学前教育专业学生应具备的职业能力分析及培养

学前教育专业学生的职业能力分析及培养策略随着社会的发展与时代的进步，幼儿教育对学前教育专业学生的职业能力与综合素质的要求变得越来越高。

提升学前教育专业学生的职业能力是不仅服务社会的有效手段，同时也是促进学前教育专业健康发展的有效手段。

因此，在社会发展的大背景下，加强对学前教育专业学生的职业能力的分析与培养策略的研究，是摆在人们面前的一项重大而又艰巨的任务。

一.针对学前教育专业学生应具备的职业能力的研究1.学生具有艺术素质方面的职业能力学前教育专业学生所具备的艺术素质方面的职业能力，需要学生在学习工作的过程中，具有识乐谱与创作幼儿歌曲能力以及跳舞的能力。

同时还要具备创造与布置幼儿园大环境的能力。

这就要求学生要掌握大量的美术知识、音乐知识以及舞蹈知识，可以带领幼儿小朋友开展唱歌、跳舞、绘画以及折纸等多方面活动。

2.学生具有管理素质的职业能力学前教育专业学生所具有的管理素质方面的职业能力，是指学生要在学习与工作的过程中增强自身的幼儿管理意识与能力，并熟练掌握《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》等内容，并能够熟练运用这些规则强化幼儿教育的管理。

3.学生具有借鉴国际化理念与先进经验的职业能力学前教育专业学生所具有的国际化理念与先进经验的职业能力，需要学生具备良好的英语基础，熟悉各国的文化风情以及国际上的通行规则、同时学生还要具有借鉴国外先进教育经验的能力。

这就要求学生在实际的工作中具有超前意识、思想和勇于创新的能力。

a.学生具有现代教育与信息教育素养的职业能力学前教育专业学生所具有的现代教育与信息教育素养的职业能力包括以下两点内容：一是要具备驾驭现代信息技术的能力，比如说，获取有效信息的能力，批判与评价信息的能力，有效存储与提取信息的能力以及科学运用多媒体信息进行表达的能力。

二是要具备科学运用多媒体技术制作课件与进行课堂教学的能力，同时要具备社会主义现代化建设需要的人格教养。

这就需要学生熟练使用幼儿园内的投影仪、幻灯、电脑以及录像设备。

产业与科授云2019年第18卷第5期高职学前教育专业学生应具备的职业能力分析及培养□王晖楠【内容摘要】职业教育以及学前教育目前是我国教育体系深化改革中的重点，高职院校的教育专业教学改革不仅事关高职院校的发展，也是影响我国教育百年大计的关键。

为了实现“教育兴国”的发展战略，高职院校学前教育需要加强学生的素质、理论、实践能力的培养，促进学生全面发展，提高社会实践能力，才能够为我国教育事业培养出优秀的人才。

本文针对高职学前教育专业学生应该具备的职能能力进行深入分析，结合目前高职学前教育存在的不足，从学前教育专业学生能力培养的各方面入手，提出如何加强高职学前学生职业技能的培养策略。

【关键词】高职教育；学前教育；高职学生；职业能力；人才培养【作者单位】王晖榆，咸阳职业技术学院高职院校学前教育专业学生，其今后将成为我国教育事业发展的重要人才，学前教育是社会现代化发展下的重要教育层次，但现阶段我国学前教育专业人才培养质量并不满足发展需求,学生职业能力、素质等都存在欠缺，不利于我国学前教育的进一步提升。

高职学前教育专业学生职业能力培养，应该积极引入新教育理念，构建创新教学体系，结合信息（四）考核标准分层。

德国教育家第斯多惠强调：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

”因此，分层教学模式下的考核就变得异常重要。

在分层教学模式中，需要将考核分为日常评价以及期末考核两个部分，适时给予日常评价更高的比重，以强调对学生个体成长与进步的关注，而不过多进行横向比较，以期发挥出评价的积极鼓励作用。

在期末考试的考核中，要根据分层教学对象、分层教学目标以及分层教学内容设计试题，将试题划分为占较大比重的基础题,需要一定灵活运用能力的应用题以及以拔高为目的的综合题,以考察不同层次学生的掌握情况。

通过上述两方面的考核，学生将会得到具有激励作用同时又相对公平客观的最终成绩。

（五）弹性课时分配。

运筹学是一门以讲授为主,并需要大量练习实践的课程，因而为弹性课时分配提供了可行性。

新时期学前教育专业学生职业能力培养策略随着社会的发展，学前教育专业的学生面临着更高的就业压力和职业要求。

为了更好地培养学前教育专业学生的职业能力，以下是一些策略和方法。

学前教育专业学生应该注重理论与实践相结合。

学前教育是一门实践性很强的学科，学生应该通过实践来提升自己的专业能力。

学校可以组织学生到幼儿园等实际场景中实习，让学生亲自参与到教学活动中，提升他们的教学技巧和实践经验。

学校还可以邀请行业专家来给学生讲授理论知识，让学生了解到最前沿的教育理论和方法。

学前教育专业学生需要培养团队合作能力。

学前教育的工作通常需要与其他教师、学生家长和社会资源进行合作。

学前教育专业学生应该培养团队合作和沟通交流的能力。

学校可以开设小组讨论课程，让学生在小组中共同解决问题和完成任务。

学校还可以组织学生参加一些社会实践活动，让他们与社会资源进行互动，提升社交能力和合作能力。

学前教育专业学生需要具备创新的思维能力。

随着教育的发展，学前教育的教学方法也在不断更新和改变。

学前教育专业学生应该具备创新的思维能力，能够根据不同的教学需求和学生特点进行有效的教学设计。

学校可以开设一些创新教育方法的课程，培养学生的创新思维和能力。

学校还可以通过组织学生参加教育竞赛等方式，激发学生的学习动力和兴趣，培养他们的创新潜能。

学前教育专业学生还需要具备终身学习的意识和能力。

教育领域的发展日新月异，学前教育专业学生需要不断更新和学习，以适应职业发展的需求。

学校可以建立起终身学习的机制，提供各种学习资源和学习平台，让学生能够随时随地学习。

学校还可以鼓励学生主动参加各种培训和学习活动，积极参与学术交流和研讨会，提升自己的学习能力。

学前教育专业学生的职业能力培养需要注重理论与实践相结合、团队合作能力、创新思维能力和终身学习能力。

学校可以通过实习、小组讨论、社会实践活动、创新教育方法的课程以及学习资源和平台的建设等方式，培养学生的职业能力，使他们能够胜任学前教育工作，为社会培养更多优秀的幼儿教育专业人才。

新时期学前教育专业学生职业能力培养策略随着社会的发展和教育观念的更新，学前教育专业的学生们需要具备更多的专业能力和素养，以适应未来学前教育的发展和变革。

针对新时期学前教育专业学生的职业能力培养，需要设计一系列的策略和措施，促进学生的全面发展，使其具备未来教育工作所需的各项能力。

本文将针对这一问题进行探讨，并提出相应的培养策略。

一、培养学生专业素养学前教育专业学生需要具备扎实的专业知识和技能，才能胜任未来的教育工作。

学校需要通过多种教学手段，如课堂教学、实习实训、专业竞赛等，激发学生学习的兴趣，培养他们的专业素养。

学校还可以邀请行业内的专家学者来进行讲座和交流，让学生接触到最新的行业资讯和动态，增强他们的专业意识和素养。

二、提升学生实践能力学前教育专业学生在未来的工作中需要具备较强的实践能力，学校应该注重培养学生的实践操作能力。

学校可以组织学生参与校内外的实践活动，如幼儿园实习、社区服务等，让学生在实际工作中学到更多的知识和技能，提升他们的实践能力。

学校还可以建立实践基地，为学生提供更多的实践机会，让他们在真实的工作环境中学习和成长。

三、促进学生团队合作能力学前教育工作需要教师具备良好的团队合作能力，学校应该注重培养学生的团队合作意识和能力。

学校可以通过小组合作的教学活动，让学生学会与他人合作、交流和协调，提升他们的团队合作能力。

学校还可以组织学生参加团队建设活动，培养他们的集体荣誉感和责任感，让他们明白团队的重要性，从而提升团队合作能力。

四、培养学生创新意识和能力学前教育工作需要不断创新和改革，学校应该注重培养学生的创新意识和能力。

学校可以通过开展创新创业教育，培养学生的创新思维和创新能力，激发他们的创造力。

学校还可以鼓励学生参与科研项目和学术论文的撰写，培养其科研能力和创新能力，为未来的教育工作做好充分的准备。

五、加强学生的职业规划和发展指导学前教育专业学生在校期间应该对自己的未来进行规划和定位，学校可以为学生提供职业规划和发展指导，帮助他们了解未来教育工作的发展趋势和就业形势，为他们提供就业信息和指导。

学前教育专业学生职业能力培养的途径与方法
1. 定期组织实习实践活动，提高实践能力。

学生应该接触不
同类型的学前教育机构，例如儿童园和幼儿学校，以了解教育者在不同环境中的工作和角色。

2. 积极参加课外活动，增强综合素质。

学生应该积极参与教
育相关的社团和组织，例如学生会、志愿服务组织等，特别是与儿童有关的活动。

3. 借助网络资源，拓展专业知识。

学生应该了解有关学前教
育的新教学技术、理论和实践，通过网络资源提升自己的知识水平。

4. 寻求好的师傅指导，获得教育经验。

学生应该积极与专业
学者和从业者交流，学习如何应对各种教育挑战，并寻求指导，促进职业发展。

5. 多读书，积累知识。

学生应该密切关注和阅读学前教育领
域的书籍、期刊和研究报告，不断积累相关的知识和经验。

6. 学校开设职业课程，强化实践教学。

学前教育专业学生应
该参加学校提供的职业课程，了解职业发展前景，初步了解职业道路的不同选择。

7. 资格考试认证，获得专业资质。

学生可以参加学前教育专
业的培训课程，获得相关的资格考试认证，提高自身竞争力，开启更广阔的职业前景。

新时期学前教育专业学生职业能力培养策略随着社会的发展和教育的改革，学前教育专业的学生面临着更高的职业能力要求。

为了更好地培养学生的职业能力，有必要制定相应的策略。

以下是针对学前教育专业学生职业能力培养的策略：一、理论与实践相结合学前教育专业的学生需要具备扎实的理论知识和丰富的实践经验。

学校需要加强实践教学环节，提供丰富的实践机会。

可以组织学生到幼儿园或相关教育机构进行实习，让他们亲身参与幼儿教育工作，了解幼儿发展规律和教育实践的具体操作。

学校也要加强理论教学，培养学生的理论分析和解决问题的能力。

二、多元化的培养方式学前教育专业的学生需要具备多方面的能力，包括教育理论、教育心理、教育技巧等。

学校要采用多元化的培养方式，如开设多样化的课程、组织学术研讨会、邀请专家学者做报告等，让学生在不同的学习环境中进行学习和实践。

学校可以组织学生参加各种教育比赛和活动，提高他们的综合素质和竞争力。

三、提供实用的培训课程学前教育专业的学生需要具备一定的实践操作能力，如教案编写、班级管理、课堂教学等。

学校可以开设一些实用的培训课程，如教案设计、幼儿心理疏导、课堂教学技巧等。

这些课程可以由教育专家或从业经验丰富的教师来授课，既提供了实用的技能培训，又增强了学生的实践能力。

四、注重实习实训学前教育专业的学生需要通过实习来提高职业能力。

学校要与幼儿园或相关教育机构建立良好的合作关系，为学生提供实习实训的机会。

学生可以在实习中亲身参与教育活动，积累实践经验，提高自己的实际操作能力。

学校也要加强对实习的指导和管理，为学生提供良好的实习环境和学习资源。

五、终身学习的观念学前教育专业的学生要具备不断学习和提升的意识。

学校要培养学生的终身学习观念，鼓励他们参加各种进修班、研修会等继续教育活动，丰富自己的专业知识和技能。

学校也要注重学生的个性发展和创新能力培养，根据学生的兴趣和潜能，开设不同的选修课程或项目，让学生发挥自己的专长和特长。

学前教育专业培养计划学前教育是基础教育的重要组成部分，对于儿童的身心发展和未来的学习生活具有深远的影响。

因此，培养具备专业素养和教育能力的学前教育专业人才至关重要。

本培养计划旨在为学前教育专业的学生提供全面、系统的教育，使他们能够在学前教育领域中发挥重要作用。

一、培养目标本专业旨在培养德、智、体、美、劳全面发展，具有扎实的学前教育专业知识和技能，能够适应现代学前教育事业发展与改革需要，胜任幼儿园、早教机构等学前教育相关领域的教育教学、管理和研究工作的高素质应用型人才。

具体而言，毕业生应具备以下几方面的素质和能力：1、良好的职业道德和敬业精神，热爱学前教育事业，关爱幼儿，具有高度的责任感和使命感。

2、系统掌握学前教育的基本理论、基本知识和基本技能，了解学前教育的发展趋势和前沿动态。

3、具备较强的教育教学能力，能够根据幼儿的特点和需求，设计和组织富有创意和趣味性的教育活动。

4、具有良好的沟通能力和团队合作精神，能够与家长、同事和其他教育工作者建立良好的合作关系。

5、具备一定的教育研究能力，能够对学前教育实践中的问题进行反思和研究，提出改进和创新的建议。

二、课程设置1、公共基础课程包括思想政治理论课、大学英语、大学语文、计算机基础、体育等，旨在培养学生的基本素质和综合能力。

2、专业基础课程（1）学前教育学：介绍学前教育的基本概念、发展历程、教育目标、教育原则等，使学生对学前教育有全面的了解。

（2）学前心理学：研究幼儿的心理发展特点和规律，为教育教学提供心理学依据。

（3）学前卫生学：讲授幼儿的生理特点、营养需求、常见疾病预防等知识，保障幼儿的身心健康。

（4）幼儿园课程概论：探讨幼儿园课程的设计、实施和评价，培养学生的课程设计能力。

3、专业核心课程（1）学前教育史：了解国内外学前教育的发展历程和重要流派，借鉴历史经验。

（2）幼儿游戏与指导：学习幼儿游戏的特点、类型和指导方法，通过游戏促进幼儿发展。

（3）学前教育科研方法：教授学生教育研究的基本方法和步骤，培养研究意识和能力。

学前教育专业人才培养方案学前教育是指针对3至6岁儿童进行的一种教育形式，旨在促进他们身心健康发展、社会适应能力和学习兴趣的培养。

随着社会对学前教育的重视和需求的增加，培养优秀的学前教育专业人才已成为当务之急。

本文将就学前教育专业人才的培养方案展开讨论。

一、专业知识与技能培养学前教育专业人才首先需要具备扎实的专业知识。

他们需要了解儿童的身心发展规律、学习特点以及相关理论知识，并能应用于实际教学。

教育机构应提供多样化的教学资源，为学生提供辅导和实践机会，例如实习或参与实际教学活动，以便学生能够将理论知识应用于实际操作中，并不断提升自己的教学技能。

二、创新能力的培养学前教育专业人才在现代社会中需具备创新能力。

他们需要不断寻求教学方法和策略上的创新，以满足不同儿童的发展需求。

在培养过程中，教育机构应注重培养学生的观察力、思维能力和问题解决能力，培养他们具备独立思考和创造性思维的能力。

通过开展科研活动、教研讨论等方式，激发学生的创新潜能，提高他们解决问题的能力。

三、实践能力的培养学前教育专业人才需要有丰富的实践经验，才能更好地应对实际工作中的各种情况。

在培养过程中，学生需要参与各类实践活动，如观摩名师示范课、实习、社会实践等，亲身体验教育工作的各个环节。

同时，教育机构应加强与实践基地合作，提供更多的实践机会，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

四、团队合作能力的培养学前教育工作通常需要教师与其他相关人员进行合作。

因此，学前教育专业人才需要具备一定的团队合作能力。

在培养过程中，教育机构应注重培养学生的沟通能力和协作能力，加强团队合作意识的培养。

例如，在课堂中设置小组合作项目，培养学生的团队协作技巧和解决冲突的能力。

五、道德素养的培养学前教育工作关系到孩子们的身心健康和幸福成长，学前教育专业人才应具备良好的道德素养。

在培养过程中，教育机构应注重教育学生遵守职业道德规范，培养他们正确的价值观和道德观念。

通过伦理道德课程的开设、案例分析等方式，引导学生形成正确的行为准则，树立良好的师德师风。

新时期学前教育专业学生职业能力培养策略1. 引言1.1 研究背景学前教育专业是培养幼儿教育领域专门人才的专业，随着社会经济的不断发展和幼儿教育的不断重视，学前教育专业的培养已成为当今教育领域的热门专业之一。

在当前快速发展的社会背景下，学前教育专业的学生需要具备更多的职业能力和综合素养，以适应未来幼儿教育领域的发展需求。

研究背景是指当前学前教育专业学生在职业能力培养方面存在的问题和挑战。

当前，学前教育专业学生在实践能力和创新能力方面存在短板，仅仅停留在书本知识的传授而缺乏实际运用能力。

由于幼儿教育领域的特殊性，学前教育专业学生需要具备一定的情感和沟通能力，但是目前部分学生在这方面表现也存在局限性。

为了提高学前教育专业学生的职业能力，有必要设计并实施一系列有效的培养策略。

本研究旨在探讨新时期学前教育专业学生职业能力培养策略，以期为该领域的教育工作者提供参考和借鉴。

1.2 研究目的研究目的是为了探讨新时期学前教育专业学生职业能力培养的策略和方法，以提升学生的综合素质和就业竞争力。

通过分析当前学前教育专业学生的现状和职业能力需求，结合课程设置、实践教学以及导师制度建设等方面，制定有效的培养策略，帮助学生全面发展，为其未来的职业生涯做好准备。

本研究旨在促进学前教育专业的教学改革和专业发展，提高学前教育人才培养质量，为社会培养更多更优秀的学前教育专业人才，促进学前教育事业的健康发展和社会进步。

通过本研究的实施，希望为新时期学前教育专业学生的职业发展和能力提升提供有益的借鉴和参考，为学前教育行业的不断发展贡献力量。

2. 正文2.1 学前教育专业学生现状分析当前，随着社会经济的快速发展和教育事业的不断完善，学前教育专业学生的数量和质量也在逐渐提升。

从数量上看，学前教育专业学生人数逐年增加，学生群体呈现出多样化的特点，包括普通本科学生、专科学生、转专业学生等，而且学生来源地也愈发广泛，不再局限于城市，农村地区和偏远地区的学生也在逐渐增多。