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选择题有关长江三角洲地区位置叙述不正确的是A. 江海交汇处B. 地处热带C. 有京杭运河经过D. 东临黄海和东海【答案】B【解析】试题长江三角洲地区位于亚热带，所以B错误；长江三角洲地区位于江海交汇处、有京杭运河经过、东临黄海和东海，所以A、C、D正确。
选择题长江三角洲的核心城市（）A. 杭州B. 南京C. 上海D. 苏州【答案】C【解析】优越的位置，便利的交通，广阔的腹地，使上海发展成我国最大的城市，上海是长江三角洲城市群的核心城市，它对整个长江流域乃至全国的经济发展都有辐射和带动作用。
选择题关于长江沿江地带的说法不正确的是（）A. 沟通沿海发达地区与西部资源富集地区，构成“H”型格局B. 其经济发展对整个流域内南北经济的发展具有很强的辐射作用C. 形成了以上海、南京、武汉、重庆为中心的四大城市密集区D. “人在江底走，水在头顶流”是对长江中下游河段景观的形象描述【答案】D【解析】试题“人在江底走，水在头顶流”是对黄河下游河段“地上河”景观的形象描述。
选择题长江沿岸是我国高度发达的综合性工业地带。
目前，自东向西已经形成了几个大型工业基地。
下列说法错误的是（）A. 以宜昌、重庆为中心的电力、冶金等工业基地B. 以南京为中心的工业带是我国钢铁、轻纺工业的重要基地C. 以攀枝花、六盘水为中心的钢铁、煤炭工业基地D. 由沪宁杭等城市形成的工业带是我国最大的综合性工业基地【答案】B【解析】试题长江沿岸形成了四大工业基地，从东到西分别是分别是：由沪宁杭等城市形成的工业带是我国最大的综合性工业基地，以武汉为中心的钢铁、轻纺工业基地，以宜昌、重庆为中心的电力、冶金工业基地，以攀枝花、六盘水为中心的钢铁、煤炭工业基地。
故错误的选B。
工业中心攀枝花、六盘水重庆武汉南京、上海铁路干线成昆线成渝线京广线京沪线入江主要支流雅砻江嘉陵江汉江秦淮河、黄浦江工业基地钢铁、煤炭工业基地电力、冶金工业基地钢铁、轻纺工业基地全国最大的综合性工业基地选择题图中景观常见于我国的（）A. 东南丘陵B. 长江三角洲地区C. 黄土高原D. 东北平原【答案】B【解析】由图可知，图示区域种植的是油菜，这种景观常见于我国的长江三角洲地区，这里气候湿润，水热充足，适合种植油菜，故选B。
第六节长江中下游平原第2课时教学目标：1.了解长江中下游平原的工业发展情况2.理解长江中下游平原的工业发展优势3.了解长江中下游平原的重要城市教学重点：1.长江中下游平原的工业地位2.武汉的城市特点3.上海的城市特点教学难点：长江中下游平原和长江三角洲的区别与联系教学准备：PPT课件教学过程：1.导入：师：上节课我们学习了长江中下游平原的农业发展，请一位同学带我们一起回忆。
生：（略）师：今天我们先来学习长江中下游平原的工业发展。
2.引导学生观察“长江中下游平原工业分布图”，得出该地区工业基础雄厚，工业门类齐全的结论，强调：长江中下游平原是我国最大的综合性工业地带。
在此基础上，引导学生分析该地区发展工业的有利条件，教师进行归纳总结。
P23.利用：长江中下游平原城市和人口分布图”，说明长江中下游平原人口密集，城市众多。
在此基础上让学生以小组为单位讨论当地人口和城市密集的原因，并引导学生思考这些城市对该区域发展所起的作用，教师进行归纳总结。
P34.结合图文资料，介绍武汉的城市特点，强调：武汉是长江中游地区的最大城市，历来被称为“九省通衢”之地。
P45.利用灯光图说明长江三角洲地区是我国城市最密集的地区。
结合“长江三角洲简图”，介绍长江三角洲地区的位置、范围和重要城市，强调：上海是核心。
在此基础上引导学生思考长江中下游平原和长江三角洲的区别与联系。
补充：长江三角洲工业基地是我国最大的综合性工业基地。
P56.结合图文资料，引导学生观察上海的地理位置，在此基础上介绍上海的城市特点。
强调：上海是我国最大的港口，是我国重要的综合性工业中心、商业中心和金融中心，但不是政治中心。
P67.结合图文资料，对浦东新区作简单介绍，强调：浦东新区已经成为中国改革开放的窗口和上海现代化建设的缩影。
P78.随堂练习（点学生口答，教师进行点评）。
P89.课堂小结板书设计：第7章认识我国的区域第六节长江中下游平原（第2课时）一．工业1.工业地位2.发展工业的有利条件二．重要城市1.武汉2.长江三角洲城市群。
第 7章认识我国的区域第六节长江中下游平原第1课时显著的区位优势优越的自然条件教学目标:一、知识与技能1.结合地图了解长江中下游平原的区位优势。
2.结合地图和所学知识了解长江中下游平原优越的自然条件。
二、过程与方法读图分析长江中下游平原的气候、地形、自然景观等自然地理特征。
三、情感、态度、价值观通过分析长江中下游平原自然特征, 树立因地制宜的可持续开展观念。
四、教学重难点重点长江中下游平原的区位优势。
难点长江中下游平原优越的自然条件。
教学过程:【新课导入】欣赏以下一组南方地区景观图片：同学们 ,当我欣赏完不同文人笔下的“长江中下游地区〞的时候 ,你能够描绘出该地区地区的自然和人文环境特征码？今天我们大家一起走进长江中下游平原 ,了解一下该地区的地理特征。
〔板书〕显著的区位优势优越的自然条件【自主学习】请同学们结合教材P95-P97 ,完成以下要求。
一、显著的区位优势1.位置范围:长江中下游平原位于巫山以东的长江中下游沿岸,主要包括__江汉平原_、洞庭湖平原、鄱阳湖平原、苏皖沿江平原、长江三角洲,呈串珠状东西向分布。
2.长江中下游平原东临东海和黄海,水量丰富,为该地区提供了丰富的水利和水能资源,同时也为水运、水力、灌溉、水产养殖提供了有利条件。
东海和黄海是我国东部沿海港口资源、滩涂资源、渔业资源、海底油气资源最有开发潜力的海域之一。
3.长江沿江地带和东部沿海地带所构成的“T〞字形区位优势,对长江中下游平原和整个华中地区与长江全流域的经济开展,具有重要的战略意义。
二、优越的自然条件1.长江中下游平原地势低平,以平原和丘陵为主。
2.长江中下游平原的气候类型是亚热带季风气候 ,气候特点是夏季炎热 ,冬季温和,降水丰沛,绝大局部区域的年降水量在1 000毫米以上。
3.长江中下游平原江面宽阔,河网密布,湖泊众多,有太湖、洞庭湖、鄱阳湖、巢湖等淡水湖。
【小组探究】探究长江中下游平原的区位优势读“长江中下游平原略图〞 ,完成以下探究活动。
中图版地理七年级下册《第六节长江中下游平原》第一课时教学设计一. 教材分析《第六节长江中下游平原》位于中图版地理七年级下册，本节课主要介绍了长江中下游平原的地理位置、地形地貌、气候特点、水系分布、农业生产、工业发展、城市分布等方面的内容。
通过本节课的学习，学生可以了解长江中下游平原的自然地理特征和社会经济状况，培养学生的地理素养。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国地理的基本知识，对地理学科有一定的兴趣。
但部分学生对地理概念和地理现象的理解还不够深入，需要通过实例来加深理解。
此外，学生对长江中下游平原的实际状况了解不多，需要通过图片、视频等多媒体资料来帮助学生形象地认识这一地区。
三. 教学目标1.知识与技能：了解长江中下游平原的地理位置、地形地貌、气候特点、水系分布、农业生产、工业发展、城市分布等方面的内容。
2.过程与方法：通过观察地图、图片、视频等资料，分析长江中下游平原的自然地理特征和社会经济状况。
3.情感态度与价值观：培养学生对长江中下游平原地区的认识，增强学生的地理素养，提高学生对我国地理环境的关注。
四. 教学重难点1.教学重点：长江中下游平原的地理位置、地形地貌、气候特点、水系分布、农业生产、工业发展、城市分布等方面的内容。
2.教学难点：对长江中下游平原的自然地理特征和社会经济状况的分析。
五. 教学方法1.观察法：通过观察地图、图片、视频等资料，让学生直观地了解长江中下游平原的自然地理特征。
2.分析法：引导学生分析长江中下游平原的地形地貌、气候特点、水系分布等因素对农业生产、工业发展和城市分布的影响。
3.讨论法：学生进行小组讨论，分享对长江中下游平原的认识和看法。
六. 教学准备1.教材：中图版地理七年级下册。
2.多媒体资料：长江中下游平原的地图、图片、视频等。
3.教学工具：投影仪、电脑、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示长江中下游平原的美丽风光，引导学生关注这一地区，激发学生的学习兴趣。
中图版地理七年级下册7.6《长江中下游平原》说课稿一. 教材分析《长江中下游平原》这一节的内容主要介绍了长江中下游平原的地理位置、地形地貌、气候特点、水系分布以及经济发展等。
通过学习这一节内容，学生可以了解到长江中下游平原的自然地理特征和人文地理特征，提高学生对我国地理环境的认识。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对地理环境有一定的认识。
但是，对于长江中下游平原的具体情况，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生从宏观和微观两个方面去观察和分析长江中下游平原的特点，提高他们的地理观察能力和分析能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，学生能够说出长江中下游平原的地理位置、地形地貌、气候特点、水系分布等基本地理特征；2.过程与方法：通过观察地图、图片等资料，学生能够培养地理观察能力和分析能力；3.情感态度与价值观：通过学习，学生能够增强对我国地理环境的认识，提高爱护环境、保护资源的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：长江中下游平原的地理位置、地形地貌、气候特点、水系分布等基本地理特征；2.教学难点：对长江中下游平原的自然地理特征和人文地理特征的理解和分析。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动参与课堂，提高他们的地理观察能力和分析能力；2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等资料，帮助学生直观地了解长江中下游平原的地理特征。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示长江中下游平原的美丽风景图片，引导学生关注这一地区的地理特征，激发学生的学习兴趣；2.自主学习：让学生通过阅读教材，了解长江中下游平原的地理位置、地形地貌、气候特点、水系分布等基本地理特征；3.课堂讲解：根据学生的自主学习情况，进行针对性的讲解，引导学生从宏观和微观两个方面去观察和分析长江中下游平原的特点；4.案例分析：通过分析长江中下游平原的经济发展案例，让学生了解地理环境对人类活动的影响；5.小组讨论：让学生分组讨论，分享各自对长江中下游平原的理解和分析，培养学生的合作意识和地理观察能力；6.总结提升：对长江中下游平原的自然地理特征和人文地理特征进行总结，提高学生对我国地理环境的认识；7.课后作业：布置相关的地理观察和实践作业，让学生进一步巩固所学内容。
