儿童保健科常用心理量表

学前儿童健康心理测评量表1.经常打架斗殴。

2.偷窃或抢夺别人的东西。

3.撒谎或欺骗。

4.毁坏公物或他人财物。

5.打砸抢等破坏行为。

6.不守纪律,不遵守规章制度。

7.缺乏自控力,无法控制自己的行为。

8.过度活跃,难以安静下来。

9.不能按时完成任务,经常拖延。

10.对他人没有同情心或怜悯之心。

E——研究障碍1.对研究缺乏兴趣。

2.注意力不集中,容易分心。

3.记忆力差,研究效果不佳。

4.语言表达能力差,听写、作文等难以完成。

5.阅读能力差,不爱读书或读书速度慢。

6.数学计算能力差,对数字敏感度低。

7.研究方法不当,效率低下。

8.研究态度消极,不愿意接受新知识。

9.对研究内容缺乏理解。

10.缺乏自信心,对研究产生抵触情绪。

F——身体障碍1.视力或听力有障碍。

2.运动协调能力差。

3.体能不佳,容易疲劳。

4.食欲不振或挑食。

5.睡眠质量差,经常失眠或噩梦。

6.容易生病或感冒。

7.对药物过敏。

8.皮肤过敏或出现皮疹。

9.存在过敏性疾病。

10.存在其他身体障碍或疾病。

G——家庭环境不良1.父母关系不和睦或离异。

2.家庭成员缺乏沟通和互动。

3.家庭经济困难或缺乏物质保障。

4.家庭暴力或虐待。

5.家庭成员有长期慢性病。

6.家庭成员有精神疾病或残疾。

7.家庭成员过于溺爱或过于苛刻。

8.缺乏家庭温暖和关爱。

9.缺乏安全感或稳定感。

10.家庭环境不稳定或频繁搬家。

本测评量表旨在了解学前儿童的心理健康状况，以帮助他们全面发展并适应未来社会。

在填写前，请确保将答卷纸正文前有关幼儿的各种概况的项目填好。

共包括7个方面，70个题目，请您认真阅读每一组的每一道题目，然后根据您对孩子的日常观察和了解情况，在答卷纸的相应题号右面，按照“很多”、“较多”、“中等”、“较少”、“没有”五个等级打“√”。

情绪障碍、性格缺陷、社会适应不良、行为障碍、研究障碍、身体障碍和家庭环境不良是本量表所涉及的7个方面。

请您按照实际情况填写，量表评定完成后，请在答卷纸右上角的相应栏目里填上测评时间和测评者姓名。

儿童心理健康家长量表介绍如下：
1.儿童行为问卷(CBCL)：由美国精神病学家Achenbach教授设计，用于评估6-18岁
儿童的心理问题，包括情绪问题、行为问题、社交问题等，通过家长自填方式进行评估。

2.儿童焦虑量表(CAS)：用于评估儿童焦虑症状的程度，包括分离焦虑、恐惧症、强迫
症等，通过家长自填方式进行评估。

3.儿童抑郁量表(CDS)：用于评估儿童抑郁症状的程度，包括情绪低落、对未来缺乏希
望等，通过家长自填方式进行评估。

4.儿童注意力缺陷多动障碍量表(ADHD-RS)：用于评估儿童注意力缺陷多动障碍
(ADHD)的程度，包括注意力不集中、多动、冲动等，通过家长自填方式进行评估。

5.儿童自尊量表(CSEI)：用于评估儿童的自尊程度，包括家庭自尊、社交自尊、学校自
尊等，通过家长自填方式进行评估。

以上量表只是部分常用的儿童心理健康家长量表，可以根据需要选择合适的量表进行评估。

同时需要注意，量表评估结果只是参考，不能作为确诊儿童心理问题的唯一依据，如有需要，应及时咨询专业心理医生。

3-6岁幼儿园心理健康测评量表一、幼儿身体状况评估1. 身高体重指数评估幼儿的身高体重指数是评估其身体发育状况的重要指标之一。

通过测量幼儿的身高和体重，并利用相应的公式计算得出身高体重指数，可以初步了解幼儿的发育情况。

此项评估对于及时发现出现生长迟缓等问题具有重要意义。

2. 体态评估体态评估是通过观察幼儿的体态、姿势、步态等方面，综合评估其身体发育和运动协调能力。

通过观察幼儿的身体姿势是否自然、步态是否正常，可以初步判断幼儿的身体发育是否正常。

二、幼儿情感评估1. 情绪状态评估幼儿的情绪状态对其心理健康具有重要影响。

通过观察幼儿的情绪表现，包括愉快、悲伤、愤怒等情绪，可以初步了解其情绪调节能力和情感发展情况。

2. 适应能力评估幼儿的适应能力是评估其心理健康的重要指标之一。

通过观察幼儿在新环境、新人际关系中的适应情况，包括对陌生人的反应、与其他幼儿的交往等，可以初步判断幼儿的适应能力水平。

三、幼儿认知评估1. 智力水平评估幼儿的智力水平是评估其认知发展的核心指标之一。

通过观察幼儿在认知活动中的表现，包括对物体的观察、对问题的解决能力等，可以初步了解幼儿的智力水平。

2. 语言发展评估幼儿的语言发展是评估其认知能力和交流能力的重要方面。

通过观察幼儿的语言表达能力、理解能力以及与他人的交流情况，可以初步判断幼儿的语言发展水平。

四、幼儿社交评估1. 社交技能评估幼儿的社交技能对其心理健康和人际关系的发展具有重要影响。

通过观察幼儿在与他人交往中的表现，包括与其他幼儿的互动、与成人的沟通等，可以初步了解幼儿的社交技能水平。

2. 合作意识评估幼儿的合作意识是评估其社交能力和团队合作能力的重要指标之一。

通过观察幼儿在集体活动中的表现，包括是否能与其他幼儿合作、是否能分担责任等，可以初步判断幼儿的合作意识水平。

以上所述即为《3-6岁幼儿园心理健康测评量表》的基本内容，通过对幼儿身体状况、情感状态、认知能力和社交能力的评估，可以全面了解幼儿的心理健康状况，为幼儿园开展心理健康促进工作提供科学依据。

儿童心理行为筛查量表和工具
儿童心理行为筛查量表和工具有很多种，以下列举了一些常用的：
1. 艾森克儿童行为问卷（ASEBA）：包含了不同年龄段儿童
的行为问卷，可以评估儿童的内外行为问题和心理病理。

2. 儿童行为问卷（CBCL）：包括了父母或监护人填写的问卷，评估儿童的行为和情绪问题。

3. 康奈尔大学儿童行为问卷（CCQ）：包含了父母填写和教
师填写的问卷，可以评估儿童的行为和社交问题。

4. 特雷尔儿童焦虑问卷（SCAS）：用于评估儿童焦虑症状的
问卷。

5. 学龄前儿童发育筛查量表（Ages and Stages Questionnaires, ASQ）：用于评估学龄前儿童的发育情况，包括身体、认知、社交和情绪等方面。

6. 幼儿园儿童学龄前发育筛查量表（K-ASQ）：用于评估幼
儿园学龄前儿童的发育情况。

以上只是一些常见的儿童心理行为筛查量表和工具，根据具体的需求和评估目的，还有其他许多可供选择的量表和工具。

在使用这些量表和工具时，建议由专业人士进行评估和解读结果。

儿童心理健康评估量表（家庭环境量表）1、我们家庭成员都总是互相给予最大的帮助和支持。

A 是 B否2、家庭成员总是把自己的感情藏在心里，不向其他家庭成员透露。

A 是 B否3、家中经常吵。

A 是 B否4、在家中我们很少自己单独活动。

A 是 B否5、家庭成员无论做什么事情都是尽力而为的。

A 是 B否6、我们家经常谈论政治和社会问题。

A 是 B否7、大多数周末和晚上家庭成员都是在家中度过，而不外出参加社交和娱乐活动。

A 是 B否8、我们都认为不管有多大困难，子女应该首先满足老人的各种需求。

A 是 B否9、家中较大的活动都是经过仔细安排的。

A 是 B否10、家中人很少强求其他家庭成员遵守家规。

A 是 B否11、在家里我们感到很无聊。

A 是 B否12、在家里我们想说什么就可以说什么。

A 是 B否13、家庭成员彼此之间很少公开发怒。

A 是 B否14、我们都非常鼓励家里人具有独立精神。

A 是 B否15、为了有好的前途，家庭成员都花了几乎所有的精力。

A 是 B否16、我们很少外出听讲座、看电影或去博物馆以及看展览。

A 是 B否17、家庭成员常外出到朋友家玩去并在一起吃饭。

A 是 B否18、家庭成员都认为做事应顺应社会风气。

A 是 B否19、一般来说，我们大家都注意把家收拾得井井有条。

A 是 B否20、家中很少有固定的生活规律和家规。

A 是 B否21、家庭成员愿意花很大的精力做家里的事情。

A 是 B否22、在家里诉苦很容易使家里人厌烦。

A 是 B否23、有时家庭成员发怒时摔东西。

A 是 B否24、家庭成员都独立思考问题。

A 是 B否25、家庭成员都认为使生活水平提高比其他任何事情都重要。

A 是 B否26、我们都认为学会新的知识比其他任何事都重要。

A 是 B否27、家中没人参加各种体育活动。

A 是 B否28、家庭成员在生活上经常帮助周围的老年人和残疾人。

A 是 B否29、在我们家里，当需要某种东西时却常常找不到。

A 是 B否30、在我们家里吃饭和睡觉时间都是一成不变的。

小学生心理健康检丈量表量表名称检测内容适合年龄CW—70 少儿智力检测智商小学各年级瑞文推理测试智商小学一、二年级少儿学习适应性检查表学习适应状况及其心小学各年级（1、2）理原由学习习惯及应试技术自我学习习惯及应试技术四、五年级测查表少儿多动症检盘问卷小学生多动症小学各年级少儿学习行为检查表小学生多动症小学各年级小学生自我认识能力丈量小学生自我意识、感二到六年级受、人际交往拉特少儿行为问卷少儿反社会行为及神小学各年级经症行为小学生心理健康评定量表心理健康小学各年级小学生气质种类问卷学生气质艾森克性格问卷小学生性格7—— 15 岁意志力测试小学买卖志小学各年级小学生心理健康丈量是以心理测试作为工具，对小学生的心理特色和行为进行评估。

当小学生出现各样心理问题 ( 如学习不良、注意松散、情绪困扰、人品阻碍和问题行为等 ) 时，经过心理健康丈量，学校心理学工作者能够对问题学生进行诊疗，找出问题的症结，进而制订干涉方案，帮助学生解决问题。

在干涉方案实行过程中或许结束以后，心理健康丈量能够查验干涉的成效，有助于修正或提出新的干涉举措。

心理健康丈量还能够帮助教师全面地认识学生的心理健康状况，为因材施教、实行发展性指导供给依照。

心理健康丈量的主旨是帮助教师全面认识学生的心理健康状况，帮助学生解信心理问题，促使学生心理健康发展。

所以，心理健康丈量一定是科学的、客观的。

不负责任的丈量、错误的丈量可能会误导学生，甚至会贻害平生。

基于心理健康丈量的科学性和严肃性，掌握心理健康丈量的知识，接受基本技术的优秀训练，是学校心理健康教育工作者必不行少的条件。

小学生心理健康量表 >适应小学生成长的心理环境, 构造清楚 , 操作简易 , 是合用于小学生的有效的心理健康测评工具。

幼儿健康心理测评量表1. 引言幼儿期是儿童发展的关键阶段，其身心健康对整个人生起着重要的影响。

为了更好地了解幼儿的心理健康状况，本文介绍了一种幼儿健康心理测评量表。

2. 目的幼儿健康心理测评量表的目的是通过系统评估幼儿的心理健康状况，包括他们的情绪、社交能力、研究能力等方面，从而提供给家长和教育者有关他们的发展需求的重要信息。

3. 测评内容本量表包含以下几个方面的测评内容：3.1 情绪在情绪方面，评估幼儿的情绪饱满度、情绪表达能力、情绪控制能力等。

3.2 社交能力在社交能力方面，评估幼儿的合作能力、沟通能力、友善程度等。

3.3 研究能力在研究能力方面，评估幼儿的注意力、记忆力、解决问题能力等。

4. 使用方法使用本量表进行幼儿健康心理测评的方法如下：1. 确保评估者具备相关专业背景和经验。

2. 在安静的环境中进行评估，确保幼儿能够集中注意力。

3. 使用给定的评估工具，按照指导书上的说明进行评估。

4. 在评估过程中，对幼儿的反应进行记录，包括动作、表情和言语等。

5. 完成评估后，根据评估结果进行分析和解读。

5. 结果解读根据对幼儿的测评结果，可以进行以下解读：1. 根据幼儿的情绪表现，了解幼儿的情绪需求和调节能力。

2. 根据幼儿的社交能力，了解幼儿与同伴的交往和互动情况。

3. 根据幼儿的研究能力，了解幼儿在学术方面的潜力和发展需求。

6. 应用领域本量表适用于以下场景和领域：1. 幼儿教育机构：帮助教育者更好地了解幼儿的健康心理状况，制定个性化的教学计划。

2. 家庭：帮助家长更好地了解幼儿的心理需求和发展特点，提供相应的支持和指导。

7. 结论本文介绍了一份幼儿健康心理测评量表，该量表能够对幼儿的情绪、社交能力和学习能力等进行评估，为家长和教育者提供重要的参考信息。

通过使用本量表，可以更全面深入地了解幼儿的心理健康状况，促进他们的全面发展和成长。

学前儿童健康心理测评量表汇总学前儿童健康心理测评量表指导语一、这是一份有关学前儿童心理健康状况的测评量表。

了解您( 家长和老师) 的孩子和班上幼儿的心理健康状况, 对于提高他们的心理素质, 促进他们身心全面发展, 适应未来社会, 是非常重要的。

因此, 希望您能同我们密切合作, 如实、认真地加以测评和填写;二、在您正式测评之前, 请将答卷纸( 家长用和老师用) 正文前有关幼儿的各种概况的项目填好, 千万不要遗漏;三、本量表共包括幼儿心理健康的7 个方面, 70个题目, 请您仔细阅读量表中每一组的每一道题目,然后根据您对孩子的日常观察和了解情况, 在答卷纸的相应题号右面,按照/ 很多、较多、中等、较少、没有五个等级打“√“如量表中第70 题的题目内容是：贪食或挑食，您的孩子( 或班上所评定的幼儿) 经常出现这种情况,那么就请您在答卷纸第70 题右边“很多”一栏下面的空格里打√，依此类推；四、您在做测评时, 请将每组题目对照答卷纸, 在答卷纸相应题号下划√ , 不要划在题目上；五. 量表的评定工作完成以后, 请您在答卷纸右上角的相应栏目里填上测评时间和测评者姓名。

测评量表A——情绪障碍1. 孩子经常表现出心神不定、坐立不安。

2. 告诉他应当做的事时, 大多是心不在焉地去做。

3. 不管做什么事马上就厌烦。

4. 害怕上幼儿园, 想法找借口不去。

5. 不敢独自一人出门。

6. 一人独处时恐慌害怕。

7. 无缘无故地闷闷不乐。

8. 精力下降, 活动减少。

9. 受到大的刺激不激动, 不流泪, 反应不敏感。

10. 情绪变化快, 且很激烈。

B——性格缺陷1. 喜欢缠着大人或过份依赖大人。

2. 胆怯、害羞。

3. 自卑、自责, 对同伴言听计从, 受人支配。

4. 只与合得来的人一起玩。

5. 固执、任性, 想干什么干什么。

6. 容易被激惹、爱发火。

7. 孤僻、不合群。

8. 对人有明显的好恶。

9. 远离他人。

10. 心胸狭隘, 对别人获得成功或表扬感到不安,喜欢寻衅争吵, 非要争出高低。

《0-6岁儿童心理发育量表》不仅可以用发育商来评价孩子的智能发育速率，也可用智龄来表明其发育水平，为智能超常或发育迟缓提供了可靠的早期诊断依据。

婴幼儿的智能主要表现为大运动，精细动作，适应能力，语言，社交行为等五个方面的能力。

大运动主要指头颈部、躯干和四肢幅度较大的动作，比如抬头、翻身、坐、爬、站、走、跳、独脚站、上下楼梯、四肢活动和姿势反应、躯体平衡等各种运动能力。

婴幼儿动作的发展与心理的发展有密切关系，早期动作的发展在某种程度上标志着心理发展的水平，同时动作的发展可以促进整个心理的发展。

精细动作主要是指手的动作，以及随之而来的手眼配合能力。

比如抓握、摇动、把弄、母食指对捏、握笔乱画、搭积木有、穿扣眼、模仿画竖道、折纸、用筷子、画人像等。

这些动作为书写、绘画和劳作的技巧的发展奠定了基础。

精细动作的发展和婴幼儿整个神经、心理的发展也是密切相关的。

从某个角度说，大运动和精细动作的发展有着特殊的意义，因为行为成熟的程序，是从大运动和精细动作的逐步成熟开始的。

适应能力主要指婴幼儿对外界刺激的分析和综合能力。

如对物体和环境的精细感觉，解决实际问题时运用运动器官的能力，对外界不同情景建立新的调节能力等等。

由此可见，适应能力是在视觉、听觉、大运动和精细动作发展的基础上所形成的综合判断能力，通过它可直接观察出婴幼儿的智慧。

比如听声音有反应和找到声源，玩具失落后会找，积木从一只手换到另外一只手，伸手拿远处的玩具，有意识的摇铃，积木对敲，从杯子中取出物或寻找盒内东西，盖瓶盖，积木搭高和搭桥，能一页页的翻书，知道主要的颜色和简单的数目，能理解各种简单的几何图形，用拼版拼出圆形、方形、椭圆形和长方形，能指点出画的物体少看画了什么等等。

?语言是人类所特有的心理活动。

比如，孩子彼此之间交谈，听音乐、歌曲，读故事、歌谣，写字、画图画等，这些听、说、读、写都是不同形式的语言活动，语言对儿童的心理发展有着十分重要的作用。

它不仅可以促进孩子间的交往，扩大知识面，而且可以调节自身的心理活动，使自己的行动有一定的目的和方向，同时还可以促进孩子认识能力的发展。

儿童神经心理行为检查量表一、感知能力感知能力是儿童认识世界的基础，包括听觉、视觉、触觉、味觉和嗅觉等。

在儿童神经心理行为检查中，我们需要评估儿童的感知能力是否正常发展。

二、注意力注意力是儿童在学习和生活中必不可少的能力。

我们应评估儿童的注意力集中程度、注意力的持续时间以及他们是否容易分心。

三、记忆力记忆力是儿童学习和记忆新知识的基础。

我们应评估儿童的记忆能力，包括短期记忆、长期记忆以及记忆的准确性。

四、语言能力语言能力是儿童发展的重要组成部分，它涉及到听、说、读、写等方面的技能。

在神经心理行为检查中，我们需要评估儿童的语言理解能力、语言表达能力和词汇量。

五、运动能力运动能力是儿童身体协调和平衡能力的发展表现。

我们应评估儿童的粗大运动（如跑步、跳跃等）和精细运动（如捏取物品、拼图等）能力。

六、认知能力认知能力涉及到儿童的思维、推理、问题解决等方面的技能。

在神经心理行为检查中，我们需要评估儿童的认知灵活性、思维能力和创新能力。

七、情绪调节情绪调节是儿童在面对挑战和压力时调节自己情绪的能力。

我们应评估儿童是否能够有效地控制自己的情绪，并采取积极的应对方式。

八、社会交往社会交往是儿童与他人互动和沟通的能力。

我们应评估儿童的人际关系、合作精神和社会适应性。

九、行为问题行为问题可能会影响儿童的学习和生活。

在神经心理行为检查中，我们需要关注儿童是否存在不良行为习惯或异常行为表现。

十、适应性适应性是儿童应对环境变化和生活挑战的能力。

我们应评估儿童对新环境和新任务的适应能力，以及他们是否能够有效地解决问题和应对挑战。

儿童保健科常用心理量表文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-儿童保健科常用心理量表（1）婴幼儿智能发育测验（CDCC）该量表采用两分法的领域安排。

智力量表：以评价感知敏锐性、注意分辨能力以及对外界作出反应的能力，早期获得物体恒常性、记忆、学习及回答问题的能力，形成作为抽象思维基础的早期概括化和分类能力，注意婴儿感知觉、注意、记忆和认识能力的发展规律。

还包括语言发展，着重在开始发音和语言交流的萌发。

运动量表：反映运动协调和技巧行为能力的发展。

智力量表的结果以一种标准得分，即智力发展指数（MDI）来表示，运动量表的测验结果以另一种标准得分，即运动发展指数(PDI)来表示。

凡发育指数在90~109的称为平均智力即中等，110~119为中上，120~129为优秀，130以上为非常优秀，80~89为中下，70~79为边缘，69以下为迟缓。

（2）Gesell发育量表(Geselldevelopmentalscales，GDS)主要评价和诊断小儿神经系统的发育完善情况及功能成熟情况。

Gesell选择4w、16w、28w、40w、52w、18个月、24个月和36个月作为反映生长发育阶段和成熟程度，并称这些年龄为“枢纽龄”。

测验内容包括适应性行为、大运动、精细运动、语言和个人社会行为5个方面。

评分与结果：根据测验结果得出每个区的成熟年龄水平，然后代入发育商数（DQ）公式中得出DQ值。

一般情况下适应性的成熟水平可代表总的发育水平。

如DQ在75分以下，表明有发育落后。

（3）麦卡锡幼儿智能量表（MSCA）主要目的是对儿童心理发展作综合的测定与评价。

试用年龄范围为2.5~8.5岁。

MSCA主要由测查儿童主要能力的18个测验组成。

这18个测验分属于5个分量表：言语（V）、知觉–操作（P）、数量（Q）、记忆（Mem）、运动（Mot）。

前3者又可合成为“一般智能”（GI）分量表。

儿少心理健康量表这是一份心理健康调查表,从24个方面评定你的心理健康状况，每个方面有7个等级,请你仔细阅读每一条,判断每条所描述的情况与你实际情况的符合程度,选择一个最合适的等级,在相应等级的数字画一个○。

你一定要仔细看,认真填写,以便反映你的真实情况。

一、感知觉1.我有特异功能,能感觉到别人感觉不到的东西.2.我有点感觉过敏,平常声光都觉得难以忍受。

3.我能清晰地感知客观事物。

4.我能准确地感知客观事物,没有感觉不适.5.我有时出现一些感觉不适或知觉错误。

6.我经常看错东西或听错话或体验到异常感觉。

7.我感到一切都不真实，有时感到自己变了样。

二、注意1.我常被一些无意义事情吸引以致无法学习工作。

2.我太过于注意问题的细节,影响学习工作效率。

3.我能专心致志去做每件事情。

4.我能专心去做必须做的事情。

5.我能集中注意力做好我喜欢做的事情。

6.在学习和工作时,我的注意力不能集中。

7.我做任何事情都坚持不了几分钟。

三.记忆1.过去不愉快的经历不由自主地闯人我的脑海,无法排除。

2.我经常想些不愉快的事情。

3.我的记忆力很好,记东西又快又牢。

4.我的记忆力较好,想记的事情基本能记住。

5.我的记忆力一般，偶尔忘记一些小事。

6.我觉得记东西比较费劲,经常忘记一些重要的事情。

7.我的记忆力特差，总是不停地找东西。

四．思维过程1.我的大脑里不由自主地循现出大量的意念，根本停不下来。

2.我的思维特别快,观念一个接一个地出现。

3.我思考问题比较敏捷、流畅。

4.别人认为我考虑问题比较周全,思维有条理。

5.我觉得自己考虑问题不周到或思维比较慢。

6.我觉得自己的思维逻辑性很差,别人不理解我的想法。

7.我觉得我的思维很乱,有时停滞不前,有时完全不能思考。

五、思维内容1.我特别注意一些小证据,喜欢诡辩。

2.我非常重视证据,只要觉得别人谈话的依据不充分,我就要与他辩论。

3.别人认为我讲话很在理,分析问题有根有据。

4.别人认为我考虑问题很实在,切合实际。

华夏0～6岁小女神经情绪收育查看表之阳早格格创做姓名：性别：测查日期：年月日大疏通：社接止为：
身下：厘米体沉：公斤出死日期：年月日粗细疏通：齐量表分：
头围：厘米真足年龄：年月日符合本领：智龄：
语止：收育商：
名目/月龄123456
大疏通1□推腕坐起头横曲片
刻（2秒）
7□推腕坐起头横曲
短时(5秒)
13□俯卧抬头45°
21□俯卧抬头
90°
29□沉推腕部即坐起
35□俯卧翻身8□俯卧头抬离床里
14□抱曲头稳（10
秒）
22□扶腋可站片
刻2-3秒
30□独力头身前顷5秒
粗细疏通2□触碰脚掌握握拳9□货郎饱留握片刻15□二脚握所有
3-4秒
23□摇动并注视
货郎饱
31□
36□会撕纸 16启16□37□把弄到桌上一积木
符合本领3□眼跟黑球过中线
10□坐刻注意大玩
具
17□眼跟黑球
180°
24□奇然注意小
丸1~2次32□拿住一积木注视另一
积木
38□二脚共时拿住二块积木4□听声音有反应
25□找到声源
（一侧即可）
39□玩具得降会找。