交际教学法在初中英语课堂教学中的应用

英语交际教学法在初中英语教学中的应用

英语交际教学法是一种以语境和交际为中心的教学方法，旨在培养学生的英语交际能力。在初中英语教学中，英语交际教学法具有重要的应用价值。下面将具体阐述其在初中英语教学中的应用。

一、注重语境

英语交际教学法强调语言的交际功能，注重学习场景和语言环境的塑造，使学生可以在真实情境下去运用学过的语言知识。在初中英语教学中，教师可以通过实物、图片、视频等多种形式来创设语境，使学生进入到英语的真实情境中。比如，在教授单词“apple”时，教师可以拿出一个苹果，并用简单的英语句子来描述它的外观、口感等特点，让学生通过亲身体验来学习。

二、注重交际

英语交际教学法强调让学生从口语交际开始，从模仿、掌握简单的口语表达开始，到逐渐培养自己的交际能力。在初中英语教学中，正是通过让学生大量地模仿、积极参与交流，不怕出错、不怕尝试，从而逐步提高口语表达能力的。教师在课堂上可以通过小组讨论、情景交际等方式，让学生从“说一句”到“说好一句”，使学生更加自信，溶入到交际中去。

三、注重真实性

英语交际教学法强调学习的真实过程，建立学习者与真实语言环境之间的联系，使学习不是单纯的死记硬背，而是真正的学以致用。在初中英语教学中，教师可以通过常跟学生互动，积极发现他们身边的英语环境，并在日常生活中引导学生用英语表达，如在语音课堂中让学生自由唱歌、朗读等，增加学习英语的乐趣性和实用性。

四、注重自主学习

英语交际教学法强调学生的自主学习和自我发现，不是单纯的听教师灌输。在初中英语教学中，教师可以通过引导学生进行小组合作，从而鼓励学生自主探究，发现规律和问题。例如，在语法教学中，让学生自己发现其重点，导致学生更积极主动地学习语言。

综上所述，英语交际教学法在初中英语教学中应用非常广泛，并且已形成了一整套的教学体系。教师可以根据学生实际情况，通过创设语境、注重交际、注重真实性和注重自主学习，来营造一个英语学习的真正环境，从而激发学生的学习兴趣，提高英语能力。

交际教学法在初中英语课堂上的应用

作者：赵菲

来源：《广东教学报·教育综合》2021年第19期

【摘要】一直以来，英语在初中课程中占据着十分重要的地位。然而，在应试教育的压力下，初中英语课程的实际教学中，传统的英语教学方法依然是主流。打破传统的教学方法，让英语课堂更生动，更高效，成为英语教学的重要目标。交际教学法以学生为主体，注重培养学生的语言交际能力，从而使学生学有所用。如何在课堂上运用交际教学法是多数英语教师的重要目标之一。

【关键词】初中英语课程;交际教学法;运用

一、初中英语教学的现状

当前，初中英语教学的方式方法依然比较单一，围绕着教材、课件以及录音来展开。以学生为主体，到最后还是成了口号。在英语教学的课堂上，除了偶尔的活动外，主要教学方式依然是传统的教师为主导进行知识的灌输，而学生则一边听一边做笔记，然后回家去背诵，跟从老师的指令做相应的训练。上述整个课堂学习的过程中，学生多是在被动地接受知识，并未有产生对英语学习的浓厚兴趣。并且，对于他们来说，学习英语只是为了完成任务，回答问题，并没有实实在在的意义，也得不到运用，从而让他们对学习英语失去信心。

二、交际教学法在英语教学中的必要性分析

新课程改革后，英语教学更注重语言语境的运用，让学生不仅仅能够学会读和写，还有听和说。从近几年的中考英语考查的目标来看，英语的考查更注重真实的语境运用，英语命题也越来越贴近时事热点。这就表明英语已不仅仅是一门课程，它更是一门语言，语言学习的初衷是使用语言进行沟通交流。并且语言是会随着时代不断地更新变化，在不同的场景中意义和运用都不尽相同。因此，交际法的运用，给学生创设更多更真实的语言场景，营造相应的语言环境。

三、交际教学法的意义

交际教学法（Communicative Approach），又称交际语言教学（Communicative Language

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交际法在初中英语课堂教学中的运用

作者：施瑞娟

来源：《试题与研究·教学论坛》2015年第18期

一、引言

近年，我国的外语学习者呈现低龄化的趋势，学生开始学习英语的年龄越来越小，有些孩子甚至在学龄前就开始接触英语。然而，就上海的初中毕业生而言，在学了近十年的英语后，他们虽然掌握了一些语法知识与词汇，但是多数人的口语表达明显滞后于他们的读写能力。交际法作为一种新兴的外语教学法，对于改变传统教学法所存在的弊端有一定作用，能够使学生通过交际练习，逐渐培养学生的英语口语能力。

二、交际英语教学法的原则

1.创造相对真实的场景

教师在课堂练习中应尽量创造相对真实的场景，促使学生使用语言解决问题。这些模拟的情境和对话在真实生活中也会出现，学生在操练对话的同时也达到了培养交际能力的目的。

2.使用信息差

交流的目的是为了交换信息。这里的信息差指的是说话者知道了某些听者不知道的信息，如果这样的信息差存在，双方就有了交流的必要。所以，对于不同年龄段不同学习层次的学生，信息差的运用也应灵活变化，促使学生的有效交流。

3.语言交流的自由度

这里的“自由”指的是说话者能够在对话中决定自己说话的内容和方式。教师教学应鼓励学习者用英语交流，话题基于他们的学习生活，内容可以由他们自己选择。

4.以学生为中心的模式

在传统的英语课堂中，教师主导课堂，学生是被动的接受者。但在交际法语言教学活动中，则应以学生为中心。

5.允许差错

交际法和其他教学法不同的是教师对学生在交流中出现的差错是容忍的。在交际活动中，学生会遇到一些之前没有掌握的发音、词汇或语法问题。为了更好地表达自己的想法，他们无龙源期刊网

法避免地使用不正确的语言，甚至“创造”出一些用法。一方面，暴露出学生在语言学习上的问题;另一方面，也说明了学生的进步。

1252018年26期总第414期基础教育研究ENGLISH ON CAMPUS初中英语交际教学法的实施途径文/陈琳【摘要】随着社会的快速发展，国家之间的沟通和交流越来越频繁，对人才的交际能力要求越来越高。作为一种全世界通用的语言，英语交际是当代人才必备的基本能力之一，然而在应试教育思想的影响下，初中英语教学大多沿袭传统的教学方法，忽略对学生交际能力的培养。鉴于此，本文对初中英语交际教学进行了探讨，希望能为同行带来一些参考价值。【关键词】初中英语；交际；教学【作者简介】陈琳(1984.12- )，女，汉族，山东沂源人，沂源县大张庄中学，本科，研究方向：农村初中英语教学。一、前言交际能力是当代人才必备的基本能力。英语新课程改革中明确提出，要注重对学生英语交际能力的培养。然而，受传统教育思想的影响，初中英语课堂上依然存在“重知识讲授、轻交际能力培养”的问题，大部分英语教师仍然将主要精力用于讲授语法、结构、单词，以及针对考试中的易考点和易错点进行讲解，学生通过死记硬背的形式来背单词和学习语法知识，很少有用英语表达和交流的机会，导致学生的英语应用能力差，英语教学效果差强人意。交际法教学对于改变这一现状有很大的帮助，交际教学法又称为交际语言教学，是指教师在教学过程中，灵活采用各种手段来构建语言交际的全过程，让学生在真实的环境中提高交际能力。初中阶段的学生活泼好动，有自己的个性，喜欢表现自己，交际法在初中英语教学中的应用符合初中学生的特点，能够达到理想的教学效果。二、交际法在初中英语教学中的应用1.营造宽松的课堂氛围。在传统的教学模式下，教师成为课堂的掌控者，学生只是被动的知识接受者，师生之间缺乏交流，学生之间的讨论和对话等活动也较少，学生之间有限的交流仅限于对对答案等等。而且英语不是我们的母语，农村的学生大多不好意思用英语进行表达，害怕说错了被老师和同学笑话，这样的课堂是不利于交易法教学的实施的。为此，初中英语教师要致力于营造和谐、轻松的课堂氛围，让学生敢于表达和乐于表达。上课之前，教师可以放一段旋律优美、节奏明快的英文歌曲，营造轻松的课堂氛围。教师在授课过程中要鼓励学生回答问题，学生回答不出来，教师要进行鼓励和引导，对学生的一点成绩和进步都要及时进行表扬和鼓励，不能挖苦和讽刺学生，帮助他们树立信息。2.扩展学生的文化背景知识。随着中国与世界交流的日益频繁，跨文化交际成为英语交际法教学的重要组成部分。现实中，很多初中生具有一定的英语基础，但在英语表达时不自觉的从汉语角度出发，经常出现各种英语误用、误解的现象。因此，在英语交际教学中要注重拓展学生的文化知识，拓宽培养学生跨文化交际意识和能力。教师在授课过程中要积极挖掘教材中的跨文化资源，帮助学生了解国外的文化特色、风土人情以及行为习惯等。教师也可以在课后为学生布置作业，让学生阅读一些英美文学作品或者观看一些高质量的美剧等，拓展学生的视野。另外，教师可以利用西方一些重要节日，举行一些生动活泼的节日文化主题活动，例如在圣诞节，教师组织学生们互相赠送小礼品，并学唱Jingle Bells，也可以在课堂上组织学生观看关于圣诞节的视频，了解圣诞节的来历、特点和习俗等，这样的活动激发学生主动探究英美文化的兴趣，加深对英语的理解，增强英语交际能力。3.倡导小组合作。初中学生已经具备一定的自学能力，喜欢小组合作的学习方式。教师可以充分发挥小组合作学习的优势，将学生分成若干小组，分组时最好将男生、女生进行搭配，将英语学习好的和英语基础一般的学生分成一组，有利于小组之间的互相学习。小组成员在4-6人为合适，教师挑选一名责任心强、英语学习成绩好、组织能力强的学生担任组长，一起来完成某项任务。例如教师定一个主题—关于早恋的危害等，让学生一起查资料，一起讨论，形成自己的观点。然后每组挑选一名同学用英语进行交流，这样不仅可以锻炼学生的英语口语能力，而且也培养了学生团队协作的能力。这里注意的是，在实践中小组合作教学的效果并不是非常理想，有的学生凑一起说话聊天，而不是进行交流和讨论，导致合作教学不深入。因此，作为英语教师，一是要加强合作教学的课堂管理，严格课堂纪律。二是要选择集知识性和趣味性于一体的任务，让学生有兴趣去探究。如果任务过于简单，学生就会丧失兴趣，课堂上无所事事。4.处理好与传统教学法的关系。交际法在外语教学中的应用是必然趋势，有传统法所无法比拟的长处，但鼓励应用交际法并不是完全摒弃传统教学法。教师在应用交际法进行语法教学的时候要处理好与传统教学法的关系，注意吸收其他教学理论和方法的优点。很多地方学校的教学环境有限，或者教师缺乏使用交际法的素质和能力，无法真正发挥交际法的长处，同时，对于不同层次的学生应区别对待，灵活采用交际法或把传统教学法与交际法结合起来使用。作为英语教师，我们需要博采众长，发扬传统教学法的长处，摒弃其短处，吸收交际法和其他理论中适合国情、学情的精华，不断探索，使理论与实践更加完美地结合。三、结语总之，交际法教学倡导以学生为主体的教学方式，大大激发了学生的学习兴趣，培养了学生的英语交际能力，提高了英语教学效果。但交际教学法也对教师的素质和能力提出了更高的要求。作为初中英语教师，要树立新时代的教育理念，充分尊重学生的主体地位，积极探索和开展多种形式的交际教学方法，调动学生的积极性，提高英语学习效果。参考文献：[1]徐娟.如何在初中英语教学中提高学生的跨文化交际能力[J].佳木斯职业学院学报,2016-01-15.