小学科学青岛版六年级上册高效课堂资料16四季更替 (1)

16 四季更替
1.能运用已有的知识对四季更替的形成原因进行猜测。

2.通过课本文字的介绍，知道地球绕着太阳自西向东公转，地球公转一周的时间为一年，称为地球的公转周期。

3.通过模拟四季形成的实验，知道四季的变化与地球的公转有关。

教学重点：知道地球绕着太阳自西向东公转，地球公转一周的时间为一年，称为地球的公转周期。

教学难点：通过模拟四季形成的实验，知道四季的变化与地球的公转有关。

教学环节教学活动评价要点
一、导入环节
（一）导入新课，板书课题
导入语：现在是什么季节？其他季节有什么景象呢？春
夏秋冬四个季节的主要区别是什么?你还能提出关于四季的
哪些问题？
板书课题: 16.四季更替
（二）出示学习目标
1.通过观察课本中的图示，知道动物运动方式具有与其
生活环境相适应的特点。

2.结合原有生活经验、图示、小组内交流，认识不同动
物的运动方式的不同特点。

3.通过观察马的运动规律，知道马的常规运动方式是对
角线换步法。

看学生侯课时间是
否准时进入教室，是
否坐端正，学习用品
是否拿出并摆放整
齐。

青岛版小学科学六年级上册16《四季更替》精品教案课前熟悉学生事项：1、地球的自转可以形成昼夜，自转的特点。

2、四季星座的名称，运动的方向、路线。

3、介绍地球仪，知道：赤道把地球分为南、北两半球，我们生活在北半球，知道地轴是虚拟的。

4、知道相对运动。

5、小组之间的合作事项，分工记录员、操作员。

6、激发学生积极回答问题的兴趣。

7、拉近师生之间的距离。

课前交流：1、面对那么多人，你们的心情紧张吗？其实，今天所有在座的各位都是来看我们精彩的表现，老师是最自信的，你们也是老师眼中最优秀的，最爱积极发言的孩子，你自信吗？，2、老师看你们真的是非常优秀的孩子，老师就奖励你们一个故事，有个小要求：那就是要认真听，仔细想，故事是这样的：说有一只猎狗，把一只兔子赶出了窝，于是兔子就拼命的跑，猎狗狠命的追，这时，有一个猎人看见了，讥笑着说：“哈哈，快看呢，大的不如小的跑的快呢？”猎狗气喘吁吁的说：“是呀，我们两个跑的结果是不相同的。

”同学们，它们跑的结果分别是什么呢？（猎狗跑是为了饱吃一餐，而兔子跑是为了性命。

）3、同学们，你们喜欢游戏吗？那我们今天来做个游戏：游戏的名字是《指方向》，游戏的方法是：我们生活中有四个方位，它们分别是东、西、南、北，当老师说“东”的时候，请同学们快速的用右手指向东，但是要注意安全，明白吗？游戏开始。

指反方向。

过渡：老师看到同学们注意力很集中了，已经做好了上课的准备了，我们上课好吗？教学过程：一、看图导入1、今天，老师给你们带来了一组图片，请欣赏：（点击四季图片）你从图中读到了哪些信息？2、图片分别向我们展示了春、夏、秋、冬四个不同的季节（点击出现春季、夏季、秋季、冬季），春、夏、秋、冬，也叫做四季。

（板书：四季）3、四季的排列顺序是：……，第二年又从春季开始，第三年呢?四季就是这样有顺序的循环更替出现。

（板书:更替）二、提出问题1、关于四季更替这种现象（手指课题）你最想知道什么？2、你们提出的问题归根结底是要是要研究四季更替形成的原因，如果我们知道了四季更替的形成的原因，那么所有的问题也就解决了。

小学科学六年级上册科学教案16四季更替青岛版四季更替是小学科学六年级上册的一个重要内容，本文将以青岛版教材为基础，探讨小学六年级学生在学习四季更替时应了解的知识和所需达到的能力目标。

首先，我们需要明确本单元的教学目标：通过学习四季更替的知识，使学生能够理解四季更替的原因和规律，了解四季更替对生物和人类生活的影响，培养学生观察和思考的能力。

为了达到这一目标，我们可以通过以下教学内容和教学方法来进行教学。

教学内容一：四季更替的原因和规律1. 四季更替的原因：地球自转和公转的原理。

地球自转使得各地区交替地经历白天和黑夜，而地球公转则导致了地球不同季节的出现。

2. 四季更替的规律：春季、夏季、秋季和冬季的轮流交替，每个季节的特点和气候变化。

教学方法一：多媒体展示和讨论使用多媒体资源，如图片、视频等，向学生展示地球自转和公转的原理，以及不同季节的特点和气候变化。

引导学生观察和思考，提出问题，展开讨论，激发学生的学习兴趣。

教学内容二：四季更替对生物的影响1. 四季更替对植物的影响：春天是万物复苏的季节，植物开始生长；夏天是植物生长最旺盛的时期；秋天是收获的季节，也是植物凋零的季节；冬天植物休眠，生长活动较少。

2. 四季更替对动物的影响：不同季节的气温和食物供应会通过影响动物的生活习性和迁徙行为，导致动物的数量和种类发生变化。

教学方法二：实地考察和小组讨论组织学生进行户外考察，观察当地的植物和动物在不同季节的变化情况。

带领学生积极思考和讨论，探讨不同季节对生物的影响，培养学生的观察力和推理能力。

教学内容三：四季更替对人类生活的影响1. 四季更替对农业的影响：不同季节的气候和光照条件直接影响农作物的生长和收成，农民需根据季节进行不同的农事活动。

2. 四季更替对人类生活的习惯和娱乐活动的影响：人们在不同季节会有不同的穿着、饮食和娱乐活动，如夏天游泳、冬天滑雪等。

教学方法三：小组讨论和情景模拟将学生分成小组，让他们讨论和展示人们在不同季节的穿着、饮食和娱乐活动。

小学科学青岛版六年级上册高效课堂资料16、四季更替学目标：1·知道四季的不同特征。

·2知道气象部门对四季的判别标准。

3·知道四季循环是由于地球公转形成的。

4·知道地球围绕太阳公转，公转一周为一年。

教学重难点：启发学生回忆太阳高度与气温的关系。

太阳高度大时气温高，太阳高度小时气温低。

教学准备：蜡烛，用乒乓球、铁丝制成的小地球仪。

课时安排：1教学流程：授课有五个步骤：1．四季变化的教学2．先启发学生回忆太阳高度与气温的关系。

3．教师可利用地球仪演示四季变化的成因。

4．关于地球公转的周期，可以引导学生从“一年循环一次”的现象中受到启发；关于地球的公转的方向，可以引导学生利用相对运动原理，从星座逐渐西移的现象中受到启发；关于地轴是倾斜的，可以利用教材中的插图直接告诉学生；关于地轴倾斜方向不变，除利用图示说明，还可结合北极星在一年中总是固定的方向来说明。

在研究太阳高度的周期变化与地轴倾斜方向不变的关系时，除引导学生进行想象还可以让学生亲自试一试，如果地轴是直立的(把小地球仪的轴改成与桌面垂直)，或倾斜方向是不断变化的，再推着地球仪围绕蜡烛转圈，一年中的太阳高度还会不会发生如我们平常所观察到的那样的变化，以便从反面更深入地证明这个问题。

5．想知道现在是什么季节，你可以做一个四季盒，用纸板和胶带将塑料盒隔成四格，把每格分别标上春、夏、秋、冬。

接下来到室外，看一看，你周围的事物，看看有没有什么东西会使你想到某个季节，然后把那个东西放在那个季节的格子里。

例如一片落叶或许让你想到秋天，而一片花瓣会让你想到春天，如果那个东西太大了，不能放在格子里(如头戴羊毛帽子的玩具使你想到冬天)，那么可以把它记在一张纸条上，再把纸条放入四季盒的一个小格里，结果哪一格子最先填满，表示现在很可能就是那个季节。

总结（1）什么是地球自转？地球自转产生什么现象？（2）什么是地球公转？地球公转产生什么现象？（3）一天24小时是根据什么定的？（4）在地球公转一周的过程中，同时自转多少周？（5）为什么一年有365天？观察与思考：在不同日期的同一时刻，南天的星座（猎户座或其他任意一个星座）在天空中的方位有什么变化？（随着日期的推移，自东向西移动。