《灰雀》第一课时教学设计
浙江衢州Ｉ市柯城区九华乡中心小学（３２４０００）周丽萍 阅读・案例剖析
［摘要］《灰雀》一文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事，主要通过语言和行动来揭示人物的内心世界。从教材内容的 分析、教学目标的确定到教学过程的选择，设计整个教学过程，能有效地提高阅读教学的实效。
［关键词］教学设计课堂目标过程 ［中图分类号］Ｇ６２３．２ ［文献标识码］Ａ ［文章编号］１００７—９０６８（２０１５）１０—０８１
一、教材分析 这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故
事。通过语言和行动来揭示人物的内心世界，展示事件
的发展进程，是这篇课文在表达上的主要特点。因此，引
导学生通过人物的语言和行动来读懂人物的内心是学
习的难点。
二、教学目标
１．会认生字，学写“胸脯、仰望、欢快、面包渣……”等
词语，积累描写灰雀的句子。
２．整体感知，了解课文的主要内容。
３．揣摩人物的动作描写，体会人物的心理活动，感受
列宁对灰雀的爱护。
三、教学过程
（一）复习导入，重在积累
１．在《我们的民族小学》中，我们学了这个字，（板书
“雀”）谁能为它找个好朋友？（孑Ｌ雀、灰雀……）
２．（补充板书“灰”）让我们记住这小家伙的名字吧！
（学生齐读）
３．你能用— 司夸夸它吗？（漂亮、美丽、惹人喜爱……）
（二）初读课文，整体感知 １．经过预习，我们已经把生字学会了，把句子读通的
同学请举手。
２．这个故事，除了灰雀，还有谁？（板书：列宁、男孩）
３．他们之间发生了什么事呢？
“公园的白桦树上有三只（ ）的灰雀。一天，列宁
发现（ ），原来是小男孩（ ）。后来，小男孩又
（ ）。 ＂ （三）再读课文，聚焦“喜爱”
１．这节课，让我们把目光聚焦在这个词——“惹人喜
爱”。（齐读）
２．默读课文，找找灰雀惹人喜爱的句子。
３．出示“公园里有一棵高大的白桦树……非常惹人
喜爱”。
（１）指名读，并正音。
《灰雀》 （第一课时） 教学设计
●高 枫
活动一：字词句检测
1. 出示课题， 学习“雀” 字。
观察古代的“雀”字， 你 发现了什么？“雀”是象形字， 小鸟雀。古时候，“隹”就表示 短尾鸟。（出示灰雀图）你喜欢 灰雀吗？说说你的理由。
2. 课文中的生字你都能 正确认读吗？（出示生字， 指 名读并组词）
（ 1 ）做一个“仰”的动作。 抬头看可以说仰视、仰望， 脸 向上躺着叫作仰卧， 朝天大声 地笑叫作仰天大笑。
（ 2 ）“诚 ”： 左 形 右 声， “讠”表示有“信”， 字义为待 人处事诚实守信。
（ 3 ）“渣”： 物质提炼精 华或汁液后剩下的部分； 形 容品质差， 和“烂”意思相 近。“面包渣”的意思是哪个？“社会渣子”呢？
（4 ）“粉”“肯”是前鼻音。
（ 5 ）“婉转”一般都是形 容歌唱， 你觉得婉转的歌声 听起来怎样？（灰雀唱歌声音 动听， 让人觉得是一种享受）
（ 6 ）“惹 人 喜 爱 ”换 个 说法就是讨人喜欢。一个五 个月的婴儿， 一逗他， 他就 咯咯地笑， 边上的人就会说：
“ 。”
过程当中说具体， 用词要准确， 语言要富于变 化， 例如“打雪仗”环节并不单单只是说打来 打去， 而是用“做”“砸”“中”等动词写出过 程。在活动中， 学生本身就是学习场景， 他们 的一言一行已经成为别人写作的内容。教师 训练学生将空间的距离尽量拉长， 捕捉稍纵即 逝的表情并且固化，
感知激动人心的一幕， 想 象画面， 还原生活， 塑造形象， 善于将有效的 知识融汇于写作活动场景之中。而活动的感 受就是写出自己的心理变化， 活动的历程就是 一系列连贯的动作。
3. 注重习作量规的运用。量规是对学生 写作水平或等级进行评定的一套标准。这一量 规简单、明白、易操作。仔细分析一下第 1 条： 格式正确， 开头空两格。很多同学都可以得到 三星级的评价。第 2、3 条对学习薄弱的同学来说， 标点符号可能会用错， 或者会写错别字， 正好借助这一量规， 让学生跳一跳摘桃子， 向 着更高的目标努力。第 4 条， 能把玩的过程写 清楚， 用这一评价倒逼着学生去看自己表述得 是否清楚明白。第 5 条是针对文题设计的， 同 时也是文章的另一条线索。学生看到量表的时 候， 就会给自己定位， 清楚地知道自己到了什 么样的水平， 也给自己一个努力的方向， 不再 是等着别人的评判， 而是可以去自我提升， 自 我矫正， 自我修改， 自我评判。不仅如此， 评
1 《灰雀》教学设计
第一课时
【设计意图】
《灰雀》一文作为一篇精读课文，表达上的主要特点是运用人物自身的语言来表达人物的思想感情和事件发展的进程。古人云：“读书百遍，其义自见”，在教学《灰雀》一课时，我安排多种形式的朗读，学生在读中体验“自读感知—导读—启思—悟读明理”的过程，实现“体会列宁对灰雀、对诚实男孩的喜爱之情，体验男孩的诚实、可爱”的学习目标。
【教学目标】
1．认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时受到保护鸟类等动物的教育。
4.感受他们的优秀品质，使学生受到熏陶和感染。
【教学重难点】
重点：列宁发现灰雀消失后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。
难点：通过人物的语言及神态描写来体会人物的心理活动。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
1、谈话揭题，认识“隹”就是短尾巴的鸟。
出示图片：三只灰雀在枝头唱歌
师：今天，老师给大家带来了一样小礼物，看，这是——（学生读），这种鸟名字叫灰雀。板书：灰雀。“雀”可以分成“小”和“隹”，“隹”是一种短尾巴的鸟，小隹就是小鸟，让我们热情地和他们打招呼吧。
2、这是三只怎么样的灰雀呢？围绕灰雀，俄国伟大领袖列宁和一位小男孩之间发生了一个怎么样的故事？让我们赶紧走进课文，去读一读吧。
二、初读课文，初步感知
1、学生自由读课文，要求读通课文，读准字音，标号序号。
2、出示词语：
胸脯 散步 仰望 婉转 面包渣 白桦树 郊外 诚实
惹人喜爱 自言自语 欢蹦乱跳
读准词语中几个后鼻音的字“诚”“蹦”，平舌音“散”等
《灰雀》第一课时教学设计
教学目标：
1、会认5个生字，会写6个生字。正确读写本课四会词语。
2、读通、读顺课文，了解课文大意。
3、初步体会列宁对灰雀的喜爱之情。
4、复习回顾所学名人的小故事。
教学重点：
1、会认5个生字，会写6个生字。
2、读通、读顺课文，了解课文大意。
教学难点：
1、会认5个生字，会写6个生字。正确读写本课四会词语。
2、初步体会列宁对灰雀喜爱之情。
教学准备：课件
教学过程：
一、激情导入，激发动机。
1．激情导入。 在刚刚结束的第一单元中，我们感受了有趣的课余生活。今天我们将进入第二单元的学习。
1、明确本组课文学习要求。
（1）请大家打开书,翻到第17页，自由朗读第二组课文的导语，边读边想：学习这组课文的要求是什么？
（2）（学生交流、补充）学习发生在名人身上的平凡小事，感受他们的不平凡，更多地了解他们。那下面这些名人我们是否认识？
3、走近名人。
（1）生看导读下面的中外名人头像，交流，师明确。
这是一幅星光闪耀的世界名人图。最上面的这位金色头发的是英国数学家、物理学家和天文学家牛顿。他的左下方是瑞典化学家，炸药的发明人诺贝尔。他的下方是俄国作家托尔斯泰。在牛顿的下方是中国现代伟大的文学家、思想家和革命家鲁迅。鲁迅的右下方是西班牙画家毕加索。他的右上方是英国伟大的生物学家达尔文。在他的下方是中国地质学家李四光。他的右下方是现代物理学的开创者爱因斯坦。爱因斯坦的正上方是最早获得诺贝尔奖的女性居里夫人。正是这些伟大的人们点燃了人类的希望之火，创造出了今天的美好生活。在世界的历史长河中还有许许多多这样的为人类做出杰出贡献的名人。如张衡、爱迪生、列宁等。 4、回忆名人小事
上学期我们学过《蜜蜂引路》，那么我们心中的列宁是个怎样的人？（善于观察，积极思考）
5、揭题、板书课题。
今天我们学习发生在列宁身上的另外一个小故事——
生：灰雀。
师：看老师板课题。雀，上面是一个变形的小，下面是一个“隹”，“隹”就是短尾巴鸟的总称。
