小学语文二年级第二单元教学设计

12 第二单元

一、单元教材分析：

本单元共有四篇课文：《秋游》、《再见了，北京!》、《英英学古诗》和《乡下孩子》。课文内容丰富多彩，趣味盎然。《秋游》是一篇情景交融的散文。全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景。文中抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和色彩上的特点，描绘了一幅充满生气的秋景图，表达了孩子们沉浸在秋天大自然中的欢快心情。《再见了，北京!》是根据北京奥运会闭幕式的有关材料改写的。课文选取“圣火熄灭”和“人们狂欢”这两个镜头来表现“精彩绝伦”的北京奥运会，唤醒留在我们心中的北京记忆。《英英学古诗》通过英英和奶奶的一段对话，让学生不知不觉进人古诗的意境，学会《静夜思》这首古诗。与此同时，学生又学会了对话的语言表达形式。《乡下孩子》则是一首反映农村孩子童年生活的诗歌，语言洗练而有童趣，意境清新活泼。

这四篇课文都配有生动、形象的彩图，我们在学习中仔细地观察图画，并展开想像，借以帮助我们理解课文内容。

二、单元教学目标：

1、知识与技能：学会本单元38个生字。两条绿线条内的25个字只识不写。认识2个偏旁。联系生活理解词语意思。能正确、流利、有感情地朗读课文《秋游》、《再见了，北京！》、《英英学古诗》、《乡下孩子》；其中能背诵《再见了，北京！》、《静夜思》、《乡下孩子》。

2、过程与方法：联系生活理解词语意思。通过朗读理解课文内容。让学生通过课外搜集信息资料，以加深课文理解。

3、情感态度价值观：通过朗读，激发学生热爱大自然的思想感情；激发爱国热情，弘扬奥运精神；联系上下文，理解时局意思，体会作者思念、热爱故乡的思想感情；了解乡下孩子子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村、热爱自然的思想感情。

三、单元教学课时：

12课时

段村学区课堂研训教案

年 级 二年级 学 科 语文 主备教师 王新丽

课 题 1 秋游 授课教师

小学二年级语文上册第二单元整体教学设计

单元教学内容、学情与目标设定

教 学

内 容

概 述 本单元是二年级上册语文教材中唯一的识字单元，以4个识字主题“场景”、“树木”、“动物”、“农事”串联起了本单元54个会认字、2个多音字、40个会写字，旨在引导学生在不同的语境中识字学词。教学时，识字单元对课文内容理解的要求和课文单元有所不同，我们把重点放在识字写字上，重点引导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字。鼓励学生运用已经掌握的识字方法自主识字，同时把识字写字与朗读指导有机结合。在这一单元还安排了“部首查字法”的查字典学习，教给学生独立识字的方法。

学 习

需 要

分 析 心理学家布鲁纳认为：“最好的学习动力是学生对所学材料有内在兴趣。”瑞典著有《汉字王国》的汉学家林西莉说：“即使一些受过很高教育的中国人对自己的语言的根也知之甚少。人们从小学到大学机械地进行着识字教学，却不加以解释。”结合两者的话，我们可以理解为脱离文字意义的机械识记汉字，是无法诱发学生对汉字的内在兴趣。因而长期以来的识字教学低效耗时，可见我们必须对识字教学进行改革和创新。

二年级的学生已经初步了解汉字偏旁结构、构字原理，机械化的“加一加、减一减、换一换”等识字方法对他们已如味同嚼蜡。结合二年级合体字增多的现实，第二单元作为二年级上学期唯一的识字单元，我们通过字理识字、事物归类识字、生活识字、查字典识字等多种多样的识字形式，重视培养学生的自主识字能力。同时，进一步强化了形声字形旁表义，声旁表音的规律，并充分利用这种规律引导学生大胆地猜读生字，自主学习新的汉字和课文。

学 习

目 标

设 定 １．认识本单元54个生字，读准2个多音字，会写40个字，认识隹字旁，知道它与鸟类有关，能用部件归类法识字，会写25个词语。

２．能结合图画学文，了解形声字形旁表义、声旁表音的特点。

３．了解数量词的不同用法，能在生活情境中恰当运用数量词。

《拍手歌》第一课时教学设计

教学目标：

正确认读“世、界”等 14个生字；正确书写“歌、写”等 10个字。

正确、流利地朗读课文，读出节奏。

教学重难点：

正确书写“歌、写”等 10个字。

一、创设情境，激发兴趣 。

1．谈话：同学们，老师知道你们非常喜欢小动物，今天，老师就带大家到精彩的动物世界去看一看。

2．出示课件，学生欣赏感受。

（课件出示2）：各种动物在不同环境活动的场面。

（1）欣赏各种动物在不同环境活动的场面，体会人与自然的和谐相处。

（2）说说自己看到了哪些动物。

导语：多么广阔、美丽的大自然啊！动物们有的在空中自由飞翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里无忧无虑地玩耍。他们生活得可真幸福啊！今天，老师从美丽的大自然中邀请了8位美丽的客人来咱们班做客，和我们交朋友，你们愿意吗？大家以热烈的掌声欢迎美丽的客人吧！

二、图文对照，学习字词。

1．（课件出示3、4：8种动物图片）：孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。

看图片，认识动物：孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。

2．（课件出示13：8种动物的词语）

出示词语，图文对照，认读词语，与动物打招呼如“孔雀，你好。”

（1）自由认一认，读一读。

（2）小老师领读。

（3）开火车认读。

导语：美丽的客人走了，它们回到了大自然的怀抱，让我们牢牢记住它们的名字吧！

3.（课件出示5、6）：出示生字，识记生字。

ɡē xiě cónɡ shēn chù liù xiónɡ māo jiǔ pénɡ you

歌 写 丛 深 处 六 熊 猫 九 朋 友

shì jiè kǒng què jǐn xiónɡ yīnɡ xiánɡ yàn měnɡ línɡ xiū

世 界 孔 雀 锦 雄 鹰 翔 雁 猛 灵 休

二年级上册第二单元大单元教学设计《呼应学习任务群——小学语文大单元教学设计》选读

注：文章选自《呼应学习任务群——小学语文大单元教学设计》一书，单元整体解读见书中内容。

本单元作为独立的识字单元，属于“语言文字积累与梳理”这一基础型学习任务群，引导学生在语文实践活动中，积累语言材料和语言经验，通过观察、分析、整理，发现汉字的构字规律，掌握语言文字运用规范。梳理整个单元内容及编排的练习，结合课程标准对第一学段“识字与写字”等学习实践领域的目标要求，本单元KUD目标大致可以表述如下：

学生将知道（K）：

1.形声字具有形旁表义、声旁表音的特点。

2.什么是部首。遇到不认识的字可以借助部首查字法查字典。3.量词在不同的情境中有不同的用法。学生将理解（U）：

1.汉字具有以形表意的特点。

2.汉字的音、形、义之中均蕴含着独特的文化内涵。

学生将能够（D）：

1.结合图画识字学文，自主发现汉字规律，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字。

2.使用部首查字法查找不认识的生字。

3.制作“我的识字秘笈”。这个单元最根本的学习目标，是聚焦于识字与写字的，也就是要通过单元学习内容的组织和任务的设计，帮助学生在语文实践活动中达成这样的概念性理解（大概念）：文字是文化的载体，汉字反映了先民对世界的形象化认识，具有以形表意的特点。教材为达成这一概念性理解提供的文本情境是有关“自然中的场景与事物”的，基于这样的教材文本境遇，联系学生实际，学习情境可以创设为：“大自然中学识字”——据上述对形声字的学习逻辑分析，结合本单元选文特点，整体教学时引导学生在自主探究过程中归类识字；在阅读欣赏中发现造字规律；在挑战闯关中巩固运用；在创编延伸的活动中发展创新思维，梳理掌握识字方法，探寻识字秘笈。如此，促成大概念理解的

核心任务就可以设计为：制作“我的识字秘笈”一年级下学期第五单元的核心学习任务是“我的识字大课堂图谱展”。这一次的核心任务承接上次的形式，是学生又一次用有意思的方式来整理汉字，发现规律，享受识字的乐趣。活动内容和形式：学生自主选择一种方式（汉字画像、编写字谜、汉字变身……）展示自己识字的秘笈，并将学生的作品进行整合，制作成班级识字秘笈。最佳识字秘笈评价标准：1.所制作的识字秘笈体现汉字音、形、义的构字规律和内在联系。2.学生在分享时能结合具体的形声字进行表述，并呈现汉字的构字特点。接下来就是基于教材单元提供的学习资源，补充（提供）相关的学习资源，为学生提供学习支撑，将核心任务分解为能够帮助学生建构有层次的学习体验的子任务。具体子任务分解为五个：