，什么意思？理解“夸口”。

请学生想象楚国人“夸口”时的样子（得意洋洋的，叫喊之前故意清清嗓门，叫喊的时候眉飞色舞，唾沫四溅，手舞足蹈……），带着自己丰富的想象读好两句话。

3）探究两句话的矛盾之处。

师：这里的“谁你用什么矛”怎么理解？生：无论你用什么矛，不论你用什么矛。

师：这里的“什么矛”指得是不管这种矛出自哪位能工巧匠之手；不管这种矛是细的，还是——（粗的）；不管这种矛是铁制的，还是——（铜制的）……总而言之包括天底下——（所有的矛），当然也包括他自己——（卖的矛）（此时鼠标点击，“谁你用什么矛”替换成“我的矛”。

五年级上册语文教案8成语故事苏教版教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《画龙点睛》。

2．学会本课7个生字，绿线中的4个生字只识不写。

明白得由生字组成的词语，会用“总是”、“不是……而是……”造句3、凭借课文中具体的语言材料，使学生在明白得寓意的过程中受到启发教育。

教学重点、难点：重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《画龙点睛》。

难点：明白成语故事中包含的深刻道理。

教学时刻：二课时教学过程：第一课时一、导入新课，揭示课题。

1、同学们，上节课我们学完了《金蝉脱壳》这篇课文，明白课题“金蝉脱壳”确实是一个成语。

你还明白哪些成语，你能说几个给大伙儿听吗？2、今天我们一起来读几个成语故事。

板书课题：8 成语故事3、什么样的成语称为成语？（人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短语，大多由四个字组成，一样都有出处。

也有少于四字的成语，如“敲门砖”“莫须有”“想因此”之类，多于四个字的如“桃李满天下”“真金不怕火炼”“心有余而力不足”“江山易改，本性难移”“只许州官放火，不许百姓点灯”之类，但这些在成语中都占绝对少数。

）二、初读课文1、布置课内预习要求。

过渡：课文给我们介绍了哪三则成语故事了？请大伙儿自己读课文。

（1）轻读课文，边读边圈出文中生字。

（2）朗读课文，注意读准字音，读顺句子，读通课文。

（3）画出课文中不明白得的词，预备质疑。

2、学生自学课文，教师巡视指导。

3、检查自学情形。

（1）指导生字、正音。

chuōsāi fèng lùbìyùn hǔ戳腮俸禄壁韵唬（2）指导词语，注意正确书写。

腾空俸禄自相矛盾画龙点睛戳穿墙壁滥竽充数张口结舌4、质疑不明白得的词语，小组讨论。

文中的哪些词你不明白得?让学生通过或联系上下文明白得词义。

三、指导预习及写字。

1、再读课文，进一步了解课文内容。

2、指导书写习字册。

四、作业设计1、课堂作业抄写生字词语2、熟读课文，用简洁的语言说一说每则故事的意思。

苏教版小学五年级上册：《成语故事》教案 -同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说几个给大家听听吗?今天老师要和大家一起来读几个成语故事。

ﻭ板书：6、成语故事三则ﻭ二、初读指导１、布置课内预习。

过渡：课文中讲了哪三则成语故事呢?ﻭ⑴轻读课文,圈出文中生字。

ﻭ⑵拼读生字，记住字音，字形。

⑶朗读课文,读顺句子,读通课文。

ﻭ⑷画出不理解的词。

ﻭ2、学生自读课文,教师巡视指导.ﻭ3、检查自学情况。

ﻭ⑴出示生字词（幻灯片）。

ﻭ⑵分析哪些字音易错。

⑶文中哪些词不理解。

ﻭ⑷指名读课文。

ﻭ三、指名书写。

ﻭ四、布置作业.ﻭ抄写生字,朗读课文ﻭ第二课时ﻭ一、复习生字词.１、认读生字词。

ﻭ2、填词.自相（矛）盾画龙点(睛)(滥)(竽)充数张口（结)舌ﻭ二、精读《自相矛盾》。

ﻭ１、自由轻声读课文,想一想这个故事讲的是件什么事？2、讨论：夸口的意思。

文中是谁在说大话?他说的是什么大话？张口结舌的意思.那人为什么张口结舌说不出话的呢？ﻭ３、联系实际说说有没有犯过与此人同样的错误？.ﻭ三、精读《滥竽充数》。

ﻭ１、查字典:滥、竽、充、数４个字分别是什么意思?ﻭ2、指名读课文,边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的俸禄？ﻭ理解句子：战国时,齐宣王喜欢听吹竽,他总是叫许多人一齐吹给他听。

3、后来他怎么又装不下去了呢?ﻭ4、朗读课文.四、精读《画龙点睛》。

ﻭ1、默读课文，边读边想。

⑴张画的龙为什么不点睛？⑵后来为什么又给龙画上眼睛了？⑶点睛的结果怎样？ﻭ2、逐题讨论，指导朗读ﻭ3、启发想象,领悟寓意.ﻭ五、布置作业.ﻭ朗读课文，造句:不要而要。

ﻭ板书设计ﻭ６、成语故事三则ﻭ自相矛盾夸口张口结舌ﻭ滥竽充数得俸禄逃走了ﻭ画龙点睛点睛飞走了ﻭ(二）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

ﻭ２、学会9个生字,绿线中的4个生字只识不写.理解由生字组成的词语。

ﻭ3、解课文内容，知道三个成语的意思。

4、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。

苏教版五年级上册《滥竽充数》语文教案一、教材内容本次语文教案的教材内容为《苏教版五年级上册》中的《滥竽充数》一课。

二、教学目标知识目标：1、学生能够理解《滥竽充数》的故事情节及主题。

2、学生能够正确并流畅地朗读课文。

能力目标：1、学生能够分析故事情节，理解故事背后蕴含的深意。

2、培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。

情感目标：1、把握故事中展现的中国古代文化精髓，感悟传统文化之美。

2、培养学生的团队合作意识和集体主义精神。

三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过简短的导入语言，激发学生的学习兴趣，引起学生对本课的好奇和期待。

首先，教师可以询问全班是否有弹奏竹笛或竹梆子等民间乐器的同学，或者询问学生是否了解过《琴棋书画》中的“琴”和“棋”。

然后，教师可以向学生讲述中国古代文人雅士们欣赏音乐艺术、编写曲谱的故事。

为了更加引人入胜地介绍这个故事，教师可以借助一些高妙的乐曲来吸引学生，并解释这些乐曲和中国传统文化之间的联系。

2. 朗读（8分钟）让学生跟随录音朗读课文，并注重发音、语调、感情贯穿等方面的训练，为后续的理解、分析和评价打基础。

3. 认真阅读、理解（10分钟）让学生安静阅读这篇课文，重点涉及故事情节、人物关系、故事的主题，并进行小组讨论。

让学生交流他们的看法，并分享自己的阅读体验等。

教师可以引导学生思考：令人震撼的音乐、艺术气息、传统文化、饱含深意的寓意。

通过引导问题，教师可以启发学生的想象、注意力和思路，从而有助于他们更好地理解文章中表达的观点。

4. 理解和讨论主题（10分钟）教师可以根据学生的回答，概括出文章的主题（例如：团队合作、创新精神、民间艺术、文化传承等），孩子们则可以在小组内分享他们对于主题的理解和想法。

这样不仅有助于加深学生对主题的理解，而且有助于增进小组之间的交流和合作。

5. 讨论成果展示（10分钟）请代表小组向全班宣讲讨论的结论，引导学生共同思考听众在他们宣讲中应该注意哪些方面。

《成语故事》教学设计教材分析:课文由三个成语故事组成，都是按照事情的发展顺序安排的。

主要是将某一深刻道理融入叙事过程中，让读者从生动的故事里领悟事理，受到启迪。

教学时可以借助具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。

《自相矛盾》整个故事先写楚人夸口和旁人的诘问，后写楚人的窘态，形象地表达出楚人话语中的矛盾；《滥竽充数》紧扣题目，运用对比，写齐宣王和齐湣王的不同喜好以及南郭先生装模作样的丑态和后来灰溜溜逃走的命运、结局；《画龙点睛》围绕点睛前后故事中人物的表现和感受，特别是游客的心理变化，写出他们由点睛前的奇怪、怀疑到点睛后的惊叹。

教学目标：1、学会本课生字词，在阅读中能联系上下文和自己的积累，推想文中词语的意思。

学会用关联词语“总是”、“不要……而要……”造句。

正确、流利、有感情地朗读故事，背诵《画龙点睛》。

2、朗读课文，知道三则成语故事的内容，结合自己的生活经验理解三则成语故事所包含的意思。

3、了解成语故事的特点，学习作者采用对比的表现手法刻画人物形象，并根据《滥竽充数》的内容进行创编故事。

4、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。

教学重难点：【教学重点】理解故事的内容，能结合自己的生活经验知道这三个成语的意思。

【教学难点】凭借课文中具体的语言材料，在理解寓意的过程中受到启发教育。

课前准备：教师：多媒体课件；学生：课前查阅相关资料，搜集相关资料。

教学过程：第一课时一、导课1、谈话交流：同学们，伴随悠扬的古乐，呼唤我们步入中国文学───成语的殿堂，静静地欣赏，你的脑海中会涌现出一个个妙趣横生的成语故事，你能说几个给大家听听吗？2、今天老师要和同学们一起来学习几个成语故事。

板书：8.成语故事，齐读课题。

【设计意图】创设情境来唤醒学生对于成语的学习记忆，联系学生的已有积累打开文本内容的学习，比较自然。

二、借助预习单，检查预习（1）检查并交流生字识、写。

（2）检查词语的识读和理解运用。