如何激发孩子对语文学习的兴趣？

2011.NO35

󰀵51、“教研员”和“教研室”:“教研室，世界教育史上独一无二的机构……教研室，全称为基础教育教学研究室，是地方教育行政部门从我国教育实际出发设置的中小学教学研究、教学指导和教学管理的事业机构”〔教育部:《关于改进和加强教学研究室工作的若干意见》(教基[1990]013号)〕“教研室是中国教育的特有机构。教研室‘研究、指导和服务’职能的发挥依赖于教研员”(张秋爽:《课程改革背景下区县级教研室职能的研究》，首都师范大学, 2006)，1990年,教育部下发《关于改进和加强教学研究室工作的若干意见》(教基〔1990〕013号),对当时条件下教研室的工作职能、教研室的组织机构和经费、教研人员的待遇以及思想政治业务工作要求等问题作了原则性的规定,一直以来成为加强教研室建设,搞好教学研究工作的指导性文件。目前，绝大部分区县教研室面临着多方面的困境与挑战:比如经费缺乏问题，教研室行政化问题，教研员评聘问题(聘用“行政化”、教研员“终身制”)，教研员的角色转换问题〔孙瑞雪.新时期教研室的期待与挑战[J].基础教育课程, 2005，(10).〕。2001年,为启动基础教育课程改革实验,适应改革的需要,《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中指出:“广大教师要积极参加教学实验和教育科研,教研机构要充分发挥教学研究、指导和服务等作用。”2、“教研员”这个特殊的群体诞生于建国初期，曾“被赋予管理、检查、评价、督导教学的权力和研究指导教学业务的职责。在半个世纪的教育发展中，教研员这支队伍，对稳定教学秩序，提高教学质量起到了重要作用。”(《中国教师报》2007 年11月21日第A03版) 3、教研员的发展状况几乎处于被忽视的地位。“教研员要为教师进行继续教育，但是教研员的继续教育到底该由谁负责?”(黄佳熹:《教研员“充电”夯实基本功》，《现代教育报•教师周刊》2006年10月16日第007版)教研员专业化发展被忽视的状况从教育科研研究课题和研究论文数量之少就可窥见一斑了。4、教研员人数相对教师虽然很少，但是全国教研员绝对人数也不少，据孙瑞雪2005年的统计“我国目前约有10万专职教研人员，这个数字所显示的力量是任何一个国家从事基础教育教学研究的专业的力量所无法比拟的”〔孙瑞雪.新时期教研室的期待与挑战[J].基础教育课程, 2005，(10).〕。教研员在一个行政区域内的作用不可小看，几乎每个教研员都负责一个行政区域内某个甚至几个学科的教育教学研究、指导与服务工作，直接关系这门学科的教育教学质量。按照有关法律，教研员被划在了教师系统，然而教研员的工作有其自身的特点，“教研员，也称研训教师，又称基层教育研究者，一个既非教育实践者，也非教育理论研究者，更非教育行政工作者，却又都沾边的特殊群体。”(冯敏:《新课改背景下教研员角色咋变?》，《中国教育报》2005年5月31日第7版)因此，教研员的专业化是很有必要的。5、课题组组长独立撰写论文《培养反思型中学语文教师的策略研究》获得了市中语会一等奖，重庆市首届教育科研骨干教师培训班结业论文《高中语文课题研究式学习的监控策略》获西南大学教育学院和重庆市中小学教师继续教育中心“优秀论文”并在《科研咨询•教育科研》上公开发表，《怎样定位新时期教研员的角色》获第四届基础教育课程改革论文大赛二等奖;《促进教师专业化发展策略探究》获重庆市教科院教育科研实验基地学校创新发展经验论文二等奖。十一、课题研究的工作步骤(略)十二、课题研究的预期成果(略)十三、课题研究的组织机构(略)十四、完成课题的条件保证(略)十五、课题研究的经费估算(略)十六、主要参考文献(略)孩子只有找到自己的兴趣，才会付出巨大的努力。如何激发他们的学习兴趣？正确的做法会成就孩子的未来，而错误的做法会影响其一生。怎样才算是正确的做法呢？笔者在小学的教学中，做了以下探索。一、教师教学方法要多样课堂上首先得让学生动起来。那么教师教学方式就得活起来。我们在完成教学内容时必须选择好教法，教法的选择应体现师为主导，生为主体，训练为主线的原则，以启发贯穿整堂课。比如，在教学“三角形内角和”一节时， 为了让学生们对这个问题的认识更为深刻，我让学生四人成一小组，每人画一个三角形(任意三角形)，然后，各人拿出量角器来测量自己画的三角形三个内角之和是多少，把测量的结果记录下来进行比较，大家会发现，测量的结果都是180度。接着，我又让学生撕一撕:把剪好的三角形纸片的三个角分别撕下来，拼在一块，大家会发现三个角都组成了一个平角，还是180度。此时，大家都对三角形内角和是180度已确信无疑了。教学实践证明，让学生动手操作参与教学，比看教师拼、摆，听教师讲解获得的知识牢固得多，既能提高学生的学习兴趣，又能发展学生的数学潜能。二、善于转化孩子的注意力小学生的注意力正从无意注意，逐步发展到有意注意为主。我们应充分利用学生的无意注意，课堂上孩子“朝三暮四”是常有的现象，这时教师就要开动脑筋，不断变换方式，创造多种环境，把无意注意转化为有意注意。比如，在教学数数字时，数字本身就是很枯燥的，我们可以玩比赛，数豆子游戏来数数;在教学几何形状时，用积木来认识几何图形等等。课堂中的教学手段多样，关键是教师要当有心人。三、让课堂活起来,人人参与,人人体验成功课堂活起来不止是几个在“唱主角”。让课堂上弱势群体也跟着参与动起来。那我们教学中就应让弱势群体也参与到活动中，在教学中就要做到因材施教，不同的学生用不同的问题也让他们感受到成功的喜悦。让他们体会到我能行。自然就能激发他们的学习兴趣。比如，学习小数时，我让学生到商店去了解各类商品的价格，观察商品的标签，了解小数在日常生活中的应用，收集电脑打印的购物小票，通过检验总金额是否正确来学习小数的加减法;学习实际测量时，我带着学生拿着测量工具到操场上去测量两点之间的距离，并组织学生利用步测方法来计算操场面识;学习正负数时，我带着学生观看中央电视台的天气预报，记录各城市的气温，让学生懂得正数代表零上的温度，比较暖和，负数代表零下的温度，比较严寒。经实践证明，结合学生生活实际学习新知，可以起到事半功倍的教学效果。 (作者单位:重庆市巫溪县古路小学)如何激发孩子的学习兴趣◇ 罗显伟教育论坛

如何激发您孩子的学习动力和兴趣

具备学习的动力是学生学好知识的源泉，学习的动力问题一直是教育心理学和教学理论及实践关注的最重要领域之一，也是广大家长和老师急切希望解决的问题。学习兴趣与学习动力有什么样的关系?

一、导致孩子学习动力缺乏的四大原因。

不少中小学生的家长都会为督促孩子用功读书而感到烦恼，总是认为他们学习不积极、欠主动。有时，更怀疑孩子是否天生不爱学习。事实上，孩子的学习动力是与生俱来的。相信家长们仍会记起孩子在两、三岁时总爱每事问及对外界事物充满好奇的情境，但为何孩子年纪愈大，愈会缺少内在的学习动力?学校文化、评核制度，课程内容与教学方法等都是重要因素，而家长的态度行为模式及管教方法更不容忽视。以下将透过几个事例，分析家长们如何在不知不觉间令孩子的内在学习动力不断流失。

1、孩子向你提问时。是否即时把所知的告诉他?

如果我们这样做，就会令他们无法体验自己寻找答案的乐趣，因而扼杀了他们的内在学习动机。同时更会让他们养成依赖及易放弃的习惯令他们失去自学能力。

2、当孩子要求你帮忙做某些科目的练习，如搜集或整理资料等，你会帮忙吗?

相信不少家长都会帮忙，甚至会视为“家长作业”般尽心尽力地完成。然而，孩子因此而失去了一次难得的学习机会，透过练习学习沟通及资料处理等技能及发挥多元智能。

3．孩子告诉你他被同学欺负时。你会怎样做?

大部分家长会教孩子告诉老师，亦有些家长会亲自到学校教训那个同学一顿。但是以上做法会否令孩子变得更依赖。孩子可能会相信只有依靠别人，甚至是权威才能解决问题。其实，我们从另一角度看，就会发现孩子被欺负的遭遇，是一个很好的学习机会。它可以培养孩子的解决问题，保护自己及与人相处等能力。家长不妨按孩子的心智成熟程度，与他们共同讨论应如何面对这种处境。我们要耐心地聆听他们的感受及想法，并鼓励他们从不同角度思考解决方案。假若，他们提了些不恰当的做法如报复或攻击性行动，家长需多花心思以提问的方式，启发他们思考，尽量引导孩子思考及想像各种方案带来的后果，并鼓励他们反思能否承担后果问题。最后，要让孩子实践他们认为最好的方案及进行事后检讨。

激发学生对语文的兴趣是教师工作中的一项重要任务。语文教育是培养学生语言表达能力和文学素养的重要途径，而激发学生兴趣是让他们主动学习、主动思考的关键。以下是一些激发学生语文兴趣的方法：

1. 创设愉悦的学习氛围

教师可以通过布置有趣的作业、设计富有创意的课堂活动，创设轻松、活泼、愉悦的学习氛围，让学生在愉快的氛围中感受到语文学习的乐趣。

2. 利用多媒体手段

在教学中，教师可以结合多媒体手段，如图片、视频、音频等，让学生通过多种感官来感受语文的魅力，增强学习的趣味性和生动性。

3. 引导学生发现语文之美

教师可以通过讲解文学作品背后的内涵、语言的美感，引导学生主动去发现语文之美，培养对语文的情感认同和审美情趣。

4. 提供丰富的阅读材料

教师可以引导学生阅读丰富多彩的文学作品，如诗歌、散文、小说等，让学生在阅读中感受语文的魅力，培养对文学的兴趣和热爱。

5. 激发学生的创造力

教师可以组织学生进行创作活动，如写作、诗歌创作、小品表演等，激发学生的想象力和创造力，让他们在实践中感受语文的魅力。

6. 赋予学生表达的自由

教师可以在课堂上给予学生充分的表达自由，鼓励他们勇于发表自己的见解和观点，让学生在表达中感受到语文的力量和魅力。

总之，激发学生对语文的兴趣是一个长期的过程，需要教师不断地引导、激励和鼓励。只有让学生在轻松、愉快的氛围中感受到语文的乐趣，才能真正激发他们对语文的兴趣，使他们愿意主动去学习、探究语文，不断提高自己的语言表达能力和文学素养。

如何激发孩子对语文的学习兴趣？

说真的，现在的小朋友，对语文学习兴致缺缺啊，跟咱小时候可不一样。记得有一次，我带我侄子去书店，本来想给他买几本绘本，结果他直接就冲向了科技类的书籍，还对我说：“叔叔，我要看机器人！”你说这孩子，对机器人那么着迷，对文字一点兴趣都没有。

我当时就想，这可怎么办？总不能让他一天到晚抱着机器人不放吧？得想想办法，让他对语文产生点兴趣才行。

于是，我灵机一动，决定从他感兴趣的机器人入手。我拿着一本关于机器人的科普读物，指着上面的文字问道：“你知道机器人是怎么工作的吗？它会说话吗？它会写字吗？”

我侄子顿时来了兴趣，眼睛盯着书上的字，一个劲地点头。我接着说：“这本书上就介绍了机器人是怎么工作的，你想不想学？学会了你就知道，它会说话、写字、甚至还会自己想问题呢！”

这下他更兴奋了，一把抢过书，指着上面的文字一个字一个字地念：”机、器、人、的、工、作...“虽然有些字读的不准，但这至少说明他开始对文字感兴趣了。

然后，我就开始给他讲一些有趣的语文故事，比如“机器人也会犯错”，比如“机器人也会学习”，比如“机器人也会有梦想”。为了让他更能理解，我甚至还模仿机器人的声音，给他讲故事。

慢慢的，我侄子不仅对语文感兴趣了，甚至还开始喜欢自己写故事，他还会用写故事的方式，来表达他对机器人的热爱。

你看，激发孩子的学习兴趣，关键是要找到他们感兴趣的东西，然后把学习的东西链接到他们的兴趣点上，这样他们才会主动去学，才能体会到学习的乐趣。

现在，我侄子已经开始写一些跟机器人相关的作文了，而且写的还挺不错的。看来，激发孩子对语文的学习兴趣，并不难，只要找到一个合适的切入点，就能让孩子们爱上语文！