北师大版七年级历史下册课程纲要

《北师大版七年级历史下册》课程纲要

【课程名称】北师大版七年级历史下册

【开 发 者】李玉波

【授 课 人】七年级历史教师

【课程类型】必修

【教学对象】七年级学生

【课时安排】36课时

【课程性质】

历史课程是人文社会科学中的一门基础课程，对学生的全面发展和终身发展有着重要的意义。义务教育阶段7年级的历史课程在基础教育中占有重要的地位。

坚持用唯物史观阐释历史的发展与变化，使学生认同中华民族的优秀文化传统，增强爱国主义情感，逐步树立正确的世界观和人生观。根据学生的心理特征和认知水平，以普及历史常识为主，引领学生掌握基本的、重要的历史知识和技能，逐步形成正确的历史意识，为学生进一步学习与发展打下基础。以人类优秀的历史文化陶冶学生的心灵，帮助学生客观地认识历史，正确理解人与社会、人与自然的关系，提高人文素养。注重人类历史不同领域发展的关联性，注重历史与现实的关系，使学生逐步学会综合运用所学知识和方法对历史和社会进行全面的认识。

【课程目标】

依据《历史课程标准》（2011版）的相关要求，结合七年级历史教材的特点和学生的认知规律，确定本学期课程目标。

通过义务教育阶段历史课程的教学，学生能够掌握中国古代历史的基本知识，初步掌握学习历史的基本方法和基本技能；对人类历史的延续与发展产生认知兴趣，感悟中华文明的历史价值和现实意义，养成爱国主义情感，初步形成正确的世界观、人生观和价值观，为成为拥有良好的综合素质的合格公民奠定基础。

第一单元 繁荣与开放的社会

1、知道隋朝的统一，了解科举取士制度的创建和大运河的开通；

2、知道隋朝灭亡的原因。

3、知道唐太宗和“贞观之治”、唐玄宗和“开元盛世”，初步认识唐朝兴盛的原因。

4、以文成公主入藏、鉴真东渡、玄奘西行等史实为例，说明唐代民族和睦与中外文化交流的发展。

5、通过经济繁荣、开放的社会风气和唐诗的盛行，了解盛唐的社会气象。

第二单元 多元文化碰撞交融与社会经济高度发展

1、知道北宋的建立、辽、西夏与北宋的对峙局面；

2、了解女真族的崛起，知道金灭辽及北宋；知道岳飞抗金的事迹和南宋偏安。

3、知道宋代南方经济的发展，理解中国古代经济重心的南移。

4、知道成吉思汗的崛起以及蒙古军灭亡夏、金和南宋；知道元朝的统一。

5、知道宋元时期商业贸易的繁荣；了解宋元时期的都市生活和宋词、元曲的流行。

6、通过活字印刷术的发明以及指南针、火药的应用和外传，认识四大发明对世界文明发展的贡献。

第三单元 明清帝国的繁盛与近代前夜的危机

1、知道明朝的建立。通过皇权的强化和“八股取士”，初步理解皇帝专权的弊端。

2、了解郑和下西洋的航海壮举；知道戚继光的抗倭斗争。

3、通过明长城和北京城的建筑，体会中国古代人民的智慧和创造力。

4、知道《本草纲目》《天工开物》《农政全书》等名著，了解明代科技的成就及影响。

5、了解郑成功收复台湾和清朝在台湾的建制；知道册封达赖和班禅与设置驻藏大臣；知道西北边疆的巩固。认识台湾、西藏、新疆是中国不可分割的一部分。

6、通过清朝经济发展和人口增长的史实，了解清朝前期的兴盛。

7、通过军机处的设置与文化专制的措施，认识君主专制在清代的极端强化。

8、以《红楼梦》和京剧为例，了解清代文学艺术的成就和特色。

9、通过清代中期以来的腐败现象和闭关锁国政策，了解中国开始落后于世界发展潮流。

【课程内容】

根据《历史课程标准》（2011版）的相关说明，结合我校本学期教学工作计划和教学进度安排，确定本学期的课程内容如下

单元序号 单元专题 课时内容 课时安排

一 繁荣与开放的社会 第一课 隋的统一与大运河 1课时

第二课 唐太宗与贞观之治 1课时

第三课 气度恢宏的隆盛时代 1课时

第四课 昂扬进取的社会风貌 1课时

第五课 “合同为一家” 1课时

第六课 开放与交流 1课时

第七课 重大发明与科技创新 1课时

第八课 璀璨的文学艺术 1课时

单元复习 2课时 10课时

二 多元文化碰撞交融与社会经济高度发展 第一课 辽、西夏与北宋并立 1课时

第二课 宋金南北对峙 1课时

第三课 经济发展与重心南移 1课时

第四课 丰富多彩的社会生活 1课时

第五课 元帝国拓展统一多民族国家基业

1课时

第六课 推动社会进步的科技成就 1课时

第七课 繁荣的宋元文化 1课时

单元复习 2课时 9课时

期中考试 复习与测试 4课时

三 明清帝国的繁盛与第一课 明清帝国的专制统治 1课时

第二课 明清抗击外国侵略的英勇斗争 9课时

近代前夜的危机 1课时

第三课 统一多民族国家的巩固和发展

1课时

第四课 大一统气派与中华民族的象征

1课时

第五课 科学技术与世俗文化 1课时

第六课 从郑和下西洋到闭关锁国 1课时

第七课 近代前夜的盛世与危机 1课时

单元复习

2课时

期末考试 复习与测试 4课时

合计 36课时

【课程实施】

1、加强历史课程标准的学习，用课标指导教学。

认真学习课程标准，以课改为核心，用课改的新思想、新要求来指导自身的教学实践，不断改变教学观念、教学方式。搞清楚每一课时的重点、难点和具体的目标要求，严格按照我校五环节教学模式备好每一节课，然后在集体备课的基础上认真研讨，仔细打磨，着眼于课堂教学效率的提升。

2、加强“三段六维五环八评”校本教研，提高备课和上课质量。

结合我校校本教研模式开展课例研究。备课组内轮流进行，从课前备课、说课，课堂讲课、观课，课后评课、思课，认真对待每一个环节。课前个人备课完成后，发挥教研组集体智慧进行二次备课，优化问题设计和教学环节设计。课后根据反馈的问题，以检查、总结自己教学实践为手段，监控、诊断自己的教学行为，优化和完善教学方法和策略，淘汰不良的行为习惯，理性地审视自己的整个教学过程，以研究者的角色反观教学。切实提高教学能力，更新教师教学理念，促进教学技能的提高，确保每一节课都上出高效，上出彩来，上出实效。

3、加强小组建设过程性评价，改进学生学习方式和提高学生学习积极性。

教学中做到关注全体学生，注重学生评价的多元化、实效化，切实做到让评价为促进学生学习服务，为提高课堂效率服务。老师要注重面向全体学生，适时进行口头评价和纸笔评价，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。课堂提问面向全体学生，并做好对学生小组的评价，让学生自然地学习和思考。

4、组织教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言生动明了。课堂提问面向全体学生，注意引发学生学历史的兴趣，落实“自主合作 分层达标”，做到因人而异。

【课程评价】

依据《历史课程标准》（2011版）的相关要求，结合七年级历史教材的特点和学生的认知规律，本着多元评价和促进学生发展、教师专业成长的原则，切实做到让评价为促进学生学习、养成良好的思维习惯、训练语言表达能力和动手实验能力以及自主解决问题的能力，养成学生热爱科学的精神而服务，为提高课堂效率服务而进行课堂评价。

课程评价按时间可分为过程性评价和终结性评价，按主体可分学生评价和教师评价，按形式可分为口头评价和纸笔评价，在实际的课堂教学中，教师要灵活的根据实际情况对学生进行评价。

每节课前对学生的预习情况进行抽查，并对上节课学习内容提问；课堂上对学生回答问题及时的评价并给与鼓励；在小组合作学习中对于表现优秀的学生等都可以采取口头评价，并将评价结果在智慧校园平台上进行量化赋分。学期末利用期末考试对学生进行纸笔评价，此时的成绩可以对学生的学习进行终结性评价，而且评价结果可以在学期末评选优秀学生提供依据。

学生的学习态度、学习习惯、学习方法评价，可以结合课堂表现、阶段测试和学生谈话完成；学生解决问题的能力、举手回答问题的次数、帮助别的小组解决问题的次数都可以在课堂上有专人记录并举行评价，并在平台反馈；对学生达标情况评价，主要结合每节课上的达标练习完成情况进行；及时进行作业评价，包括书面作业、同步学习、知识点听写纸条、课外实践作业等，评价分为是否独立完成和完成质量两部分，完成情况在平台进行。

小组合作学习中，学生能否帮助组内或组间同学解决问题和提出自己的问题，是否积极参与讨论，能否对每节课的学习情况、课堂纪律和达标情况进行自我评价和小组评价，不断的反思自己，查找原因，提升自己。结合学生的组内评价评价，所有得分在学期末评选优秀个人和优秀小组用。

【课程实施所需要的条件或者资源】

对历史课程资源的积极开发与充分利用，是历史教学顺利进行的基础条件。历史学科所具有的独特性质，使其拥有丰富的信息资源。在历史课程的实施中，教师要强化历史课程资源意识，因地制宜地开发和有效利用各种课程资源。

1.历史教科书是开展历史教学活动的重要依据，是历史教育资源的核心部分。应选择经教育部审定的、适应本地特点和需要的教科书。

2.学校图书馆是课程资源的重要组成部分。历史学科是一门综合性很强的人文学科，涉及的领域广泛。学校应有意识地调整图书馆或资料室的藏书结构和规模，合理配置人文社会科学方面的书籍，如通史著作、历史刊物、历史文物图册、历史地图、历史图表、通俗历史读物、历史小说、科学技术史、文学艺术史、考古和旅游等方面的读物，以供学生查阅，丰富学生的社会、人文知识，加深他们对课程内容的理解。

3.合理利用历史题材的视频资料。近年来历史题材的影视音像作品大量增加，成为一种非常重要而且容易获取的历史课程资源。文献纪录片一般能够具体、生动地再现某段历史，刻画某些历史人物，叙述某些重大历史事件，有助于学生理解和认识历史，是应重点利用的影视资源。对于历史题材的影视文学作品，应选择那些比较接近历史实际、与课程内容有密切联系的作品，在使用时教师应注意进行必要的指导。

4.积极发挥网络资源的作用。现代信息技术的发展，为历史学习提供了更为便捷和更加丰富的信息来源。有条件的地方和学校，应充分利用各种与历史学习有关的计算机教学辅助软件、多媒体历史课件、远程教育中的历史课程，互联网提供的历史教育网站、历史资料数据库和图书馆、博物馆网站等，以获取丰富的历史学习资源。