2019-2020年二年级数学上册 8的乘法教案 沪教版

沪教版二年级上册《大家来做乘法》数学教案一、教学目标1.了解乘法的基本概念及其应用；2.能够准确快速地完成2以内的乘法口算；3.能够独立解决生活中遇到的与乘法有关问题。

二、教学内容1. 乘法的定义乘法是人们为了方便解决加法的重复累加而发明的一种运算。

乘法运算符号为“×”，如 3×4=12。

2. 乘法的性质乘法有一个重要的性质：乘法交换律。

即乘法运算中，两个数相乘的顺序不影响运算结果，如 4×3=3×4。

3. 乘法的口诀乘法口诀是学习乘法的基础，应重点掌握。

在口诀的学习中，要求学生反复背诵、默写，并结合实际生活中的问题进行练习。

4. 生活中的乘法在生活中，我们常常需要用到乘法，如购物、计算周长和面积等。

教师在教学中应引导学生从实际生活中寻找与乘法相关的问题，并积极探讨如何用乘法解决这些问题。

三、教学方法本节课的教学采用情境教学法和讨论教学法。

1.情境教学法：通过生动形象的图示、实物模型等方式创设情境，吸引学生的注意力，让学生从中体验、感受、认识和掌握所学的知识和技能。

2.讨论教学法：采用小组讨论的方式，让学生在小组内积极探讨、交流、合作、分享，并由小组代表进行总结。

1. 导入新知识（1）教师展示各种物品的数量，如苹果、橙子、笔、橡皮等，问学生在生活中如何解决这些物品的数量和价值的计算问题。

（2）教师引导学生，从加法到乘法，逐步探讨乘法和加法之间的关系，引导学生理解乘法的基本概念。

2. 学习乘法口诀（1）教师板书乘法口诀，并通过图示、动作等方式，生动形象地讲解口诀的规律和记忆方法。

（2）教师将学生分组，进行口诀学习的小组活动。

教师通过领读、背诵等方式，引导学生反复练习口诀。

3. 学习乘法的性质教师通过具体例子，生动形象地讲解乘法交换律，引导学生理解和掌握乘法的性质，并结合练习题进行巩固和检查。

4. 生活中的乘法应用教师给学生出示矩形，引导学生理解矩形的周长和面积之间的关系，并帮助学生用乘法计算矩形的周长和面积等实际生活问题，解决生活中的计算问题。

8的乘法口诀教学设计教学目标：1、经历编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的来源。

2、理解每一句8的乘法口诀的意义，并初步记熟8的乘法口诀，能用口诀进行简单的计算。

3、会用8的乘法口诀解决简单的实际问题。

教学重点：理解每一句乘法口诀的意义教学难点：理解并掌握8的乘法口诀，并会灵活运用8的乘法口诀解决简单的实际问题。

教学准备：课件教学过程：一、激发兴趣，复习铺垫。

1、师：今天老师给同学们请来一位新朋友，你们想知道是谁吗？（想）可是啊，这位新朋友喜欢聪明的小朋友，她说你们得正确算出下列算式的结果，她才会出来哦！2、出示课件1，请一组学生开火车回答。

3、我们一起用掌声请出这位新朋友好吗？（出示课件3）二、创设情境，自编口诀。

1、白雪公主要带我们参观她的宫殿，你们想参观吗？（出示课件4）我们看，在参观之前遇到了什么问题（出示课件5）2、出示表格，学生相互交流，完成表格。

指学生回答3、说表格4、记忆表格5、你能根据表格编出乘法口诀吗？(1)学生自由编口诀（2）指学生回答编出的口诀，边出示课件6边板书口诀一八得八二八十六三八二十四四八三十二五八四十六八四十八七八五十六八八六十四6、师：在编口诀的过程中，你遇到哪些问题？你们又是怎样解决的？（教师视情况进行小结）7、师：看看黑板上的口诀，你有什么发现？学生可能会说：（1）每一句口诀都可以写出两个算式，八八六十四只有一个算式。

（2）每相邻两句口诀结果都相差8。

（3）第一个数依次是1、2、3、4、5、6、7、8，表示有几个相同加数。

（4）第二个数都是8，表示相同加数都是8。

教师小结说明今天学的就是8的乘法口诀。

（出示、板书课题：8的乘法口诀）8、记口诀。

学生齐读、默读口诀后问：你觉得哪句口诀最难记？你们可以怎样解决？9、小结：今天我们学习了8的乘法口诀，我们要将8的乘法口诀记熟，只要我们掌握了口诀的规律，如果忘记了，也可以根据前一句或后一句来推出忘记的那一句。

二年级8的乘法口诀一、教学目标（一）知识与技能经历独立探究，编制8的乘法口诀的过程，体验8乘法口诀的来源。

（二）过程与方法1．理解每句乘法口诀的意义，初步熟记8的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。

2．通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。

（三）情感态度和价值观1、借助数轴这个直观模型，初步渗透数形结合思想，激发学生学习数学的兴趣。

2、生自主探究，为学生发展创造空间。

二、教学重难点教学重点：理解8的乘法口诀的意义和来源。

教学难点：掌握8的乘法口诀，会灵活运用8的乘法口诀解决简单的实际问题。

三、教学准备编制口诀表格，课件等。

四、教学过程（一）谜语导入，激趣揭题1．猜谜语。

（1）课件出示谜语：八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐。

（猜一种动物）（2）课件出示一只螃蟹。

教师：你们知道一只螃蟹有几条腿吗？2．揭示课题。

（1）请小朋友们说出螃蟹腿的条数。

（2）接下来大家就一起探究8的乘法口诀。

（板书课题）（二）自主探究，构建新知1．主动探究。

（1）依次出示：2只螃蟹。

教师：1只螃蟹有8条腿，2只螃蟹有多少条腿呢？（16条）教师：那么，3只、4只、5只、6只、7只、8只螃蟹又有多少条腿呢？螃蟹歌1只螃蟹（8 ）条腿，2只螃蟹（）条腿，3只螃蟹（）条腿，4只螃蟹（）条腿，5只螃蟹（）条腿，6只螃蟹（）条腿，7只螃蟹（）条腿， 8只螃蟹（）条腿。

2.编制口诀。

（1）创编口诀：一只螃蟹8条腿，两只呢?你是怎么想的？你怎么知道可以用2×8表示。

那么，3只呢?（2）小组合作，编8的口诀，组长书写，组员每人两个口诀。

学生分组交流汇报，教师总结：（三）多种方法，熟记口诀（1）读口诀，找规律。

①全班齐声朗读8的乘法口诀。

②用自己喜欢的方法读一读，想一想每句口诀之间有什么规律。

③指名背口诀。

请记得好的同学介绍自己记忆的小窍门，其他同学可以借鉴他的方法，再来记一记。

④小结：背口诀的方法。

8的乘法口诀教学目标：1．学生经历编8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀，并能在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。

2．学生在自编乘法口诀解决简单实际问题的过程中，继续增强自主学习和同学合作交流的能力，并获得成功的体验。

教学重点：学生理解8的乘法口诀来源并熟记8的乘法口诀。

教学难点：熟记8的乘法口诀。

教学准备：课件教学过程：一、复习引入师：小朋友们，前面我们已经学习过了1-7的乘法口诀，你们记熟了吗？那老师来检查一下，抢答，准备好的坐端。

（老师在课件上出示乘法算式，学生说算式抢答）挑三道说乘法口诀。

师：看来小朋友们对1-7的乘法口诀都掌握得不错，那么我们今天就来接着学习8的乘法口诀。

二、情境导入师：小朋友，你们喜欢搭积木吗？老师这里有一些小正方体，你知道至少需要几个小正方体才能搭成一个大的正方体吗？学生回答。

师：谁的答案才是正确的呢呢？我们一起来看课件。

课件演示8个小正方体拼成大正方体。

（4个的时候提问是正方体吗？不是，学生说原因。

）得出结论：至少需要8个小正方体才能搭成一个大正方体。

师：如果要撘2个这样的大正方体需要多少个小正方体？生：16个。

师：怎么知道的？生：8+8=16。

师：那搭3个、4个、5个直到8个你会算吗？请小朋友们把书翻到第76页，把表格填写完整。

交流：3个大正方体需要24个小正方体。

师：你是怎么算出来的？生：8+8+8=24（3个8相加是24）,16+8=24，2×8+8（2个8再加一个8也是3个8）依次说4个、5个、6个小正方体，发现连加不方便，用前（7个8比5个8多2个8，40+16=56）一个得数加8比较方便。

师：对比我们前面学习1~7的乘法口诀，我们根据1个8是8可以得到一句乘法口诀“一八得八”，那后面的口诀你会编吗？请小朋友们根据刚才的表格，完成书本76页的乘法口诀。

师：你能依次说出后面的乘法口诀吗？（学生举手）学生说口诀，老师板贴。

师：指着一八得八提问，口诀里的前两个字表示乘法里的什么？生：乘数。

沪教版数学二年级上册8的乘法教学设计沪教版数学二年级上册8的乘法教学设计教学目标：1.会编8的乘法口诀。

2.熟练掌握8的乘法口诀，能熟练地利用8的乘法口诀进行口算，并会计算简单的实际问题。

重点难点：熟练掌握8的乘法口诀教学用具：教学课件教学过程：一、新授引入练习一对口令。

（已经学过的10，5，2，4的乘法口诀，重点放在2和4）练习二利用口诀计算二六十二五八四十三四十二二七十四二五一十四九三十六二、新授与探究探究一1、师：今天，我们继续和小青蛙玩跳远的游戏。

看图说一说，小青蛙是怎样跳远的？生：从0开始，跳了3次，每次跳8小格，表示有3个8。

师：用算式可以怎样来表示呢？生：3×8=24 2、师：小青蛙继续8格一跳，你能将小青蛙跳的情况照样子记录在数射线上吗？学生独立完成书上28页。

师：根据小青蛙跳远的'情况，用乘法算式来表示。

1×8=82×8=163×8=244×8=325×8=406×8=487×8=568×8=649×8=72师：观察这些乘法算式，它们之间有什么小秘密呢？生：每个结果都比前一个多一个8。

探究二1、师：为了使计算更快、更准确，我们还可以编乘法口诀。

1×8=8师：口诀怎么编呢？生：一八得八师：还有哪个算式可以用“一八得八”这句口诀呢？生：8×1=8 2、师：请同学们根据算式，编一编8的乘法口诀。

（小组活动）几个8 交换1×8=8 一八得八8×1=8 2×8=16 二八十六8×2=16 3×8=24 三八二十四8×3=24 4×8=32 四八三十二8×4=32 5×8=40 五八四十8×5=40 6×8=48 六八四十八8×6=48 7×8=56 七八五十六8×7=56 8×8=64 八八六十四8×8=64 9×8=72 八九七十二8×9=72 师：小朋友，真聪明。

2019秋沪教版（五四制）数学二上第六单元《乘与除》word教案教学内容：课本第79 ~ 80页教学目标：1、进一步了解乘、除法的含义。

2、培养学生多渠道收集并整理信息的能力以及乘、除法的建模能力。

3、渗透转化的思想，培养学生运用所学知识灵活解决简单的实际问题的能力。

教学准备：春游情景图、多媒体课件、小圆片教学过程：一、复习引入1、开火车2、看图列式，并说想法。

看看大家乘与除的本领学得都很不错，今天我们就用乘与除来解决生活中的实际问题。

板书课题：乘与除二、新课探究1、出示“秋游”情景图。

（1）请学生说说从情景图中收集到的信息。

师：你能提出什么问题？（一共有多少人在草地上野餐？）生汇报师板书：8×3=24（人）答：一共有24人在草地上野餐.（2）现在我们已经知道了一共有24人在野餐，谁能把这道乘法应用题改编成一道除法应用题?四人一小组讨论：汇报：①草地上有24个小朋友在野餐，每组有3人，可以分成几组？列式：24÷3=8（组）答：可以分成8组。

说意义：也就是求24里有几个3？②草地上有24个小朋友在野餐，平均分成8组，每组有几人？列式：24÷8=3（人）答：每组有3人. 说意义：表示把24平均分成8份，每份是几？小结:小朋友们真聪明,能把一道乘法应用题改编成两道除法应用题,所以说乘除法是一对好朋友.3、题2师: 野餐开始了,小丁丁为了活跃气氛出了一道有趣的应用题,请看大屏幕:桌上有一本故事书和一本字典，故事书厚2厘米，子典厚8厘米，一本字典的厚度是一本故事书的几倍？（1）学生列式解答（强调求倍数）。

（2）师:如果要把这道除法应用题改编成一道乘法应用题,应怎样改?一本故事书厚2厘米，一本字典的厚度是一本故事书的4倍，一本字典厚多少厘米？2×4=8（厘米）想：2的4倍是8，所以2×4=8同一幅图，我们编出了8是2的几倍，2的4倍是几，真聪明，那老师给你们一个爱的鼓励。

尊敬的教师及同仁们：
在教学数学二年级的过程中，我们必须要着重讲解"认识乘法符号和乘数的顺序"这一知识点。

而要有效地教授这一知识点，则需要通过适当的教学方法和策略，确保学生们能够理解并掌握这个知识点。

本篇文章将就此谈谈我对此的看法和观点。

我们必须重点强调学生科学的学习方法，使他们能够在学习过程中更好地参与。

因为学生们在初步学习乘法符号和乘数的时候，很容易被混淆和困扰。

我们需要通过引导学生形成良好的学习习惯，使他们能够在适宜的学习环境中不断地积极主动学习。

另一个关键问题在于教师们应采用适宜的教学方式。

我们可以让学生们通过实际操作来学习乘法运算。

我们可以在教室里摆放一些乘法计数器和演算板，这些小工具可以帮助学生们学习如何正确使用乘数和乘法符号。

我们可以采用读书和讲故事的方式来教授学生们如何正确使用乘法符号和乘数的顺序。

我们可以通过教师读书、家长讲故事等方式来讲述关于乘法符号和乘数章节的知识点。

这样，学生们可以从操作中触发学习兴趣，从而提高他们的学习效率和趣味性。

在教授乘法符号和乘数章节的同时，教师们还应该采用一些启发式的教学策略，通过课堂上练习和多样的作业来巩固学习。

例如，教师们可以在教室里建立一些小组，让学生们在小组里完成对乘数的顺序练习，并通过自我评估，对自己的学习成果进行评价。

总而言之，我们可以通过以上三个途径来促进我们的教学，让学生们更好地学习和了解乘法运算的相关知识点。

同时，我们也应该时刻关注学生成长的过程，用最适合的方法和策略引导他们走向成功。

做到这些，我们才能做到真正意义上为他们提供优质的教育。