五年级下册语文教案：第24课 成语故事二则

《成语故事二则》教学设计2教学目标：知识与技能1.会写7个生字。

2.正确读写“勾践、扣押、赦免、卧薪尝胆”等词语。

3.朗读课文，了解故事内容。

重点、难点：1.感受成语故事的主要内容。

2.结合生活实际体会故事蕴含的道理。

教法、学法：导读、导析法。

语悟、合作交流法。

教学过程：第一课时一、激趣导入1.学生互相介绍自己收集的成语故事。

2.教师导言：我们来学习成语故事—《卧薪尝胆》。

（板书课题：卧薪尝胆）二、领悟题意1.“卧薪尝胆”是个成语，大家知道这个成语的意思吗？学生汇报。

教师小结。

2.围绕课题，你有哪些疑问？学生围绕课题质疑，教师帮助梳理。

（1）越王为什么要卧薪尝胆？（2）越王是怎样卧薪尝胆的？（3）越王卧薪尝胆的结果怎样？三、学生自由读文，感知内容1.把课文读正确、读流利。

2.认读生字、生词。

（1）记忆字形，交流记忆方法。

（2）抄写词语。

3.思考：课文主要讲了一件怎样的事？小组交流。

四、品读感悟1.学生带着刚才的问题自由朗读课文。

2.把自己印象较深的地方做上记号，写一写自己的体会。

3.全班交流自己的自学成课。

（1）起因：越国战败，越王色践被俘三年，受尽屈辱。

（2）经过：在柴草上睡觉，每天尝苦胆。

（3）结果：一举打败吴国。

4.学生按起因、经过、结果的顺序将这个故事讲给同桌听。

5.小组推荐一名讲得好的学生在全班复述课文。

五、拓展延伸第二课时一、导入新课1.指名讲一讲《卧薪尝胆》这个故事。

2.导入新故事——《一鼓作气》。

齐读课题，围绕课题质疑。

二、感知故事内容1.学生自由朗读课文，把课文读通、读顺。

2.指名朗读，指导“将士”中的“将”读“jiàng”。

3.讨论：（1）谁一鼓作气？（2）在怎样的情况下一鼓作气？为什么？（3）一鼓作气的结果怎样？投影显示：请根据课文内容填空。

①齐军第一次擂鼓，士气（）。

②齐军第二次擂鼓，士气（）。

③齐军第三次擂鼓，士气（）。

4.指名学生读课文第5自然段，再试填投影内容。

2024小学语文五年级人教版下册《成语故事》教案一、教学目标：1. 知识与技能：- 理解并掌握故事中的成语词汇及其意义。

- 培养学生对成语的理解和运用能力。

2. 过程与方法：- 借助故事情境，培养学生的想象力和创造力。

- 引导学生主动参与，培养合作意识。

3. 情感态度价值观：- 培养学生对传统文化的兴趣和热爱。

- 提升学生的思辨能力和文学修养。

二、教学重难点：1. 教学重点：- 教学成语的意义及用法。

- 培养学生对成语的记忆和理解能力。

2. 教学难点：- 培养学生灵活运用成语的能力。

三、教学准备：1. 教具：- 教材《成语故事》- 多媒体设备2. 材料：- 书面材料：成语卡片、练习册等四、教学过程：【导入】1. 上课前准备：- 教师准备幻灯片或电子板书，展示与成语相关的图片或短语，在黑板上写下“成语”二字。

2. 导入活动：- 教师展示图片或短语，引导学生讨论图片中人物的动作、表情或短语的意义。

通过引导学生思考，激发学生对成语的兴趣。

【呈现】1. 教学成语故事：- 通过多媒体设备，展示一个成语故事的图片或文字说明，并简要介绍故事情节。

- 学生集中注意力，听故事或观看图片，理解成语的意义。

2. 学生主动参与：- 教师与学生互动，引导学生在故事中发现成语，并解释成语的意义。

- 学生尝试运用成语，表达出对故事情节的理解。

【练习】1. 成语卡片匹配：- 学生分组，教师将成语的卡片投放到桌面上，学生两两合作，将成语与对应的故事卡片进行匹配。

- 学生通过合作讨论的方式，增进对成语的理解和记忆。

2. 填空练习：- 教师发放练习册，让学生完成填空练习，目的是巩固对成语的记忆和理解。

- 学生逐一检查答案，教师进行答疑解惑。

【拓展】1. 创作成语故事：- 学生小组合作，每个小组选择一个成语，创作一个新的成语故事，并进行表演或演讲。

- 学生通过创作的过程，提升对成语的理解能力和创造力。

2. 成语接龙游戏：- 教师组织成语接龙游戏，学生以小组为单位，每个小组派出一名学生接前一组的成语。

第24课成语故事二则第一课时教学目标1.学习《塞翁失马》.2.正确、流利、有感情地朗读课文.3.正确理解成语.教学重难点分析故事情节，理解成语教学过程一、成语入手，重点词导入成语是源自我国古代的一种语言形式.有些成语看起来只有简简单单四个字，成语里面却包含着有趣的故事.你已经知道哪些包含着故事的成语？生：交流.师：看老师工工整整在黑板上写一个成语（板书:塞翁失马）谁能读？关于这个成语的信息，你已经了解多少？预设生的回答：（1）说故事的字面意思.（2）说故事的大致意思.（3）随机了解翁的意思.请你告诉大家，你还认识哪些翁？（老翁、渔翁、家翁）我们这儿是塞翁，意思就是＿＿住在边塞的老人.塞翁失马的意思就是——住在边塞的老人走失了一匹马.打开课本，先听王老师把课文读一遍，一边听一边可以琢磨：祸与安慰、福与祝贺之间到底有什么关系？好，把书拿起来.二、围绕“祸福”，了解大意1.把书放下，谁听出它们之间的关系来了？塞翁遇到了祸事，人们纷纷去安慰他，遇到福事，人们纷纷去祝贺他.2.那塞翁遇到了什么祸事，人们纷纷去安慰他；他又遇到了什么福事，人们纷纷去祝贺他呢？请大家自己来读读课文，然后按照故事的发展顺序，分别用文中的词语概括故事情节.（1）塞翁走失了一匹马，这是他遇到的祸事.你从哪一句话看出来？塞翁遇到的祸事就是——用这句话中两个字来说就是：丢失了马.塞翁走失了一匹马，邻居朋友都替他感到怎么样？可惜、惋惜、难过.带着这种语气读这句话.（2）塞翁的儿子骑马摔断了腿，这是塞翁遇到的第二件祸事.请你找出相关的句子来读一读，请你用这句话中的两个字来说说塞翁儿子遇到的祸事——儿子跌断了腿.如果你是塞翁的邻居朋友，看到塞翁的儿子摔断了腿，跛了脚，你会觉怎么样？（会替塞翁感到伤心、难过）带着这种心情读这句话.（3）塞翁走失的马回来了，还带回来一匹外族人的好马，运气真好，这是塞翁遇到的福事.请你也找出相关的句子来读一读，指名学生读这句话，说说为什么要这样读？（走失的马回来了，还带回来一匹好马，邻居朋友替塞翁感到高兴）塞翁遇到的福事用两个字来概括就是——带回好马.（4）塞外民族大举入侵，边塞地区的青壮年男子都被征去当兵打仗去了，当兵的人十有八九都战死了，惟独塞翁的儿子因为跛脚的缘故没有去当兵打仗，和年老的父亲一起保全了性命.读句子，读出庆幸的语气.用这句话中的两个字说出塞翁遇到的第二件福事——保全性命.3.对于塞翁的邻居朋友们来说，丢失马、儿子摔断腿是两件祸事，所以要去好好安慰塞翁，而带回好马、保全性命是两件福事，值得好好庆贺.那么，塞翁又是怎么看待这些祸事福事的呢？找出相关句子4.师生对读，把其他人的惋惜、难过、伤心、患得患失与塞翁的沉着冷静、处变不惊用朗读进行对比，同时读出停顿，读出韵味.5.读得真不错！那你能把这个成语故事的内容用古文讲给大家听吗？三、感受意蕴，品味特质.1.我们从塞翁看待祸事、福事的态度中得到什么启示呢？老师在福祸间划上箭头，想一想这两个箭头表示什么意思？预设学生可能回答：（1）事物发展变化着的.（2）福祸是会转换的，祸福相依，我们遇到福事不能高兴得得意忘形，遇到祸事不能悲观失望，垂头丧气.（3）祸事能变成福事，福事能变成祸事，世界上任何事情在一定条件下可以互相转化.（转化是需要一定的条件的，如果胡人居住的地方没有马，祸事就不能变成福事；如果塞翁之子不喜欢骑马，福事也就不会变成祸事；如果胡人不大举入侵，塞翁之子跛脚也就不会变成福事.）（4）应该采取积极行动让事物尽可能地表现出积极的意义.2.是呀，塞翁失马这个故事就告诉了我们这样一个道理——祸事能变成福事，福事能变成祸事，世界上任何事情在一定条件下可以互相转化.这个故事在世代相传的过程中，渐渐浓缩成一句成语，那就是“塞翁失马，焉知非福”，用老子的话来说就是——祸兮福所倚，福兮祸所伏.3.在日常生活中，我们也会经常遇见这样的福事和祸事，我们要积极面对，让事情向着好的方向发展.谁来说一说：（１）邻居家的阿姨下岗了，开始整天愁眉苦脸，唉声叹气，好象天都快塌下来了一样.后来，阿姨调整好心态，自己创业，创办了一家绣花厂，经济效益非常好.这真是（）.（２）这次期中考试，明明考得很差，他垂头丧气，悲观失望.我安慰明明说：（）.四、总结全文第二课时教学目标1.学习《破斧沉舟》.2.理解故事内容，懂得做事情一定要下定决心，义无反顾的道理.教学重难点理解故事所蕴含的道理.教学过程一、复习导入1.背诵《夏日绝句》2.在这首诗中，我们认识了一位顶天立地的英雄——西楚霸王项羽，今天我们要学习有关他的另一个故事，相信你对他一定会有更深刻的认识.3.出示课题，读题，说说有什么问题？二、初读课文，学习生字1.用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子.2.检查生字认读情况.3.齐读课文三、细读课文，质疑问难在读中思考：1.项羽是怎样破釜沉舟的？他为什么要这么做？2.你觉得项羽是个怎么样的人？3.破釜沉舟一定可以取得成功吗？（任何事情的成功都需要一定的条件.）第三课时巩固复习,完成基训。

塞翁失马课型精讲课文课时安排2课时第一课时教学目标：1.知识能力目标：积累文言词语和成语，了解故事大意，理解成语故事包含的道理；2.过程方法目标：自主学习，合作探究问题，通过看注释和借鉴以往学习经验的方法自主学懂这篇小古文；3.情感、态度与价值观目标：了解充满睿智之光的我国古代成语故事，提高学生的人文素养，培养学生阅读经典小古文的兴趣。

重点难点：积累文言词语和成语，了解故事大意，理解成语故事包含的道理；教学过程：一、成语入手，重点词导入1.成语是源自我国古代的一种语言形式。

有些成语看起来只有简简单单四个字，成语里面却包含着有趣的故事。

你已经知道哪些包含着故事的成语？生：交流。

师：看老师工工整整在黑板上写一个成语（板书:塞翁失马）谁能读？关于这个成语的信息，你已经了解多少？预设生的回答：（1）说故事的字面意思。

（2）说故事的大致意思。

（3）随机了解翁的意思。

请你告诉大家，你还认识哪些翁？（老翁、渔翁、家翁）我们这儿是塞翁，意思就是——住在边塞的老人。

塞翁失马的意思就是——住在边塞的老人走失了一匹马。

2.《塞翁失马》这个成语故事我们都已经预习了，是不是？下面我们来听写这个成语故事中的几个词语，谁愿意到上面来写？其他同学拿起笔写在纸上。

写的时候，尽量写得大一点，端正清楚一点。

听写：此何遽不为福？福。

此何遽不为祸？祸。

福、祸这两个字比较难写，它们的偏旁都是示字旁。

下面我们再来听写两个词语，谁愿意上来？听写：塞上叟失马，人皆吊之。

吊。

其马将胡骏马而至。

皆贺之。

贺。

3.吊在现代文中是什么意思？在这篇小古文中是什么意思？你是怎么知道的？（相机板书学习方法）真不错，下面注意看，老师在祸与福之间画了一条绿线，知道老师为什么要画这一条线吗？下面再注意看，老师又在祸与吊、福与贺之间各画了一条红线。

想想，它们之间又有什么关系？先别着急，我们打开课本，先听王老师把课文读一遍，一边听一边可以琢磨：祸与吊、福与贺之间到底有什么关系？好，把书拿起来。

湘教版课标实验教科书五年级下册第24课成语故事二则之塞翁失马湖南省桂阳县蓉峰完小唐丽琼一、教材分析及设计理念《塞翁失马》选自湘教版五年级下册第七单元24课《成语故事二则》。

它是一则寓言，讲的是塞翁因丢失了马，却得到了一匹好马，儿子好骑马而跌断了腿，后来儿子不用参战而保全了性命。

故事揭示了在一定条件下好事与坏事可以相互转换的道理。

《塞翁失马》内容简单，故事通俗易懂。

本课教学以生为本，以学定教，顺学而导。

设计课中导学卡，让学生采用自主学习、小组合作探究的方式学习。

抓住文本空白，对学生进行听说读写的训练。

教学目标：二、教学目标1、学会本文“贺、灾、跌”三个生字。

结合语境着重理解“居然”“果然”的含义。

2、朗读课文，学会抓住关键词概括故事情节，抓住文本的空白进行听说读写的训练。

3、感悟故事蕴含的道理，学会运用成语，推荐阅读《淮南子》或《成语故事精选》。

三、教学重难点：重点：学会抓住关键词概括故事情节，抓住文本的空白进行听说读写的训练。

难点：感悟故事蕴含的道理，学会运用成语。

四、教学准备：课件、导学卡五、教学过程：（一）激趣谈话，导入课题。

1、出示一位孩子乱用成语的一段话，请学生指出使用不当的成语。

2、揭示课题，并板书。

如何正确运用成语让说话、写文章锦上添花呢？了解成语的来由、理解成语的意思是关键。

这节课我们一起来学习24课成语故事二则之一——塞翁失马。

（二）初读课文，整体感知。

1、默读课文，要求做到读准字音，读通课文，思考：课文讲了一件什么事。

2、认读文中生字。

3、课文讲了一件什么事情？你能用文中的词语概括情节吗？引导学生抓住文中关键词概括情节：丢马——得马——断腿——保命4、结合故事情节用简洁的语言说一说课文的主要内容。

（三）细读课文，品读人物。

1、老师出示自学提示：邻居们和塞翁的看法各有什么不同？2、学生默读课文，完成导学卡。

3、全班交流，引导学生抓住文中的关键词填写表格。

4、结合语境理解含“居然”“果然”的句子，体会文章用词准确。

三、合作探究。

思考：1、这则寓言故事讲了几件事？是什么事？用简洁的语言来概括各部分的内容：失马------得马------折-髀-------保全2、在一般人看来，那些是坏事？哪些是好事？（1）塞翁走失了一匹马，这是他遇到的祸事。

你从哪一句话看出来？（读第一句话）塞上叟失马，人皆吊之的意思就是边塞上的老人走失了一匹马，邻居朋友都去安慰他。

你是怎么知道这句话的意思的？（看注释，借鉴以前学过的知识）塞翁遇到的祸事就是——用这句话中两个字来说就是：失马。

塞翁走失了一匹马，邻居朋友都替他感到怎么样？可惜、惋惜、难过。

带着这种语气读这句话。

（2）塞翁的儿子骑马摔断了腿，这是塞翁遇到的第二件祸事。

请你找出相关的句子来读一读，并用看注释、借鉴以前学过的知识的方法来说说这句话的意思。

好是多音字，读hào ，意思是喜欢，折也是多音字，折髀就是摔断了大腿骨。

家富马良，其子好骑，坠而折髀，人皆吊之的意思是塞翁家有很多好马，他的儿子喜欢骑马，有一天从马上摔下来，摔断了腿，邻居朋友都来安慰塞翁。

请你用这句话中的两个字来说说塞翁儿子遇到的祸事——折髀。

如果你是塞翁的邻居朋友，看到塞翁的儿子摔断了腿，跛了脚，你会觉怎么样？（会替塞翁感到伤心、难过）带着这种心情读这句话。

（3）塞翁走失的马回来了，还带回来一匹外族人的好马，运气真好，这是塞翁遇到的福事。

请你也找出相关的句子来读一读，并说说意思，指名学生读这句话，说说为什么要这样读？（走失的马回来了，还带回来一匹好马，邻居朋友替塞翁感到高兴）塞翁遇到的福事用两个字来概括就是——得马。

（4）塞外民族大举入侵，边塞地区的青壮年男子都被征去当兵打仗去了，当兵的人十有八九都战死了，惟独塞翁的儿子因为跛脚的缘故没有去当兵打仗，和年老的父亲一起保全了性命。

读句子，读出庆幸的语气。

说说意思，用这句话中的两个字说出塞翁遇到的第二件福事——保全。

（交流学习塞翁遇到的祸事、福事的过程中，学习顺序可根据学生的交流前后调换。

教学目标1、认识、会写“贺、灾、跌”这三个生字。

2、有感情地朗读课文,理解课文内容,知道这些成语的来由。

3、感悟故事蕴涵的深刻道理,培养探究问题的能力。

2学情分析孩子们读过不少成语故事,明白成语故事包含着深刻的道理,有一定的理解能力。

这篇课文已预习,孩子们都能读通课文,整体感知寓言故事的主要内容,这节课老师需要引导学生进行探究,领悟故事的寓意,最后指导学生结合自己的生活经验,来谈谈寓言给予自己的启示,并进行语言积累。

拓展部分的文言文,生僻词比较多,孩子们可能不会正确朗读,需要老师指导。

3重点难点分析故事情节,理解成语,学会分析故事蕴涵的深刻道理。

4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】塞翁失马~一、成语入手,导入新课,整体感知1、同学们,从小到大,我们积累了很多成语。

下面,我们来玩一个游戏——看图说成语,看谁反应快! (课件出示图片,学生齐声回答。

) 2、这些成语,看起来简简单单几个字,里面却包含着一个有趣的故事,包含着一个深刻的道理,它们是由寓言故事沉淀而来的。

请看这个成语:(板书:塞翁失马) 3、谁能读一读?指名读。

塞是一个多音字,你能说出它其它的读音并组词吗?(课件出示多音字) sāi(塞住)(塞进) 塞sài(边塞)(塞外) sè (堵塞)(阻塞)“翁”是什么意思?你能给它组个词吗?(老翁、渔翁)“塞翁”就是——(住在边塞的老人。

)“塞翁失马”的意思就是——住在边塞的老人走失了一匹马。

这节课我们就来学习这个成语故事。

活动2【讲授】整体感知现在请同学们看大屏幕,(看课文朗读DVD)让我们一起来欣赏这个故事,一边听一边思考:课文主要写了一件什么事?指名回答(塞翁丢失一匹马后发生的事情)。

活动3【活动】自学生字，识记字形交流自学情况。

(1) 课件出示词语(祝贺、灾祸、跌断),指名读。

(2)课件出示生字(贺、灾、跌)说说你记住了哪个生字?让我们一起来分享你识记的好方法吧!小结:用会意字的构字方法来记是个好办法。

24* 勇者的面对教学过程：第一课时一、导入同学们，最近我们一起了解了很多英雄人物，抗日战争中壮烈牺牲的狼牙山五壮士，与敌人周旋的小英雄雨来。

今天我们来学习24课《勇者的面对》，他们面对的不是风暴与危险，而是直面历史的勇气。

让我们一起回顾日军侵华的屈辱历史，课下同学们都收集了很多相关资料，我们一起来交流一下。

二、交流资料南京大屠杀、九·一八事变、遣唐使、支那、北洋舰队等资料。

三、初步感知课文，理清线索1、自读课文，读准字音，理解字词。

2、小组互读，把握课文大意，理清课文表达顺序。

3、全班交流。

（让学生明白文中有两条线索始终贯穿全文，第一条是事情发展的明线，第二条是人物内心变化的暗线。

）第二课时一、回顾导入通过上节课的学习，你觉得“勇者”是谁？为什么？二、品读课文这节课我们再次走入这篇文章，细细来品味。

你认为谁是“勇者”从哪些地方看出来的，抓住重点词句在课文中勾一勾画一画，也可以小组交流一下。

三、全班交流山崎：假有礼，真无知——真无理真偏执——无知与固执的争辩——由衷地赞叹——勇敢的正视历史体会山崎态度的转变，揣摩人物的心理，读出他的语气。

女孩的神情：忍不住——严肃——应声而答——正视着山崎，一字一句地说——不禁长叹表现出女孩的机敏、智慧、气节。

体会女孩的不卑不亢，据理力争，带着自己的理解读。

四、小结文章的题目为什么叫“勇者的面对”？（激发学生爱国情感。

）教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累课文中值得中国人永远铭记的历史名词,激发学生的爱国情感。

2、理清课文的表达顺序和两条叙述线索，整体把握课文大意。

3、引导学生通过查阅资料、结合上下文、朗读联想以及对比阅读等方法理解课文中关键的词语和句子。

4、结合课外阅读，收集关于日本侵华战争的史实，充实自己的语文资料库。

成语故事教案。

但是，在教育中，要让学生感兴趣，接受成语的教育，并不是一件简单的事情。

教育者需要通过巧妙的教学方法和生动的故事，让学生快乐地学习成语，并培养他们的兴趣和能力。

下面，我们将为大家介绍一种成语教学方法：成语故事教案。

一、成语故事教案的意义成语故事教案是教育者通过讲述生动有趣的故事，将成语的教育与实际生活联系起来，让学生更好地理解和掌握成语的含义和用法，并为他们的成语学习和语文阅读打下坚实的基础。

相对于传统的成语课堂教学方式，成语故事教案更具有灵活性和趣味性，能够引发学生的兴趣和好奇心，提高成语教育的效率。

二、成语故事教案的编写成语故事教案的编写需要注意以下几点：1.故事要生动有趣故事是成语教育的核心，好的故事能够引发学生的兴趣和思考。

因此，教育者需要选择有趣、有趣和具有励志意义的故事，让学生想象力得以发挥，能够深入理解成语的意义和用法。

2.成语的解释要准确在教育中，成语的解释是至关重要的。

不仅要准确描述成语的意义和用法，还要体现成语的文化底蕴和历史渊源。

因此，教育者需要多方面查阅文献和专业书籍，以确保成语的解释准确无误。

3.教案的设计要合理教育者需要根据教育对象的特点和兴趣，合理设计成语故事教案。

教育者可以在选择故事、解释成语和讲解重点等方面进行合理的调整和设计，并在教案中注明教学目标和重点，为整个教育过程提供指导和依据。

三、成语故事教案的实施成语故事教案的实施需要按照以下步骤进行：1.故事的讲述教育者需要用生动有趣的语言，将故事讲述给学生听。

在讲述时，可以进行适当的引导和提问，让学生积极参与其中。

2.成语的解释教育者需要对讲述的成语进行解释，并引导学生认真理解成语的意义和用法。

在解释时，可以根据学生的程度和教育对象的特点进行适当的展开。

3.辨析和应用教育者需要在教案中指导学生辨析成语，将其与实际生活联系起来，并应用到日常生活和语文学习中。

在应用中，可以进行练习和巩固，并适时进行反馈和评价。

语文五年级第二十四课教学解析教学解析在五年级语文课程中，第二十四课是一课非常重要的教学内容。

本文将对该课进行教学解析，包括教学目标、教学重点、教学难点以及教学方法等方面的内容。

一、教学目标1. 理解课文《九色鹿》的主要内容，掌握课文中的关键词汇和表达方式；2. 培养学生良好的阅读习惯，提高阅读理解能力；3. 引导学生通过分析课文，培养学生的推理和思辨能力；4. 培养学生对大自然的保护意识，培养对动物的善待和关爱；二、教学重点1. 学习和掌握课文《九色鹿》的内容和语言表达；2. 加深对关键词汇的理解和运用；3. 培养学生的阅读理解能力，能够理解课文中的隐含意义；4. 引导学生思考和分析，培养推理和思辨能力；三、教学难点1. 帮助学生理解课文的隐含意义和寓意；2. 引导学生分析课文，进行推理和思辨；3. 培养学生对大自然和动物的保护意识；四、教学方法1. 导入：通过展示一幅插图，引导学生猜测课文内容，并激发学生的学习兴趣；2. 讲授：详细讲解课文的内容和意义，重点解析课文中的关键词汇；3. 阅读：让学生自主阅读课文，理解文章的基本内容；4. 分析：引导学生分析课文，理解隐含意义和寓意；5. 思考：提出问题，引导学生思考和推理；6. 讨论：展开课堂讨论，促进学生之间的交流和合作；7. 拓展：通过引入相关的音乐、图片等资料，扩大学生的知识面；8. 练习：设计相关的练习题，巩固学生对课文的理解和运用；9. 总结：总结本节课的重点内容和学习收获，激发学生对语文学习的兴趣和热情。

通过上述教学方法的有机组合，能够更好地帮助学生理解课文内容，培养他们的阅读理解能力和思维能力。

同时，也能够使学生对大自然和动物有更深刻的认识和关爱，从而提升他们的人文素养。

五、教学评价对于这一课的教学，我们可以通过以下几个方面来进行评价：1. 学生的参与度：学生是否积极参与讨论和思考，能否表达自己的意见和见解；2. 学生的理解程度：学生是否能够理解课文的基本内容和隐含意义，能否正确运用关键词汇；3. 学生的思考和推理能力：学生是否能够独立思考和推理，是否能够合理解答问题；4. 学生的合作能力：学生之间是否能够积极合作，倾听他人的意见并提出自己的看法；5. 学生的情感态度：学生是否能够对大自然和动物充满关爱和责任感。

小学五年级语文教案学习成语故事篇一：故事讲述教学目标：1. 学生能够理解并正确使用十个常用成语；2. 学生能够运用成语来讲故事；3. 学生能够提炼出成语的寓意和教育意义。

教学重点：1. 成语的意思和用法；2. 成语故事的听写和创作。

教学难点：1. 表达寓意和教育意义；2. 运用成语进行故事创作。

教具准备：1. 成语卡片或成语拼图；2. 故事图片或视频资料。

教学步骤：一、导入（5分钟）1. 准备一些常见的成语卡片或成语拼图，让学生试图将其组合成完整的成语句子；2. 引导学生思考成语的含义和故事。

二、学习成语（15分钟）1. 分发成语卡片或展示成语拼图，让学生根据图片或拼图猜测成语的意思；2. 鼓励学生积极参与，尝试猜测成语的意思，并进行讨论；3. 结合图片或视频资料，与学生共同探讨成语的背景故事，帮助学生理解和记忆成语的寓意。

三、成语故事分享（15分钟）1. 邀请学生分享自己了解的成语故事，鼓励学生用自己的语言讲述并解释成语的含义；2. 引导学生观察成语背后的智慧和道理，提炼出成语的寓意和教育意义。

四、创作成语故事（20分钟）1. 给学生提供一些主题或成语，让他们以小组或个人形式编写成语故事；2. 引导学生运用创造性思维，以成语为线索创作故事情节，注重情节的连贯性和故事的完整性；3. 鼓励学生运用成语表达故事的寓意，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

五、展示和评价（15分钟）1. 学生或小组展示自己的成语故事，其他学生进行听评；2. 引导学生对故事进行评价和反思，讨论故事中的亮点和不足之处；3. 教师进行点评，提供进一步的指导和展望。

六、总结和延伸（5分钟）1. 教师总结本节课的内容和收获，强调成语的重要性和运用场景；2. 引导学生查找成语的具体用法和例句；3. 鼓励学生在课外继续学习和运用成语，培养综合语言运用能力。

篇二：成语故事学习教案教学目标：1. 了解十个常见的成语；2. 掌握这些成语的意义和用法；3. 能够使用成语来讲述故事。

2017春五年级语文下册第24课《勇者的面对》(自读自悟）教学设计冀教版编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望(２０17春五年级语文下册第24课《勇者的面对》（自读自悟）教学设计冀教版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为2017春五年级语文下册第24课《勇者的面对》（自读自悟)教学设计冀教版的全部内容。

《勇者的面对》教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，积累课文中值得中国人永远铭记的历史名词,激发学生的爱国情感。

2.理清课文的表达顺序和两条叙述线索,整体把握课文大意。

3．引导学生通过查阅资料、结合上下文、朗读联想以及对比阅读等方法理解课文中关键的词语和句子。

４.结合课外阅读,收集关于日本侵华战争的史实,充实自己的语文资料库．教学重难点1.理清课文的表达顺序和两条叙述线索，整体把握课文大意.2．运用对比阅读体会文章的主题．教学时间2课时。

教学过程第一课时一、了解文中的时代背景1．交流搜集的资料。

2.交流感受3.引入课题：在这段时间里，我们一起走进了那段充满血和泪的历史，走进了那段充满屈辱和抗争的历史，我想我们对于我们现在的生活会更加珍视.以史为鉴,面向未来，其实直面这段历史,也需要勇气,今天就让我们一起学习２4课《勇者的面对》二、疏通字词，初读感知１．学生自由读课文,要求读准生字，新词的读音。

２．勾画出不理解的词语,用学过的方法理解它。

3.小组互读,合作理清文章的脉络，并交流.4．默读课文,概述文章大意。

三、教师课堂小结第二课时一、回顾导入回顾文章的大意。

二、品读课文1．出示阅读话题:由于一个普通中国女孩通过自己的言行对日本青年产生的潜移默化的影响使得这位青年能直面中国和历史，请用对比阅读的方法勾画出山崎的变化和女孩的言行,看看你从中体会到什么？2.自读自悟．3.全班交流。