小学科学青岛版三年级上册高效课堂资料《 一周的天气》学案——第1课时

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精选文档 《一周的天气》教学设计

【内容简介】

本课是青岛版小学科学三年级上册第四单元“天气与我们的生活”的第五个课题，是在学生学会观测及记录“今天的天气”情况的基础上，对一周的天气情况进行整理、分析，培养学生整理资料、分析数据的能力。

【教材分析】

本课是在学生学会观测与记录今天的天气情况的基础上，对一周的天气情况进行整理、分析培养学生整理资料，分析数据的能力。

【操作说明】

（1）天气数据表为过程性设计，只在教会学生制数据表。

（2）一周天气统计表，先让学生展示后（用投影仪），给与一份完整表的出示，让学生根据自己的设计加以修改，旨在全面清晰，形式可不拘泥于一种。

【教学目标】

1、在对一周天气情况的数据整理与分析中获得分析、整理数据的方法；能常识用不同的方式解读数据。

2、在汇总及分析一周天气情况数据的过程中，体现合作与交流，体验到科学探究应尊重证据。

3、知道长期测量和记录天气数据非常有利。

【教学环节】

（一） 课前：

1、谈话：关于天气情况大家已经做了一周的记录了。你们记录了哪些方面的内容？你们是怎样记录的?

2、学生汇报展示，并展示记录表．给予学生充足的汇报时间。

3、讲述：像我们这样的记录，如果拿给别人看，别人会有什么感觉？

（把我们的记录整理整理，画成表格或其他形式，将一周的情况记录整理在一张纸上，别人看起来就方便多了）

（二） 展示导入：

把学生做的各式各样的表格展示给大家看，同时提出问题。

（三）探究活动

1、讨论整理方案

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精选文档 学生以小组为单位讨论整理的方法，教师巡视并参与学生的讨论，对资料整理方法进行提示、指导，如可以将气温、风力、风向、降水、云量等进行分类，利用表格、曲线图等方法进行整理。

2、学生整理资料

可以以表格的形式（此处利用信息技术整理表格），整理气温可以采取曲线图的形式（此处PPt处理曲线），

3、学生对所整理的数据进行分析。

1 小学科学三年级高效课堂资料

《一周的天气》教案

教学目标

1.通过对一周天气情况有关数据的整理和分析，学会整理数据、分析数据的方法；培养学生的逻辑思维能力。

2.培养学生主动、善于与人合作的积极情感，知道搞科学必须尊重事实。

3.体会长期的测量和记录天气情况是非常艰苦的，但却是非常有意义的事情。

教学重点

统计、分析学生坚持一个周收集的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释结果。

教学难点

感受到长时间进行科学观察和记录的重要意义。

教学方法

统计、整理、分析数据

课前准备

观察天气情况的记录表。各种统计表格的投影片或课件，天气预报的录像。

使用‘学乐师生’拍照、录像，收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示。

课时安排

第2课时

教学过程

一、导入新课

谈话:上节课我们对一周的天气情况的数据记录表进行了分类归纳整理。更科学地通过气温、降水，风向、云量等几方面记录了上周的天气情况。这节课我们针对一周的天气情况进行总结。板书课题《一周的天气》

二、新课学习

总结一周的天气情况。

师：大家对一周的天气情况采用不同的方法进行了分析、讲解。你们发现一周的天气情况在各方面分别有什么特点？小组同学讨论讨论。学生讨论、思考，进行综合性的分析。

提问：谁愿意象电视中的天气预报员那样，把上一周的天气情况向大家做一个总结汇报？

学生结合自制图表到讲台前进行交流。

2 小结：我们再看看本周天气预报是怎样的？

播放一周的天气情况录像。

[设计意图：模仿气象员进行天气预报，可以培养学生的归纳概括能力和恰当描述综合现象的能力。待学生描述之后再播放录像，不限制学生的思维，同时也让学生对自己的分析进行自我评价。]

提问：我们将一周的天气情况做这样的整理有什么用？

学生根据自己的理解表达自己的看法。

讲述：同学们说的对．整理前一段时间的天气资料，既帮助我们记录、分析本阶段的天气情况，又可以根据这些资料预测未来几天的天气情况，帮助人们总结天气变化的规律．所以，整理天气资料是一件非常重要的事情．

1 小学科学青岛版三年级上册高效课堂资料

《天气与生活》学案

一、学习目标

1.通过搜集、查询有关天气资料，培养学生搜集整理和交流信息的能力，学会合作。

2.体验科学探究中证据的重要性，知道科学探究必须尊重证据

3.欣赏、体验大自然的美，使学生意识到人与自然应该和睦相处。

4.认识到天气对人类生活的影响，知道了解天气、预知天气很重要。

使用‘学乐师生’APP录像、拍照，分享给全班同学

二、学习过程

1.谈话，交流：同学们，今天的天气怎样？谁来说一说？

2.你喜欢这样的天气吗？为什么？

3.你们最喜欢什么样的天气？把你搜集到的图片和自己小组的同学交流一下吧！

4.对于天气你们还了解了哪些？是怎样知道的？

5.学生交流自己所了解的信息及掌握信息的渠道，师加以肯定和鼓励。

6.引导学生再次交流：这样的天气里，你有什么感受？

7.天气时刻都在发生着变化，天气的变化为我们呈现出一个美丽纷呈的世界。你认为天气与我们的生活有什么关系？请同学们根据自己的经验和观察，小组内讨论一下。

8.怎样知道天气情况呢？

9.听到预报，你怎么想？你想做哪些准备？你还想提醒谁也做好准备？

10.说说看了科学家的故事有什么感想。

14.从身边开始，观察天气的情况吧，把我们观察到的详细记录下来，两周后，比一比，看谁观察、记录得详细

15.对于天气与生活，同学们还想了解什么？还有有哪些感兴趣的问题？

16.上网浏览、查阅，记录自己的收获和感受。

使用‘学乐师生’APP录像、拍照，分享给全班同学

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青岛版科学三上《一周的天气学案》教案

课题 一周的天气 课型 新授 案序 19

教

学

目

标 1、通过观察肥皂泡，培养学生发现问题的能力。

2、学会归纳、总结，激发学生的求知欲，培养学生学科学、用科学、做科学的科学志趣。

3、小组合作，运用探究的学习方法，培养学生的观察能力和动手实践能力。

4、培养学生实事求是的科学态度

重点 确定自己小组研究的问题并知道如何去研究

难点 用自己准备的材料进行合作性的研究

教学仪器与媒体 自己积累的近一周的天气情况资料。

教学基本思路 教师应该成为"学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程的建设者和开发者"。使学生真正成为探究的主体，首先要尊重学生的年龄特征和生活经验基础。在教学中，教师语言不必很多，只在关键处点拨和帮助，更多的时间和空间则留给学生，让他们自主地、充分地去思考和表达。教师给学生创设机会，让他们自主设计、表达、修改、完善。这种创造性的教，充分发挥了探究主体的创造性和想象力。

板书设计 19 一周的天气

一、一周的天气：

1从风向和风力上比较：

2从云量上比较

3从雨量上比较

4从气温上比较……

二、下周天气预测

教学方法设计与活动安排

教学环节 教师活动 学生活动

一、导入解题。 1、首先让学生回顾近段时间的天气状况，展示自己收集的有关天气的图片，比一比，谁知道的天气现象最多。通过竞争活动，激发学生求知欲，使学生兴趣盎然地进入课堂。

3激发学生的学习兴趣：我们能不能像科学家一样预报天气呢？

2学生拿出自己准备的近一周的天气情况的资料。

4学生按照电视台的模式进行天气预报。

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教学方法设计与活动安排

教学环节 教师活动 学生活动

二、交流一周的天气 1提问：我们可以从哪些方面来比较一周来的天气变化呢？

3提高：今天的天气怎么样？你喜欢什么天气？最不喜欢什么天气？你能不能说说为什么？ 2学生思考、发表自己的看法：可以从风向和风力上比较、可以从云量上比较、可以从降雨量上比较、还可以从气温上比较。