如何激发孩子的语文学习兴趣？

2011.NO35

󰀵51、“教研员”和“教研室”:“教研室，世界教育史上独一无二的机构……教研室，全称为基础教育教学研究室，是地方教育行政部门从我国教育实际出发设置的中小学教学研究、教学指导和教学管理的事业机构”〔教育部:《关于改进和加强教学研究室工作的若干意见》(教基[1990]013号)〕“教研室是中国教育的特有机构。教研室‘研究、指导和服务’职能的发挥依赖于教研员”(张秋爽:《课程改革背景下区县级教研室职能的研究》，首都师范大学, 2006)，1990年,教育部下发《关于改进和加强教学研究室工作的若干意见》(教基〔1990〕013号),对当时条件下教研室的工作职能、教研室的组织机构和经费、教研人员的待遇以及思想政治业务工作要求等问题作了原则性的规定,一直以来成为加强教研室建设,搞好教学研究工作的指导性文件。目前，绝大部分区县教研室面临着多方面的困境与挑战:比如经费缺乏问题，教研室行政化问题，教研员评聘问题(聘用“行政化”、教研员“终身制”)，教研员的角色转换问题〔孙瑞雪.新时期教研室的期待与挑战[J].基础教育课程, 2005，(10).〕。2001年,为启动基础教育课程改革实验,适应改革的需要,《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中指出:“广大教师要积极参加教学实验和教育科研,教研机构要充分发挥教学研究、指导和服务等作用。”2、“教研员”这个特殊的群体诞生于建国初期，曾“被赋予管理、检查、评价、督导教学的权力和研究指导教学业务的职责。在半个世纪的教育发展中，教研员这支队伍，对稳定教学秩序，提高教学质量起到了重要作用。”(《中国教师报》2007 年11月21日第A03版) 3、教研员的发展状况几乎处于被忽视的地位。“教研员要为教师进行继续教育，但是教研员的继续教育到底该由谁负责?”(黄佳熹:《教研员“充电”夯实基本功》，《现代教育报•教师周刊》2006年10月16日第007版)教研员专业化发展被忽视的状况从教育科研研究课题和研究论文数量之少就可窥见一斑了。4、教研员人数相对教师虽然很少，但是全国教研员绝对人数也不少，据孙瑞雪2005年的统计“我国目前约有10万专职教研人员，这个数字所显示的力量是任何一个国家从事基础教育教学研究的专业的力量所无法比拟的”〔孙瑞雪.新时期教研室的期待与挑战[J].基础教育课程, 2005，(10).〕。教研员在一个行政区域内的作用不可小看，几乎每个教研员都负责一个行政区域内某个甚至几个学科的教育教学研究、指导与服务工作，直接关系这门学科的教育教学质量。按照有关法律，教研员被划在了教师系统，然而教研员的工作有其自身的特点，“教研员，也称研训教师，又称基层教育研究者，一个既非教育实践者，也非教育理论研究者，更非教育行政工作者，却又都沾边的特殊群体。”(冯敏:《新课改背景下教研员角色咋变?》，《中国教育报》2005年5月31日第7版)因此，教研员的专业化是很有必要的。5、课题组组长独立撰写论文《培养反思型中学语文教师的策略研究》获得了市中语会一等奖，重庆市首届教育科研骨干教师培训班结业论文《高中语文课题研究式学习的监控策略》获西南大学教育学院和重庆市中小学教师继续教育中心“优秀论文”并在《科研咨询•教育科研》上公开发表，《怎样定位新时期教研员的角色》获第四届基础教育课程改革论文大赛二等奖;《促进教师专业化发展策略探究》获重庆市教科院教育科研实验基地学校创新发展经验论文二等奖。十一、课题研究的工作步骤(略)十二、课题研究的预期成果(略)十三、课题研究的组织机构(略)十四、完成课题的条件保证(略)十五、课题研究的经费估算(略)十六、主要参考文献(略)孩子只有找到自己的兴趣，才会付出巨大的努力。如何激发他们的学习兴趣？正确的做法会成就孩子的未来，而错误的做法会影响其一生。怎样才算是正确的做法呢？笔者在小学的教学中，做了以下探索。一、教师教学方法要多样课堂上首先得让学生动起来。那么教师教学方式就得活起来。我们在完成教学内容时必须选择好教法，教法的选择应体现师为主导，生为主体，训练为主线的原则，以启发贯穿整堂课。比如，在教学“三角形内角和”一节时， 为了让学生们对这个问题的认识更为深刻，我让学生四人成一小组，每人画一个三角形(任意三角形)，然后，各人拿出量角器来测量自己画的三角形三个内角之和是多少，把测量的结果记录下来进行比较，大家会发现，测量的结果都是180度。接着，我又让学生撕一撕:把剪好的三角形纸片的三个角分别撕下来，拼在一块，大家会发现三个角都组成了一个平角，还是180度。此时，大家都对三角形内角和是180度已确信无疑了。教学实践证明，让学生动手操作参与教学，比看教师拼、摆，听教师讲解获得的知识牢固得多，既能提高学生的学习兴趣，又能发展学生的数学潜能。二、善于转化孩子的注意力小学生的注意力正从无意注意，逐步发展到有意注意为主。我们应充分利用学生的无意注意，课堂上孩子“朝三暮四”是常有的现象，这时教师就要开动脑筋，不断变换方式，创造多种环境，把无意注意转化为有意注意。比如，在教学数数字时，数字本身就是很枯燥的，我们可以玩比赛，数豆子游戏来数数;在教学几何形状时，用积木来认识几何图形等等。课堂中的教学手段多样，关键是教师要当有心人。三、让课堂活起来,人人参与,人人体验成功课堂活起来不止是几个在“唱主角”。让课堂上弱势群体也跟着参与动起来。那我们教学中就应让弱势群体也参与到活动中，在教学中就要做到因材施教，不同的学生用不同的问题也让他们感受到成功的喜悦。让他们体会到我能行。自然就能激发他们的学习兴趣。比如，学习小数时，我让学生到商店去了解各类商品的价格，观察商品的标签，了解小数在日常生活中的应用，收集电脑打印的购物小票，通过检验总金额是否正确来学习小数的加减法;学习实际测量时，我带着学生拿着测量工具到操场上去测量两点之间的距离，并组织学生利用步测方法来计算操场面识;学习正负数时，我带着学生观看中央电视台的天气预报，记录各城市的气温，让学生懂得正数代表零上的温度，比较暖和，负数代表零下的温度，比较严寒。经实践证明，结合学生生活实际学习新知，可以起到事半功倍的教学效果。 (作者单位:重庆市巫溪县古路小学)如何激发孩子的学习兴趣◇ 罗显伟教育论坛

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如何激发孩子的学习数学兴趣

作者：刘俊

来源：《学校教育研究》2018年第17期

兴趣是一种个性心理特征，它是在一定的情感体验影响下的一种积极探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。小学生对数学有了兴趣，便会产生一种内驱力，就会主动愉快地去探究它，并形成一种强烈的乐于研究的欲望。但是怎么样使孩子全身心地、主动地投入学习探索之中呢？那就要注意对孩子进行学习兴趣的培养，激发孩子的学习欲望，让孩子在“玩”中学。

一、巧用故事激起孩子的学习兴趣

教学分数大小的比较时，我采用讲故事激发学生提问题。例如，孙悟空分西瓜。悟空说：“我分给八戒1/4个西瓜，分给沙师弟2/8个西瓜……”孙悟空的话还未说完，八戒就大叫起来：“猴哥这样分不公平！”听完这个故事后，请同学们来评评理：“孙悟空分得公平吗？”这样故事激起了学生心中的疑团：“八戒分得的西瓜是否少了呢？”“两个分数谁大谁少该怎么比较呢？”这样，在老师创设的情境下，学生心里想的问题就多了。学生的兴趣调动起来了，积极性也就不用提了，教学效果自然也就显著了。

二、善用图片激发孩子的学习兴趣

孩子记忆材料以视觉加工为主，孩子们更喜欢生动直观、色彩斑斓的图片。风景优美、充满童真的卡通图片，小动物图片等等这些贴近孩子生活的东西，放在课堂上，对孩子来说，无疑不是一种有益的刺激。在这些图片刺激下，孩子们的学习热情、学习期待一下子得到了最好的激发。课堂中善于利用挂图，教学尽量能让孩子们接近真实，让孩子们在模拟真实中学习，这种教学是比较好的。因此，我根据儿童喜爱小动物玩具和色彩鲜艳的图片的兴趣特点，利用课余时间做了许多有特色的教具，并在教学中利用它们来吸引学生，点燃学生的好奇之火，诱发学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。

三、在游戏中激发孩子学习数学的兴趣

游戏是孩子喜闻乐见的一种娱乐形式，教学活动寓于游戏之中，有利于调动孩子的学习积极性，激发孩子的学习兴趣。既注重培养学生学习活动中的参与积极性，又增强了课堂教学活动的氛围，突出动静结合，从而萌发一种数学“真有趣”的情感。但要值得注意的是，在运用游戏激发兴趣的策略时，所选用的游戏应该适合孩子的年龄特点，年龄越小的越应该以直观地、带有情节性的游戏形式，这样更能把孩子带入角色的游戏中。而对于年龄较大的孩子，则应该选用一些富有挑战性的、抽象的游戏形式。寓教于乐，真正体现了教师和孩子是“玩”“数学”而非“教”数学，孩子的学习活动始终在一种愉快而又充满乐趣的过程中进行。

外教一对一

文章来源： 如何激发孩子英语学习兴趣

1、卡通

每个孩子都喜欢看卡通片，比如 Sesame Street、Blue’s Clues,这些英语节目小朋友们都非常喜欢，一边看一边学英语。如果大家看过这些英语节目就会发现，这些节目里会有一些道具出现，这些道具又是孩子们非常喜欢的。所以在课堂里面，我也喜欢和一只玩偶一起上课，家长如果在家教小朋友，也可以准备一个玩偶和小朋友一边玩，一边学习。家长一个角色，小朋友一个角色，玩偶一个角色。家长们不妨试试看，这个方法非常有效。

2、唱歌和玩游戏

每个孩子都喜欢唱歌，他们才不管唱的好不好，只要是唱歌的形式，他们就愿意学习。所以我在给孩子们上课的时候，会利用书本里面的内容随便编一个chant 或者小歌曲，让小朋友跟在后面一起唱，一起玩，他们不但觉得有趣，学起来也非常快。建议家长们在家的时候，可以多跟孩子们唱些英文类的儿歌，培养孩子英语学习的兴趣。少儿英语培训班/class.php?9.html 当然了，有才华的家长也可以根据英语单词或者短语自编歌曲，教给孩子，或者与孩子一起作词作曲，那一定更有趣!这是我根据草莓这个单词编的一首歌，小朋友都非常喜欢。

同样，如果你把学习设计成一个游戏，小朋友也会非常乐意去学。我常跟我的学生玩这样的方式，别提他们有多感兴趣了。

3、角色表演

给小朋友读英文故事或英文绘本的时候，如果可以表演出来，一定要和小朋友一起表演，他们会特别开心，也会记得比较深刻。

Ｉ　

如何激发小班孩子的　

徐夏平　学习　

（昆山市城北中心幼儿园，江苏昆山　２１５３００）　兴趣　／、｜Ｎ０鼍　

摘　要：没有学习兴趣就没有学习自觉性，就没有内在动力。浓厚的兴趣是最有效的学习动机．因此要激发小班幼儿的学习　

兴趣，促进幼儿健康发展。　

关键词：幼儿教育　小班幼儿　学习兴趣　

根据《幼儿园教育纲要》精神，培养幼儿的学习兴趣是　幼儿园教育的一项主要任务。因此，我们要根据幼儿的年龄　

特征，从环境创设、教学方式和游戏等方面激发幼儿的学习　兴趣。　

一、创造班级良好的教育环境。激发幼儿的学习兴趣　

（一）营造良好的班级文化氛围　

班级文化氛周主要指班级制度和行为风气　班级制度必　须符合班级幼儿的实际情况，同时也必须遵守幼儿园的各项　

规章制度，做到有章可循。在创建班级文化的过程中，教师首　

先要抓好教室的环境布置，从美化教室环境过渡到美化孩子　的心灵。其次要抓好班级的制度文化建设，建立合理、必要的　

常规，坚持一致性、一贯性、灵活性的原则．帮助孩子养成良好　

的生活、学习习惯。最后要抓好班级的精神文化．构建良好的　班级人际关系，培养良好的班风，逐步形成自己的班级特色。　

（二）重视环境创造，促进幼儿身心全面发展。　

环境对幼儿的发展具有特殊意义。在幼儿园中．所有的一　切都可以为培养幼儿提供教育契机，因此幼儿园中的墙壁、地　

面乃至空间都可以成为教师与幼儿发挥想象与创造的场地，　

大至一个主题。小至一幅单画，随处可见，随时随地地提醒幼　

儿，切实发挥教育潜移默化的作用，从而达到良好的教育效　果。为创造安全、卫生、舒适、优美的环境。我园经常开展卫生　

评比、环境检查等活动。为让家长更好地了解幼儿在园的一日　

生活，我们以《家园联系》、《家园互动》等专题形式定期向家长　宣传教育要求、育儿知识和家园互动的情况。并且定期召开　

“家长开放日活动”和问卷调查等活动，增进家园联系．建立和　谐人际关系。　

（三）创造与幼儿年龄相适应的环境。　小班幼儿的思维带有很强的直觉行动性．思维大多是伴