中学计算机教育的问题和对策

计算机学科教育中的问题与对策分析我国是第三世界国家中发展速度一直保持较高水准的发展中国家，因此我国科学技术的发展也一直飞速前进，这是一直把“科学技术是第一生产力”这一重要思想融入我国教育的方方面面所带来的结果。

作为在信息时代依然能够保持科技的高速发展，甚至是领先于世界的发展速度的国家，计算机这一新时代的现代应用工具已经和国人的信息化时代的工作，跨空间的学习培训，还有便利的生活等息息相关。

国人对计算机的依赖在不断提高，这使得计算机这门学科不仅走入了初中和高中的课堂学习，甚至小学计算机课程的开设也成为普遍现象。

计算机早已融入包括教育行业在内的我国的各行各业里，对计算机开展学习课程的重要程度已经因为计算机的泛用性而不断提高，但是我国计算机课程开展的时间依然较短，在计算机教学中还存在教育方法单一，没有良好的教育师资，各年级学校的不重视等问题。

怎样把这些难题解决已经成为包括计算机教育在内的现代基础性教育重要课题。

文章站在计算机教育人员的立场和视角，对这些问题进行了分析，并发起针对性思考建议，以期为现代化计算机教育提供帮助。

标签：计算机;学科教育;问题;分析处在信息技术飞速发展的信息时代，我国的计算机被应用到了各种领域的工作和创新发展中，在这样的时代趋势下，各个学校都在增设计算机的应用课程，而且设置计算机的应用课程的年级也在不断提前。

这和当今新时代信息爆发条件下的教育部的教育改革有密切的关系，能否使用计算机已经成为新时代信息爆发条件下的国家义务教育是否完成的标准之一。

在这一标准下，大多数学校对计算机的教育非常重视，可是实际教育开展的时候，出现了很多无法忽视的问题，严重影响了学生对计算机应用课程的学习，如何把这些有待解决的问题妥善解决，成为新时代基础义务教育改革的重点。

计算机学科教育的教育人员必须为如何给计算机教育注入新时代的生命活力群策群力，找出合适的分析思路和解决办法。

一、现在我国的各年级学校计算机教育的问题1.初中阶段计算机学科教育中存在的问题很多学校对计算机教育课程的认知比较保守，这就导致了学校在进行计算机学科教育时采用保守的教学模式。

初中计算机学科教育存在的问题及对策摘要：学生学习计算机的时间越来越早，在小学计算机课程就已经普遍开设。

初中计算机信息课程已成为一个重要的实验课程，其学习效果直接影响到学生综合能力的培养。

如何增强初中计算机学科教育效果，是教育工作者研究的一个重点。

关键词：初中计算机教学存在问题影响因素对策随着计算机技术在我们生活中的普及，计算机课程在中学成为一门重要学科。

在初中，各地已将其作为一项必考实验科目纳入教学。

而且，计算机应用技术已经渗透到教学的各个领域，计算机信息课程教学效果直接影响到学生的学习与能力的提高。

作为一门新兴学科，教学过程中出现的问题不能忽视，如何提高教学质量与增强教学效果，需要长期的实践。

一、初中计算机教学中存在的问题（一）学生的学习兴趣不高。

无论以何种方式教学，让学生学好一门课的第一步，都是培养兴趣、激发兴趣。

所谓“好之者不如乐之者”，只要学生以吸收知识作为生活与成长的乐趣，他对知识的渴求就会激发其主动地学习与探索。

由于升学压力的影响，初中生在学习计算机课程中并不主动，一部分学生认为，计算机课程占用了他们太多的时间，甚至影响了其他学科的学习，对计算机信息学科的学习兴趣并不高。

（二）教学模式比较保守。

目前我国的教育方式，仍然偏重于渐进式课本教授与最终测验考查。

往往要通过大量反复的试卷，验证学生的学习效果，其结果并不好，严重打击了学生的积极性与创造力。

以应对考试为目的的计算机教学，并未体现出此学科实践性与个性化的特征。

（三）计算机教学水平与时代脱节。

计算机信息学科发展很快，其知识体系的变化多样，这就对计算机课程的教材与教师水平提出了较高要求，但是初中计算机教学的软硬件更新整体较慢，一些计算机教材还比较守旧，一些教师的知识体系跟不上计算机技术的发展。

很多学校计算机教师都以兼职的形式授课，对计算机信息教学的知识拓展能力有限。

二、影响初中计算机教学的因素（一）应试教育阻碍了计算机学科教学的发展。

应试为主的教育观念至今并没有实质性的改变，计算机学科教育受其诟病很深，若是没有学期测验的存在，学生甚至不愿意将时间花在此学科上。

浅议农村中学计算机教育存在的问题及措施摘要：在农村普及中学计算机教育，对于推进我国基础教育的现代化具有重要意义。

转变观念，加大投入是解决解决农村中学计算机教育中存在问题的关键。

关键词：农村中学计算机教育问题措施在农村普及中学计算机教育，是实施素质教育的重要举措，也是推进我国农村基础教育现代化的重要步骤。

目前，农村中学计算机教育存在不少困难和问题，应当引起重视。

一、计算机教学所面临的问题1、思想陈旧，管理薄弱农村地区多是经济欠发达，思想观念也相对落后，导致少数学校和教师对实施计算机教育的重要性认识不足。

当然，思想的滞后除了主要的经济原因，还缘于一种错误观念，那就是受传统的应试教育思想的影响，认为农村的孩子读书主要考上大学，而计算机教育无关紧要，这种观念存在于家长和学生，甚至部分地方领导、老师也都持这一观点，这也导致计算机教育管理上的薄弱。

管理的松散具体体现在少部分领导对农村中学计算机教育教学工作不够重视，学校也缺乏健全的有关计算机教育教学的规章制度，从而直接影响着整个农村中学计算机教育的实施。

2、经费不足，设备奇缺大部分农村的经济落后，国家对边远山区和少数民族的教育政策落实不到位、教育投入不足、扶持力度不够。

农村地区中学计算机拥有量的普遍不足，且配置较低。

有些学校的计算机几乎是摆设。

因为教育经费紧张，很多学校的计算机都是靠捐赠而来的，学校再买一台配置高的计算机做服务器，这些机子大多数都是淘汰了的，当然配置较低，运行速度较慢。

多媒体教室更是严重不足，学校几乎没有条件使用多媒体进行教学，现代化的教学手段和方式难以在很多中学实施，教师只能用传统的教学手段开展教学。

3、教师缺乏，业务素质低据调查，大部分计算机任课教师没有经过正规与系统的学习，他们或者是经过短期培训，或者通过自学而转行，所以整个教师队伍的水平有限，师资力量急待改善加强。

这是由于农村地区受地域和环境的限制，工资待遇较低与生活上的不便，很难吸引计算机专业的毕业生。

当前我国高中计算机教学存在的问题及完善对策随着计算机科学和技术的迅猛发展，计算机教育已经成为现代教育体系中必不可少的一部分。

尤其是在高中阶段，计算机教育更是需要适应时代需求，不断完善提高。

下面，将从以下几方面来分析当前我国高中计算机教学存在的问题及完善对策：一、教学内容不够前沿随着科技迅猛发展，计算机不断推陈出新，新的技术、新的语言等不断涌现，但我们在高中计算机教育中所学的内容却相对滞后。

传统的计算机教育主要强调一些通用的编程语言和软件应用，比如C++、Java、Office等，而不够注重计算机技术的前沿性和实践性，导致学生的知识被局限在一些基础概念上，难以应对日新月异的技术发展趋势。

二、教师资源不足、不专业高中计算机教育的教师大多同时负责其他课程的教学，技术水平和专业性相对较低，甚至有些非计算机专业教师也要担任计算机教学任务，导致计算机教学质量参差不齐。

同时，有的老师可能对某些计算机技术或编程语言不熟悉，难以满足学生的需要，也会对学生的学习造成一定的影响，这在一定程度上制约了计算机教育的发展。

解决对策：应加大投入，提高该领域的教育教学质量。

招聘计算机专业教师或培训非计算机专业教师进行专业化培训，提高教师水平；加强教学资源建设，提供现代化的计算机教学设施，包括实验室、电子教室等。

同时，还可以通过优秀教师评选、定期组织技术交流等措施，激发教师的教学积极性和热情。

三、缺少互动性教学传统的计算机教育以教师为中心，学生被动接受教师的知识输入，由于缺乏与学生互动的机会，学生在学习过程中缺乏主动性和创造性。

这不利于学生的自主学习和知识的积累。

解决对策：采用互动性教学法，提高学生的参与度和主动性。

让学生丰富自己的知识面，鼓励学生自主探索和思考。

既可以请专业人士进课堂进行讲解和指导，也可以开设一些学生互动的课程，如小组讨论、分组报告等。

四、不注重创新能力培养高中计算机教学过程中，缺乏创新性教育，无法引导学生积极进取，开拓创新，培养对新技术的好奇心和敏锐度。

当前高中计算机教学面临的问题及对策引言随着信息技术的不断进步和普及，计算机作为一门重要的学科，已经成为高中教育必不可少的一部分。

然而，目前我国高中计算机教学仍面临着一些问题。

本文将探讨当前高中计算机教学面临的问题，并提出相应的对策。

问题一：师资力量不足目前，我国高中计算机教学师资力量不足的问题比较普遍。

一方面，高中计算机教学涉及的知识体系庞杂，需要教师具备专业知识和教学经验。

然而，由于计算机技术的快速发展和更新，教师的知识更新速度跟不上，导致其教学能力相对较弱。

另一方面，计算机行业的高薪吸引了很多优秀的计算机专业人才，使得高中教育难以留住这些人才。

对策一：提高教师培训力度为了提高高中计算机教师的素质和教学能力，可以加大对教师的培训力度。

通过组织相关的研讨会、培训课程等形式，及时更新教师的知识和技能。

此外，可以引入计算机行业的专业人士来给教师进行培训，让他们获得实践经验和行业动态。

对策二：加大对优秀计算机人才的吸引力为了留住优秀的计算机人才，可以加大对高中教育行业的吸引力，提高高中计算机教师的薪酬待遇，给予更多的晋升和发展机会，增加他们的职业发展前景。

问题二：教材内容滞后高中计算机教学需要依赖教材来进行教学，然而目前许多高中计算机教材的内容滞后，无法满足学生的学习需求。

由于计算机技术的快速发展，教材内容的更新速度往往跟不上现实。

对策一：加强教材的编写和更新需要加强对高中计算机教材的编写和更新工作，及时反映计算机行业的新技术和新发展。

可以组织由专业人士和教师共同参与的编写团队，制定科学全面的教材体系，为学生提供最新、最全面、最有效的学习材料。

对策二：利用互联网资源利用互联网资源是解决教材内容滞后问题的重要途径。

通过利用互联网上的优质教育资源，教师可以为学生提供更多、更新颖的学习资料，拓宽学生的知识面，提高他们的学习兴趣和学习效果。

问题三：实践环节不足高中计算机教学需要注重实践，但由于课时有限和实验条件的限制，目前的高中计算机教学实践环节比较薄弱。

中学计算机教学问题分析21世纪毫无疑问是信息化时代，计算机与网络的应用逐渐进入生活、工作的各个方面，并且有不断深化的趋势。

我们已经越来越离不开计算机了，如何实际操作计算机，使之为生活工作更好地服务，成为不容忽视的问题。

在这种情况下计算机教育也已经成为中学教育的重要组成部分。

但是我国中学教育依然比较落后，依然存在若干问题，针对这些问题进行必要的探讨研究，才能充分发挥学校教育在这方面的教化功能，传递知识，服务学生。

一、计算机教育存在的问题1 教育目的的误解。

素质教育的口号早已响彻全国，但是以考试作为评判学生学习效果的标准，分数仍然是左右学生和学校教育的重要因素，这就导致，计算机教育不能成为一门独立的基础性学科。

在大多数情况下，计算机教育只是其他基础性学科的补充，而且这种补充不是必要的，即要或不要并不影响学生的学习毕业状况和学校的教育好评程度。

教育大纲没有出现类似对语文或者英语的要求，规定学校计算机教育必须达到什么效果。

为了考试的标准，学校尽可能地减少计算机教学课时以补充基础性学科的学习，同时采取填鸭式的纯理论性的教育方式，让学生被动地在短时间内硬性接受毫无实际意义的计算机知识。

2 计算机教育理论更新缓慢。

超强的实用性使得计算机的发展呈现出迅猛姿态，无论是理论知识还是实际应用，其变化可谓一日千里，这本身就是种很高的要求。

但是，中学计算机教师资源本来就不多，计算机理论逐渐呈现落后趋势，甚至于直接落后于计算机课程本来的内容需求，需求矛盾突出。

同时由于教育相关方面的不重视，教师可以根据自我意识决定教学的内容和教育进度，不能真正地将学生所需要的知识传递给他们；这种任意性也导致教学质量下降，学生在实际需要中已经学会在课堂上重复，所需要的内容又不能在课堂上得到，学习变成毫无意义的程序，使学生丧失了继续学习的热情。

3 基础设施差。

计算机教育基本沿用了传统教育模式，采用系统的、循序渐进的方式，并不采用多媒体教学方式。

中学计算机教学中存在的主要问题及对策摘要近年来，计算机作为中学一门基础教育学科，越来越得到学校的重视。

但由于计算机教学在中学发展起步较晚，导致目前中学计算机教学中普遍存在一些问题，为使这些问题得到有效地解决，本文提出了一些具体对策，以有利于中学计算机教学效果的提高和有利于中学计算机教学的改革与发展。

关键词中学计算机教学问题对策一、引言随着计算机技术的发展，计算机课程成为中学课程体系的重要组成部分。

但同时，由于计算机课程在中学还是一门新兴课程，这对中学计算机教育提出了许多新的要求，在一定程度上对中学计算机教学形成了前所未有的挑战。

中学计算机教学旨在培养学生的创新精神和实践能力，以培养具有“计算机文化”素养的高技术综合性人才为己任。

这要求在教学过程中，教师要注重学生创新能力和自主能力的提高。

在课堂教育过程中，采用多种教学方法，提倡精讲多练，认真研究学生群体的差异性，充分发挥学生的创造性和想象力，形成互学互助的学习氛围，从而使学生在拥有成就感的愉悦中学习和提高自身的创新能力，进而形成终生学习的良好习惯。

因此，要实现以上这些目的和任务，无疑给中学计算机教学提出了挑战，这既要求教师在教学过程中要注重学生创新能力的提高，同时，也要求学校要采用先进的的计算机教育方法提高计算机教学的质量和学生计算机的素质。

对此，本文针对目前中学计算机教学中存在的一些主要问题，提出一些具体的对策，以为今后中学计算机课程教学提供一定的参考。

二、目前中学计算机教学存在的主要问题纵观以往学校计算机教育模式，任课教师在教学中往往只注重知识的传授，学生是接受知识的被动者；教师注重“圈养”，而忽略“放生”，使得教师成为课堂的主体者，而忽略了学会僧的主体性；同时，任课教师很少注重学生的创新能力和创新精神的培养。

尽管，以往的教学模式让学生在短时期的考试中取得了不错的成绩，但却在很大程度上给学生增加了很多的困惑与疲惫。

学生往往知其然而不知其所以然，知道知识点却不知如何应用知识进行实践操作。

中学计算机科学教育的问题与措施随着信息技术的飞速发展，计算机科学在当今社会发挥着越来越重要的作用。

而中学阶段是学生接触计算机科学的重要时期，因此中学计算机科学教育的问题与措施也日益受到关注。

本文将从教育问题的现状入手，分析计算机科学教育的挑战，并提出相应的措施。

一、教育问题的现状中学计算机科学教育在我国仍然存在一些问题。

首先，教育内容的创新不足。

许多学校仅停留在基础的编程知识教学上，忽略了计算机科学的理论基础和实际应用。

其次，师资力量不足。

相比于其他学科，计算机科学教师的数量和素质仍然存在一定的差距。

再者，教学资源的滞后也是一个问题。

不少学校缺乏先进的计算机硬件设备和软件工具，无法提供良好的教学环境。

最后，评价方式相对滞后。

目前的评价方式主要以考试成绩为主，忽略了学生创新思维和实际应用能力的培养。

二、计算机科学教育的挑战计算机科学教育面临着许多挑战。

首先是技术更新的速度。

计算机科学领域的技术发展迅猛，新的编程语言和技术层出不穷，中学教师需要不断学习和更新知识，才能够教授最新的内容。

其次是学科融合的需求。

计算机科学与其他学科的交叉，例如人工智能与数学、计算机图像处理与艺术等，需要教师整合不同学科的知识，开展跨学科教学。

再者是创新思维的培养。

传统的教学模式注重知识的传授，而现代社会需要学生具备创新思维和解决问题的能力。

最后是教育资源的不平衡分配。

一些发达地区的学校拥有更多的资源和机会，而一些贫困地区的学校却很难提供相应的教学条件。

三、解决问题的措施为了改善中学计算机科学教育的现状，采取相应的措施是非常必要的。

首先，教育部门应推动教材的改革。

新的教材需要更加注重计算机科学的理论学习和实际应用，同时提供更多的练习和实验，培养学生的动手能力和创新意识。

其次，加强师资培训和队伍建设。

可以通过组织教师培训班、推出奖励措施以及与高校合作等方式提高计算机科学教师的素质和教学水平。

再者，增加教学资源投入。

政府可以加大对学校的资金支持，提供先进的计算机硬件设备和软件工具，使学生在良好的学习环境中充分发展。