职业生涯规划在高职教育中的探究

第２８卷第１８期　２０１２年９月　甘肃科技　

Ｇａｎｓｕ　Ｓｃｉｅｎｃｅ　ａｎｄ　Ｔｅｃｈｎｏｌ　Ｉｆ＿２８　ｓｅｅ．　Ⅳ０．１８　２Ｏｌ２　

职业生涯规划在高职教育中的探究　

李　杜　

（兰州教育学院，甘肃兰州７３００２０）　

摘要：在现代市场经济高速发展、高校毕业生就业率逐渐走低时代背景下，就业已经成为高职高专学生最为关注　

的问题，也是衡量高职高专院校办学水平的重要指标。因此，学校有义务加强对大学生的职业生涯规划教育，它能　

够帮助学生提高就业竞争力，使学生获得职业成功提供有效的保证，同时有益于对高职高专院校提升教育理念，创　

造人才培养模式，积极构建完善高职院校职业生涯教育体系。　

关键词：职业生涯规划；高职高专；教育；就业　

中图分类号：Ｇ６４１　

在现代市场经济高速发展的时代背景下，就业　

已经成为高职学生最为关注的问题。而高职教育的　

主要任务就是培养社会需要的专门技术人才，因此　

加强对大学生的职业生涯规划教育已成为高职院校　

迫切需要解决的问题，也是有效提高高职院校办学　

水平的可靠途径。　

１　职业生涯规划在高职教育中的重要　

性　

１．１职业生涯规划的概述　

职业生涯规划与管理学说起源于２０世纪６０年　

代，并于９０年代中期传人我国。职业生涯规划是指　

结合自身情况以及当前的机遇和制约因素，为自己　

确立职业目标，选择职业道路，确定发展计划、教　

育计划等，并为实现职业生涯目标而确定行动方　

向、行动时间和行动方案的过程。职业生涯是由个　

体的自我概念、职业兴趣和爱好、职业意向、职业角　

色、职业行为、专业和工作的匹配等组成的有机整　

体。一个人的职业生涯大致可以分为：成长期，培　

养幻想、兴趣、能力阶段；探索期，职业意向明确、细　

化、实施阶段；确立期，职业角色稳定、巩固、进步阶　

段；维持期，对个人职业把握、更新、改革阶段；脱离　

期，减速、退出职场阶段。职业生涯探索阶段对每个　

学生职业的选择、职业生涯发展都有着重要意义，　

因此针对高职高专学生技能型特色，进行职业生涯　

规划的指导可以帮助学生树立近期远期学习工作目　

标、明确实现步骤，帮助他们成功就业并事业有成，　

具有十分重要的意义。　

１．２高职院校职业教育现状　

当前，大学生职业生涯规划教育在我国才刚刚　开始起步，而日益严峻的就业形式，社会发展对高素　

质人才需求的变化，都迫切要求高职院校不断研究　

探索新的学生职业生涯规划教育模式，拓展实施教　

育途径，丰富职业规划教育方法。职业生涯教育应　

成为高职院校素质教育的一个着力点，是促进高职　

生全面协调发展的教育，是以学生为主体的教育，是　

彰显学生个性的教育。在现阶段，高职高专职业教　

育基本沿袭大学本科教育为模板，重理论轻实践，重　

课堂讲述轻技能操作，重单纯专业传输轻全面职业　

生涯规划，这种单一的教育模式严影响了高职院校　

教育质量和学生素质。在校的高职学生又普遍存在　

素质偏低，学习困难、家庭贫困、缺乏爱心和信心的　

情况；学生学习中缺失目标，生活中缺乏热情，成长　

中缺少规划，性格中存在缺陷。这些，给高职院校教　

育带来更多的难点和困惑。高职院校的教育规划则　

要结合学生实际特点，重点从启发他们的学习兴趣，　

激发他们的生活热情，培养他们自我规划成长的能　

力努力，探索建立适合高职高专院校职业生涯规划　

教育体系。　

２对高职学生职业生涯规划的过程　

２．１　结合社会需求普及职业生涯教育。帮助学生树　

立正确的职业观念　

大学生学习的目标就是就业。就业作为一种活　

动必定受到一定的社会需求制约，如果自身的知识　

与个人的观念、能力脱离社会需要，他将很难被社会　

接纳。要强调大学生求职时实现社会需求与个人能　

力的统一，社会需要与个人愿望有机结合。因此，学　

生在职业生涯规划时，要看清现实社会与未来的发　

展趋势，同时，关注人才需求的动向以及用人单位对　甘肃科技　第２８卷　

人的能力素质要求。帮助学生树立以下３个观念；　

一是自我负责的观念。职业生涯规划关系到大学生　

个人的发展前途，不要指望别人来对你负责；二是人　

职匹配的观念。不仅要考虑行业、企业和职业如何　

匹配自己，更要考虑自己如何匹配对方；三是终身探　

索的观念。职业生涯规划是一个发展过程，必须根　

据社会和个人的发展变化及时采取应变措施。　

２．２结合所学专业加强和引导学生的社会实践活　

动。增强专业和职业的针对性　

专业匹配，是我们进行职业生涯规划的目标之　

一。每个学生都有自己的专业，每个专业都有一定　

的培养目标和就业方向与就业领域，这就是大学生　

职业生涯规划的基本依据。社会实践是学生了解社　

会和深化专业认识的重要途径，开展社会实践，使学　

生在了解社会的同时，对其所学专业的应用及将来　

可能从事的相关职业有一个比较真实的感性认识。　

通过到社会上不同单位的实地参观，考察及实习、实　

践，使学生不仅在心理上接纳自己将要从事的工作，　

而且也明确了自己今后的努力方向。因此，学校应　

加大力度建立专业社会实践，实习和就业基地，组织　

和安排学生到相关工作岗上去参加“体验教育”、　

“顶岗实习”，这成为学校今后加强职业指导的一个　

努力方向。　

２．３结合个人特点指导学生在进行职业生涯规划　

时，应坚持个性化原则　

每个人的职业生涯目标，规划应因人而异。学　

生对自己进行全面认识，清楚自己的优势与特长、劣　

势与不足，从而得出较为客观的结论。通过对自己　

的分析，真正地了解自己，解决“我是谁、我想做什　

么、我会做什么、我做某项职业还缺什么素质和能　

力”等一系列的问题。个性倾向包括需求、兴趣、动　

机、理想、信念。使学生能够认清自己，明确自身特　

点，准确定位，充分发挥自己的优势；结合自身特点　

才能体现人尽其才、才尽其用的要求。我们要运用　

各种手段开展大学生的职业能力、职业素质测试和　

心理测试，提供个别咨询，给出职业发展意见和建　

议。　

２．４结合学生学期特点。完善高职高专学生职业生　

涯规划指导体系　

对学生职业生涯规划的指导应贯穿于整个高等　

教育过程。在不同阶段，制定相应的指导内容和培　

养目标，并选择恰当的培养方式和途径，以增强学生　正确规划人生的能力。现阶段高职院校一般为３年　

制，因此职业生涯规划指导可分为三个阶段。一年　

级重在适应生活、初步进行生涯规划，使学生认识到　

职业生涯规划的重要性，初步了解职业内容，了解自　

我，确立职业目标。二年级重在自我认识和做好从　

事职业前的　ｔｌ，理准备，并从事一定社会实践，使个人　

和社会职业初步接触。三年级主要是进行职业适　

应，进入择业、就业程序，落实职业规划，通过各种职　

业生涯教育，使学生顺利就业。　

３结束语　

职业生涯规划是一个系统性的工程，是需要学　

生在内心动力的驱使下，结合职业的要求和社会发　

展的利益，依据现实条件和机会所制定的个人化的　

实施方案。因此需要根据社会发展的需要、专业特　

色和特点及大学生自身的状况，确立职业生涯指导　

的总体方案及针对个别的方案，来引导大学生科学　

合理的确立自己的职业生涯规划，而且要把职业生　

涯规划有机的融人学校的教学计划中去，系统的伴　

随学生在校期间的学习。总之，职业生涯规划能够　

帮助高职高专学生较为客观地自我评估，确立职业　

发展计划，树立正确的择业观，调整择业心态，各类　

高职高专院校应该建立健全职业生涯规划体系，这　

样有利于学生积极地安排学业生活，对高职高专学　

生步人社会和职业生涯发展都具有重要意义。　

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