一分钟名师课堂实录

《一分钟》课堂实录（特级教师谭静）谈话师示范，教学生将纸对折，再分别将一半对折，展开，将最外部的两面重合，将自己的名字大大地写在纸上。

（学生开始写）（这样老师就能知道学生的名字了）教学过程：刚才老师教大家折纸的时候，用到了一个词，谁知道？生1：1分钟。

师：这节课我们就来感受1分钟，1分钟有多少，能干什么。

出示钟表：师：谁知道有关1分钟的哪些知识？生1：16秒生2：60秒师：谁能告诉我哪个是分针？师：分针走1格是1分种，那分针走1格，秒针走多远呢？生3：60格。

师：那1分钟到底有多长啊？感受下。

（课件演示）谈感受：生1：我觉得有点长。

生2：我也觉得很长。

生3：我觉得很短。

生4：很快。

师：有的觉得长，有的觉得短，……测一测1分钟内自己的脉搏。

汇报：生1：60（板书）生2：97（板书）生3：88（板书）生4：12师：老师帮你测一测。

只测10秒就能推出。

78下。

（学生：啊？）生5：96下。

（板书）生6：70下。

（板书）师：根据这些数字，你能估计其他同学的心跳大约在多少下吗？生1：90生2：60生3：80小结：每个的…………不一样，所以心跳也不一样。

师：老师带来了一组活动，活动内容：计算拍球数小棒读字画画要求：每小组选择一项内容进行活动。

并记录下相应的次数。

汇报：生1：我拍了122生2：我拍了50个生3：我小棒数了50个生4：我小棒数了30个。

生5：我1分钟读66个字将活动记录下来：（课件出示表格，当场填入数字）拍球从上表中你发现了什么？……师：我能看出，1号1分钟拍90个，我能推算出2分钟拍几个。

提问：4号2分钟大约能拍几个？做实验：1分钟你能写多少个字？先估计：生1：50个生2：30个生3：90个。

验证到底写几个（课件出示要写的字）学生开始写。

汇报：生1：我猜想的是10个字，我写的就是10个字。

生2：我猜的是30个字，只写了13个字。

师：刚才猜90个字的同学呢？生3：我也只写了十几个字。

通过刚才的体验，你有什么感想？生1：只会说是没有用的，得做出来。

一分钟教学实录全国一等奖教学主题：调和多种颜色教学对象：小学三年级学生教学时间：1分钟教学目标：1. 学会通过调和多种颜色，创造出新的颜色。

2. 培养学生的创造力和想象力。

3. 提高学生对颜色的敏感度和观察能力。

教学步骤：1. 引入主题 (10秒钟)老师拿出一幅黄色的画作，问学生黄色是由什么颜色混合而成的。

引导学生思考，鼓励他们发表自己的观点。

2. 示范调和颜色 (20秒钟)老师拿出红色和蓝色的颜料，示范将两种颜色调和在一起。

伴随着调和过程，展示出紫色的颜色。

同时解释调和规律。

3. 学生操作 (20秒钟)将学生分为小组，每个小组提供红、黄、蓝三种颜料和调色板。

要求学生按照老师的示范，尝试调和不同的组合，创造出新的颜色。

4. 学生分享 (10秒钟)鼓励学生分享自己调和出的新颜色，并解释他们选择这种组合的原因。

5. 观察与总结 (10秒钟)引导学生观察各组的新颜色，帮助他们总结出混合不同颜色的规律和方法。

6. 结语 (5秒钟)老师总结本次教学内容，强调创造力和想象力的重要性，鼓励学生多尝试创造出新的颜色。

教学反思：通过这一分钟的教学实录，学生通过亲身操作和观察，掌握了调和多种颜色的技巧和方法。

他们有机会运用自己的创造力和想象力，创造出新的颜色，培养了对颜色的敏感度和观察能力。

这个教学实录还可以扩展，让学生更深入地了解颜色的混合原理和色彩的丰富性。

教师可以引导学生在更多的时间里进行颜色调和实践，从而培养学生的艺术创造力和审美能力。

通过这一分钟的教学实录给予了学生一次难忘的体验，这也是为什么这个教学实录获得了全国一等奖的原因。

总结：教育的目标是培养学生多方面的能力，创造力和想象力在其中起着重要的作用。

通过这一分钟的教学实录，我们可以看到教师引导学生发挥想象力和创造力的能力，让他们亲自参与到学习过程中。

这种参与和实践的方式可以帮助学生更好地理解知识，培养他们的创新和解决问题的能力。

因此，我们应该在日常的教学中，给予学生更多的机会去发挥他们的创造力和想象力，通过实际操作和观察来学习知识，使教育更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和主动性。

一分钟课堂教学实录引言在快节奏的生活中，时间变得尤为珍贵。

为了提高学生和教师的效率，许多学校和教育机构开始尝试一分钟课堂教学模式。

一分钟课堂教学旨在通过紧凑的时间安排和精炼的教学内容，快速传递知识和培养学生的学习能力。

在本文中，我们将记录一节一分钟课堂的教学实录，以便更好地了解这种教学模式的运作方式和效果。

一分钟课堂教学实录时间：9:00 AM地点：教室学科：数学教师：王老师学生：小明、小红、小李等王老师：上课了！大家请坐好。

学生们：好的，老师。

王老师：今天我们要学习一分钟课堂中的数学题目。

请大家打开书本，翻到第五页。

学生们迅速翻开书本到指定页面。

王老师：请看第五页上的题目。

这是一个简单的加法运算题，请大家用纸和笔计算，然后在纸上写出答案。

学生们迅速计算并写下自己的答案。

王老师：好，时间到。

现在请大家交换纸张，检查对方的答案。

学生们互相交换纸张，开始检查对方的答案。

王老师：请停止检查，我来检查答案。

学生们：奇偶验算交换检查，老师。

王老师：首先，我们来看小明的答案。

小明，你的答案是多少？小明：我的答案是12，老师。

王老师：（核对答案）嗯，小明的答案是正确的。

请大家鼓掌鼓励小明。

学生们鼓掌鼓励小明。

王老师：接下来，我们来看小红的答案。

小红，你的答案是多少？小红：我的答案是16，老师。

王老师：（核对答案）很抱歉，小红的答案是错误的。

请问谁认为自己答案是正确的？学生们出现多人举手。

王老师：好，这是一个常见的错误。

请让答案为16的同学解释一下自己的计算方法。

小李：我的计算方法是把7和9相加得到16。

王老师：小李的计算方法是错误的。

请大家再次思考问题。

学生们开始重新计算问题。

王老师：时间到，停止计算。

现在请大家举手，谁认为自己的答案是正确的？学生们出现多人举手。

王老师：请那些举手的同学上台解答问题。

一些学生上台解答问题。

王老师：很好，其中有几位同学的答案是正确的。

请大家鼓掌鼓励他们。

学生们鼓掌鼓励正确的同学。

《一分钟》课堂实录教材分析《一分钟》是课程标准实验教科书(人教版)语文二年级上册的一篇课文，讲的是小学生自己身边极为平常的事。

主人公元元以为早上多睡了一分钟，“就一分钟，不会迟到的”，可元元就是因为多睡了一分钟，带来了20分钟的迟到。

这个故事足以告诫同学们：从小就要严格要求自己，珍惜时间，从小形成分秒必争的意识。

重点是启发学生体会课文中“要是早一分钟就好了”这句话所反映的元元的心情和想法。

对学生来说，理解到时间的宝贵，想到分秒必争，年年如此，一生坚持很难理解。

【教学目标】１、认识“钟、零”等９个生字，会写“欠、元”等８个生字。

２、正确、流利、有感情的朗读课文。

３、知道时间的宝贵，懂得控制自己，珍惜时间。

【教学重点】识字、写字。

【教学难点】真正理解一分钟的重要性，懂得要珍惜时间。

【教具准备】多媒体课件。

【教学过程】导入环节师;课件出示动画钟表，问：这是什么？生：闹钟师：闹钟有什么作用？生：闹钟告诉我们时间。

师：秒针转一圈是多长时间？生：一分钟。

师：让我们一起看着钟表感受一分钟的长短吧。

你认为一分钟长吗？生：不长。

师：你们别小看这短短的一分钟，用一分钟能做好多事情，下面我们以小组为单位感受一下一分钟的果实吧。

一组同学体验一分钟读几个字；二组体验一分钟能写几个字；三组体验一分钟能数多少页码，四组同学体验一分钟计算多少道数学题。

生：我们组王淑涵同学一分钟读了63个字，是我们组最多的。

赵乐存一分钟读了42个字，是我们组最少的。

生：我们组一分钟写字最多的同学是王丙润，写了45个字，王一鸣只写了31个字。

生：我们组车煜潇一分钟数了156个数，杨清然数了120个数。

生：我们组付振旭一分钟做了67道数学题，张丽欣做了45道题。

师：通过体验，你有什么感受？生：没想到一分钟能做这么多事情。

生：一分钟还挺重要的。

生：今后我得重视1分钟。

师：课件出示图片进一步让学生了解一分钟在不同行业的重要性。

二、讲授环节第一部分：字词教学纠正字音：课件出示带拼音的字词，抽一小组开火车读。

2023年《一分钟》教学实录 (人教版二年级上册)整理课题：一分钟（二年级上册）执教：钱瑾第一课时学习目标：1、熟悉9个生字，会写2个生字。

2、从课文内容中体会元元因多睡1分钟而产生的一路上的叹息与懊悔，从而体会时间的珍贵。

学习重点：自主识字、理解课文内容。

学习难点：体会元元因多睡1分钟而产生的一路上的叹息与懊悔，从而体会时间的珍贵。

一、导入1、板书：1=20这个等式对吗？（……）可是你们信任吗，在特别的时候，这1就与20，甚至比20还大呢？不信，咱们打开书，翻到31页。

今日我们学习一篇新课文《一分钟》，在文中你会找到答案。

2、请同学读学习要求一（……）3、同学按学习要求边读边思索。

二、识字1、大家看，这就是这节课我们要熟悉的生字，轻声念念，想想有什么好方法记住他们。

2、生字全都记住的请举手。

同学沟通识记方法，并口头组词。

老师归纳：熟字加偏旁，熟字去偏旁，换偏旁……齐读生字。

3、和同桌一起小声读词语。

相互订正读错的地方。

读准“丁零零”“哈欠”“闹钟”。

小组开火车读。

三、学文（1、5、6）1、初读了课文，谁知道了“1”在文中是什么？（……）结合同学回答板书：多睡1分钟=202、元元多睡1分钟时，他是怎么想的？谁来读读课文的第一自然段。

（2人读）“元元打了个哈欠，翻了个身”，同学们做做这两个动作，你体会到了什么？（他不想起床，还想睡，懒洋洋的）谁能学着懒洋洋的样子，读读这段的其次句话。

（指名读、齐读）3、谁又知道了“20”在文中是什么？（……）结合同学回答板书：多睡1分钟=迟到20分钟4、课文的哪个自然段讲到了元元迟到了20分钟呢？谁能读读课文的5、6自然段。

（……）同学们看课文插图，看到元元了吗？他什么表情？元元为什么是这个表情？元元一开头认为自己多睡1分钟是不会迟到的，结果呢？（结果他迟到了，而且是迟到了20分钟，都过去半堂课了。

）所以“元元红着脸，低着头。

”他此时的心情是怎样的？（懊悔）懊悔什么？--懊悔自己不该多睡那1分钟。

《一分钟》教学实录按教材定制 / 内容可编辑 / 提高备课效率任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________《一分钟》教学实录【教学过程】一、激趣导入师：（出示视频）轻松快乐的课间十分钟很快就过去了，同学们，你们在一分钟时间内能做些什么呢？生1：我一分钟可以跳30下绳。

生2：我一分钟可以写18个字。

生3：我一分钟可以喝一杯水。

师：原来一分钟可以做那么多的事情，今天我们就来学习鲁兵叔叔写的一个很有意思的故事——《一分钟》。

(读题、板题)二、检查预习师：下面老师先来检查同学们昨天晚上的预习情况，请同学们在小组内读课文，并说说课文讲了一件什么事，找出生字词，读准字音，互相纠正错音。

三、初读课文师：谁来说说课文讲了一件什么事？生1：元元迟到了20分钟。

生2：元元因为多睡了一分钟，所以迟到了20分钟。

师：真不错，不但说得对，而且能用上“因为······所以”。

四、生字学习师：原来元元因为多睡了一分钟，所以迟到了20分钟。

我们要记住这个教训呀！文中的词语同学们掌握得怎么样呢？（请小老师带读，去拼音齐读。

）（课件出示，我会读：闹钟、丁零零、、迟到、决定、后悔、叹气、哈欠）（女生读，男生读，齐读。

）师：“丁零零”是ABB式的词语，注意“零”单独作字读二声，在这里要变音，读一声。

跟老师读。

谁还能说出这样的词语？生：火辣辣、绿油油……师：“哈欠”的“欠”单独作字读四声，在这里读轻声。

跟老师读两遍。

师：（课件出示）看，这些五颜六色的气球真漂亮，小朋友们想把气球放到蓝蓝的天空上去吗？生：想！师：只要你能读准了气球上的词语，气球就会飞上天空，谁来试试。

（指名读）生1:闹钟。

生2：哈欠。

生3：丁零零……师：同学们都能把词语读准了，文中的句子你又能读通顺吗？谁来读？生1:丁零零，闹钟响了。

生2：元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。

部编版一年下册《一分钟》课堂教学实录与评析1.随着悠扬的音乐声，大屏幕上出现了这样一幅小狗图片，旁边出现一行字：“欢迎小朋友们来上课”。

幽默风趣的课前谈话，让学生放松了心情，为上课做好了准备。

第一课时师：同学门，昨天，我和你们的数学老师吵架了！生：（吃惊地）为什么？师：我做了一道数学题，可是你们的数学老师说我做得不对，我就偏说我的对！于是我们就争吵起来了。

现在请小朋友们给评评理。

请看黑板。

（板书：一=20）我的这道数学题对不对呀？生：（异口同声）不对！（笑声）师：啊？那谁能说说，为什么不对？生：一很小，20很多。

生：因为一里面只有一个1，20里面有二十个1，所以一不能等于20。

师：哈，好像绕口令！能用上“因为、所以”讲明理由，不简单！生：因为老师写的两个数字不一样，左边是语文的一，右边是数学的20，所以不对。

师：你发现了左边是汉字的一，右边是阿拉伯数字的20。

好厉害的小朋友！（笑声）师：大家都认为老师写的是错误的。

难道就没有一个同学认为是对的吗？（几个同学举手又放下）师：有几个同学拿不定主意。

这样吧，请大家现在开始读课文，多读几遍，我相信一定会有很多小朋友认为“一等于20”是正确的！不过，大家读书的时候，老师要看谁读书的姿势最端正，要听谁读书的声音最甜美！开始读书吧！（学生自由读书，教师巡视辅导）[评：导入很巧妙。

妙在它能激发学生的探究兴趣，使读书成为一种需要。

]师：好了，大家都读完两遍了，有的同学读完三遍了。

现在，认为一等于20的同学请举手。

（绝大多数学生举手）这么多同学举手啊！看来小朋友们很会读书，很会动脑筋！那现在谁能告诉大家，这里的“一”指的是什么？（生纷纷举手）师：来，一起说——生：一分钟！师：哎呀，真聪明！（板书：分钟）这个20就是——生：（整齐响亮地）20分钟！师：（板书“分钟”，构成：一分钟=20分钟）对，就是20分钟。

请注意老师写字，希望大家和老师一起写。

（师在“一分钟”上面板书“多睡”，学生跟着写。

轻松地教，快乐地学——《一分钟》课堂教学实录与评析引言在当今日新月异的社会中，教学模式也在不断发展和改变。

传统的教学方法已难以满足学生的需求，因此，创新的教学方式成为了当务之急。

《一分钟》课堂教学法作为一种新兴的教学模式，以其独特的形式和快捷的节奏，深受学生和教师的喜爱。

本文将通过详细记录教学实录及评析的方式，探讨《一分钟》课堂教学法的优势和不足之处，以及应用该教学法的注意事项。

一、教学实录1.1 课堂背景时间：2022年5月10日上午10点地点：XX中学301教室人物：教师（T），学生A、B、C1.2 教学目标•熟练运用数学公式进行简单运算•培养学生的逻辑思维能力和解题能力1.3 教学内容教师将通过《一分钟》课堂教学法，教授学生们如何快速计算数学公式。

1.4 教学过程教学步骤:1.教师向学生们介绍《一分钟》课堂教学法的背景和意义。

2.教师以简单的数学公式为例，演示如何利用《一分钟》课堂教学法进行快速计算。

3.学生们分组进行练习，每组选择一位代表进行演示。

4.教师逐个点评每组的演示结果，并给予相应的指导和建议。

5.学生们进行个人练习，教师辅助答疑。

6.课堂总结和展望。

教学示例:T: 同学们，今天我们要学习一种新的教学方法，叫做《一分钟》课堂教学法。

你知道这种方法的意义吗？A: 这种方法可以帮助我们快速学习和记忆知识。

T: 很好！今天我们以简单的数学公式为例，来演示一下如何运用《一分钟》课堂教学法进行快速计算。

请看下面的例子：T: (教师出示一个简单的数学公式) 2 + 3 = ?A: 5!T: 对！很快吧？我们叫这种方法为“魔法计算法”，你们喜欢吗？B: 喜欢！T: 那我们来看下面这个例子：4 x 5 = ?C: 20！T: 太棒了！现在，我将分你们为几个小组，每组选择一位代表进行演示。

注意，时间只有一分钟哦！(A、B、C分成三组，每组选择一位代表进行演示)T: (逐一点评每组的演示结果)不错，但还有一些可以改进的地方。